二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：知識(shí)與能力、會(huì)寫10個(gè)生字。、意會(huì)同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)互幫互愛(ài)。過(guò)程與方法察看字形構(gòu)造，然后正確規(guī)范的書寫生字。情感態(tài)度與價(jià)值觀理解了課文中的道理，怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中間。教學(xué)重點(diǎn)：、教寫10個(gè)生字。、多種方式朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解了課文中的道理，怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中間。教具準(zhǔn)備：課件教法運(yùn)用：講解法朗誦法示范書寫學(xué)法指導(dǎo)：朗誦法小組合作探究教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固．開(kāi)火車生字認(rèn)讀：術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺．讀讀詞語(yǔ)：景色房屋近處遠(yuǎn)處鉛筆旁邊已經(jīng)惹人愛(ài)借我桌上現(xiàn)在弄斷小心注意連忙吞吞吐吐皺著眉頭自己專心不由臉紅．同桌說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文，你讀懂了什么？（意會(huì)同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)互幫互愛(ài)）開(kāi)火車認(rèn)讀第1頁(yè)共19頁(yè)二、感情朗誦．教師范讀，學(xué)生欣賞。．學(xué)生選擇自己喜歡的方式，能夠是一個(gè)人讀，能夠找伙伴一同讀，三、讀說(shuō)練習(xí)．讀一讀，領(lǐng)會(huì)談量的語(yǔ)氣。你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？現(xiàn)在能夠把你的綠鉛筆借給我了吧。．同桌互讀互聽(tīng)，練習(xí)讀這兩句話。同桌之間互讀互聽(tīng)，練習(xí)語(yǔ)句對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗誦、賞析四、拓展學(xué)習(xí)（深入探究）識(shí)字、寫字．出示“由術(shù)吐注課鉛筆桌景拿”請(qǐng)學(xué)生讀一讀。．小組為單位察看字形的特點(diǎn)，自己想辦法記著字形。．你能寫好什么字，告訴大家你寫時(shí)會(huì)注意什么？．學(xué)生練寫容易的?！坝尚g(shù)吐注課桌景”寫雅觀。四個(gè)左右構(gòu)造的字中（吐、注、課、鉛）要寫得左窄右寬．有哪個(gè)字要老師書寫的？（鉛筆拿）“鉛”字應(yīng)寫得左右基真相等。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)防止把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上?！澳谩弊稚厦娴摹昂稀弊种杏幸粋€(gè)短橫，能夠讓學(xué)生采用會(huì)心的辦法記憶：“合手”才能拿住。．學(xué)生練寫。（注意書寫姿勢(shì)。）察看字形自由講話說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)應(yīng)注意什么教寫“我會(huì)寫”的生字五、講堂小結(jié)（梳理概括）小朋友們，學(xué)完了這篇課文，你理解了一個(gè)什么道理？學(xué)生自由講話，說(shuō)出自己的想法對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)第2頁(yè)共19頁(yè)六、作業(yè)布置、抄錄生字。、朗誦課文。板書設(shè)計(jì)：藍(lán)色的樹(shù)葉由術(shù)吐注課鉛筆桌景拿二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的1、正確認(rèn)讀“術(shù)，惹，鉛”等9個(gè)字。會(huì)寫“由，術(shù)，注”等10個(gè)字、正確、流暢、有感情地朗誦課文。、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)人物的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀通課文，識(shí)字寫字難點(diǎn)：理解林園園為何會(huì)臉紅，李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、講話導(dǎo)入，揭露課題師：同學(xué)們，你們知道什么顏色的樹(shù)葉?生：自由回答師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這么多顏色的樹(shù)葉啊!好，下面我們一同來(lái)看看這些樹(shù)葉的顏色。(出示課件，生答出課件中樹(shù)葉的顏色。)那么大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這“藍(lán)色的樹(shù)葉”有關(guān)。(板書課題：藍(lán)色的樹(shù)葉)師：同學(xué)們一同讀一讀課題生：齊讀課題二、初讀課文，感知體悟1，師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開(kāi)書本第89頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自由的朗誦課第3頁(yè)共19頁(yè)文，(課件出示閱讀提示：1)、數(shù)一數(shù):課文共有幾個(gè)自然段，并用筆標(biāo)出序號(hào)。