拉刀設(shè)計(jì)-鉆4χφ16孔夾具設(shè)計(jì)（含圖紙）及論大學(xué)生寫作能力

新鄉(xiāng)學(xué)院題目金屬切削原理與刀具課程設(shè)計(jì)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院年級10級專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化班級機(jī)自本二班學(xué)號10050202121學(xué)生姓名楊冬根目錄一、圓孔拉刀設(shè)計(jì)參數(shù) 3二、圓孔拉刀簡述 4三、拉削方式選擇 4四、拉削設(shè)備選擇 4五、拉刀材料選擇 4六、齒升量 5七、幾何參數(shù) 51、校準(zhǔn)齒直徑 62、拉削余量 63、齒升量。 64、容屑槽。 65、槽寬 76、前柄部形狀和尺寸。 87、校驗(yàn)拉刀強(qiáng)度和拉床載荷。 88、齒數(shù)及每齒直徑 89、拉刀其他部分。 910、計(jì)算和校驗(yàn)拉刀總長。 10八、拉刀的技術(shù)要求 10九、設(shè)計(jì)總結(jié)： 10十、參考文獻(xiàn)： 11一、圓孔拉刀設(shè)計(jì)參數(shù)1、工件材料：45鋼，，硬度：220HBS，毛坯為鉆孔坯。2、零件尺寸：拉前孔徑：DW=29,上偏差為0，下偏差為-0.12，拉后孔徑：DM=30,上偏差為+0.024，下偏差為0，Lo=36,上偏差為0，下偏差為-0.15。3、使用設(shè)備：L6110型臥式拉床。4、零件圖如下。工作簡圖二、圓孔拉刀簡述拉刀是一種多齒刀具，拉削時(shí)由于拉刀的后一個(gè)（或一組）刀齒高出前一個(gè)（或一組）刀齒，從而能夠一層層地從共建上竊下多余金屬，以獲得較高精度和較好的表面質(zhì)量。三、拉削方式選擇拉刀從工件上把拉削余量切下來的順序和方式，通常都用圖形表達(dá)，稱這種圖形為“拉削圖形”。拉削圖形分為分層式、分塊式和綜合式三大類。綜合式拉削集中了成形式拉削與輪切式拉削的特點(diǎn)，即粗切齒制成輪切式結(jié)構(gòu)，精切齒則采用成形式結(jié)構(gòu)。這樣，既縮短了拉刀長度，保證較高的生產(chǎn)率，又能獲得較好的工件表面質(zhì)量。在這里也使用綜合式設(shè)計(jì)。四、拉削設(shè)備選擇拉床選為L6140型臥式拉床采用10%極壓乳化液拉削后孔的收縮為0.011mm。五、拉刀材料選擇拉刀材料常用高速工具鋼整體制造,一般不焊接柄部。也有整體硬質(zhì)合金作為環(huán)齒，經(jīng)過精磨后套裝于9SiCr或40Cr剛作的刀體上。六、齒升量成形式結(jié)構(gòu)的拉刀，其齒升量是指相鄰兩個(gè)刀齒高度之差；輪切式結(jié)構(gòu)拉刀是指相鄰兩組刀齒高度之差。圓孔拉刀齒升量大小對拉削過程和拉刀壽命有很大的影響。齒升量越大，切削厚度越大,拉削長度越短，拉削生產(chǎn)率越高。但齒升量過大，拉削力越大，拉刀使用壽命越短，加工表面質(zhì)量降低。齒升量不能太小，不然難以切下很薄的金屬層而造成滑行和擠壓現(xiàn)象，反而加劇大刀齒的磨損。粗切齒切去整個(gè)拉削余量的80%左右，每個(gè)齒升量相等。為了使拉削過程平穩(wěn)和提高加工表面質(zhì)量，齒升量應(yīng)有粗切齒經(jīng)過渡齒遞減到精切齒。粗切齒的齒升量應(yīng)在保證拉刀強(qiáng)度拉床拉力足夠的條件下,盡量取最大值。過渡齒的齒升量可先按照、、、遞減規(guī)律來計(jì)算，在作適當(dāng)調(diào)整。校準(zhǔn)齒的齒升量為零。七、幾何參數(shù)按表5-2，取前角，精切齒和校準(zhǔn)齒前刀面倒棱，。按表5-3，取粗切齒后角，倒棱寬，精切齒后角，，校準(zhǔn)齒，。粗切齒精切齒校準(zhǔn)齒前角后角刃帶寬/mm0.10.150.4根據(jù)圖表和實(shí)際情況考慮選擇：粗切齒：，，；精切齒：，，；校準(zhǔn)齒：，，。1、校準(zhǔn)齒直徑（以角標(biāo)x表示校準(zhǔn)齒的參數(shù)）式中收縮量，取，則。2、拉削余量：按表4.1計(jì)算。當(dāng)預(yù)制孔采用鉆削加工時(shí)，A的初值為：采用鉆頭，最小孔徑為，拉削余量為:3、齒升量。按表4.4，取粗切齒齒升量為。4、容屑槽。計(jì)算齒距。按表4.8，粗切齒與過渡齒齒距為取精切齒與校準(zhǔn)齒齒距（用角標(biāo)j表示精切齒的參數(shù)）容屑槽形狀及尺寸采用曲線齒背。按表4.9基本槽形，粗切齒與過渡齒取，精切齒與校準(zhǔn)齒取，如圖1.4所示。校驗(yàn)容屑條件按表4.11，取容屑系數(shù),工件最大長度，齒升量，則而容屑槽深,所以，校驗(yàn)合格。④校驗(yàn)同時(shí)工作齒數(shù)。按表4.8計(jì)算。滿足的校驗(yàn)條件。5、槽寬綜合式拉刀粗切齒與過渡齒用弧形分屑，精切齒用三角形分屑槽。根據(jù)表4.13，當(dāng)最小直徑時(shí)，弧形分屑槽數(shù)。槽寬為

