高三物理復(fù)習(xí)的思考 - 教育理論

高三物理復(fù)習(xí)的思考-教育理論高中物理一直以來(lái)都是大多數(shù)學(xué)生的一大難題，則，對(duì)于新課程理念下的高三物理總復(fù)習(xí)我們又應(yīng)該做如何的思考和應(yīng)對(duì)呢？我想，多數(shù)學(xué)校和老師都采用的多輪復(fù)習(xí)的辦法。第一輪復(fù)習(xí)的要求是：立足課本，吃透教材，夯實(shí)基《５詼指聰暗姆秸朧牽和懷鮒氐悖懷鲅Э頗詰淖酆希宰ㄌ馕靨澹閱芰ξ勘《/div>，幫忙學(xué)生構(gòu)建主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)知識(shí)，以到達(dá)“穩(wěn)固、完善、綜合、提高〞的效果。第三輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在培養(yǎng)綜合能力和應(yīng)試能力上，這一階段以題型訓(xùn)練為載體，綜合訓(xùn)練為主，抓好查漏補(bǔ)缺，注重答題標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練。

一般來(lái)說(shuō)，高考主要從知識(shí)、能力、心理素質(zhì)和應(yīng)試技巧四個(gè)方面考察學(xué)生的綜合能力。所以，首先要求學(xué)生在知識(shí)上有扎實(shí)的根本功。知識(shí)是能力的根底和載體，知識(shí)的準(zhǔn)確掌握，是培養(yǎng)能力的前提。其次，在能力上要求學(xué)生的形象思維展示。解決物理問(wèn)題時(shí)，重要的是現(xiàn)弄分明時(shí)間和空間的關(guān)系，利用示意圖將頭腦中形成的物理情景展示出來(lái)。另外還需注重和加強(qiáng)下列幾個(gè)方面的問(wèn)題。

一．注重能力培養(yǎng)是高考物理復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要加強(qiáng)復(fù)雜物理過(guò)程的分析訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際情景轉(zhuǎn)化為物理模型，盡可能畫(huà)出示意圖，在把重要的物理信息標(biāo)在運(yùn)動(dòng)情景示意圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把一個(gè)復(fù)雜的物理題分解為假設(shè)干個(gè)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，針對(duì)不同的物理過(guò)程尋找相應(yīng)的物理規(guī)律，使之逐漸掌握過(guò)程分析的辦法。另外，在復(fù)習(xí)過(guò)程中還要特別注意圖像在物理學(xué)中的廣泛應(yīng)用。由于圖象中所包含的信息量大，有時(shí)題目以圖象的形式給出條件，引導(dǎo)形式認(rèn)識(shí)圖象、分析圖象、運(yùn)用圖象和描繪圖象，并使之掌握中學(xué)物理中一些重要物理規(guī)律的公式表示法和圖象表示法，以及中學(xué)物理中一些常見(jiàn)的物理圖象，讓學(xué)生充沛認(rèn)識(shí)各種圖象，并且圖象也是處理物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的一種重要辦法，教師應(yīng)該做好圖象運(yùn)用的示范。

二．關(guān)注實(shí)際問(wèn)題是“學(xué)以致用〞的具體體現(xiàn)

現(xiàn)代高中物理課程，在內(nèi)容上傾向于精選為學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的根底知識(shí)與技能，它特別提出了加強(qiáng)于先生生活、現(xiàn)代社會(huì)及科學(xué)開(kāi)展的聯(lián)系，素材和內(nèi)容盡可能多的反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)開(kāi)展的重要成果和新的科學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。因而在高考中，試題在突出考查學(xué)科知識(shí)的根底上，更加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，加強(qiáng)知識(shí)在日常生活、現(xiàn)代生產(chǎn)、現(xiàn)代科技中的實(shí)際應(yīng)用，且題量越來(lái)越重，這也是近十年高考命題的開(kāi)展趨勢(shì)和近幾年命題的顯著特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中要關(guān)注實(shí)際問(wèn)題，注意生產(chǎn)、生活和科技中的實(shí)例分析，重視變式訓(xùn)練，多拓展，加強(qiáng)根底知識(shí)的理解，提高物理建模能力，提高應(yīng)用有關(guān)物理概念、規(guī)律和辦法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三．重視學(xué)科內(nèi)的綜合是高考取勝的關(guān)鍵

