2023年-國培學(xué)習(xí)總結(jié)-12

第頁2023國培學(xué)習(xí)總結(jié)國培學(xué)習(xí)總結(jié)

國培學(xué)習(xí)總結(jié)1

在這次培訓(xùn)中我們的活動形式多樣、內(nèi)容豐富，傾聽了來自不同領(lǐng)域的教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了許多理論學(xué)問，也獲得了許多新的理念。作為一個工作在農(nóng)村的老師，我深深的感到自己在工作中存在許多的缺乏之處，通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多在工作中總結(jié)不出來的閱歷和理論，如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充溢著人情味，作為園長的我更要關(guān)注的是隱藏在課堂中那些只可意會、不行言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、溝通所衍生的主動的情感體驗。我們不但要傳授學(xué)問，而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷，開啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師〞，讓每一天課都成為孩子們“既好吃又有養(yǎng)分〞的“成長大餐〞！

培訓(xùn)老師，剛好對老師的的教化教學(xué)進行反思、調(diào)控，我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。在反思中得到提高，教化工作要有反思，我們老師工作也要有反思，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己在今后的工作中必需加強自身素養(yǎng)培育，真正做到“身正為師，學(xué)高為范〞，這樣才能贏得孩子，家長的敬重。

國培學(xué)習(xí)總結(jié)2

人要走進學(xué)問寶庫，是一輩子的事情，不行能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長學(xué)問才能和提高思想素養(yǎng)的鑰匙。

當(dāng)今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)起先全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會的開展，我們老師必需首先鞏固樹立信息化、全球化的思想，主動參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時代脈搏，做一個新環(huán)境下的新型老師。通過此次培訓(xùn)，我收獲許多，體會深刻。詳細想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點體會：

1、在降低本錢的同時保證質(zhì)量

大家知道，經(jīng)濟開展狀況可以促進教化的開展，影響教化的規(guī)模，一般地，教化受經(jīng)濟的影響是從二個方面綻開的。一是從教化設(shè)施上，教化技術(shù)和設(shè)施的改進，提高了教化的效益。二是從教化的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教化模式實踐證明是不行取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教化領(lǐng)域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素(老師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著老師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的老師或設(shè)備維護者，其作用也在逐步提升。

2、自我確定學(xué)習(xí)時間和地點

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點，它為學(xué)員節(jié)約了許多時間。比方，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

3、按需進修

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點是成人能依據(jù)自身開展須要進行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實本領(lǐng)。一個人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，駕馭新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會須要的是有多個學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個特點是每個學(xué)員能與優(yōu)秀老師開展互動。傳統(tǒng)教化老師在課堂中與學(xué)生面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依靠老師個人的素養(yǎng)和能動性。然而，好的老師是極少的，假設(shè)老師缺乏能動性或素養(yǎng)不高，傳統(tǒng)教化的優(yōu)勢將消逝。遠程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)秀老師主持(現(xiàn)在多數(shù)采納課程主編與主講老師合一的模式)，老師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時也選擇了老師。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對我們教學(xué)觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教化模式中，是以老師為中心，老師通過講授、板書及多種媒體的協(xié)助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生那么處于被動接受學(xué)問的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是協(xié)助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材那么是灌輸?shù)膬?nèi)容。外表上學(xué)生參加教學(xué)活動，但這是一種被動的參加。它的優(yōu)點是有利于老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于老師對課堂教學(xué)的組織、管理與限制；但是它存在一個很大的缺陷，就是無視學(xué)生的主動性、創(chuàng)立性實力的培育，不能把學(xué)生的認知主體作用很好地表達出來，學(xué)生缺乏主動的思索、探究實力，其自主性、主動性難以發(fā)揮，不利于培育學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)立性思維，不利于創(chuàng)新實力的培育和創(chuàng)立性人才的成長。

在信息時代，老師既不會被技術(shù)所替代，也不應(yīng)當(dāng)再作為傳遞學(xué)問的權(quán)威。教化技術(shù)的開展恒久不會替代老師角色，老師之所以是老師，在于老師能在智力、情感、特性、精神和人格等方面全面培育和塑造學(xué)生，教化的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，老師將會從播送學(xué)問的繁重任務(wù)中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動?，F(xiàn)代教化技術(shù)進入到教學(xué)過程中，老師能夠由原來的處于中心地位的學(xué)問權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教化的探討者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和開發(fā)。特殊在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，老師會自然而然地專注于對信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、監(jiān)控、探討和評價。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)被看作為待點燃的火把，學(xué)生地位應(yīng)當(dāng)由被動的學(xué)問容器和學(xué)問受體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的主動參加者和學(xué)問的主動建構(gòu)者。

夜深人靜時，我坐在電腦前，登上國培教化網(wǎng)，“國配教化網(wǎng)〞像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內(nèi)容豐富。網(wǎng)上資源中，不只是學(xué)問的儲存和播放，更為我們供給了旨在提高實踐實力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動溝通的學(xué)習(xí)氣氛。比方：進入研修社區(qū)，探討平臺等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。

