(德育研究)用心撐起一方晴空

專(zhuān)心撐起一方晴空德育研究關(guān)于后進(jìn)生，此后進(jìn)的種類(lèi)是各不同樣的，有學(xué)習(xí)上的落伍，紀(jì)律上的松弛，思想道德上的不求進(jìn)步等等。凡此各種，他們共同的特色是品學(xué)均差，跟不上集體的步伐。但后進(jìn)生不是生來(lái)就是“后進(jìn)”，而是在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，因?yàn)榧彝?、社?huì)、學(xué)校等多方面的原由所造成。作為教育者，我們有責(zé)任教育好他們，把他們從后進(jìn)的隊(duì)列中拉上來(lái)。但是，轉(zhuǎn)變他們，培育他們成才，不是一件簡(jiǎn)單的事，一定認(rèn)識(shí)后進(jìn)生的特色，依據(jù)他們的心理特色和行為特色，有針對(duì)性地進(jìn)行教育：并且需要班主任加倍地關(guān)懷，進(jìn)而除去他們的自卑感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，萌生一種向上的激情。關(guān)懷、理解、相信---翻高興靈之門(mén)的金鑰匙。捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“只實(shí)用愛(ài)心才能教育孩子。”我國(guó)有名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯一從內(nèi)心發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”因此，關(guān)于后進(jìn)生，我們不該以“孺子不行教”、“朽木不行雕”等簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)完全否認(rèn)他們，而要做一個(gè)居心人，不時(shí)到處的去察看他們，關(guān)懷他們，理解他們，相信他們，幫助他們，與他們成立深沉的友情，達(dá)到心靈的交流，以自己真摯的愛(ài)心去暖和一顆顆柔弱的心靈。班上有這樣的一位學(xué)生，她很開(kāi)朗、可愛(ài)，她的語(yǔ)言表達(dá)能力也很強(qiáng)，但語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。語(yǔ)文考過(guò)七十幾分，數(shù)學(xué)考過(guò)六十幾分，并且造作業(yè)速度很慢，常常到放學(xué)還沒(méi)做好甚至不做。同學(xué)們都對(duì)她投去異常的眼光?？晌覜](méi)有厭棄她，因?yàn)樵谖业男哪恐校彩亲鎳?guó)的花朵、家庭的希望。于是我打電話到她家向她家人反應(yīng)在校學(xué)習(xí)狀況，希望獲取他們的配合。結(jié)果我認(rèn)識(shí)到她的父親母親都在外經(jīng)商，她是由爺爺奶奶代管，但是，爺爺奶奶從小很寵她，什么都依著她，此刻想管?chē)?yán)一點(diǎn)也已力所不及了。他們對(duì)我說(shuō)：“孩子念書(shū)，我們擔(dān)的心思也很大，她爸爸媽媽不在身旁，孩子的學(xué)習(xí)生活都得照料好，假如什么不好了，特別是學(xué)習(xí)，我們真的不知怎么辦妥......”一個(gè)孩子學(xué)習(xí)，幾個(gè)人為她費(fèi)心，誰(shuí)不想自己的孩子成為最好的，最棒的呢？從那此后，我在上下課時(shí)存心無(wú)心地去關(guān)注她。我發(fā)現(xiàn)她在上課很好動(dòng)，注意力很難集中，常常不知道此刻講到哪，老師提的是什么問(wèn)題。下課時(shí)極罕有同學(xué)和她玩，她總在一邊看著小朋友們玩。于是，我主動(dòng)找她聊天，剛開(kāi)始她有些拘束懼怕，不大敢和我發(fā)言，幾次以后，她就會(huì)主動(dòng)跑上來(lái)和我談?wù)劙职謰寢尩氖?，談?wù)剰那霸谟變簣@的事，還會(huì)畫(huà)些畫(huà)，寫(xiě)些字送給我。上課時(shí)，只需她舉起小手，我總想法知足她的表現(xiàn)欲念。說(shuō)對(duì)了，大加贊譽(yù)，同時(shí)點(diǎn)明上課專(zhuān)心聽(tīng)講的意義;說(shuō)錯(cuò)了，不嘲諷、不奚落，而是委婉地請(qǐng)她坐下三思。我還叫幾個(gè)好同學(xué)帶著她一同玩，在學(xué)習(xí)上多幫助她，逐漸地，我發(fā)現(xiàn)她開(kāi)始仔細(xì)聽(tīng)課了，仔細(xì)寫(xiě)字了，作業(yè)也做了。有時(shí)她又舊習(xí)重犯時(shí)，我老是照料她的自尊心，無(wú)聲地示意她，以期望、鼓舞的眼光看著她，她臉紅了，隨即更正了錯(cuò)誤。在我不懈地關(guān)懷幫助下，這位后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸提升了，有次考試得了優(yōu)。我鼓舞了她，“你靠自己的努力證了然你能行，一份耕作，一份收獲，教師期望著你更大的進(jìn)步?！本瓦@樣，我用關(guān)懷、理解、相信的金鑰匙翻開(kāi)了這位后進(jìn)生的心靈之門(mén)，使她逐漸辭別了“后進(jìn)”二字，追上了集體的步伐。我班還有一位學(xué)生，體育特別好，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上為我班獲取集體第一立下豐功偉績(jī)，但語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)亂七八糟，幾乎是班上最差的，還在其余課上屢次搗亂，他的道德也有問(wèn)題，老有學(xué)生來(lái)我這告他的狀。固然他是這樣一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，但我一直深信，任何人身上都有他的閃光點(diǎn)，不論如何的學(xué)生只需用愛(ài)教育，專(zhuān)心指導(dǎo)，都能慢慢變好。于是我抓住他體育好的特色，要他組織率領(lǐng)全班小朋友參加跳繩、踢毽子等體育活動(dòng)，沒(méi)想到，課余的這樣一個(gè)安排讓平常講堂上活躍過(guò)頭的他變得寂靜了，開(kāi)始聽(tīng)老師授課了，也舉手發(fā)言了。從那此后，我關(guān)注他的眼光更多了，也發(fā)現(xiàn)了他在慢慢地進(jìn)步，逐漸跟上了集體。擔(dān)當(dāng)班主任的時(shí)間其實(shí)不長(zhǎng)，但卻讓我深深感覺(jué)到用“心”去教育一個(gè)學(xué)生是多那么的重要！我班還有這樣一位學(xué)生，她上課時(shí)注意力很不集中，成績(jī)向來(lái)不好。為此我找她談過(guò)心，但見(jiàn)效甚微。此后經(jīng)認(rèn)識(shí)得悉，她父親母親離異，跟從母親，而母親身己開(kāi)了一個(gè)小飯館，向來(lái)很忙，平常常常一個(gè)人在家，無(wú)人關(guān)愛(ài)。針對(duì)這類(lèi)狀況，我先與她母親作了交流，而后又找到與她關(guān)系較好的兩個(gè)外班學(xué)生，常常認(rèn)識(shí)該生的一些狀況，同時(shí)在她座位四周創(chuàng)造一種優(yōu)秀的互幫氣氛，上課時(shí)賜予她更多的關(guān)注，在她出錯(cuò)時(shí)實(shí)時(shí)予以糾正，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間仔細(xì)入微的工作，當(dāng)我再次與她談心時(shí)，她哭了，因?yàn)樗鎸?shí)感覺(jué)到了老師對(duì)她的那份愛(ài)。此后，她學(xué)習(xí)的踴躍性高了，也愿意主動(dòng)和我交流了，成績(jī)一每日地追上了。從中，我認(rèn)識(shí)到，