在高三復(fù)習(xí)中，由于知識(shí)多，跨度大，單個(gè)知識(shí)點(diǎn)和題型學(xué)生都分明，多了就不行，融匯貫穿的能力提高起來(lái)很困難。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們?cè)谠鷮?shí)打好單個(gè)問(wèn)題根底的前提下，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的注意物理學(xué)科不同局部知識(shí)間的相互聯(lián)系和滲透，在內(nèi)容選材上多通過(guò)一些典型問(wèn)題和情景的分析訓(xùn)練，在定時(shí)或不定時(shí)的訓(xùn)練題編排上，采用針對(duì)性的小練習(xí)來(lái)“滾動(dòng)式〞進(jìn)行前后知識(shí)和題型或辦法的組合，將零散的知識(shí)由點(diǎn)而線、由線而面、由面而體的建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握處理物理學(xué)科內(nèi)綜合問(wèn)題的思路和辦法。

四．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)能有效提高學(xué)生的應(yīng)試效益，是加深學(xué)生認(rèn)識(shí)理論與實(shí)踐結(jié)合的主要途徑

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，高考物理試題中相當(dāng)重視能力的考查。針對(duì)中國(guó)的國(guó)情，目前高考還主要是根本實(shí)驗(yàn)儀器的使用和中學(xué)常用實(shí)驗(yàn)辦法以及重大規(guī)律探索過(guò)程志的重要演示和側(cè)重于中學(xué)物理知識(shí)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考查，即實(shí)驗(yàn)文考。我們應(yīng)該處理好高考物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中兩個(gè)層次的關(guān)系，第一層是根底：要求學(xué)生熟悉高考要考的全面實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程有親身體驗(yàn)，能答復(fù)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)中所有的根本問(wèn)題。第二層是提高：形成實(shí)驗(yàn)思維方式，掌握解答實(shí)驗(yàn)題的根本辦法，能將所學(xué)的實(shí)驗(yàn)辦法遷移運(yùn)用。

另外，從近年高考實(shí)驗(yàn)試題中我們可以看到，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)頻繁出現(xiàn)，可見(jiàn)，高考對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求明顯提高了，考題已經(jīng)更多的從能獨(dú)立完成課本實(shí)驗(yàn)，過(guò)渡到能夠已學(xué)過(guò)的物理理論、試驗(yàn)辦法、實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。比方設(shè)置一個(gè)全新的實(shí)驗(yàn)

任務(wù)，讓學(xué)生明的確驗(yàn)?zāi)康?，波及?shí)驗(yàn)計(jì)劃和辦法，控制實(shí)驗(yàn)條件，使用學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)儀器，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，并對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。因此，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們要處理好三個(gè)過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。1.提出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，構(gòu)思實(shí)驗(yàn)過(guò)程；2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，當(dāng)堂檢查成果；3.總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思。

五．提高解答題的得分率是重中之重

解答題通常按照分層的思想對(duì)設(shè)問(wèn)和陳說(shuō)進(jìn)行了波及，許多解答題都是分步設(shè)問(wèn)，每個(gè)題設(shè)置2-3問(wèn)，這樣一種設(shè)問(wèn)的反方式，真正體現(xiàn)了高考題在大題上入手容易深入難的特點(diǎn)。這樣一種命題方式更加適合于不同層次的考生能夠很充沛的把自己的能力和水平發(fā)揮出來(lái)，搭出適當(dāng)?shù)呐_(tái)階之后，對(duì)于考生能力的辨別度是很有意義的。它一般給出較多的信息由清晰的已知條件也有隱含條件，在實(shí)際物理情景中包含有抽象的物理模型，在所給出物理過(guò)程的信息中有重要的臨界條件，題目思維量大。

在后階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要抓住主干知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)根本的物理概念和物理規(guī)律的理解，要指導(dǎo)學(xué)生編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系。精心選題，加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練。選題時(shí)要控制好難度，加強(qiáng)中等難度題的訓(xùn)練，要重視學(xué)生應(yīng)試技巧和應(yīng)試心理的訓(xùn)練。解題時(shí)要先易后難，善于抓住關(guān)鍵信息，敘述要清晰，書(shū)寫(xiě)要標(biāo)準(zhǔn)，善于冷靜思考。分層要求，突出高三復(fù)習(xí)的針對(duì)性。既要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)更是解決問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)于不同層次的學(xué)生要有不同的要求，使不同層次的學(xué)生都有較大的提高。強(qiáng)化建模，提高學(xué)生物理解答能力。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)根本物理對(duì)象、物理過(guò)程的分析，注重物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、建立物理模型的能力。

對(duì)照分析近幾年的考試表明，掌握考試的變化和高考的變化趨勢(shì)，以便更好的把握教學(xué)的度?；貧w課本，將教材研究透徹，圍繞力、場(chǎng)路三條主線進(jìn)行復(fù)習(xí)，側(cè)重力、能在電磁學(xué)中的應(yīng)用，深入物理核心，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)連成