對學(xué)問的貧乏，就會產(chǎn)生對學(xué)問的無知。一位名人說：“相識到我們學(xué)問上的缺乏，便向勝利走了一大步。〞懶漢最簡單做出的辯白，是沒有時間學(xué)習(xí)。其實這不過是一種托辭罷了。有一個聞名的“三八理論〞說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，特別公允。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時間怎么度過。

當(dāng)今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說網(wǎng)絡(luò)吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學(xué)學(xué)問，用信息，長才能，出成果，助推了自己的事業(yè)?？墒且灿胁挥嬈鋽?shù)的人，把大好時間“網(wǎng)〞費了。有的長期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界〞，有的徹夜迷失在所謂“新新人類〞的網(wǎng)絡(luò)嬉戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊〞得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)〞實施各類違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò)本身的錯，錯的是“入網(wǎng)者〞把握不夠好。

我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光臨國培教化網(wǎng)，聽專家講座，或完成作業(yè)，或自我檢測。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參加。我們都知道現(xiàn)代教化的開展越來越強調(diào)自主學(xué)習(xí)和探討式的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)就給我門這樣一個時機，今日在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下老師專業(yè)開展的思索與體會，這本身就已經(jīng)表達了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的老師這個團隊的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。

國培學(xué)習(xí)總結(jié)3

我有幸參與了國培學(xué)習(xí)。為期幾個星期的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，時間雖然比擬短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教化教學(xué)中的很多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參與培訓(xùn)的熱忱所感動，雖然苦點，累點，但我感覺歡樂著。站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)驗了驚慌，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。

一、更新理念、提高相識。

在這次培訓(xùn)中我傾聽了很多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了許多理論學(xué)問，也獲得了許多新的理念。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動好玩。他們對小學(xué)語文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生仰慕。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰的相識到新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問的分布；怎樣把握學(xué)問的深度與廣度，即專家們所提示的在對學(xué)生講解時應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上相識到新課程改革的重要性和必要性，對于一個小學(xué)老師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學(xué)問的更新與深化也是為了更好的效勞于社會。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會開展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會開展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會的開展與變革做出自己的一份奉獻。

二、難得的教學(xué)理念和方法。

多位教化名家的講座為我們的教化科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐〞。小學(xué)語文特級老師關(guān)切風(fēng)以高效閱讀課堂構(gòu)建策略。說明高效閱讀課堂是老師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、才智相生的一種課堂境界，是老師在短的時間內(nèi)，讓學(xué)生言語才智得到最大提升，健康人格得到最有效修養(yǎng)的閱讀課堂。還有特級語文老師王琴玉關(guān)于小學(xué)語文習(xí)作的典型課例分析，還有特級老師李鏜關(guān)于小學(xué)生語文閱讀實力測評等等。

三、不斷反思、積累閱歷。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我相識到應(yīng)當(dāng)如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們相識到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順當(dāng)打通學(xué)生的思維通道、駕馭肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。新教材的支配與設(shè)計充分表達了編者的良苦專心。作為老師，應(yīng)當(dāng)通過自己與集體的創(chuàng)立，更好地為我們的學(xué)生和社會效勞。因此，我對自己的教學(xué)有了新的要求：

1、轉(zhuǎn)變老師的角色地位。

新課標提倡“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)〞的新理念。面對新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者。新課標在注意根底學(xué)問與根本技能的根底上，更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增加了對學(xué)生情感、看法與價值觀的培育。這就要求老師不能再只重視學(xué)問的傳授，更要肩負起培育人的重任。老師不再是學(xué)生的主宰，老師和學(xué)生是兩個同等的團體，在學(xué)生獲得學(xué)問的過程中，老師只是鼓勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的開展供給指導(dǎo)。

2、重視學(xué)生參加式教學(xué)。

聽了教授的講座，我更進一步體會到了參加式教學(xué)的重要性。沒有學(xué)生主動參加的課堂，談不上是開展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增加了學(xué)問的好用性，提高了學(xué)生的參加度，充分表達了以學(xué)生開展為本的精神。因為只有在一個開放的、活潑的師生間的活動內(nèi)容中，老師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，老師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而效勞，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達成。而老師組織活動的實力對于課堂參加式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)立互動時機，讓學(xué)生與學(xué)生互動，老師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。

3、變更對學(xué)生的評價觀念。

新課標變更了以往單一的學(xué)業(yè)成果的評價方式，提倡評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價

貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求老師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學(xué)評價語言來促進學(xué)生主動參加到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的實力，充分的調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生通過自身的活動，充溢教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正表達了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

4、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。

通過學(xué)習(xí)和反思，我相識到將來教化須要科研型的老師，而不再是“教書匠〞。老師要想從“教書匠〞轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教化事業(yè)，面對的是一群對學(xué)問充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就須要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動中探討，這將是我今后所追求的目標。同時老師要成為探討者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的探討，即不是在課本上進行的探討而是在教學(xué)活動中的探究。

