中學(xué)生離家出走心理分析

-個(gè)別現(xiàn)象，而是成為一種令人擔(dān)憂的社會(huì)問題。這些祖國的花花朵朵們，地交流走訪、跟蹤調(diào)查的根底上，深入學(xué)生心，真正了解到學(xué)生的離家出和并不徹底的義務(wù)教育以及夸美紐斯創(chuàng)立的班級(jí)授課制的教學(xué)形式之間的班級(jí)授課制的根本弊端在于大面積規(guī)模化教育之下卻無法顧及學(xué)生的參差不齊的學(xué)業(yè)素質(zhì)經(jīng)日積月累后呈現(xiàn)出越來越明顯的兩極分化狀況。而年級(jí)后中學(xué)階段尚未完畢而義務(wù)教育不再繼續(xù)，接下來的中考高考卻是明顯具有選拔功能。于是，從小學(xué)一年級(jí)開場(chǎng)，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)所共同關(guān)注的焦點(diǎn)不是學(xué)生是否承受了義務(wù)教育，而是這個(gè)學(xué)校這個(gè)教師是否培養(yǎng)出了拔尖人才。在家校合力下，我們沒有對(duì)于這些坐在同一班級(jí)而兩極分-化了的學(xué)生進(jìn)展分層次教育，相反，大量超出學(xué)生能力的任務(wù)壓在了全體卻是早已不堪重負(fù)。我們以犧牲了百分之八十的學(xué)生為代價(jià)選拔出那百分之二十的人才。這樣的教育造成了學(xué)生普遍的厭學(xué)心理，相當(dāng)一局部學(xué)生關(guān)愛和溫情。前者由于學(xué)生父母離異，父、母、子女這種三角穩(wěn)定性被打破，父母在各為生活時(shí)無視了對(duì)孩子的關(guān)愛，或是只作生活上的供給而不給以思想上的精神上的指導(dǎo)，或是干脆將小孩交給爺爺奶奶，導(dǎo)致孩子性格變異。后者在父母過分追求學(xué)生分?jǐn)?shù)成績(jī)時(shí)無視了學(xué)生的心理、人格等父母與子女之間情感疏遠(yuǎn)，家庭失去親和力和向心力。這兩類家庭中的孩子均會(huì)產(chǎn)生厭家心理，從心里渴望逃避家庭監(jiān)管，以外出離家的方式來尋求解脫。-逆反期提早而且強(qiáng)烈，常常剛?cè)氤踔芯棺兊酶改父杏X孩子仿佛變了個(gè)人，。得風(fēng)要雨得雨，一個(gè)個(gè)儼然小皇帝小公主。由于沒有史弟姐妹，如果家長(zhǎng)再?zèng)]有意識(shí)引領(lǐng)孩子接觸外面的世界，就很容易使得他們?cè)谛愿癯砷L(zhǎng)和人，都受不得批評(píng)，炮仗一般一點(diǎn)就著，極易發(fā)怒而失去理智。最為常見的是，群。多米諾般產(chǎn)生連鎖反響。為原本是許多復(fù)雜誘因所致，然而現(xiàn)在的人也不知道怎么了，只要孩子在學(xué)校一發(fā)生什么事，小到雞毛蒜皮大到死人事件，毫無懸念地一律不分青-紅皂白將責(zé)任推向?qū)W校，仿佛學(xué)校及學(xué)校的教師兼有保安保姆保鏢中央情報(bào)局聯(lián)邦調(diào)查局國家平安局等一系列職務(wù)一般。學(xué)生假設(shè)是從家出走，他二話不說，假設(shè)是從學(xué)校出走的，則，學(xué)校，相關(guān)的教師，你死定了，必是在學(xué)校大鬧一場(chǎng)大罵一場(chǎng)大干一場(chǎng)，再打個(gè)給警察局打個(gè)給電視臺(tái)。更具世界性奇觀的是警察局電視臺(tái)也會(huì)毫無懸念地一邊倒，將學(xué)校及相關(guān)教師搞倒搞臭，仿佛這做教師的前五百年后五百載就已經(jīng)對(duì)不起家長(zhǎng)對(duì)不起其結(jié)果如何？結(jié)果便是令所有學(xué)生和家長(zhǎng)都明白，只要學(xué)生離校出走們?cè)谶`反了紀(jì)律后終于找到了一條最為便捷而又最為實(shí)用的逃避懲罰轉(zhuǎn)敗以上分析了中學(xué)生離家出走的幾點(diǎn)心理原因，雖不全面，但大體如此。雜交融，所以不再另作分析。