大班詩歌：走金橋

大班詩歌：走金橋江寧區(qū)語言中心教研組教學(xué)工作表格執(zhí)教者:南京市百家湖幼兒園許長玲一、教材簡析：兒歌：《走金橋》走，走，走金橋，走銀橋。去什么去，蔥心兒綠。橋底下，種葡萄。蔥什么蔥，二叔公。種什么種，豬打得洞。二什么二，分兩半兒。豬什么豬，耗子哭。樹什么樹，買只鹿。耗什么耗，黃狗叫。買什么買，游過海。黃什么黃，去放羊。游什么游，躲避球。《走金橋》是一首融問答歌和連鎖調(diào)于一體的兒歌，問答歌采用設(shè)問作答來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識事物情理，連鎖調(diào)采用“頂真”修辭手法，將上句末尾的詞語作為下句的開頭?！白?，走”開頭不僅隱含了步伐的快速，且?guī)С隽恕白叩侥睦锶ァ钡囊蓡?，為下文的出現(xiàn)做了鋪墊。后面融入問答歌的形式，一問一答，隨韻接合，但沒有完整的意思，甚至答非所問，卻句句引起幼兒的想象，對培養(yǎng)幼兒的語言能力、思維能力和創(chuàng)造力，有意想不到的好處。整首兒歌結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)密，不斷換韻，使語句流暢，氣勢貫通，產(chǎn)生回環(huán)反復(fù)的音樂美。二、學(xué)情分析：由于兒歌的篇幅較長，內(nèi)容相對于大班幼兒來說還是比較多的，因此我在第一課時選擇帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的前半段，重點感受問答歌和連鎖調(diào)這類兒歌的特點和有趣。由于大班下學(xué)期幼兒語言發(fā)展水平較快，模仿能力強(qiáng)，學(xué)得也快，但依據(jù)這首兒歌中的內(nèi)容，引起幼兒的有意注意十分重要，不僅使幼兒注意傾聽，更對兒歌內(nèi)容產(chǎn)生再現(xiàn)想象。本節(jié)活動將閱讀讀本（大書）為途徑幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容及含義，以“聽，看”、“看，說”、“說，游戲表演”等方式讓幼兒感知詩歌的多元信息，感受兒歌語言的節(jié)奏旋律，體驗詩歌頌讀的快樂感受。教學(xué)案例設(shè)計意圖活動目標(biāo)：語言經(jīng)驗1.閱讀理解兒歌內(nèi)容，感受歌謠的連鎖調(diào)特點。學(xué)習(xí)途徑2.學(xué)念兒歌前半段，感受兒歌一問一答的有趣。社會性發(fā)展3.通過變換速度、節(jié)奏等方法，萌發(fā)學(xué)習(xí)兒歌的興趣?；顒訙?zhǔn)備：.教學(xué)大書《走金橋》、視頻。.兒歌圖片一組?；顒舆^程：一、聽賞兒歌。？完整欣賞激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)兒歌的興趣，感受導(dǎo)語:今天，我給大家?guī)砹艘皇子腥さ膬焊瑁黄饋砺犚徽變焊璧墓?jié)奏特點。聽，這首兒歌叫什么名字，提問:這首兒歌有趣嗎，哪里有趣，引導(dǎo)幼兒感受一問一答的特點。二、閱讀大書，觀察畫面內(nèi)容，理解兒歌內(nèi)容。.師:我還帶來了一本大書，書上說的也是這首兒歌的內(nèi)容。觀察封面:封面上有什么，觀察2——3頁:哪里有金橋,哪里有銀橋,你是怎樣看出來的，.走，走，走金橋，走銀橋，每一頁都會出現(xiàn)什么呢，讓我們?nèi)タ匆豢?。教師一邊念一邊引?dǎo)幼兒逐頁觀察，理解詩歌內(nèi)容，如：“蔥心兒”是綠的嗎，二叔公是誰呢,等等。?學(xué)習(xí)兒歌三、幼兒學(xué)念兒歌。1.利用圖片的再現(xiàn)幫助幼兒記憶1.走，走，走金橋，走銀橋，兒歌都出現(xiàn)了哪些事情呢，（根兒歌內(nèi)容。據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的兒歌圖片）。還有嗎，想一想，哪一頁2.圖片幫助幼兒感受連鎖調(diào)的特沒有說到，點。2.請幼兒排列圖片先后順序:哪些是先出現(xiàn)的,哪些是后出現(xiàn)的,請你來排排隊。.以問答的方式檢驗排列的是否正確，邊梳理邊學(xué)習(xí)兒歌。.再次完整念兒歌:這首兒歌是一問一答的，現(xiàn)在我來問，你們來答好嗎，小結(jié):你們回答的每一句的第一個字都是我問題的開頭，真有趣，這樣的兒歌就叫連鎖調(diào)。四、變換速度、節(jié)奏念兒歌。（加圓舞板節(jié)奏念兒歌）師:孩子們，你們會念了嗎,能跟著我的節(jié)奏念一