小學數(shù)學捐書活動教學設計(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學數(shù)學捐書活動教學設計(4篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學數(shù)學捐書活動教學設計篇一

在學習本節(jié)課之前，學生已經把握了三位數(shù)加減法的計算方法，不僅具備了一定的計算能力，而且理解了三位數(shù)加減法的算理。針對學生的知識基礎，本節(jié)課的教學設計如下：

1．尊重學生已有的知識經驗，給學生提供自主探究的時間和空間。

在教學中，當學生明確題中的信息和要解決的問題之后，教師不再過多地講解，放手讓學生獨立解決問題，勉勵學生用不同的方法進行三位數(shù)連加的計算，讓學生在自主探究中感受到學習的樂趣，提高學習的效率。

2．注意培養(yǎng)學生細心計算的良好品質。

由于三位數(shù)連加數(shù)目較大，步驟較多，有時還會遇到連續(xù)進位的狀況，對于三年級的學生來說，要同時應對這么多的問題還有一定的難度。在教學中，不刻意追求計算速度，適時提醒學生在計算中要注意的問題，勉勵學生耐心細致地計算，力求計算確鑿。幫助學生養(yǎng)成細心計算的好習慣。

教師準備ppt課件

⊙互動游戲，導入新課

小游戲：找鄰居。

(1)找出與以下數(shù)最接近的幾百幾十數(shù)：327，213，482，194。

(2)找出與以下數(shù)最接近的整百數(shù)：203，197，517，808。

(找出一名男同學和一名女同學進行比賽，看誰找得又快又準，其他同學當裁判，勝利者獎勵漂亮的貼紙)

師：這節(jié)課我們學習的內容就與這個游戲有關。

設計意圖：在新課的開始做“找鄰居〞的游戲，讓學生練習找與某個數(shù)最接近的幾百幾十數(shù)或整百數(shù)，為新知識的學習進行預熱，為接下來的估算打好基礎。

⊙創(chuàng)設情境，實踐探究

1．課件出示教材17頁情境圖，請學生獨立觀測，從圖中找出數(shù)學信息，并嘗試提出數(shù)學問題。

師：圖中浮現(xiàn)了哪些信息？

預設

生1：三年級的捐書狀況是：三(1)班118本，三(2)班104本，三(3)班95本。

生2：四年級的捐書狀況是：四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。

師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？

預設

生1：三年級一共捐書多少本？

生2：四年級一共捐書多少本？

生3：哪個年級捐的書多一些？

2．嘗試估算，探究估算方法。

師：你能看出哪個年級捐的書多一些嗎？說說你的想法。

(1)學生嘗試獨立估算，并與同伴說說自己的估算方法。

(2)集體交流估算結果及估算方法。

預設

生1：我是先把相對應的班級逐一比較，再看比較后的數(shù)據(jù)。118比103多15，104比109少5，95比98少3，總體來看三年級比四年級多捐了7本書。

生2：我是把各班捐書的數(shù)量依照四舍五入的方法看成幾百幾十數(shù)再相加，三年級120＋100＋100＝320，四年級100＋110＋100＝310，所以三年級捐的書多一些。

過渡：方才我們通過估算初步確定是三年級捐的書多一些，接下來我們要細心算一算，用確鑿的數(shù)據(jù)來說明終究哪個年級捐的書多一些。

3．解決問題：三年級一共捐書多少本？

課件出示問題，請學生嘗試獨立解答。

師：求三年級學生一共捐書多少本，應當怎樣列算式。

生：118＋104＋95。

師：你們能利用以前學過的知識算出這個算式的得數(shù)嗎？

學生獨立思考，用自己能想到的方法進行計算。

小學數(shù)學捐書活動教學設計篇二

1.教材地位和作用：

本節(jié)課的內容是萬以內數(shù)的連加計算，學生已經在一、二年級學習了百以內的連加、連減、加減混合運算，在二年級下冊第六單元學習了萬以內數(shù)（三位數(shù)）的加減法，本節(jié)課是在此基礎上安排的。學習本節(jié)課可以使學生原有的認知結構得到充實和發(fā)展，為一位數(shù)乘除三位數(shù)的學習奠定基礎。