總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永恒的，通過這次培訓(xùn)，我提高了相識，理清了思路，找到了自身的缺乏以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距〞成為自身開展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；這次培訓(xùn)讓我經(jīng)驗了太多的感動，經(jīng)驗了太多的鼓勵。回頭去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我信任那不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的起先！惟其如此，我們才會在老師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

國培學(xué)習(xí)總結(jié)4

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有學(xué)術(shù)講座、專題報告、參加式專題與探討、專題研討與溝通等。培訓(xùn)過程中充分重視了學(xué)員的參加和體驗，無論是學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員對課堂教學(xué)實錄的觀摩與評析，都極大地調(diào)動了學(xué)員主動參加到培訓(xùn)中的主動性，讓學(xué)員在親身體驗、深化思索中得到提升。專家的教化教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到，旁征博引，通俗易懂，生動好玩，發(fā)人深剩。

我認為，“國培〞學(xué)習(xí)不但告知我們“什么〞，而且結(jié)合實例，告知我們“怎么做〞、“為什么要這么做〞，有利于提升我們實際的教學(xué)本領(lǐng)，國培的很多內(nèi)容是因事見理而不是就事論事，是獨辟蹊徑而不是人云亦云，是柳暗花明而不是熟馬舊路，是反彈琵琶而不是順水推舟，是同中見異而不是照葫蘆畫瓢。

在此期間，我仔細登記國培學(xué)習(xí)心得，主動發(fā)表文章，踴躍地與同行們參加互動溝通，并按時高質(zhì)量地完成作業(yè)。國培給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，使我對教材教法有了更新更全面的相識。通過這段時間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升。下面我就把這次培訓(xùn)期間所學(xué)的點點滴滴和大家溝通一下，希望能與大家共享。

一、更加全面深刻地理解了新課標理念

新課標理念強調(diào)語文教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生開展為中心，應(yīng)注意語文學(xué)科的工具性和人文性，強調(diào)學(xué)問與技能、方法與過程、情感、看法、價值觀的三維整合。這次教化培訓(xùn)，我體會到新課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來漸漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的根底，從各個方面來培育學(xué)生探究事物的愛好和主動的看法，以學(xué)生為主體，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培育學(xué)生的實力為中心，為重點。上課的老師自身素養(yǎng)要高，駕馭課堂實力要強，對于學(xué)生錯誤性的相識，老師能夠剛好予以講解。另外老師要擅長運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、美麗的語言也很有吸引力。老師要注意學(xué)生探究實力的培育，讓每個學(xué)生都有展示自我的時機等等。〞我漸漸明白：語文姓“語〞，語文教學(xué)要表達“一個中心〞“兩個根本點〞：“一個中心〞即以語言練習(xí)為中心，特殊是要加強語言的運用?！皟蓚€根本點〞即培育語文實力〔聽、說、讀、寫、書〕，提高人文素養(yǎng)。要由“教教材〞變成“用教材教〞；由“教課文〞變成用課文學(xué)語言、用語言。閱讀教學(xué)重視“表達〞，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計各種形式的表達練習(xí)，讓學(xué)生在表達過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解，促進學(xué)生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。

新課程已經(jīng)走進課堂，作為老師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的.要求，快速轉(zhuǎn)型，由“學(xué)問倉庫型〞升級為“創(chuàng)新型〞老師，以創(chuàng)新教化來促進社會的開展。老師要勤于學(xué)習(xí)，充溢自我，使自己具備相應(yīng)的學(xué)問結(jié)構(gòu)、教化理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。依據(jù)學(xué)生的不同特性特點，采納不同的教化方法?？傊荒芡磺?，不能只靠過去的閱歷，不能做個教書的匠人，而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。

二、采他山之玉，納百家之長

我們通過聽了海口九小副校長關(guān)切鳳老師專題講座?高效閱讀課堂構(gòu)建策略?后，真使我受益匪淺。下面就簡要談?wù)勔恍w會和收獲吧。

首先，我細致閱讀了關(guān)老師的講座內(nèi)容和聽了她的精彩報告后，使我吸取了一些先進的教學(xué)理念。當(dāng)她談到高效閱讀課堂這個理念時比擬新奇，令人耳目一新。我想：閱讀課教學(xué)，要想到達高效，是不簡單的。而在這里，關(guān)老師依據(jù)她的教學(xué)實踐和案例分析，給我們高年級語文老師指明白方向之路，避開我們走彎路。那么，如何構(gòu)建高效的閱讀課堂呢？她為我們總結(jié)了五個方面的策略：一、設(shè)計主問題。二、抓牢兩條線。三、瞄準三個點。四、把握四個度。五、追求五融合。每個策略下面又細分了許多小項和詳細的做法，還用許多案例來說明，內(nèi)容詳細具體，很有借鑒價值。特殊是第五方面——追求五融合，這點講得使我深有感悟。在閱讀課堂教學(xué)中，假設(shè)文本跟學(xué)生的生活實際相差很遠，就很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，因此就要做到像關(guān)老師所講到的那樣“激活學(xué)生親身體驗，打通學(xué)生生活世界與書本世界的鏈接通道。讓學(xué)生將自己當(dāng)作文本中的“我〞，走進文本，對話文本，獲得人生感悟和生命體驗。閱讀教學(xué)只有與學(xué)生親身體驗融合，才能真正走進學(xué)生心靈，培育情懷，滋養(yǎng)人格，獲得生命的成長。〞這點對于閱讀課堂教學(xué)來說，是很有指導(dǎo)意義的。

