老年護(hù)理崗位職業(yè)能力分析報告

老年護(hù)理崗位職業(yè)能力分析報告自1999年底我國進(jìn)入老齡化社會以來，人口老齡化呈快速發(fā)展的態(tài)勢，老年護(hù)理問題已成為全社會關(guān)注的焦點。《中國老齡事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》明確提出“健全老年人基本醫(yī)療保障體系，基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)為轄區(qū)內(nèi)65歲及以上老年人開展健康管理服務(wù),普遍建立健康檔案。建立以居家為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托、機構(gòu)為支撐的養(yǎng)老服務(wù)體系，居家養(yǎng)老和社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)網(wǎng)絡(luò)基本健全，全國每千名老年人擁有養(yǎng)老床位數(shù)達(dá)到30張”。老年護(hù)理教育的改革與發(fā)展必須與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，應(yīng)堅持以崗位需求為導(dǎo)向，促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合，注重護(hù)理實踐能力的提高，努力推進(jìn)學(xué)校教學(xué)與用人單位之間的有效銜接。一、指導(dǎo)思想堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實《國家教育改革中長期發(fā)展規(guī)（2010-2020）》，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，充分尊重行業(yè)用人單位對應(yīng)用型人才的客觀要求，結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)生涯發(fā)展需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位群的需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，探索老年護(hù)理的人才培養(yǎng)新思路。二、目的對老年護(hù)理工作崗位（崗位群）進(jìn)行職業(yè)活動和工作任務(wù)分析，明確職業(yè)能力并形成職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而明晰完成老年護(hù)理工作任務(wù)所需的知識點、技能點和素質(zhì)點，為老年護(hù)理人才培養(yǎng)方案及課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定提供依據(jù)。具體而言，老年護(hù)理崗位職業(yè)能力分析需解決的主要問題有：1、確定老年護(hù)理工作崗位（崗位群）。2、明確不同崗位的工作任務(wù)。3、明晰老年護(hù)理工作任務(wù)相應(yīng)的職業(yè)能力要求，形成職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。4、明晰完成老年護(hù)理崗位工作任務(wù)所需的知識、技能和素質(zhì)。三、方法以老年護(hù)理專業(yè)人才需求與崗位職業(yè)能力調(diào)研為基礎(chǔ)，組織召開老年護(hù)理崗位職業(yè)能力分析會，同時綜合運用文獻(xiàn)法、訪談法、問卷調(diào)查等多種方法。1、文獻(xiàn)法及網(wǎng)站查閱：通過查閱文獻(xiàn)資料及網(wǎng)站查閱資料，了解老年護(hù)理行業(yè)發(fā)展表4老年護(hù)理教學(xué)內(nèi)容專業(yè)崗位模塊單元名稱教學(xué)內(nèi)容與要求單元學(xué)時實踐學(xué)時老年護(hù)理老年護(hù)理緒論.能理解老化及人口老齡化的概念.能了解人口老齡化的特點.能掌握養(yǎng)老的新理念.能理解老年保健的重點人群及目標(biāo).能理解老年護(hù)理學(xué)的概念、目標(biāo)及原則.能熟悉老年護(hù)理的道德標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2老年人健康評估.