2.教材的編排意圖：

教材重視結合生活實際，用圖表形式浮現(xiàn)兩所小學捐書狀況，創(chuàng)設“捐書活動〞生活情境，引導學生提出數(shù)學問題，然后抓住兩步計算的問題展開教學，教材為學生解決問題提供較大的思考空間，未計算前先要求學生估計結果和大致范圍，在此基礎上進行計算。所以本節(jié)課的重點是摸索連加的計算方法，并能正確進行計算。難點是提高學生的估算能力。

學生在二年級下冊已經把握了列豎式計算三位數(shù)加減法的法則。三年級的學生已經有了一定的計算能力和分析問題的能力。但三位數(shù)連加的數(shù)目比較大，計算時簡單發(fā)生錯誤，因此，本節(jié)課學生要通過摸索活動熟知算理，提高計算正確率。再次培養(yǎng)學生估算意識和認真細心的計算習慣也是本節(jié)課的目標。

基于以上狀況，制定了如下教學目標：

知識與技能目標：

摸索并把握三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地進行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。

過程與方法目標：

體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，運用連加等有關知識解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。

情感態(tài)度與價值觀目標

在情境中解決實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。對學生進行德育教育。

教法：用講授法、談話法、練習法等利用教材提供的信息，讓學生在感知生活的同時，感受學習數(shù)學的開心。

學法：自主學習，探究學習。

(一)課前鋪墊：在計算三位數(shù)加減法時注意什么？

一個簡單的問題引起了學生對已學知識的回憶，同時也為本節(jié)課學習的知識做了鋪墊。

（二）提出問題解決問題：

這一環(huán)節(jié)首先引導學生觀測情境圖，獲取數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題。然后通過自主探究、匯報交流的方式來解決三個問題：

1.哪個年級捐的多一些？

2.三年級一共捐書多少本？

3.四年級一共捐書多少本？

（三）達標檢測

這一環(huán)節(jié)設計了兩個題（“練一練〞第1、2題），促使學生穩(wěn)定本節(jié)課所學的知識。

（四）拓展延伸、回想整理。

這一環(huán)節(jié)中先設計了課后的第3題，可以讓學生提高解決問題的靈活性。然后讓學生通過回憶本節(jié)所學內容，對知識進行了梳理、總結。

1.提出數(shù)學問題環(huán)節(jié)學生可能出現(xiàn)誰比誰多或少的問題。

2.本節(jié)課容量較大，學生計算量及數(shù)字大，可能會完不成學習任務。

板書突出了本節(jié)課的重點，加深了學生對本節(jié)課知識點的理解與把握。

小學數(shù)學捐書活動教學設計篇三

學生已經在一年級學習了百以內的連加、連減、加減混合運算，在本冊六單元又學習了萬以內（三位數(shù)）的加減法。本節(jié)課內容是在此基礎上學習萬以內數(shù)的連加計算。教材注意結合實際狀況，使學生體會數(shù)學在實際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連加計算的實際問題。

本冊六單元學習了三位數(shù)的加減法，學生能夠結合具體情境進行估算，并能正確計算。在學習三位數(shù)連加的計算時，學生能夠根據(jù)前面學習三位數(shù)加減法時的知識經驗和百以內數(shù)的連加的計算方法的經驗進行估算和計算。

發(fā)展估算能力，摸索連加的計算方法。

北師大版小學數(shù)學二年級下冊第76—77頁的有關內容。

1、結合“捐書活動〞這一活動，摸索（三位數(shù)）連加的計算方法，并能正確進行計算。

2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。

3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。

1、發(fā)展學生的估算能力。

2、在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。

同學們，在我們國家里還有大量和你們一樣大的小朋友，由于買不起書，交不起學費而失學。建設小學和民族小學的同學們十分有愛心，他們給希望小學的孩子捐了好多書，我們一起去看看吧？（出示課件）