希望做家長(zhǎng)的做教師的以及其他教育研究者對(duì)中學(xué)生離家出走的心理分析及預(yù)防對(duì)策-用。本文從幾個(gè)事例入手，分析了中學(xué)生離家出走的心理原因，并從提高學(xué)生心理素質(zhì)、滿足學(xué)生獨(dú)立需要、培養(yǎng)學(xué)生安康個(gè)性和及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情而帶來的生理、心理及社會(huì)的負(fù)擔(dān)，使初出茅廬的中學(xué)生承受著極大的壓力，而他們對(duì)待挫折的適應(yīng)能力和心理防御機(jī)制還不成熟，于是各種心理離家出走不僅給學(xué)生家庭帶來極大的痛苦，而且使學(xué)生的身心、學(xué)業(yè)都受到損害，有的甚至造成令人痛心的后果。鑒于這一問題的重要性，本文對(duì)并對(duì)如何預(yù)防提出了一些建議。孩子便轉(zhuǎn)向團(tuán)伙尋求認(rèn)同和溫暖……。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，而無視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理安康。一些學(xué)校在片面追求升學(xué)率的思想指導(dǎo)下，采取按學(xué)業(yè)成績(jī)分班、考試排名次、加-班加點(diǎn)、搞題海戰(zhàn)，用難題、偏題、怪題等訓(xùn)練學(xué)生，其結(jié)果是挫傷了不少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?nèi)狈π判?、自暴自棄；有的教師教育措施失?dāng)，不恰當(dāng)?shù)膽土P，傷害了學(xué)生的自尊心；有的班主任處事不公，對(duì)待后進(jìn)生缺乏愛心，甚至挖苦挖苦、變相體罰等，學(xué)校生活中的這些因素都可生心理安康的影響正日益增強(qiáng)，社會(huì)不良思潮和文化的影響，政治、經(jīng)濟(jì)生活中的不安康因素都可能給中學(xué)生的心理帶來強(qiáng)大壓力。歌舞廳、游戲機(jī)室、網(wǎng)吧隨處可見，使學(xué)生沉迷其中而不能自拔；一些社會(huì)閑散人員的方子成龍心切、師生關(guān)系緊及與同學(xué)相處不融洽，造成心理上的壓抑，導(dǎo)致棄學(xué)-息后，一局部人會(huì)對(duì)讀書不感興趣，而熱衷于讀書以外的東西，比方早戀或迷戀于網(wǎng)吧。此外，拜金傾向嚴(yán)重的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常表現(xiàn)出漫不經(jīng)。從眾心理本是一種正常的現(xiàn)象，但假設(shè)盲目從眾，將有百害而無一利。5應(yīng)積極配合學(xué)校工作，尤其對(duì)于那些離異家庭的孩子。同時(shí)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)自生高生生活?；钤蛲鶗?huì)以感情用事，這是中學(xué)生離家出走的最根本的原因。離家出走實(shí)際是處于一種疲憊應(yīng)付和敏感防御的緊心理狀態(tài)。外界的些許風(fēng)吹草動(dòng)都會(huì)在他們-的心中掀起狂濤巨瀾，當(dāng)他們感覺不被別人承受或認(rèn)可時(shí)，他們選擇的方2．心理壓力過重他們?yōu)楹⒆痈试父冻鲆磺?，這往往使孩子覺著必須為父母爭(zhēng)口氣，所以當(dāng)他們考試失敗或其他事情弄糟時(shí)，他們常感覺空對(duì)父母的一片苦心，如果這時(shí)再加上父母的不理解甚至打罵，他們很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)疚感或強(qiáng)烈對(duì)抗的感情，對(duì)他們來講逃避現(xiàn)實(shí)和對(duì)抗現(xiàn)實(shí)最好的方法就是離家出走。應(yīng)該指出的是離變異家庭的孩子與家庭幸福的孩子相比，他們的心理壓力與經(jīng)些。