其次，觀看了案例展示里面三個老師的上課視頻實錄和細致閱讀了他們的教學(xué)設(shè)計，受益很大。在課堂上，三位老師都當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，領(lǐng)進學(xué)生深化文本中去，很文本綻開對話，挖掘文本中的閃光點。激發(fā)學(xué)生探究和解決問題，而且還借助于多媒體教學(xué)，讓文本內(nèi)容形象和詳細化，能讓學(xué)生更簡單理解和讀懂文本內(nèi)容。還把設(shè)計意圖和理念寫出來等等，這些教學(xué)都是值得我學(xué)習(xí)的借鑒。

我們還聽了海南省培訓(xùn)院的王琴玉老師關(guān)于?小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實踐與探討?的專題講座，又看了兩個關(guān)于習(xí)作的教學(xué)案例以及專家的點評，我感受挺大的。自己從事語文教學(xué)也有十幾個年頭了，低、中、高學(xué)段的教學(xué)都有嘗試過，確實感覺不管是哪個學(xué)段，習(xí)作教學(xué)都是比擬麻煩的，可是，在這些年中，自己并沒有仔細地去總結(jié)、去反思過，困惑始終縈繞于腦海間，習(xí)作教學(xué)也始終沒有得到更好的突破。今日聽了王老師的一席話，才知道自己的習(xí)作教學(xué)是多么的失敗。王老師談到的“習(xí)作教學(xué)年段特點模糊〞、“習(xí)作教學(xué)模式單一〞、“老師自身習(xí)作實力欠缺〞這幾個典型的習(xí)作問題還真是點到了我們許多一線老師的痛處，習(xí)作課堂上，一模一樣的教學(xué)模式確實讓學(xué)生無從下手，也難于點起學(xué)生思維的火花。所以我們得嘗試著讓自己的習(xí)作教學(xué)模式多樣化起來，說到多樣化的習(xí)作教學(xué)，這不禁讓我想起了去年在景山學(xué)校聽王琴玉老師的那一節(jié)別開生面的作文課，王老師打破了大多數(shù)老師簡單陷入的“讀提示，確定習(xí)作內(nèi)容——讀范文，溝通寫作方法——學(xué)生習(xí)作，老師巡查——老師獨立批改——學(xué)生看看分數(shù)〞這么一個單一的習(xí)作教學(xué)模式，她先細心的備好一節(jié)語文課，有目的的一步一步讓學(xué)生置身于她所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中，一節(jié)別開生面的語文課就這樣成了現(xiàn)成的習(xí)作材料，作文貴在寫真話、實話，所以在王老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的親身參加，再經(jīng)過從寫句子到寫段落再到寫篇章這樣依次漸進的語言訓(xùn)練，一切水到渠成，學(xué)生們的筆下自然是一篇篇精彩的佳作。可到了自己這里，怎么就覺得是那么難，我想這跟王老師談到的第三個問題“老師自身習(xí)作實力欠缺〞有著莫大的關(guān)系，在平常的習(xí)作教學(xué)中，只顧著要求學(xué)生去完成習(xí)作任務(wù)，而自己什么時候也曾跟動筆同學(xué)們一起去寫過一篇作文，一起去感受這寫作的過程呢，這確實是因為自身的實力欠缺，做得還不夠。

今后，我會把王老師的這些習(xí)作教學(xué)的策略應(yīng)用到自己的習(xí)作教學(xué)中，爭取讓自己的習(xí)作教學(xué)能夠有新的突破。

三、國培促進我的專業(yè)開展，讓我不斷成長

這次培訓(xùn)是一次對老師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門困難的學(xué)問，同時又是一門超群的藝術(shù)，須要我們不斷去探討，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學(xué)有了新的要求：

1、轉(zhuǎn)變老師的角色地位。新課標提倡“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)〞的新理念。面對新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者。新課標在注意根底學(xué)問與根本技能的根底上，更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增加了對學(xué)生情感、看法與價值觀的培育。這就要求老師不能再只重視學(xué)問的傳授，更要肩負起培育人的重任。老師不再是學(xué)生的主宰，老師和學(xué)生是兩個同等的團體，在學(xué)生獲得學(xué)問的過程中，老師只是鼓勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的開展供給指導(dǎo)。

2、重視學(xué)生參加式教學(xué)。聽了教授的講座，我更進一步體會到了參加式教學(xué)的重要性。沒有學(xué)生主動參加的課堂，談不上是開展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增加了學(xué)問的好用性，提高了學(xué)生的參加度，充分表達了以學(xué)生開展為本的精神。因為只有在一個開放的、活潑的師生間的活動內(nèi)容中，老師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，老師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而效勞，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達成。而老師組織活動的實力對于課堂參加式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)立互動時機，讓學(xué)生與學(xué)生互動，老師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。