、想一想:課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)?她們之間發(fā)生了一件什么事?)生：自由朗誦課文，回答下列問(wèn)題師：(課件出示第一自然段)同學(xué)們讀讀課文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么?(生用自己喜歡的方式讀文)師：是的，這是發(fā)生自美術(shù)課上的一件事，美術(shù)課上要用到鉛筆。誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎么來(lái)記著美術(shù)的“術(shù)”和鉛筆的“鉛”字的?(課件出示“術(shù)，鉛”生：談?wù)勛约旱淖R(shí)字方法，如：加一加，熟字換偏旁等方法三、品文析句，領(lǐng)會(huì)情感、師：李麗要畫綠樹(shù)時(shí)，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時(shí)又發(fā)生了什么?(課件出示第二自然段)請(qǐng)讀讀課文的第二自然段。(指名讀文)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這時(shí)發(fā)生了什么事?(指名說(shuō))那么林園園的樹(shù)葉畫的怎么樣?找出課文中的描繪林園園樹(shù)葉的句子。生：樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。師：好，我們一同來(lái)學(xué)習(xí)惹人愛(ài)的“惹”，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是怎么記著它的?生：談?wù)勛约旱淖R(shí)字方法師：李麗借到筆了嗎?為什么?(林園園說(shuō)自己還沒(méi)有畫完。)林園園是怎么說(shuō)的?指名讀。------林園園吞吞吐吐的說(shuō)：“我還沒(méi)畫完呢?！睅煟毫謭@園是真的沒(méi)有畫完嗎?你從哪里看出來(lái)的?師：林園園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的?誰(shuí)來(lái)告訴給同學(xué)們你是怎么學(xué)習(xí)吞吞吐吐的“吐”字的?生：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法師：那讓我們一同帶著感情讀一讀這句話吧!(生可先自讀品味，再齊讀)師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)吞吞吐吐的回答?(內(nèi)心不想借，找原因)第4頁(yè)共19頁(yè)、師：因?yàn)榱謭@園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫完。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎?(課件出示第三自然段)請(qǐng)讀課文的第三自然段。(生默讀)，1)同學(xué)們看一看“李麗趴在桌子上”的“桌”，是什么偏旁?跟什么有關(guān)系?學(xué)習(xí)“桌”并組詞。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一次李麗借到筆了嗎?你從哪里知道的?從林園園的話中你看出了什么?那她為什么沒(méi)有立刻借筆給李麗?師小結(jié)：從方才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆仍是沒(méi)有借到。、師：因?yàn)槔铥愐恢毕蛩韫P，此后，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時(shí)她又交代了什么?(課件出示第四自然段)請(qǐng)默讀課文的第四自然段，找出林園園說(shuō)出的話，并把“我會(huì)認(rèn)”中的字寶寶圈出來(lái)。(生可邊讀邊畫出)師生一同學(xué)習(xí)：“盒子，注意，削，皺著”?？刹扇≈该x，小組讀等方式。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)林園園交代了什么?(你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要使勁，不要畫得太多)從這幾句話中你看出，林園園要求李麗要怎么做?那大家想想，在畫畫時(shí)提出這些要求行不行?(請(qǐng)迅速在同位間說(shuō)說(shuō))林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺(jué)到了什么?，師：是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求。可李麗仍是連忙說(shuō)：“只畫樹(shù)葉和小草?！边@樣林園園總該要借她筆了吧?(仍是沒(méi)有借)沒(méi)有借，那林園園是怎么做的?(皺著眉頭說(shuō))誰(shuí)能也皺著眉頭來(lái)讀一讀?(指名1-2名品讀)看著皺著眉頭的林園園，李麗沒(méi)有接筆。她借筆三次都沒(méi)有借到，現(xiàn)在她的心會(huì)怎么想呢?(指名說(shuō))(很難過(guò)，不想再借筆了。仍是自想想辦法吧!)李麗又是怎么做的?為什么說(shuō)林園園看著藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了?你知道了什么?第5頁(yè)共19頁(yè)生：回答自己的理解。師要引導(dǎo)學(xué)生既要看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為助人為樂(lè)的好孩子的。你想對(duì)林園園說(shuō)些什么呢?指名說(shuō)四、穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)寫字師：課件出示本課要求掌握的字詞生：采取排火車的方式認(rèn)讀師：重點(diǎn)指導(dǎo)“課，拿”這兩個(gè)會(huì)寫字。