3．外界的引誘和不符實(shí)際的夢(mèng)想隨著社會(huì)物質(zhì)水平的不斷提高，中學(xué)生越來越多的受到外面世界的誘和教師對(duì)他們的約束，夢(mèng)想到外面去闖蕩世界。他們甚至還夢(mèng)想在外面的出人4．心理不安康緊，要么行為乖戾，等等，類似的心理問題都會(huì)在不定的時(shí)間突然爆發(fā)出-1．積極引導(dǎo)中學(xué)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使中學(xué)生對(duì)自2．積極引導(dǎo)中學(xué)生參加各種安康有益的活動(dòng)，使他們?cè)诎部涤幸娴幕?．緩解中學(xué)生的心理壓力。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該以各種方式排遣中學(xué)生心孩子成績(jī)好了就喜笑顏開，百依百順，孩子成績(jī)一滑坡就滿臉不快樂，甚至打罵孩子等等，這些都會(huì)導(dǎo)致孩子的不良情緒甚至離家出走。家長(zhǎng)不要過多地將社會(huì)的陰暗面展示給孩子，使是他們過早地看到世態(tài)炎涼而產(chǎn)生消極心理。離變異家庭的父母不要過多給孩子灌輸父或母的過失，不要表界不良影響的能力和經(jīng)受挫折的能力。5．三思而后行。離家出走往往會(huì)給自己的父母、教師造成很大的心理傷害，也會(huì)給自己的學(xué)習(xí)等造成巨大的損失。如果不小心受壞人誘騙更將抱恨終生。應(yīng)該知道逃避是一種懦弱和無能的表現(xiàn)，積極的態(tài)度應(yīng)該是知對(duì)人生、面對(duì)未來。學(xué)生離家出走很少屬于偶然事件，孩子都知道家是他的避風(fēng)港和根據(jù)地，所以，解決離家出走問題，關(guān)鍵在預(yù)防。其實(shí)只要掌握孩子的心理狀況，-這種看法有些偏頗。事實(shí)上，單純因?yàn)榧彝ピ虺鲎叩膶W(xué)生是比擬少的，一般說來，孩子離家出走，都是家庭、學(xué)校的共同失誤而且互相配合〔這是一種負(fù)面的配合〕造成的。再說，孩子一出走就要曠課甚至輟學(xué)，而且家長(zhǎng)肯定來找學(xué)校求援，學(xué)校逃不脫干系，躲不開麻煩。要知道，家庭教育是學(xué)校教育的根底，根底出了問題，上層建筑就搖搖欲墜，所以，即使從學(xué)校自身利益出發(fā)，教師對(duì)學(xué)生離家出走問題也必須重視?，F(xiàn)在的孩子，析和闡述。-給孩子加壓，責(zé)罵懲罰，嘮叨不已，卻沒有給孩子具體指導(dǎo)。孩子覺得回指責(zé)，多點(diǎn)切實(shí)、具體的指點(diǎn)，使孩子有點(diǎn)進(jìn)步，有點(diǎn)盼頭，不致徹底絕2．學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降有的學(xué)生本來成績(jī)還不錯(cuò)，因?yàn)?種原因突然下降，于是教師、家長(zhǎng)給3．面臨留級(jí)或升學(xué)無望學(xué)無望了，可是家長(zhǎng)對(duì)他期望值又很高，態(tài)度又一貫很嚴(yán)厲，孩子知道自己一旦出現(xiàn)留級(jí)或考不上學(xué)等情況，絕對(duì)沒有好果子吃，出于恐懼，也可語言對(duì)膽大的學(xué)生沒有用處，對(duì)膽小的學(xué)生則只有害處，有可能逼得他們-4．成績(jī)雖好而極度厭倦，家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子要求過高了，孩子膽小，或者歷來聽話，努著勁滿足家很不愿于是卸妝跑出去了。這種離家出走的學(xué)生回來之后會(huì)痛哭流涕表示悔過，是欺騙大人。他們實(shí)在太需要休息和娛樂了，這是本性的流露，正常需要德品質(zhì)問題，他們心里其實(shí)很矛盾、很痛苦。