3、變更對學(xué)生的評價觀念。新課標變更了以往單一的學(xué)業(yè)成果的評價方式，提倡評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求老師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學(xué)評價語言來促進學(xué)生主動參加到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的實力，充分的調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生通過自身的活動，充溢教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正表達了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

4、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。通過學(xué)習(xí)和反思，我相識到將來教化須要科研型的老師，而不再是“教書匠〞。老師要想從“教書匠〞轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦擔(dān)由于我們從事的教化事業(yè)，面對的是一群對學(xué)問充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就須要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動中探討，這將是我今后所追求的目標。同時老師要成為探討者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的探討，即不是在課本上進行的探討而是在教學(xué)活動中的探究。

總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永恒的，通過這次培訓(xùn)，我提高了相識，理清了思路，找到了自身的缺乏以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距〞成為自身開展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；這次培訓(xùn)讓我經(jīng)驗了太多的感動，經(jīng)驗了太多的鼓勵。回頭去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我信任那不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的起先！惟其如此，我們才會在老師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

我始終信任：只有堅持學(xué)習(xí)的人，才能擁有漂亮的一生?！案褂性姇鴼庾匀A〞，是對老師的真實寫照，點點滴滴地積累，細細地品嘗，就會從學(xué)習(xí)中收獲精彩。其實，教化就是生活，做為老師能做好教化，也就能擁有一份漂亮的生活。

國培學(xué)習(xí)總結(jié)5

我本次有幸參與了國培學(xué)習(xí)，感到特別充溢。聽了專家們的精辟講解和同行們精彩的教學(xué)案例，讓我收獲頗多。許多內(nèi)容我都反復(fù)觀看，反復(fù)思索，深受其益。當(dāng)我?guī)е虒W(xué)實踐中的種種疑問，走進這次培訓(xùn)課堂時，是專家們的精彩講解一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的“互動對話〞中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。收獲同行們的教學(xué)閱歷。通過本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了深刻的改變，對新課程有了更深刻的相識和理解，著實豐富了我的教學(xué)內(nèi)涵。

參訓(xùn)后，我對老師這個職業(yè)的相識有了提高。作為一名老師，要酷愛自己從事的事業(yè)，不遺余力搞好本職工作，用教書育人提升自己的生命價值，要不愧為人類靈魂的工程師。

通過培訓(xùn)，我的教化理念也有了一些變更：

1、把課堂還給學(xué)生。新課標引領(lǐng)下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在本質(zhì)的不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，追求的是學(xué)生對學(xué)問駕馭的高效性，而無視了對學(xué)生整個身心的感染和提升。新課標引領(lǐng)下的課堂教學(xué)是以促進學(xué)生的開展為本，教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問的傳授，而是學(xué)問向才智的轉(zhuǎn)化，是學(xué)生各種實力協(xié)調(diào)開展的過程。所以在課堂教學(xué)中，要更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生樂于探究，主動參加，以小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式培育學(xué)生的合作與溝通的實力，充分調(diào)動每一個學(xué)生的參加意識。

2、正確理解“探究性〞學(xué)習(xí)，讓“探究性〞學(xué)習(xí)真正走進課堂?！疤骄啃渊晫W(xué)習(xí)是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自己探究中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗，在覺察問題、解決問題、表達與溝通等活動中獲得體驗，從而培育學(xué)生愛好，激發(fā)學(xué)生獨立思索、敢于創(chuàng)新的精神。

3、成認差異，敬重差異。老師希望自己的每一個學(xué)生都有好的開展，而在學(xué)生時期最干脆的表象就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，正是由于老師自己的心理愿望，因而無視了學(xué)生開展的多元性?？偸窍胂衩恳粋€學(xué)生的成果都到達老師的要求，其結(jié)果是許多學(xué)生不但不能到達目標，反而讓自己失去了信念。

4、語文課堂教學(xué)要源于教材，挖掘教材，語文教材絕不是語文教學(xué)的全部。老師不能依靠教材，要合理恰當(dāng)?shù)倪\用各種教學(xué)手段，充分表達學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

這次國培后“學(xué)習(xí)〞、“反思〞將成為我今后教化人生重要的關(guān)鍵詞。在以前的教學(xué)中，遇到了這樣那樣的問題，通過這次國培學(xué)習(xí)解了我的一些“渴〞。培訓(xùn)的每個專題都設(shè)置了我們參加的活動，能和專家對話，能和廣闊的老師們一起溝通，為我的理論學(xué)習(xí)供給了開展的可能。通過視頻講座領(lǐng)會了各位專家學(xué)者的理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，這是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物，使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)技術(shù)水平起到了良好的促進。通過和各地的老師們一起溝通使我學(xué)到了更多的教學(xué)閱歷，其樂無窮。

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我進一步知道要從講臺上走到學(xué)生中間，老師不再以自我為中心，上面講，下面聽，上面做，下面學(xué)。而要走到學(xué)生中間做活動的參加者、視察者、指導(dǎo)者、評論者、總結(jié)者。老師從吩咐學(xué)生學(xué)習(xí)，變成鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)。老師不能再想讓學(xué)生做什么，就讓學(xué)生做什么了，而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目標，以目標引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容。