根據(jù)表4.12，當(dāng)直徑為時(shí)，三角形分屑槽數(shù)為槽寬，槽深。見表4.14。前后齒分屑槽應(yīng)交錯(cuò)排列。校準(zhǔn)齒及最后一個(gè)精切齒不做分屑槽。6、前柄部形狀和尺寸。按表4.18，選用Ⅱ型-A式無周向定位面的圓柱形前柄，取，最小斷面處的直徑為。7、校驗(yàn)拉刀強(qiáng)度和拉床載荷。見表4.23,4.24，4.25計(jì)算最大拉削力。綜合式拉刀粗切齒的切削厚度為齒升量的1倍，長度刀刃上的切削力，應(yīng)按2確定。柄部最小斷面處危險(xiǎn)斷面，直徑為，面積為拉應(yīng)力為按表4.26，,則，校驗(yàn)合格。 按表4.24,4.25,拉床的實(shí)際拉力為由上述可知，拉削力，則，拉床載荷校驗(yàn)合格。8、齒數(shù)及每齒直徑。取過渡齒與精切齒齒0.035,0.030,0.025,0.015,0.010,0.005mm。后四齒齒升量小于粗切齒齒升量的，為精切齒，則前三齒稱為過渡齒。過渡齒與精切齒切除的余量為則粗切齒齒數(shù)為（第一個(gè)粗切齒齒升量為零）粗切齒與過渡齒，精切齒共切除余量為，剩余0.036mm的余量，需增加一個(gè)精切齒，調(diào)整各精切齒齒升量。按表4.15取校準(zhǔn)齒齒數(shù)6個(gè)，共有粗切齒、過渡齒、精切齒、校準(zhǔn)齒齒數(shù)為個(gè)。9、拉刀其他部分。根據(jù)表4.20，取前導(dǎo)部的直徑與長度為后導(dǎo)部的直徑與長度為：前柄端面至第一齒的距離（表4.20中圖）查表4.18，，取20,查表4.24，，前導(dǎo)部，則頸部直徑過渡錐長度取為。拉刀直徑較小，不設(shè)后柄部。10、計(jì)算和校驗(yàn)拉刀總長。粗切齒與過渡齒的長度精切齒與校準(zhǔn)齒的長度總長為，最后取，。查表4.29，當(dāng)拉刀直徑為時(shí)，允許長度為，總長校驗(yàn)合格。八、拉刀的技術(shù)要求拉刀加工后需要有如下的技術(shù)要求：1.熱處理硬度：刀齒和后導(dǎo)部分63-66HRC，前導(dǎo)部分60-66HRC,柄部40-52HRC;2.第1-9齒其相鄰刀齒直徑偏差≤0.015mm，第10-13齒相鄰刀齒直徑偏差≤0.01mm；3.第14-18齒尺寸一致性為0.005mm，且不允許有正錐度；4.拉刀表面不得有裂紋、碰傷、銹跡等缺陷；5.拉刀切削刃應(yīng)鋒利，不得有毛刺、崩刃和磨削燒傷；6.拉刀容屑槽的連接應(yīng)圓滑，不允許有臺階，容屑槽底應(yīng)拋光。九、設(shè)計(jì)總結(jié)：經(jīng)過了這段時(shí)間的刀具課程設(shè)計(jì)，我感覺通過設(shè)計(jì)能學(xué)到很多的東西，更重要是培養(yǎng)我們?nèi)嫠季S的思考方式，在設(shè)計(jì)過程，設(shè)計(jì)所需的專業(yè)知識廣泛，計(jì)算量也較大，有時(shí)需要不斷的查閱資料，本次拉刀設(shè)計(jì)時(shí)間短暫也比較辛苦，但我同時(shí)也是對自己所學(xué)知識掌握及理解程度一次綜合測驗(yàn)和對設(shè)計(jì)流程更深入了解，同時(shí)也體會到自身再設(shè)計(jì)過程中對于所學(xué)知識任存在疑問及理解不夠清晰，仍需學(xué)習(xí)。十、參考文獻(xiàn)：[1]《金屬切削原理與刀具》P81-P88《道具設(shè)計(jì)手冊》

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”對于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個(gè)人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競爭最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會寫作實(shí)用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。