1、看一看，說一說。

出示統(tǒng)計表。學生自主觀測、探討，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。

師：這里就是學校捐書狀況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關的數(shù)學問題嗎？

建設小學的捐書狀況：一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年紀捐了95本書。

（1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）

（2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）

（3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）

2、想一想，估一估。

（1）建設小學三個年級一共捐書多少本？

列式：118+104+95=

（2）估算。老師請大家先來估計估計，大約會有多少本？說說你是怎樣估計的。生可能的估算結果：300320

3、算一算，議一議。

你們認為自己估計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動手算一算。

把你的計算方法在四人小組內交流。

4、匯報

展示學生的不同算法，以四人小組為單位，每組選擇一種算法展示，一人匯報，一人板書，其余兩人補充。豎式是強調格式及需要注意的地方。

學生可能出現(xiàn)的算法：

法1:100+100+100=300法2：120+100+100=320

18+4-5=17320-2+4-5=117

300+17=317

法3：豎式計算

5、（課件）用計數(shù)器演示計算過程，并列出豎式。

6、做一做、比一比

（1）后來，民族小學也發(fā)起了捐書活動，這是他們的捐書狀況，估計一下，他們捐了多少本？

（2）匯報算式，學生選擇自己喜歡的方法計算，再全班交流。

（3）練一練1、豎式計算

這節(jié)課，你學了什么呢？

小學數(shù)學捐書活動教學設計篇四

1.會計算三位數(shù)的進位加法，能根據(jù)法則確鑿進行計算。

2.在嘗試解決讀書問題的活動中，經歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進位加法計算的過程。

3.在自主嘗試計算的過程中獲得積極的情感體驗，加強學好數(shù)學的信心。

4.培養(yǎng)學生良好的表達與書寫習慣。

重點：對知識進行遷移，把兩位數(shù)加法的運算法則運用到三位數(shù)加法當中。解決“哪一位滿幾十向前一位進幾〞的問題。

難點：解決“哪一位滿幾十向前一位進幾〞的問題。

一復習舊知

1.估算

（1）18+23≈

（2）72+11≈

（3）53+49+27≈

2.用豎式計算

419+264＝

78+782=

（同桌一個人做一道，并且交換檢查）

一起回憶交流加法的筆算法則：

1.相一致數(shù)位對齊；

2.從從個位加起；

3.個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一。

二、創(chuàng)設情境，提出問題

我們學校為了豐富同學們的課余生活，在樓道兩側開拓了象棋活動區(qū)和閱讀區(qū)，這里的書都是大家把自己看過的書捐獻出來，和同學們一起共享閱讀。這里有一份三、四年級各班同學捐書狀況的統(tǒng)計表，我們一起來瞧瞧。（出示課件）

師：你能在表格中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？并且大聲的和同桌說一說嗎？誰來大聲的給大家說說呢？

師：你能根據(jù)所說信息提出什么數(shù)學問題？

學生隨便提同桌列示。教師引導說出：三年級一共捐書多少本？四年級一共有多少本？

在黑板上板書：

118+104+95=

103+109+98=

這兩個算式都是幾個數(shù)加在一起？前兩個數(shù)都是幾位數(shù)？這節(jié)個我們研究的是三位數(shù)連加的問題。(板書課題)

三、解決問題

1.哪個年級捐的書多呢？

師：你能不計算估一估嗎？（抽生上臺回復）

預設：

（1）118比103多15,104比109少5,95比98少3，多15比少8還多7，所以三年級多。

（2）120+100+100=320;100+110+100=310;三年級多

（3）110+100+90+8+4+5=317;100+100+90+3+9+8=310三年級多

2.終究是不是三年級多呢？我們怎樣才能知道？（計算）好，請同學們發(fā)揮自己的聰明才智用你認為最好的方法算一算三年級一共捐了多少書？算完后把你的方法講給小組里的其他同學聽一聽。

師巡查抽生板演，并且讓學生自己講解。（重點講解三個數(shù)一起加的格式）

師：黑板上哪些同學書寫較好呢？其他同學書寫有什么不足？以后大家在書寫時不僅要規(guī)范而且要美觀…白話文…，給人以美的感覺。

3.師生集體小結三位數(shù)連加的計算方法。

方才同學們用了幾種方法進行了計算，可以口算，也可以先加前兩個數(shù)，再加第三個數(shù)，或者把三個數(shù)一起加，但無論怎么加，它的計算方法和我們原來的豎式計算的方法是一樣的。

課件出示齊讀

4.四年級捐了多少本呢？

師：請大家選擇方才的一種豎式計算的方法進行計算，并且在小組內交流訂正。

師：三個數(shù)加時，個位滿幾了？滿二十就得向十位進二十，十位計算時要加二。假使個位滿三十呢？也就是哪位滿幾十就向前一位進幾。

5.通過計算，哪個年級捐的書多？多多少本？

學生口答。不管捐的書多少，希望大家都能認真讀書，珍惜書籍。

四、穩(wěn)定練習

1.