這次培訓(xùn)，對于我來說是一次很好的充電時機。我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問，進一步提高了我們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，并能夠把學(xué)到的理論學(xué)問運用到自己的教化教學(xué)中去，我們堅信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教化事業(yè)。因為每一次看不同的案例分析視頻，都能看到不同風(fēng)格的老師講課，每一次耳聞目睹都能感受到思想火花的沖擊。對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)！

通過這次國培，讓我更加體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能適合做這項工作?？傊?，這次國培是一次對老師專業(yè)成長極具意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門困難的學(xué)問，同時又是一門超群的藝術(shù)，須要我們不斷去探討，不斷地去反思，不斷地去提高。要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困?；蛟S這才是我教化人生的價值。

國培學(xué)習(xí)總結(jié)6

三個月的國培已經(jīng)在忙勞碌碌中畫上了句號，每一個人都回到自己的工作崗位。我懷著不舍與欣喜，難得有一次系統(tǒng)的小學(xué)英語培訓(xùn)，難得有一次參與這樣全面的英語培訓(xùn)活動的時機，所以我舍不得，在這一次國培的學(xué)習(xí)中我滿載而歸，所以我欣喜，感謝“國培〞平臺，讓我相識到自身“井底之蛙〞的眼界和盲目的英語教學(xué)，讓我受到新課程下教學(xué)思想和觀念的洗禮，既提高了自身的理論學(xué)問，又實實在在地指導(dǎo)指導(dǎo)我的教學(xué)實踐。

以下是我三個月以來的點滴收獲：

一：回到崗位努力找尋自己與同行的差距

我是20xx年剛剛參與工作的，從第一天踏上工作崗位就是自己一個人摸著石頭過河，我總是根據(jù)自己習(xí)以為常的方式進行英語教學(xué)，教學(xué)中自己總是感到黔驢技窮，這一次系統(tǒng)的培訓(xùn)給我的英語教學(xué)下了一副良藥，更新了我的教學(xué)意識和觀念，真正嘗試了把新課標與教學(xué)實踐緊密的聯(lián)系在一起?！暗恫荒ヒP，人不學(xué)要落后〞，隨著經(jīng)濟國際化全球化的開展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語老師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，假設(shè)老師不留意加強自身的學(xué)習(xí)勢必會被動挨打。通過這次的“國培〞研修，使我對新的教化理念有了進一步的理解，即強調(diào)以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的開展。

二：細心的教學(xué)設(shè)計室課堂教學(xué)勝利的保障

課前細心的打算和設(shè)計是課堂勝利的保障，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同類型的課文設(shè)計不同的教學(xué)方法與思路，以免于一模一樣的教學(xué)模式給學(xué)生帶來的愛好和信念不夠，不利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和開展。教學(xué)思路、線索、過程要清楚。這首先取決于老師的根本功，根本功扎實了，教學(xué)自然也就勝利了一半，所以說要加強自己的根本功實力。另外還要在備課時進行大量充分的打算，理清教學(xué)脈絡(luò)。學(xué)內(nèi)容、過程、教學(xué)評價敏捷，對學(xué)生的開展和老師的教學(xué)，都是談不上有所促進。但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過頭，新課程里講的分層教學(xué)，主題教學(xué)，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評價給我們以很大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)之后感到獲交益良多。

三：培育英語語言綜合運用實力從現(xiàn)在起先

語言運用實力的開展須要積累，須要經(jīng)驗相對要長的時間，從英語學(xué)習(xí)的起始階段起先漸漸培育語言實力，有利于發(fā)揮低年齡英語學(xué)習(xí)者在某些方面的語言學(xué)習(xí)優(yōu)勢，有利于提高最終的實際。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個學(xué)生的特性培育，促進學(xué)生的全面開展，把學(xué)生培育成符合社會所須要的人才。充分利用信息技術(shù)的開展為教化和學(xué)習(xí)供給廣袤空間；增加理解學(xué)生和促進學(xué)生道德、學(xué)習(xí)和特性全面開展的綜合水平；使我更加全面深刻地理解了新課標理念和新課改的精神，為實施素養(yǎng)教化奠定了根底，也讓我明白了教學(xué)責(zé)任的重大和教化意義的深遠。讓我深深體會到了“百年大計，教化為本〞的科學(xué)內(nèi)涵。