首先讓學(xué)生提出應(yīng)當(dāng)注意什么，師做出總結(jié)生：描紅并練習(xí)寫字，。五、教師小結(jié)，布置作業(yè)1、師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，告訴我們什么道理呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母杏X(jué)?生：指名回答、請(qǐng)同學(xué)們做做課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？(生回答)今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《藍(lán)色的樹(shù)葉》。師板書課題，生齊讀課題。師：讀完課題，你有什么疑問(wèn)嗎？生質(zhì)疑。同學(xué)們的問(wèn)題提的可真好，答案就在課本中間，讓我們一同來(lái)看一看吧!二、自讀識(shí)字、現(xiàn)在同學(xué)們自由朗誦課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的生字自己想辦法解決，讀的同時(shí)，標(biāo)出自然段落。、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們念書的時(shí)候都特別認(rèn)真，現(xiàn)在有哪位勇敢的同學(xué)愿意把課文讀一讀？指名讀。、方才的幾位同學(xué)讀得都特別好，現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板，把你認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)高聲地讀出來(lái)，不會(huì)讀的能夠向其他同學(xué)討教。、從你們的'聲音里，老師知道你們已經(jīng)會(huì)嫻熟拼讀了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師第6頁(yè)共19頁(yè)領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？小老師領(lǐng)讀。、去掉拼音讀、去掉詞語(yǔ)讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。三、品讀意會(huì)師：生字娃娃已經(jīng)出來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間了，現(xiàn)在我們快把它們送回家吧!再讀課文，思考：課文講得是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？、誰(shuí)來(lái)告訴老師，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？師板書：李麗林園園、李麗為什么要向林園園借綠鉛筆呢？我們一同先學(xué)習(xí)課文的第一自然段。指名讀(2)生回答下列問(wèn)題(3)指導(dǎo)看圖，哪個(gè)是李麗？哪個(gè)是林園園？你是怎么知道的？過(guò)渡：李麗是怎么向林園園借綠鉛筆的呢？現(xiàn)在同學(xué)們輕聲讀課文2-4自然段，用-----畫出李麗說(shuō)的話，用曲線畫出林園園說(shuō)的話。3、師：同學(xué)們畫得都特別認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)看第2自然段，李麗和林園園的第一次對(duì)話。誰(shuí)愿意讀一讀？從“小聲”這個(gè)詞，你能領(lǐng)會(huì)到什么？你能小聲地來(lái)讀一讀這句話嗎？林園園怎么回答的？生說(shuō)。誰(shuí)告訴老師“吞吞吐吐”是什么意思？你能用吞吞吐吐地語(yǔ)氣讀這句話嗎？同桌一人扮演李麗，一人扮演林園園，一個(gè)小聲、一個(gè)吞吞吐吐地來(lái)讀這句對(duì)話。、師：李麗沒(méi)借到綠鉛筆，怎么辦呢？誰(shuí)勇敢地讀一讀第三段？生讀。師板書“只好”這個(gè)詞，說(shuō)了然什么？指名說(shuō)。師述：李麗說(shuō)：“現(xiàn)在能夠把你的綠鉛筆借給我了吧。？林園園是怎么回答的？(我怕你把筆尖第7頁(yè)共19頁(yè)弄斷了)從這句話中，你能領(lǐng)會(huì)到什么？試著用自己理解地語(yǔ)氣讀一讀林園園說(shuō)的話?，F(xiàn)在老師來(lái)讀李麗說(shuō)的話，你來(lái)讀林園園說(shuō)的話，能夠嗎？注意人物的語(yǔ)氣。、師述第四段。問(wèn)：林園園向李麗提出了哪些要求？生回答，師板書三個(gè)“不要”。師問(wèn)：她在擔(dān)心什么？誰(shuí)愿意用擔(dān)心地語(yǔ)氣讀一讀林園園說(shuō)的這句話？指名讀。師述：李麗連忙說(shuō)：“我只畫樹(shù)葉和小草?！眴?wèn)：聽(tīng)到李麗又畫樹(shù)葉，又畫小草，林園園又是怎么表現(xiàn)的？(林園園皺著眉頭說(shuō)：“還要畫小草?！卑鍟喊欀碱^。師：從這句話中，你又領(lǐng)會(huì)到什么？男女生疏角色朗誦第四段。、師：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，專心地畫著一片片樹(shù)葉，林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了。問(wèn)：林園園為什么臉紅了？、此時(shí)現(xiàn)在，你想對(duì)林園園說(shuō)些什么？、經(jīng)過(guò)這件事，我們相信林園園此后一定會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，對(duì)嗎？那我們?cè)谧耐瑢W(xué)呢？是不是也會(huì)互相幫助、互有關(guān)心呢？