動物在自然界中的作用

教學設(shè)計第三章第一節(jié)動物在自然界中的作用教材分析“生態(tài)平衡”、“生態(tài)系統(tǒng)”的相關(guān)知識，學生已經(jīng)在初一“生態(tài)系統(tǒng)”一節(jié)中有了解，本節(jié)只是在此基礎(chǔ)上作提升并總結(jié)出概念。從課程內(nèi)容編排看，可把本節(jié)看作為第二節(jié)“動物與人類的關(guān)系作鋪墊”，在教學中應(yīng)貫穿“人類與動物和諧相處”的理念。教學目標舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生物圈的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子的方面的作用認同動物是生物圈中的重要成員的觀點辨證到認識動物與人類的益害關(guān)系教學重點理解、認識動物與其他生物及生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系教學難點1、理解“生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)”2、理解“生態(tài)平衡”是一種動態(tài)平衡教學策略解決難點“物質(zhì)循環(huán)”：復習舊課，重溫生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，著重對物質(zhì)變化進行分析，并以圖解練習加以明確。以活動方式體驗、理解生態(tài)平衡：用杠桿、道具展示平衡的動態(tài)過程，模擬某種動物急劇減少時失衡的情景。詳細討論“資料分析”：課文中的例子及問題都很有代表性，并引導學生思考“減少”和“增加”兩個方面。若學生有了充分的討論和認識，概念也就呼之欲出了。讓學生即時上網(wǎng)查閱資料（麻雀的食性），順帶了解當時消滅麻雀的情景，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。教學過程目的和內(nèi)容教學活動備注教師學生引導學生進入情景，感受“寂靜的春天”中的孤寂放映錄象低角度拍攝的草叢、樹林（靜音）加進生機盎然蟲鳴鳥叫、猛獸傾聽有什么聲響指出有什么不妥之處第一段錄象持續(xù)放一分鐘，讓學生的感覺更明顯引導學生關(guān)注動物存在意義設(shè)疑：沒有動物的叫聲，大家挺難受的。但有人說：“我聽音樂一樣很爽啊”你認為如何呢？動物在地球上存在有哪些作用呢？自由發(fā)言可能的回答：提供食物松土傳粉幫助傳粉、傳播種子板書指出：昆蟲傳粉能提高成功的機會有的動物進化出特殊的結(jié)構(gòu)，使傳粉更有效放映錄象：丸花蜂采蜜過程設(shè)疑：如果沒有動物把種子帶走、分散，對植物有何弊處？結(jié)論：動物和植物的關(guān)系（投影文字）：1、順利繁殖2分布范圍3、某種動物過多會造成危害閱讀課本46頁討論、回答對照劃書過渡象蝗蟲這樣對農(nóng)業(yè)有還的動物還有不少呢！比如，老鼠、麻雀在水稻成熟時“偷吃”稻谷，狼吃放牧的羊等。那我們該如何對待他們呢？請閱讀課文中資料維持生態(tài)平衡第一階段第二階段第三階段進一步體驗“平衡”的含義投影問題，引導深入討論為何要保護麻雀，（到底麻雀吃什么呢）野兔增加的主要原因是什么請閱讀剪報如果人類的活動使某種動物的數(shù)量急劇減少，對其周圍的其他動物會產(chǎn)生怎樣的影響？在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動物的數(shù)量能不能無限增長，為什么？歸納結(jié)論，投影文字正常情況下，自然界中的各種動物的數(shù)量既不會急劇減少，也不能無限增長，總保持穩(wěn)定的狀態(tài)歸納生態(tài)平衡概念，板書點出重點詞用模型展示平衡的過程和狀態(tài)：準備：自制杠桿、代表蛇和老鼠的道具提供資料：一條蛇每年吃掉的老鼠數(shù)量閱讀44頁“資料分析”，4人小組討論、回答學生即時上網(wǎng)查閱麻雀的食性思考回答對照投影，劃書學生代表操作：根據(jù)比例增減蛇和老鼠的數(shù)量，模擬某種動物急劇減少時失衡的情景把問題逐個展示，討論完一個再投出下一個，2順帶了解當時消滅麻雀的情景，進行科學態(tài)度教育促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)復習已有知識知識提升設(shè)疑有人說“假如人類是植食性的，那么動物的存在就沒多大意義了”（投影文字）。你認同嗎？那么動物在生物生物圈中還有什么作用呢展示七年級上冊24頁圖，提問：生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費者、分解者分別指哪些生物動物在生態(tài)系統(tǒng)中獲得了什么動物在生態(tài)系統(tǒng)中產(chǎn)生了什么出示并分發(fā)空白框線圖：（附后）歸納，突出“循環(huán)”板書三、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)思考，回答思考，回答（無需討論）看書，做練習課堂小結(jié)引導學生回顧板書練習《學習與評價》中的1-8做練習附加：植物動物（）細菌等（）（生產(chǎn)者