四：鼓勵性評價在教學(xué)中能夠發(fā)揮不行估量的作用

教學(xué)評價要促進全體學(xué)生的終生開展。多渠道的鼓勵性評價能使學(xué)生充溢力氣與信念，老師不吝嗇表揚，能夠給較差的學(xué)生帶來一線陽光，能夠給優(yōu)生帶來更大的動力，，在實踐教學(xué)中我是一個受益者，在專家的講座中，我了解到了更多的評價方式和評價渠道，于是我也是一個受益者。評價是教學(xué)活動中的重要組成局部。評價是老師對學(xué)生言談、舉止、學(xué)習(xí)等方面所做的客觀性推斷。老師對學(xué)生的評價無時不有，無處不有，考試分數(shù)是評價、作業(yè)的批改是評價、學(xué)期的總平是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。評價在學(xué)生的學(xué)習(xí)、做人的過程中起這種重要的作用。老師評價學(xué)生要全面而不偏頗。只有給學(xué)生正確的評價，才能給學(xué)生注入主動的動力，使他們力求進步，這樣就會全面增進師生關(guān)系。我以為，要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，老師就要走進學(xué)生的內(nèi)心深處，與他們進行心靈對話，并摩擦出情感火花；要熟識、貼近學(xué)生的生活，知道他們的喜怒樂，關(guān)切他們的冷暖疾苦，時刻把學(xué)生放在心上，這樣，師生關(guān)系才會更加和諧，教化教學(xué)質(zhì)量才會得到提高，使師生間才會呈現(xiàn)出更為和諧的局面。學(xué)習(xí)我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實力、課堂教學(xué)實力等。在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)閱歷得失。

其次，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿意學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。

第三，溝通。他人直言不諱的看法與建議可能是覺察缺乏、相識“廬山真面目〞的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

通過了這次的培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我的教化工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭郇暿墙袒篮愕闹黝}，我知道了怎樣更好地去愛我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。也我愿在培的指引下強壯成長。研修還在接著，我前進的路還在持續(xù)，學(xué)海無涯，永無止境，來自專家的諄諄訓(xùn)誨，來自同行的傾情相助匯成一股股沁人心腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進的號角，始終支持和鼓勵著我。展望將來之路，將是艱難和曲折，而我卻情愿在這歡樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己美妙的夢想。國培所獲，如何能盡其詳，在以后的英語教學(xué)中，它將是指引我的一盞明燈，借此真誠地向各位專家說一聲感謝！

國培學(xué)習(xí)總結(jié)7

在這三個多月的學(xué)習(xí)時間里傾聽了很多專家和教授的報告、名師示范講課，學(xué)習(xí)到了許多先進的教化理念和教學(xué)閱歷，培訓(xùn)不僅使我更新了信息技術(shù)觀念，擴充了信息學(xué)問面，豐富了信息技術(shù)理論，同時也使我覺察了自己的差距與缺乏，對原有的教化觀念產(chǎn)生了劇烈的沖擊。通過聽講座和學(xué)習(xí)溝通使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教化科研實力、教化創(chuàng)新實力觀念上都得到了很大的提高20xx年信息技術(shù)國培學(xué)習(xí)總結(jié)20xx年信息技術(shù)國培學(xué)習(xí)總結(jié)。

1、通過培訓(xùn)，對信息教學(xué)有了新的相識

說實話，以前我沒有把信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)成一回事，通過這次的培訓(xùn)中信息技術(shù)課堂教學(xué)的學(xué)科教學(xué)問題探討初步、小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)研討、小學(xué)信息技術(shù)課程模塊、優(yōu)秀教學(xué)案例觀摩及研討、小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)實施、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)評價等模塊的專家講座，使我重新相識了這門學(xué)科。專家們對理論的精彩講解和一線老師為我們展示的精彩課堂使我不僅有了觀念上的變更，也有理論上的提高，有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長20xx年信息技術(shù)國培學(xué)習(xí)

2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進行資源共享。

老師之間的相互溝通學(xué)習(xí)、評點。每位老師都把平常的教學(xué)片斷、點滴閱歷或是心得都放到這上面來，相互傳閱、學(xué)習(xí)，這其實是最好的、最有效、最實際的學(xué)習(xí)。因為這些東西或許就是我們平常教學(xué)中常常遇到的，這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學(xué)方法進行實際教學(xué)，真正到達了資源共享20xx年信息技術(shù)國培學(xué)習(xí)總結(jié)教案。

國培學(xué)習(xí)總結(jié)8

今年我參與網(wǎng)上“國培〞安排老師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，作為廣闊農(nóng)村老師像這樣學(xué)習(xí)的時機很少，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)給我們供給了一次這樣的學(xué)習(xí)時機和溝通的平臺，我們都特別珍惜這次學(xué)習(xí)的時機，在學(xué)習(xí)中我們都很仔細聽取專家的看法和建議，從他們身上吸取閱歷和學(xué)問，通過這次學(xué)習(xí)我感到業(yè)務(wù)水平有了很大的提升，教學(xué)觀念也有了很大的改觀。

首先在理論上我得到了提升，特殊是和兩位專家，一個是潤物細無聲的教學(xué)理念，使我頗受感受，平常對待那些淘氣搗蛋的學(xué)生，或是不學(xué)習(xí)的學(xué)生，我都用指責(zé)的語氣和他說話，自從聽了專家的講座后，我相識到自己的行為是錯誤的，對待他們要用潤物細無聲教化理念會更好些，用愛心去關(guān)切和愛惜學(xué)生，走近他們的心靈去暖和他們幼小的心靈，更能到達教化的效果。否那么會適得其反。我也從中得到了不少啟發(fā)，以前聽一節(jié)課下來，叫我們說說這節(jié)課的優(yōu)缺點，我都很難抓住要點，從聽了教授的課堂視察后，對課堂視察有了肯定的標準，再去聽課，評課就不會太盲目了。

