第二十一課《風箏》作業(yè)

第二十一課《風箏》[學法導(dǎo)引]《風箏》是一篇意蘊深厚，發(fā)人深省的散文詩。文中回憶了“我”粗暴地毀掉小兄弟苦心孤詣做好的風箏這一少年往事，抒發(fā)了自己懺悔、自責的思想感情，字行間流露出濃濃的同胞手足之情。這篇散文詩可以多角度、有創(chuàng)意地解讀。課文采用倒敘的寫法，以第一人稱展開敘述，顯得真切感人。全文有12個自然段，以風箏為線索，可分為四個部分。第一部分（1-2），比較北京和故鄉(xiāng)放風箏的時令，引出回憶。第二部分（3-4），寫“我”回憶小時侯在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟的風箏的事情。第三部分（5-11），到了中午，“我”才意識到自己弄壞小兄弟的風箏非常不應(yīng)該，于是心中充滿懺悔。但當面道歉時才發(fā)現(xiàn)小兄弟已忘卻，“我”心情更加沉重。第四部分（12），寫看著眼前北京的風箏，“我”的心情十分悲哀沉重。課文難點較多，不容易把握文章的要領(lǐng)。因此，可先有感情地誦讀課文，在不太理解的地方圈點勾畫，通過質(zhì)疑、探討、解疑，整體感知課文。了解特定的寫作背景，仔細揣摩文中的重點難句，理解作者的思想感情。體味課文選材角度新穎，于兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)濃濃的親情；作者又將深厚的親情與嚴肅的自我解剖精神融為一體，將自我批判與社會批判成功地結(jié)合；流露出對“春”的渴望和對“冬”的抗議。全詩情詞真切，人物形象鮮明，個性分明，思想深刻，具有強烈的藝術(shù)感染力。[典型例析]例題一：在溫馨與和美中有親情，在誤解與沖突中也有親情，本文屬于哪一種？試聯(lián)系課文作簡要分析。解析：本文的意圖不僅在于對學生進行整體感知文章、理解文章的主題的能力的檢測，更在于引導(dǎo)學生善于觀察、分析事物，能夠從事物的表象深入理解起本質(zhì)，提高理解、辨別的能力。參考答案：本文屬于在誤解和沖突中表現(xiàn)親情的一類。本文敘寫的是小時侯不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心制作即將成功的一只風箏撕破、踏碎的一件往事，顯然，寫的是兄弟間的矛盾、沖突。但從字里行間流露出來卻是手足深情：當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼；一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也一心想補過，討小兄弟的寬恕，同胞手足之情溢于言表。例題二：找出文章生動描寫小兄弟對風箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫對于表現(xiàn)中心的作用。解析：此題的目的在于讓學生從局部分析入手，體會文章內(nèi)容的詳略取決于表現(xiàn)中心思想的需要的道理。參考答案：小兄弟對風箏入迷的情狀的句子如①他沒有風箏，就眼巴巴“呆看”著人家的風箏在空中飄游而“出神”，“有時至于小半日”。②他時而為人家的風箏突然跌落下來而“驚呼”；他時而又為人家的風箏因“纏繞解開”而“高興得跳躍……”作者把小兄弟入迷的情狀描寫得越細致生動，越能加重對剝奪他放風箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量，越能使在嚴冬中生活而向往春天的“我”的心中掀起感情的波瀾，從而痛感自己不準小兄弟放風箏、并把小兄弟喜歡入迷的表現(xiàn)視為“笑柄”看做“可鄙”的思想與行為，是對一顆稚嫩的童心的嚴重摧殘，由此而自責和反思，袒露出嚴于解剖自己的心靈美。例題三：對于本文思想內(nèi)容的理解，有多種觀點，其中不符合文章實際的一種理解是（）對一件往事、小事，知錯必改，鄭重其事，體現(xiàn)了作者可貴的自省精神。從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨，認為兄長該管，這一現(xiàn)象上深刻地揭示了封建教育思想和倫理道德對人們的影響和毒害。從文中的“我”嚴于自責，懇求小弟寬恕自己的過失和“小兄弟”幼稚純真，全然忘卻兄長的錯處的內(nèi)容上，深刻表現(xiàn)了真摯深沉的手足親情。D、本文深刻地揭露了封建社會的黑暗，表達了作者對理想社會必將到來的堅定信念。