能系統(tǒng)收集老年人完整的健康資料及掌握采集的技巧.能在充分考慮到老年人生理、心理特點的基礎(chǔ)上進(jìn)行身體評估，并對結(jié)果進(jìn)行判斷.能掌握老年人軀體功能狀態(tài)評估的內(nèi)容、評估方法和評估工具的使用.能掌握老年人心理評估的內(nèi)容，評估方法和評估工具的使用.能掌握老年人社會、生活質(zhì)量評估的內(nèi)容和方法22老年常見心理問題護(hù)理.能系統(tǒng)闡述老年人的心理特點、理解老年期心理發(fā)展矛盾.能了解老年人的常見心理問題、準(zhǔn)確判斷相關(guān)的影響因素.能積極維護(hù)并促進(jìn)老年人的心理健康4老年日常生活護(hù)理1.能了解并去除妨礙老年生活行為的因素、營造可補償機體缺損功能的老年生活環(huán)境64.能理解老年人的營養(yǎng)需求和影響老年進(jìn)餐的因素、掌握老年人進(jìn)食的護(hù)理方法.能理解老年人排泄的常見問題和影響因素、掌握相關(guān)排泄問題的護(hù)理方法.能掌握老年日常梳洗的內(nèi)容及護(hù)理方法.能判斷適合老年人的活動項目、活動量，掌握協(xié)助老年人變換體位的技巧和老年人自主活動的護(hù)理.能熟悉老年人睡眠規(guī)律、掌握解決老年睡眠問題的護(hù)理方法老年人合理用藥護(hù)理.能說出老化對藥物使用的影響、老年人不良反應(yīng)發(fā)生率高的原因。.說出對老年人來說危險性高的藥物。.說出老年人用藥的原則。.說出老年人安全用藥的護(hù)理措施。.說出老年人常見的藥物不良反應(yīng)。42臨終關(guān)懷L理解死亡和瀕死的概念，敘述死亡的過程。.評估瀕死病人的生理問題、能采取有效護(hù)理措施。3,了解瀕死病人的心理，掌握靈性護(hù)理的原則.了解瀕死病人家屬及照料者的心理及護(hù)理原則.理解常見的瀕死病人倫理問題42老年營養(yǎng)老年營養(yǎng)1.了解老年營養(yǎng)組成的合理結(jié)構(gòu)42與養(yǎng)生保健.說出老年食療的基本要求.了解四季飲食與養(yǎng)生的關(guān)系老年養(yǎng)生保健掌握綜合調(diào)養(yǎng)六種基本方法的操作：按摩、藥浴、藥灸、拔罐、針刺126老年康復(fù)老年功能障礙與常見老年康復(fù)護(hù)理1.說出常見老年疾病的功能障礙評估方法2,能對高血壓、冠心病、COPD、骨質(zhì)疏松、頸肩腰腿痛、腦血管意外、老年癡呆、帕金森病、糖尿病、惡性腫瘤老年患者實施康復(fù)護(hù)理措施1616合計5434現(xiàn)狀與趨勢，理清適應(yīng)老年護(hù)理行業(yè)發(fā)展和崗位需要、老年護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革的基本方向。2、問卷調(diào)查法：以文獻(xiàn)研究為基礎(chǔ)，以老年護(hù)理人才需求和崗位能力為導(dǎo)向，面向行業(yè)設(shè)計調(diào)查問卷。本次調(diào)研共設(shè)計2套調(diào)查問卷，分別為：老年護(hù)理崗位人才需求調(diào)研問卷、老年護(hù)理崗位特色課程設(shè)置與職業(yè)能力調(diào)研問卷。3、訪談法:在文獻(xiàn)研究和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，擬定訪談提綱，深入行業(yè)用人單位和中高職院校，主要采用半結(jié)構(gòu)式訪談法，與老年護(hù)理行業(yè)專家、課程專家、資深教師以及畢業(yè)生、在校生等進(jìn)行面對面溝通，獲取老年護(hù)理崗位、工作任務(wù)及職業(yè)能力的相關(guān)信息并交換意見。四、結(jié)論（一）確定老年護(hù)理工作崗位調(diào)研顯示，目前老年護(hù)理工作的重點是家庭、醫(yī)院及各級各類養(yǎng)老機構(gòu)。按照工作領(lǐng)域的不同，老年護(hù)理崗位大體可分為醫(yī)院護(hù)理、養(yǎng)老機構(gòu)護(hù)理及居家護(hù)理三大類。醫(yī)院護(hù)理崗位又分為老年護(hù)士、老年康復(fù)訓(xùn)練師和老年營養(yǎng)與保健師三種類型。通過對老年護(hù)理崗位/崗位群進(jìn)行了認(rèn)真分析，進(jìn)一步將老年護(hù)理崗位進(jìn)行細(xì)化，得出老年護(hù)理崗位群，詳見表1。