續(xù)擰緊螺絲，而要有所放松，甚至寧可讓成績(jī)下降，也要保住孩子的安康果孩子的教師屬于那種極其主觀死心眼的人，家長(zhǎng)注意不要和這種教師盲目保持一致；如果家長(zhǎng)是那種極好面子不顧一切逼子成龍的人，教師一定要開保住人是第一位的事情。5．人際關(guān)系不好學(xué)生也可能因?yàn)槿穗H關(guān)系過分緊無法解決而離家出走。關(guān)于親子關(guān)系緊，下面再說，這里說學(xué)校的人際關(guān)系。學(xué)校的人際關(guān)系主要指師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。師生關(guān)系很不好，教師對(duì)學(xué)生有成見，總是挑學(xué)生的毛病，師-保持一致〔他以為這是配合教師工作〕，學(xué)生無計(jì)可施，每日生活在痛苦的煎熬之中，沖動(dòng)起來，也可能離家出走。學(xué)生在學(xué)校屢受同學(xué)欺負(fù)，教師和家長(zhǎng)不能有效地保護(hù)孩子，急了他也可能出走。有的學(xué)生早戀，教師莽撞地通知了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)又屬于簡(jiǎn)單粗暴的人，孩子出于恐懼，也可能出郁郁寡歡，就應(yīng)該耐心詢問緣由。如果屬于人際關(guān)系問題，就應(yīng)該認(rèn)真幫以上主要是從學(xué)校角度談學(xué)生離家出走的原因，下面我們從家庭角度6．應(yīng)試家庭了主體性，成了學(xué)校的附庸，大家都成了分?jǐn)?shù)的奴隸，生活極其枯燥，幾力對(duì)抗，長(zhǎng)大了忍無可忍，就可能出走。他會(huì)發(fā)現(xiàn)出走之后，父母果然對(duì)所以，教師如果發(fā)現(xiàn)*學(xué)生的家庭屬于應(yīng)試家庭，千萬不要快樂，不要以為這種家長(zhǎng)是積極配合教師，要知道，他們正在給學(xué)校埋地雷。對(duì)這種麻煩。7．矛盾家庭-不一致，經(jīng)常爭(zhēng)執(zhí)不休，孩子生活在矛盾的夾縫中，也是很痛苦的。弄到8．暴力家庭家出走是可以理解的。如果這種家長(zhǎng)還算正常，只不過脾氣不好或者教育觀念有問題，教師應(yīng)該盡量勸解，要特別注意少向這種家長(zhǎng)告孩子的狀；如果發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)有心理疾病，應(yīng)該建議他去治療；情節(jié)十分嚴(yán)重而又拒絕改什我們看看孩子離家出走、輟學(xué)，追求的又是什么。樣的家庭？9．物質(zhì)家庭不富裕，打腫臉充胖子也要擺闊。孩子在這樣的氣氛中長(zhǎng)大，滿腦子都是-虛榮心，滿心都是和別人攀比享受，對(duì)學(xué)習(xí)自然不感興趣，一旦學(xué)習(xí)失去信心，又受到外部誘惑〔比方有人告訴他能掙大錢〕就完全可能棄學(xué)離家?guī)熞D(zhuǎn)變家長(zhǎng)的價(jià)值觀念，幾乎是不可能的，所以遇到這類情況，教師所能做的事情是提前發(fā)現(xiàn)苗頭，提醒家長(zhǎng)，提醒孩子，你們正走在一條危險(xiǎn)的路上。告訴孩子，將來要過好日子，必須有真本領(lǐng)，切不可做投機(jī)取巧10．溺愛家庭這里起作用的就是溺愛。家長(zhǎng)還有一種想法，想用盡可能滿足孩子一切物質(zhì)要求來換取孩子的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)果學(xué)習(xí)積極性沒換來，孩子吃喝玩樂倒成了行。孩子的物欲和消費(fèi)欲膨脹起來是非常迅速的、沒有止境的，家長(zhǎng)因?yàn)榧议L(zhǎng)本人價(jià)值觀沒有大問題，他們只是溺愛，而溺愛的毛病相對(duì)要好改一些。只要跟家長(zhǎng)說清溺愛的害處，具體地教他們一些克制溺愛、逐漸控制孩子消費(fèi)欲的方法，經(jīng)過一段時(shí)間，孩子的瘋狂物欲就可能減退，于會(huì)減少。-庭、學(xué)校所沒能給他的成就感、精神快樂、相對(duì)平等的人際關(guān)系。有些迷11．