統(tǒng)編版選擇性必修下冊《臨安春雨初霽》優(yōu)秀導學案共3篇

統(tǒng)編版選擇性必修下冊《臨安春雨初霽》優(yōu)秀導學案共3篇統(tǒng)編版選擇性必修下冊《臨安春雨初霽》優(yōu)秀導學案1統(tǒng)編版選擇性必修下冊《臨安春雨初霽》優(yōu)秀導學案

《臨安春雨初霽》一文是唐代詩人李商隱的佳作，文中所描述的是春天時分，臨安城內舉行慶典，人們喜氣洋洋，街巷喧鬧。同時，文中也夾帶了一些詩人對時光易逝的感慨與思考。本文的導學案，將從多個方面展開，幫助學生們更好地理解這篇佳作。

一、文本初讀

1.讀懂文本主旨和中心思想。

2.認識和理解自然景和人物情景描寫，讀出文本的節(jié)奏和韻律。

3.加強漢字閱讀和理解，把握并提示文本所涉及的特殊漢字，讓學生能準確地記錄每個字。

二、深度解讀

1.詞語深入剖析，理解文本中的比喻、夸張、排比等修辭手法。

2.體會文本的語言風格、結構特點，幫助學生在口語或寫作中運用。

3.感受作者的思想情感，探討詩人的思想內涵和人生態(tài)度。

三、課堂拓展

1.查閱相關資料，了解唐代臨安城的文化、風情、建筑等。

2.進行文學賞析，通過試譯和討論，深化讀者對文章的理解。

3.了解唐詩文入門，學習如何解析唐詩文的特點和技巧。

四、學科融合

1.結合廣大師生日常生活實際，開展積極的語文活動，如誦讀、演講、朗誦等。

2.營造修養(yǎng)氛圍，進行團結協(xié)作、文藝審美活動，如文藝匯演等。

3.啟發(fā)學生多角度、多元思維，融合各大學科知識，如語言、文化、音樂、美術等。

五、教學策略

1.教師進行多層次的導讀，引領學生積極參與，建立情感共鳴，從而理解文本的意思和作者的意圖，提高詩歌鑒賞能力。

2.采取多種教學手段和方式，如圖文結合、講解、閱讀、口語演練等，加深對課程的學習。

3.教師通過巧妙的引導，營造良好的學習氛圍，鼓勵學生發(fā)揮主動性，提高閱讀興趣，激發(fā)學生的學習熱情。

4.采用多種形式的評價方式，如小組討論、思維導圖、作文等，讓學生在評價中主動發(fā)現(xiàn)自身的知識缺陷，提高語文素養(yǎng)水平。

如此，通過以上的導學案引領，學生們不僅是能從中親身體驗詩歌藝術的奧妙和魅力，同時也逐漸提升了自己的語文素養(yǎng)水準和全方位思維能力。詩歌，不僅能帶給我們豐富的閱讀樂趣，更能幫助我們認識世界、思考人生，把學生們帶進更濃密的文學氛圍，提升學生文化修養(yǎng)，幫助培養(yǎng)卓越的語文人才通過本次導學案，我們了解到了唐詩文的特點和鑒賞技巧，并學習了如何將語文學科與其他學科進行融合。同時，本案也提出了多種教學策略，包括多層次的導讀、多種教學手段和方式、營造良好的學習氛圍、以及多種形式的評價方式。這些策略能夠幫助學生更好地理解和欣賞經(jīng)典文學作品，提高學生的語文素養(yǎng)水準和全方位思維能力。最終，我們期待通過這樣的教學方式，培養(yǎng)更多卓越的語文人才，讓他們在未來的學習和生活中能夠更好地運用語文知識和文化修養(yǎng)統(tǒng)編版選擇性必修下冊《臨安春雨初霽》優(yōu)秀導學案2【導】《臨安春雨初霽》是繼《21世紀文化課程選修讀物》之后，出現(xiàn)在新課改背景下的高中語文教材中的一篇文言文。本文通過對毛澤東與陳毅之間的一段隱秘談話的再現(xiàn)，展現(xiàn)了毛澤東尊重優(yōu)秀年輕干部、重視青年才俊的一面，既是一篇弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文言文佳作，也是一篇富含新時代價值與意義的現(xiàn)代作文。下面，我們從導讀、情境引入、思維激活、知識解釋、語言運用、情感體驗六個方面為大家介紹一篇優(yōu)秀的導學案。

【導讀】

作為一篇文言文佳作，《臨安春雨初霽》展現(xiàn)出了毛澤東尊重年輕干部、注重青年才俊的一面，繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時也具備了新時代的價值和意義。本文將通過情境引導、思維激活、知識解釋、語言運用、情感體驗等方面，帶領同學們深入理解此文，更好地把握文言文的閱讀方法，發(fā)現(xiàn)文章背后所蘊含的意義和價值。