解析：本題意在引導(dǎo)學生從多側(cè)面理解文章的主旨，同時又啟發(fā)學生懂得分析文章要緊扣文章實際，既不能過于膚淺，也不能無限制的拔高的道理。選項D就是脫離了文章內(nèi)容實際的架空分析。參考答案：D[課時訓(xùn)練]訓(xùn)練一一、《風箏》選自散文詩集，作者，原名，字，是我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級家，家、家。他寫的第一部小說集，其中中國現(xiàn)代文學史上第一篇為話文小說是。二、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。嫌惡（）瑟縮（）什物（）苦心孤詣（）寬?。ǎ┭捐荆ǎ@惶（）huǎng（）然大悟mú（）樣nüè（）殺jué（）別伶dīng（）三、在下列詞語中的錯別字下劃線，將正確地字寫在括號內(nèi)。A、絕別笑柄塵封驚慌失措（）B、什物糊涂寬怒苦心孤旨（）C、肅殺虐殺點輟恍然大悟（）D、吐雷墮落懲罰毫不憶及（）四、判斷下列各句運用修辭的正誤。（對√，錯×）A、“還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很底，伶仃地顯出僬悴可憐的模樣?！边@句采用了擬人的修辭手法。（）B、“而我的心也仿佛同時變成了鉛塊，很重很重地墮下去?！辈捎昧吮扔鞯男揶o。（）C、“他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣?！辈捎昧吮扔鞯男揶o手法。（）D、“他只是很重很重地墮著，墮著?！辈捎昧朔磸?fù)的修辭。（）五、簡析下列句子的表達效果。1、作者看到“遠處有一二風箏浮動”感到“驚異和悲哀”，應(yīng)如何理解？2、為什么說“四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”？3、他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。4、如何理解“論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心?！?、“我還能希求什么呢？我的心只得沉重著”表達了作者怎樣的思想感情？6、現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但是，四周又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。訓(xùn)練二閱讀下列短文，回答文后問題。（一）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我①似的，便跑向少有人去的一問堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他欺瞞了我的眼睛，這樣②地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。根據(jù)課文，在括號中選擇恰當?shù)膭釉~。A、拉B、抓C、擲D、扔E、踩F、踏結(jié)合上下文，在文中劃線處填上兩個適當?shù)某烧Z，并解釋。①：②：用一句話來概括本段的內(nèi)容。畫出關(guān)于小兄弟的動作描寫，并分析其中一處的作用。文中的“我”為什么要毀壞小兄弟的風箏？作者在描寫當時的“我”時故意把自己寫得很粗暴，這又是為什么？（二）“有過這樣的事嗎？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。6、“驚異”、“像旁聽著別人的故事一樣”是為了強調(diào)小兄弟，為什么會這樣呢？7、關(guān)于“全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？”這一句的理解是8、為什么作者對于小兄弟的回答不覺得寬松反而覺得“沉重”？9、為什么作者說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧？”“非常的寒威和冷氣”，除了形容天氣之外，有沒有別的含義？（三）傅雷家書傅雷親愛的孩子：⑴你回來了，又走了；許多新的工作，新的忙碌，新的變化等著你，你是不會感到寂寞的；我們卻是靜下來，慢慢的回復(fù)我們單調(diào)的生活，和才過去的歡會與忙亂對比之下，不免一片空虛，——昨兒整整一天若有所失。