四、拓展延長(zhǎng)現(xiàn)在，同學(xué)們拿起你的畫筆，畫一張有綠綠葉子的樹(shù)的圖畫，送給曾經(jīng)幫助過(guò)你的同學(xué)吧!二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目的：、穩(wěn)固9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。、正確、流暢、有感情地朗誦課文。、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)互相幫助，養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。教學(xué)過(guò)程：第8頁(yè)共19頁(yè)一、復(fù)習(xí)回首：、讀詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車，齊讀。、回首課文。上節(jié)課上，我們知道了李麗他們班正在上美術(shù)課，讓我們?cè)倩氐侥且还?jié)美術(shù)課上去吧，一齊來(lái)讀第一小節(jié)。二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。、引：李麗沒(méi)有了綠鉛筆，于是向林園園借，但是林園園舍不得借。今天我們來(lái)讀讀想想，到底哪些地方看出園園舍不得借。先請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié)，想一想，你是從哪里看出她舍不得借筆。、學(xué)生讀。、溝通：（1）吞吞吐吐。不肯借，答應(yīng)不下來(lái)。讀一讀。你有過(guò)說(shuō)話吞吞吞吐吐的時(shí)候嗎？當(dāng)我們感覺(jué)很犯難的時(shí)候，我們說(shuō)話就會(huì)吞吞吐吐。帶著這種心情來(lái)讀一讀這句。仿寫詞語(yǔ)。某某再讀讀林園園的話，你還從哪里知道他舍不得借。（2）我還沒(méi)畫完呢。是不肯借，在找借口。把她的不愿意借的語(yǔ)氣讀出來(lái)，讀一讀。（3）讀第二小節(jié)，從哪里能看出她是在找借口。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。讀。如果你是李麗，看了林園園的樹(shù)葉，你會(huì)怎么想。你又會(huì)怎么說(shuō)呢？（4）是啊，李麗也這么說(shuō)，讀一讀李麗的話，你從中知道了什么？小聲、借、行嗎？看出李麗有禮貌，在與林園園商量。有感情地讀一讀這個(gè)句子。出示句式，你能不能學(xué)著李麗的樣子來(lái)說(shuō)一句話呢？學(xué)生仿說(shuō)。、齊讀第二節(jié)。引：李麗看到園園的畫很美，就很有禮貌地向園園借筆，但是園園以沒(méi)畫完為原因舍不得借出鉛筆。我們?cè)僖煌瑏?lái)讀一讀第二小節(jié)，回味一下他們說(shuō)的第9頁(yè)共19頁(yè)話。三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。、第一次沒(méi)借成，李麗沒(méi)有辦法，只好趴在桌子上等園園都畫完，那么園園這次又是怎么來(lái)說(shuō)舍不得的呢？請(qǐng)大家讀一讀第三小節(jié)，想一想。、學(xué)生讀。、溝通：林園園說(shuō)的話（1）怕、弄斷。說(shuō)明林園園不樂(lè)意借鉛筆，擔(dān)心、小氣，這是她內(nèi)心真切的想法。（2）有感情地讀一讀。讀一讀李麗的話，想一想，從李麗的話中你知道了什么？李麗的話：（1）現(xiàn)在、能夠。李麗在向林園園懇求、商量借筆的事。（2）有感情地讀一讀這個(gè)句子。（3）出示句式，大家讀得真不錯(cuò)，那你能不能看著句式自己來(lái)說(shuō)一句呢？學(xué)生仿說(shuō)。李麗的話：（1）小心一點(diǎn)兒?？闯隼铥惡軕┣?，她會(huì)很小心。（2）有感情地讀一讀。、讀一讀第三小節(jié)。引：當(dāng)李麗再次焦急而又懇切地向園園借筆時(shí)，園園又以要弄斷為名，不舍得借筆?，F(xiàn)在同桌的二個(gè)同學(xué)一個(gè)當(dāng)李麗，一個(gè)當(dāng)林園園分角色來(lái)讀一讀第三小節(jié)。其余的部分能夠一同讀。（1）同桌練讀。（2）指名學(xué)生讀。四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。、那么園園的第三次又是以什么原因舍不得借筆的呢？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀第四小節(jié)，想一想讀了此后，你知道了什么？第10頁(yè)共19頁(yè)、學(xué)生讀。、溝通。林園園的話（1）注意、不要、不要、不要。說(shuō)明園園很舍不得，很不放心，怕太費(fèi)了，提了好多要求。原來(lái)園園舍不得借的原因是怕筆被用多了，（2）有感情地讀一讀。林園園的話（1）皺著眉頭，還要畫小草？他的意思是，畫得太多了。園園沒(méi)想到李麗還要畫小草，感覺(jué)畫得太多了，內(nèi)心很不滿意。（2）有感情地讀一讀。讀讀這一小節(jié)，你還知道了什么？李麗的話（1）連忙、只。說(shuō)明林園園只需把筆借給李麗，李麗都會(huì)答應(yīng)下來(lái)的。（2）有感情地讀一讀。、分角色男女生來(lái)讀一讀第四小節(jié)。引：李麗和園園，一個(gè)是那么的懇切，一個(gè)是那么的不放心，不樂(lè)意。讓我們一同再來(lái)讀一讀第四小節(jié)，把他們各自己的特點(diǎn)讀出來(lái)。、說(shuō)說(shuō)內(nèi)心話。（1）引：聽(tīng)了園園的話，李麗沒(méi)有說(shuō)話，也沒(méi)有接園園的鉛筆，她在想些什么呢？園園方面（小氣，他舍不得，怕我用多了，不肯把鉛筆借給我），自己方面（仍是拿藍(lán)的畫一畫算了）。（2）學(xué)生說(shuō)。五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。引：李麗終于理解了園園舍不得把筆借給自己，所以她——（出示第五小節(jié)）、請(qǐng)大家讀一讀第五小節(jié)，想一想你知道了什么？