專制家庭子完全沒有自主權(quán)，個(gè)性得不到開展，愛好沒人理睬，不能干他自己想干的任何事情，切都得聽從家長(zhǎng)安排。這種孩子一旦長(zhǎng)大，就可能對(duì)抗，離身也不一定是差生，他們有的功課還不錯(cuò)，品質(zhì)也沒有什么大問題，他們放松一些，這類離家出走現(xiàn)象是完全可以防止的。關(guān)鍵在于教師的眼睛不要注意他們的情緒。分析告訴我們，離家出走重在預(yù)防，預(yù)防又要對(duì)癥下藥，學(xué)校對(duì)家庭教育上網(wǎng)吧去找，到同學(xué)家去找，到親戚朋友家去找，到大街上去找，甚至報(bào)-關(guān)起來；另一個(gè)極端是無原則讓步，從此小心翼翼地討好孩子。這兩種方法均不可取，后果不好。比擬正確的方法是暫時(shí)不提此事，讓孩子按部就班上學(xué)，等孩子平靜下來之后，問問他心里怎么想的，有什么苦悶，有什么希冀，逃避的是什么，追求的又是什么，然后酌情講一點(diǎn)〔不要多〕道理，做一點(diǎn)〔不要多〕讓步，把他穩(wěn)住。如果家長(zhǎng)和孩子關(guān)系很是緊，已經(jīng)失去了對(duì)話的可能，那家長(zhǎng)最好什么也別說，找時(shí)機(jī)請(qǐng)孩子比擬信服的必要多就因分析此外，單純幼稚，實(shí)際知識(shí)水平不高，缺乏社會(huì)經(jīng)歷，人際關(guān)系緊等個(gè)性長(zhǎng)時(shí)間生活在充滿沖突的家庭氣氛中的兒童〔尤其是父母之間相互爭(zhēng)性，這是他們不辭而別的主要原因。-好心理品質(zhì)的形成和開展離不開學(xué)校良好的教育。而現(xiàn)在局部學(xué)校卻片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，違背教育規(guī)律，教書重于育人，甚至只教書不育人。此外，變相體罰學(xué)生，不尊重他們的人格，缺少鼓勵(lì)、引導(dǎo)和關(guān)心，學(xué)校生活中精神污染、資產(chǎn)階級(jí)自由化思想及、暴力網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等容對(duì)現(xiàn)在-慎重態(tài)度。當(dāng)孩子情緒出現(xiàn)反常，并揚(yáng)言離家出走時(shí)，父母一定要曉之以理，動(dòng)之以情，坦誠的與子女進(jìn)展交流，傾聽他們的聲音，幫助子女分析與子女交流，把子女當(dāng)作自己的朋友，充分尊重他們的各種權(quán)利，不用極端的方式讓子女屈服、讓步，發(fā)現(xiàn)問題，一定要及時(shí)疏導(dǎo)，以平等的方式家庭構(gòu)造的和諧與完善，營造一個(gè)寬松、和諧和安康的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)氣學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，努力減輕學(xué)生過重的不合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，盡快完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，適當(dāng)增加課外活動(dòng)的時(shí)間和校環(huán)-義思想及集體觀念，端正他們對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，培養(yǎng)他們正確的人生觀和世界觀，提高法律覺悟，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。學(xué)校還應(yīng)切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)做好性格孤僻和單親、無親學(xué)生的工作，抓好心理安康教育，做好心理咨詢，防止逃學(xué)、夜不歸宿〔泡網(wǎng)吧、游戲廳〕或板、單的開展。此外，教師