表1老年護(hù)理崗位分析護(hù)理工作領(lǐng)域護(hù)理崗位（群）崗位定義工作部門備注醫(yī)院老年護(hù)士崗位為老年患者提供直接護(hù)理服務(wù)的護(hù)士崗位老年病房基本崗位老年康復(fù)訓(xùn)練師崗位為老年患者進(jìn)行理療、康復(fù)指導(dǎo)，促進(jìn)康復(fù)康復(fù)科發(fā)展崗位老年營養(yǎng)與保健師崗位為老年人制訂食譜,進(jìn)行養(yǎng)生與保健指導(dǎo)營養(yǎng)與保健科發(fā)展崗位養(yǎng)老機構(gòu)養(yǎng)老護(hù)理員為老年人提供全方位的服務(wù)養(yǎng)老院基本崗位家庭居家照護(hù)員為老年人提供居家照護(hù)家庭基本崗位（二）明確老年護(hù)理崗位的工作任務(wù)在明確老年護(hù)理崗位后，護(hù)理行業(yè)技術(shù)專家及老年護(hù)理管理人員緊接著根據(jù)老年護(hù)理工作的性質(zhì)與要求的不同，逐一分析各崗位典型的工作任務(wù)。經(jīng)過細(xì)致深入的討論、分析,最后提煉的老年護(hù)理崗位工作任務(wù)，詳見表2表2老年護(hù)理崗位工作任務(wù)分析護(hù)理崗位（領(lǐng)域）工作部門序號護(hù)理工作任務(wù)分析備注1.醫(yī)院臨床護(hù)理1.1老年病房入院護(hù)理護(hù)理文書的處理病情觀察安全護(hù)理醫(yī)院感染的防控生活護(hù)理心理衛(wèi)生與精神護(hù)理標(biāo)本采集與送檢治療護(hù)理危重癥搶救健康教育臨終關(guān)懷醫(yī)療信息管理出院護(hù)理1.2康復(fù)科康復(fù)護(hù)理康復(fù)心理護(hù)理理療保健及肢體功能鍛煉康復(fù)指導(dǎo)及衛(wèi)生宣教1.3營養(yǎng)與保健科患者營養(yǎng)狀況的評估與營養(yǎng)治療效果觀察各類食譜/營養(yǎng)膳的配制營養(yǎng)與膳食健康宣教指導(dǎo)養(yǎng)生與保健預(yù)防保健指導(dǎo)與衛(wèi)生宣教2.養(yǎng)老護(hù)理員養(yǎng)老院2.1老年人生活照料2.2健康評估及常見疾病病情觀察2.3老年人常見病的應(yīng)急與初步處理2.4陪同外出檢查、理療及康復(fù)2.5臨終關(guān)懷3.居家照護(hù)員家庭3.1老年人居家照料3.2健康評估及常見疾病病情觀察3.3老年人常見病的應(yīng)急與初步處理3.4陪同外出檢查、理療及康復(fù)3.5臨終關(guān)懷（三）分析老年護(hù)理工作任務(wù)相應(yīng)的職業(yè)能力要求，形成職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)針對老年護(hù)理崗位的具體工作任務(wù)，護(hù)理行業(yè)技術(shù)專家進(jìn)一步分析了完成每項任務(wù)所應(yīng)具備的職業(yè)能力要求，并將相應(yīng)職業(yè)能力要求填入老年護(hù)理崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表，形成社老年護(hù)理職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，詳見表3。（四）明析完成老年護(hù)理崗位工作任務(wù)所需的知識、技能和素質(zhì)根據(jù)中、高等職業(yè)教育老年護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，結(jié)合各級各類養(yǎng)老機構(gòu)、醫(yī)院老年病房、社區(qū)老年護(hù)理崗位對中高職護(hù)理畢業(yè)生的具體使用情況，老年護(hù)理行業(yè)技術(shù)專家經(jīng)過深入分析、討論，明確了完成老年護(hù)理崗位工作任務(wù)所需的知識、技能和素質(zhì)。表3老年護(hù)理崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)及完成崗位工作任務(wù)所需的知識、技能、素質(zhì)老年護(hù)理崗位（領(lǐng)域）工作任務(wù)職業(yè)能力要求重要性完成崗位工作任務(wù)所需的知識、技能和素質(zhì)備注非常重要重要一般醫(yī)院臨床老年具備護(hù)理技術(shù)操作能力V知識：醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)護(hù)士具備臨床綜合護(hù)理能力V護(hù)理、?？