、學(xué)生自學(xué)。、溝通：第11頁(yè)共19頁(yè)（1）專心畫?？赡苁且?yàn)樯肆謭@園的氣了。（2）不由得、臉紅了。說(shuō)明園園從心底里認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，她會(huì)學(xué)著更正錯(cuò)誤的。、有感情地讀一讀這一小節(jié)。、藍(lán)樹(shù)葉對(duì)園園說(shuō)話。引：是什么讓園園知道自己錯(cuò)了呢？藍(lán)樹(shù)葉。當(dāng)園園看著藍(lán)樹(shù)葉時(shí)，她聽(tīng)到了藍(lán)樹(shù)葉在跟自己說(shuō)話呢。你知道藍(lán)樹(shù)葉對(duì)她說(shuō)了些什么嗎？、對(duì)小伙伴說(shuō)。引：老師相信，藍(lán)樹(shù)葉對(duì)園園說(shuō)的話，也正是你想對(duì)園園說(shuō)的話。那么讀了這個(gè)故事，你想對(duì)周圍的小伙伴說(shuō)些什么嗎？六、小結(jié)課文。原來(lái)藍(lán)色的樹(shù)葉在向我們敘述著這樣的一個(gè)故事，告訴我們這樣的一個(gè)道理呢。看著藍(lán)樹(shù)葉，讓我們想到了他對(duì)我們說(shuō)的，同學(xué)之間要互相幫助啊。七、寫字指導(dǎo)。、出示要寫的字，認(rèn)讀4個(gè)生字，并口頭組詞。、認(rèn)真察看田字格，感覺(jué)哪個(gè)字較難寫。、老師范寫二個(gè)字，學(xué)生跟寫。、說(shuō)說(shuō)另二個(gè)字你有什么要提醒大家注意的？、學(xué)生練寫，教師巡視。、展示臺(tái)展評(píng)。二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)5教材簡(jiǎn)說(shuō)：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每一個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。學(xué)習(xí)目標(biāo)：第12頁(yè)共19頁(yè)、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。、正確、流暢地朗誦課文。、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)人物的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。教學(xué)流程：一、啟迪導(dǎo)入出示一片畫好的藍(lán)色的樹(shù)葉。提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更詫異地問(wèn)：真存心思，我素來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一同學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一同讀讀題目。二、初讀課文、課件出示自讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不理解的詞意。、匯報(bào)溝通指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛(ài)臉紅三、細(xì)讀課文、課件出示李麗沒(méi)畫完的畫，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢?”(樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色)從這幅圖你能夠知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)齊讀第1自然段。第13頁(yè)共19頁(yè)讀講第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)："把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說(shuō)："我還沒(méi)畫完呢。"重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫完"等詞語(yǔ)。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說(shuō)："現(xiàn)在能夠把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說(shuō)："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō)："我小心一點(diǎn)兒。"理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有其他辦法可想。她已經(jīng)把房屋、小山畫好了，只等畫樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的內(nèi)心話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)："你要注意，不要削，不要使勁畫，不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要"，老是擔(dān)心李麗弄壞，或許使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)："我只畫樹(shù)葉和小草。"理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)課件出示D.林園園皺著眉頭，說(shuō)："還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫小草，感覺(jué)太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)："太多了!"