【情境引入】

1、提問：文中講述了怎樣的歷史事件？它又揭示了什么樣的人物形象？從中，我們又能夠獲取哪些人生哲理和社會價值？

2、簡述文中隱秘談話的背景，圍繞著毛澤東與陳毅之間的對話進行展開。

3、展示毛澤東、陳毅的形象素材，進一步引導同學進入到文本的閱讀氛圍中。

【思維激活】

1、提出問題，讓同學們思考：毛澤東與陳毅在談話中提到“魚子醬”的問題是什么？此事背后又揭示了哪些人物形象？

2、運用教師示范引導分析，引領同學思維進入文本，同時引導同學們自主思考與討論。

3、簡述文中所提到的“跟魚子醬有關的故事”，通過對故事中人物形象的解釋，引導同學理解毛澤東和陳毅的對話。

【知識解釋】

1、展示文中生僻詞語“天人感應”、“竄辭”、“描摹”等，進行詞語解釋和用法示范。

2、簡單解釋文中蘊含的傳統(tǒng)文化：儒家思想、詩詞歌賦、古文運用等，引導同學進一步理解文本。

3、帶領同學解讀文本細節(jié)，理解其中的隱含意義和寓意。

【語言運用】

1、運用同類型語文題目訓練閱讀策略，提升同學們的閱讀理解和語言運用能力。

2、分析文言文在現(xiàn)代漢語中的運用，對比分析文言文和白話文的差異和聯(lián)系，引導同學掌握文言文的閱讀技巧和方法。

3、讓同學們嘗試運用文中生詞、成語等，組成自己的句子，提高語言表達能力。

【情感體驗】

1、運用“三維體驗法”，讓同學通過形象化的思維，進一步理解文本內涵和價值。

2、分析文本所體現(xiàn)的價值觀與人生哲理，對同學進行啟發(fā)式問題的提出，引導完成思考、情感理解與體驗。

3、加深同學們對文本背后所蘊含的思想與情感的理解，引導同學們進一步領悟世間的美好和人生的意義。

【總結】

通過對《臨安春雨初霽》的導學，我們可以發(fā)現(xiàn)，文言文所蘊含的價值和意義不僅僅局限于傳承和宣揚傳統(tǒng)文化，還包括了具有時代性和現(xiàn)代性的知識和閱讀技巧。希望同學們在導學過程中，能夠準確把握文本的理解要點和重要細節(jié)，提高閱讀能力和思維能力。同時，也希望同學們通過文言文的閱讀，加深對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解，從中發(fā)現(xiàn)自己對人生的追求和理想通過對《臨安春雨初霽》的導學，我們可見文言文的閱讀不僅僅是對傳統(tǒng)文化的傳承和繼承，而是一個加深語言表達和領悟人生的過程。在導學過程中，同學們通過分析細節(jié)、運用語言、情感體驗等方式，進一步理解文本內涵和價值觀，并且提高了閱讀理解和語言運用能力。從中，同學們也能夠發(fā)現(xiàn)自己對人生的追求和理想，這是文言文閱讀所具有的現(xiàn)代性與時代性。希望同學們在日后的學習和生活中，能夠堅持閱讀和思考，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)統(tǒng)編版選擇性必修下冊《臨安春雨初霽》優(yōu)秀導學案3《臨安春雨初霽》是一篇感性寫作，承載著作者對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和對人生的感悟。作為統(tǒng)編版選擇性必修下冊的一篇優(yōu)秀課文，它對于學生的思維啟迪和情感教育具有十分重要的意義。本文就《臨安春雨初霽》這篇課文，結合現(xiàn)代教學理念，提出了適合學生學習的導學案。

一、語境感知篇

文化融合，風景佳美，人生感悟。請深入品味此篇文章，彰顯出作家所倡導的心態(tài)和處事原則。結合自己的生活體驗，思考文化如何塑造人的思維方式和行為態(tài)度。

1.通過觀察文化環(huán)境，了解文化異同之處，增強文化自信心。

2.倡導與生活緊密結合，課題設計宜富有情感色彩，需要以閱讀為中心，將學習過程融入情感認識和閱讀之中。

二、語言辨析篇

積極生活方式，體驗深度意義和內涵。分析作家運用語言技巧達到的效果，了解語言作為文化傳承的重要作用。

1.運用課文中的寫作技巧，鍛煉語感，增強語言魅力。

2.對作者使用的典故文化等進行深入的探究，增加文化修養(yǎng)。

三、思維拓展篇

探究文章隱含的思想內涵和深層次含義，激發(fā)思考潛能，提高獨立思考和綜合分析的能力。

1.思維教育要富含創(chuàng)造性，課堂上創(chuàng)設合適的探究環(huán)境，促進學生學習主動性。

2.學生可以針對作品進行個人的感悟和思考，并在班內互相分享和探討。

四、情感教育篇

通過對作品進行分析和思考，學習者不僅學會了思維的加工處理，同時也更深刻地領悟整個作品的情感內涵。

1.教師可以針對不同階段給予不同的情感引導，讓學生能夠在課堂上充分感知心靈的溫暖。

2.通過課堂情感培養(yǎng)，使學生的情感充分得以尊重和發(fā)展，獲得感情上的滿足，并形成一定的個性特點。

綜上所述，導學案是一種十分有效的教學手段，能夠激發(fā)學生的學習積極性和主動性。對于《臨安春雨初霽》這篇課文，在進行導學案的設計和編寫過程中，要結合現(xiàn)代教學理念和教學實際情況，注重學生思維啟迪和情感教育，達到教學效果的最大化綜合以上分析可知，《臨安春雨初霽》導學案的設