谱o(hù)理、急危重癥護(hù)理、心理護(hù)理、護(hù)理禮儀、人際溝通、臨終護(hù)理、計算機應(yīng)用知識、人文社會學(xué)科知識、相關(guān)法律知識等。技能：基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)；?？瞥Ｓ米o(hù)理技術(shù)；健康評估技術(shù)；安全給藥技術(shù)等。素質(zhì)：愛心，耐心，責(zé)任心；人文關(guān)懷；慎獨修養(yǎng)。具備急診救護(hù)及應(yīng)急處理能力\1具備健康評估及病情觀察能力\1具備常用醫(yī)療設(shè)備操作能力\1具備老年人常用藥物與常見疾病的管理能力V具備健康教育及臨終關(guān)懷護(hù)理能力V具備護(hù)理管理及護(hù)理科研能力V具備心理護(hù)理及健康教育能力\1具備人際溝通及計算機應(yīng)用能力V具備安全防護(hù)能力\1具備中醫(yī)藥護(hù)理及康復(fù)護(hù)理能力V具備傳染病防控能力\1老年康復(fù)訓(xùn)練師具備基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作能力\1知識：醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、?？谱o(hù)理、康復(fù)護(hù)理、老年護(hù)理、健康評估、急危重癥護(hù)理、人際溝通等。技能：?？瞥Ｓ米o(hù)理技術(shù)；健康評估技術(shù)；老年慢性疾病的康復(fù)護(hù)理；按摩、藥浴、藥灸、拔罐等理療保健技術(shù)。素質(zhì)：愛心，耐心，責(zé)任心；愛傷觀念；安全意識。具備常用康復(fù)理療設(shè)備操作能力\1具備老年疾病的功能障礙評估及觀察能力V具備人際溝通及計算機應(yīng)用能力V具備急診救護(hù)及應(yīng)急處理能力\1具備健康教育及護(hù)理管理能力V具備安全防護(hù)能力\1具備組織管理及科研能力V具備中醫(yī)藥護(hù)理及康復(fù)護(hù)理能力V老年宮養(yǎng)與保具備對老年人營養(yǎng)調(diào)查與指導(dǎo)能力\1知識：醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、營養(yǎng)學(xué)、老年護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理、老年營養(yǎng)與養(yǎng)生保具備營養(yǎng)與膳食搭配能力\1護(hù)理健師具備老年人養(yǎng)生與保健能力V健等。技能：營養(yǎng)與膳食搭配、老年慢性病的飲食指導(dǎo)、老年養(yǎng)生與保健等。素質(zhì)：愛心，耐心，責(zé)任心。具備老年人生理、心理評估能力V具備人際溝通及計算機應(yīng)用能力V具備老年人營養(yǎng)狀況評估能力V養(yǎng)老機構(gòu)養(yǎng)老護(hù)理員具備老年人日常照護(hù)能力V具備常用基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作能力V護(hù)理、老年護(hù)理、健康評估、心理護(hù)理、人際溝通、康復(fù)護(hù)理、臨終護(hù)理、相關(guān)法律知識等。技能：生活照料、常見病的應(yīng)急與初步處理、健康評估技術(shù)、老年人養(yǎng)生與保健、安全防護(hù)等。素質(zhì)：愛心、細(xì)心、X4-/-rt、~rri-V-具備健康評估及常見疾病病情觀察能力V具備老年人常見病的應(yīng)急與初步處理能力V具備老年人養(yǎng)生與保健能力V具備老年人臨終關(guān)懷能力V具備人際溝通及心理護(hù)理能力V耐心、責(zé)任心及人文關(guān)懷。具備康復(fù)保健及健康教育能力V居家照護(hù)居家照護(hù)員具備老年人居家照護(hù)能力V具備常用基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作能力V具備健康評估及常見疾病病情觀察能力V知識：老年護(hù)理、老年營養(yǎng)與膳食、心理護(hù)理、人際溝通、臨終護(hù)理、康復(fù)護(hù)理等。技能：日常清潔、生活照料、老年膳食制作、安全防護(hù)、常見病的應(yīng)急與處理。素質(zhì)：愛心，耐心，責(zé)任心，愛傷觀念，慎獨修養(yǎng)。