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹(shù)葉。(讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用懇求、商量、懇切的語(yǔ)氣來(lái)讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。)讀講第5段。課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫了藍(lán)樹(shù)第14頁(yè)共19頁(yè)葉，為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。理解"專心"、"不由得"等詞語(yǔ)。課件演示從林園園的神態(tài)聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么?”，進(jìn)而使學(xué)生受到思想教育。4、讀完課文后，你感覺(jué)林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)作批判對(duì)象。)四、書寫指導(dǎo)、認(rèn)真察看田字格中的生字，找出重點(diǎn)筆畫。、教師范寫(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)，同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的·認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。正確、流暢、有感情地朗誦課文。懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)互相幫助?！そ虒W(xué)重點(diǎn)·正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用;正確、流暢、有感情地朗誦課文?！そ虒W(xué)難點(diǎn)·懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)互相幫助?！そ虒W(xué)過(guò)程·第一課時(shí)·課時(shí)目標(biāo)·認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。正確、流暢、有感情地朗誦課文?！そ虒W(xué)過(guò)程·一、啟迪導(dǎo)入(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫景色，要畫上小樹(shù)、房屋和小山。(出示：畫著綠樹(shù)葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹(shù)葉第15頁(yè)共19頁(yè)畫得怎樣?(學(xué)生：樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。)(二)出示：畫著藍(lán)樹(shù)葉的圖片。教師：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更詫異地問(wèn)：真存心思，我素來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一同學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》好不好?二、初讀課文(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字討教你的“好伙伴”幫忙吧!(二)大家讀得太認(rèn)真了，誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎(jiǎng)給勇敢者一顆勇敢星)(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過(guò)程中，好多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真，老師真為大家感覺(jué)高興。(四)那我們把課文中自己會(huì)的生字高聲地讀一讀吧，不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的，是嗎?(五)我想考考你們，同意嗎?指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀某iāo。)教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡指名讀，開(kāi)火車讀。課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛(ài)臉紅同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯(cuò)，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片，這四個(gè)字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?這四個(gè)字你是怎樣記著字形的?把好辦法告訴你的同桌。指導(dǎo)書寫。第16頁(yè)共19頁(yè)①認(rèn)真察看田字格中的生字，找出重點(diǎn)筆畫。②教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：4個(gè)左右構(gòu)造的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基真相等。四個(gè)上下構(gòu)造的字中，能夠重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)防止把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在