其次在教學(xué)工作也有了進步。國培專家指出我們平常教學(xué)中的困惑，在傾聽他們中肯的點評和講解后，是我大受啟發(fā)，老師只有在不斷自我加壓、自我充溢、自我研修，的狀況下，才能使自己更加勝任自己的崗位。在培訓(xùn)中，我進一步相識了新課程的開展方向和總體目標。煩死了自己工作中的某些缺乏，甚至自己在教學(xué)上還不成熟，專家指引在工作中有著特別重要的指導(dǎo)作用，我肯定要確立好教學(xué)中的目標，努力去現(xiàn)實。

最終，對老師角色的相識有了改觀，老師和學(xué)生之間須要一種同等的對話和溝通，通過培訓(xùn)我對老師和學(xué)生的關(guān)系有了更深的理解；老師是學(xué)生引領(lǐng)者；是學(xué)生的潛能的喚醒者；是教學(xué)內(nèi)容的探討者；使學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的促進者，是擅長覺察和開發(fā)潛能的伯樂；是學(xué)生主動主動。共同開展的協(xié)作者；是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者等等不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，要提倡合作與探究，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的小主子。

總之，經(jīng)過這些天的網(wǎng)上培訓(xùn)，雖然有了很大的進步，但我深刻的相識到自己的教學(xué)方法，業(yè)務(wù)水平都相差很遠，在以后的教學(xué)中，我會根據(jù)專家的指引，不斷的學(xué)習(xí)。

國培學(xué)習(xí)總結(jié)9

20xx年11月起先，我又參與了初中數(shù)學(xué)的國培。這次國培，感悟良多，收獲也多。我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。我們將來的路還很長，我們要學(xué)習(xí)的東西還許多，我們的責(zé)任真的很重大！感悟許多，思索許多，收獲許多。"國培"期間，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈；他們結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)閱歷，將相關(guān)的理論學(xué)問深化淺出地闡述講解，使我學(xué)到了許多新的心理輔導(dǎo)理念和探討問題的方法，受益匪淺。每一次熱情的探討，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨到的見解，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。所以在這兩個月的時間內(nèi)，我自始至終都在努力學(xué)習(xí)，在教授們講座中，在老師們的探討中充溢自己的理論，反思過去工作的得與失。

一、更新了理念、加深了相識

我們從老師的講座中，吸取許多學(xué)問及嶄新的理念和觀點。它使我明確了不少道理；作為初中數(shù)學(xué)老師，我還對數(shù)學(xué)課程標準中三句話："人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。"有了新的相識，它們即將完善修訂為兩句話："人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教化；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。"這樣的修改有更深的意義和更廣的內(nèi)涵落腳點，數(shù)學(xué)教化應(yīng)當(dāng)是公允的、優(yōu)質(zhì)的、均衡的、和諧的教化。原數(shù)學(xué)課程標準的"兩基"，即將修訂為"四基"，增設(shè)了"根本思想和根本活動閱歷"。具有4年教學(xué)經(jīng)驗的我時常思索"數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么？""什么是有價值的數(shù)學(xué)？""數(shù)學(xué)教學(xué)中最須要考慮的是什么？"在學(xué)習(xí)期間，我找到了這一個個問題的答案。數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是要培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐實力。數(shù)學(xué)教學(xué)中最須要考慮的是激發(fā)學(xué)生愛好，調(diào)動學(xué)生主動性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思索，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)立性思維，要注意培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生駕馭恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)可以影響人生的有價值的數(shù)學(xué)。

二、重新定位"老師角色"

老師和學(xué)生之間須要一種同等的對話和溝通。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對老師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解：老師是學(xué)生成長的引領(lǐng)者；是學(xué)生潛能的喚醒者；是教學(xué)內(nèi)容的探討者；是教化藝術(shù)的探究者；是自己華蜜生活的創(chuàng)立者。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的促進者；是擅長覺察和開發(fā)潛能的伯樂；是學(xué)生主動互動，共同開展的協(xié)作者；是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；是與學(xué)生同等相處的知己老師要當(dāng)好教學(xué)活動的組織者、合作者、促進者，真不簡單。在集中研修期間，我不斷反思自己的十八年教學(xué)經(jīng)驗，原委自己的教學(xué)風(fēng)格是怎樣的？我的課程觀、教化觀、學(xué)生觀、評價觀等還須要那些更大的轉(zhuǎn)變？什么樣的數(shù)學(xué)課堂才是有效的教學(xué)？怎樣行之有效地參加校本教研？從專家們的講座中，我領(lǐng)悟到了老師不僅要學(xué)會扮演既聰明又勤奮的老師，采納策略式教學(xué)，能舉一反三；還要會扮演不聰明也不勤奮的老師，采納交際式教學(xué)，提倡合作與探究。這兩種類型的老師是新課程課堂教學(xué)最提倡的老師。

三、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性