具備老年人常見病的應(yīng)急與初步處理能力V具備老年膳食制作能力V具備人際溝通及心理護(hù)理能力V具備安全防護(hù)能力V具備康復(fù)保健及健康教育能力V具備老年人臨終關(guān)懷能力V五、討論與建議《老年護(hù)理》是以老年人為研究對象，以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)以及社會科學(xué)、信息學(xué)科等為理論基礎(chǔ)，研究老年期的身心健康和疾病的護(hù)理特點與預(yù)防的學(xué)科。本課程是護(hù)理專業(yè)的重要課程，是“在生命周期理論”指導(dǎo)下設(shè)置的臨床護(hù)理課程；是按照“循環(huán)教學(xué)、學(xué)做合一”模式建設(shè)的課程。本課程堅持面向老年化社會發(fā)展需要，面向高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢，面向培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才目的，堅持前瞻化的發(fā)展理念，充分體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化、精品化的課程建設(shè)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)和崗位技能，提高老年護(hù)理專業(yè)護(hù)士的核心能力，不斷豐富《老年護(hù)理》課程的教學(xué)內(nèi)涵，為學(xué)生今后從事老年護(hù)理專業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。（-）老年護(hù)理人才職業(yè)范圍專業(yè)人才需求調(diào)研結(jié)果顯示，我國養(yǎng)老護(hù)理護(hù)理人員嚴(yán)重的供不應(yīng)求，無論是從人員數(shù)量還是人員素質(zhì)都不能滿足老年護(hù)理的需求；護(hù)理人員年齡結(jié)構(gòu)偏大，一般是50歲左右的家庭主婦（很多屬于兼職性質(zhì)）。目前護(hù)理人員的水平較低，一般沒有經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練,只能達(dá)到基本照料的水平，缺乏醫(yī)療常識。由于我國還沒有專門的老年護(hù)理服務(wù)人員的專門培訓(xùn)機構(gòu)，護(hù)理人員資源分配嚴(yán)重的不平衡，廣大農(nóng)村以及中西部的大部分地區(qū)老年護(hù)理服務(wù)發(fā)展滯后，護(hù)理人員資源缺乏。而高職高專教育是以具有一定專業(yè)理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向服務(wù)第一線職業(yè)崗位的，以培養(yǎng)實用型、技能型專門人才為目的一種教育體系，因此，加強高職高專護(hù)理教育，加快老年護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng),培養(yǎng)貼近社會需求的、高質(zhì)量的護(hù)理人員，是當(dāng)前護(hù)理教育事業(yè)發(fā)展的主要方向之一，是重中之重。（二）老年護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)定位本課程旨在培養(yǎng)面向各種形式的養(yǎng)老機構(gòu)、醫(yī)院老年病房、居家照護(hù)、社區(qū)老年護(hù)理崗位，培養(yǎng)具有護(hù)理學(xué)基本理論和專業(yè)知識、掌握老年人的身體和心理特點，具備規(guī)范熟練的基礎(chǔ)護(hù)理和老年護(hù)理專科操作技能及良好的服務(wù)態(tài)度，并能順利通過國家執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試和老年護(hù)理專業(yè)人員資格考試的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才。（三）老年護(hù)理人才培養(yǎng)規(guī)格要求通過本次調(diào)研，我們認(rèn)為除各級各類醫(yī)院，社區(qū)老年護(hù)理崗位、養(yǎng)老院等都對護(hù)理專業(yè)高素質(zhì)技能型人才需求十分迫切。在人才結(jié)構(gòu)方面，企業(yè)更需要合格人才而不是普通勞動力，高素質(zhì)、有專長就成為優(yōu)先選項。對于護(hù)士來說，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)我國衛(wèi)生保健服務(wù)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展的，具備一定自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識，具有開展整體護(hù)理所必需的專業(yè)理論知識，具有規(guī)范的臨床操作技能和良好的職業(yè)道德和人文修養(yǎng)的高素質(zhì)技能型護(hù)理人才。.知識目標(biāo)具有專業(yè)必備的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、人文社會學(xué)科知識和相關(guān)法律知識；L2具有內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、老年期護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理、急重癥護(hù)理等基本理論、基本知識和預(yù)防保健知識；L3具有護(hù)理倫理、心理護(hù)理、溝通的基本理論、基本知識；4具有老年人生活環(huán)境營建和健康指導(dǎo)的相關(guān)知識；L5具有一定的組織、管理的知識；.能力目標(biāo).1能夠以護(hù)理對象為中心，具有初步運用護(hù)理程序?qū)嵤┱w護(hù)理的能力；.2具有正確實施基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)和?？谱o(hù)理技術(shù)的操作能力；2.3具有對常見病、多發(fā)病、慢性病的治療效果及不良反應(yīng)進(jìn)行有效觀察的能力；2.4具有運用專業(yè)知識和技能，按照人的基本需要和生命發(fā)展不同階段的健康需要,向個體、家庭、社會提供整體護(hù)理和保健服務(wù)，并進(jìn)行健康教育的能力；2.5具有對老年人進(jìn)行軀體、心理、社會、生活質(zhì)量和活動能力進(jìn)行評估的能力；2.6具備國家執(zhí)業(yè)護(hù)士資格水平，勝任老年護(hù)理工作崗位。3.素質(zhì)目標(biāo)3.1具有良好的職業(yè)道德和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，具有全心全意為人類健康事業(yè)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神3.2具有健康的身心狀態(tài)，穩(wěn)定的情緒，有較強的意志、毅力和挫折耐受能力；3.3具有較強的社會活動能力、良好的團隊合作精神和樂觀向上的精神，對老年護(hù)理事業(yè)抱有積極的興趣和態(tài)度；3.4具有較強的自我實現(xiàn)欲，勤奮進(jìn)取，對新知識、新技能有較強的學(xué)習(xí)欲望；（四）老年護(hù)理課程結(jié)構(gòu)與課程體系在充分調(diào)研老年護(hù)理崗位需求以及與行業(yè)專家共同分析老年護(hù)理、家庭護(hù)理崗位典型的工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，明確技能型護(hù)理專業(yè)人才應(yīng)具備的核心能力，確定老年護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以能力為本位，重點培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)素養(yǎng)和護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱為主線，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力；以發(fā)展技能為核心，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)護(hù)理技能操作能力。以校醫(yī)、養(yǎng)老機構(gòu)合作為技術(shù)支撐，基于工作過程設(shè)計學(xué)習(xí)情境，以項目為載體，實施教、學(xué)、做一體化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面提升學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生團隊合作精