孩子，你一天天的在進步，在發(fā)展：這兩年來你對人生和藝術(shù)的理解又跨了一大步，我愈來愈愛你了，除了因為你是我們身上的血肉所化出來的而愛你以外，還因為你有如此huàn發(fā)的才華而愛你：正因為我愛一切的才華，愛一切的藝術(shù)品，所以我也把你當作一般的才華（離開骨肉關(guān)系），當作一件珍貴的藝術(shù)品而愛你。你得千萬愛護自己，愛護我們所珍視的藝術(shù)品！遇到任何一件出入重大的事，你得想到我們——連你自己在內(nèi)——對藝術(shù)的愛！不是說你應(yīng)當時時刻刻想到自己了不起，而是說你應(yīng)當從客觀的角度重視自己：你的將來對中國音樂的前途有那么重大的關(guān)系，你每走一步，無形中都對整個民族藝術(shù)的發(fā)展有影響，所以你更應(yīng)當戰(zhàn)戰(zhàn)jīngjīng，鄭重將事！隨時隨地要準備犧牲目前的感情，為了更大的感情——對藝術(shù)對祖國的感情。你用在理解樂曲方面的理智，希望能普遍的應(yīng)用到一切方面，特別是用在個人的感情方面。我的園丁工作已經(jīng)做了一大半，還有一大半要你自己來做的了。爸爸已經(jīng)進入人生的秋季，許多地方都要逐漸落在你們年輕人的后面，能夠幫你的忙將要越來越減少；一切要靠你自己努力，靠你自己警惕，自己鞭策。你說到技巧要理論與實踐結(jié)合，但愿你能把這句話用在人生的實踐上去；那末你這朵花一定能開得更美，更豐滿，更有力，更長久?、普劻艘粋€多月的話，好像只跟你談了一個開場白。我跟你是永遠談不完的，正如一個人對自己的獨白是終身不會完的。你跟我兩人的思想和感情，不正是我自己的思想和感情嗎？清清楚楚的，我跟你的討論與爭辯，常常就是我跟自己的討論與爭辯。父子之間能有這種境界，也是人生莫大的幸福。除了外界的原因沒有能使你把假期過得像個假期以外，連我也給你一些小小的不愉快，破壞了你回家前的對家庭的期望。我心中始終對你抱著歉意。但愿你這次給我的教育（就是說從和你相處而反映出我的缺點）能對我今后發(fā)生作用，把自己繼續(xù)改造。盡管人生那么無情，我們本人還是應(yīng)當把自己盡量改好，少給人一些痛苦，多給人一些快樂。說來說去，我仍抱著“寧天下人負我，毋我負天下人”的心愿。我相信你也是這樣的。爸一九五六年十月三日晨10、給加點的字注音及根據(jù)拼音寫漢字。血肉（）鄭重將事（）寧天下人負我（）毋我負天下人（）huàn（）發(fā)戰(zhàn)戰(zhàn)jīngjīng（）爭biàn（）11、“寧天下人負我，毋我負天下人。”中的“負”意思是12、第⑴段中“爸爸已經(jīng)進入人生的秋季”中的“人生的秋季”是指13、第⑴段中有一句話：“隨時隨地要準備犧牲目前的感情，為了更大的感情——對藝術(shù)對祖國的感情?！边@句話按照正常的語序表達，應(yīng)該是：14、尾段中寫到：“父子之間能有這種境界，也是人生莫大的幸福?！薄斑@種境界”指的是哪種境界？15、曹操說：“寧我負天下人，毋天下人負我?！备道渍f：“寧天下人負我，毋我負天下人。”他們的話各表現(xiàn)了一種怎樣的人生境界？曹操的話：傅雷的話：我們怎樣處理自己同別人的關(guān)系？16、從本文能看出，傅雷與傅聰除了是血肉相連的父子關(guān)系，還是什么關(guān)系？（提示：至少還有三種關(guān)系）⑴⑵⑶17、文中散發(fā)著溫馨的父子之情。請你找出表現(xiàn)父愛升華的語句。訓(xùn)練三一、把下面的短文與課文《風箏》相比較，回答文后問題。滿天的風箏周粲我在草地上坐著。我的頭上，是傍晚六時的天空。天空中，這里也是風箏，那里也是風箏。我從沒見過這樣多的風箏，在這樣的一個天空中飄蕩著。兒時，如同隔世般遙遠的兒時．我自己也放過風箏的。多半是跟二哥一起放。更多的時候，我手里只緊抓住那捆纏在香煙罐上的絲線。我瞇著雙眼，仰面凝視天空中自己所放的那一個風箏。當然，也東看看西看看別人的風箏，如果天空中還有別人的風箏的話。記憶中，天空中是一定有別人的風箏的；因為放風箏，似乎也有固定的季節(jié)。季節(jié)一到，任何一家的孩子，都會紛紛放起風箏來。至于放的地點，或者是廣場上，或者是馬路上，或者是屋頂上。廣場不是到處都有的．從我家到廣場去，相隔一小段路程，我們有時也懶得去。馬路上可以放風箏，確是一點也不假。那時的馬路和今天的馬路比起來，可差得遠了。那時的馬路，任何時候都是只有幾輛車，至于橫街，車子的數(shù)目更少得可憐；所以孩子們在設(shè)法叫風箏起飛時．可以手里拉著一根線，在大街上跑；而且頻頻回顧，看看背后的風箏，是不是已經(jīng)順風飛起了。但是我和二哥都不敢在馬路上放風箏．這倒不是因為我們兄弟兩個人缺少冒險精神，而是因為怕父親知道了會駕會打。父親管我們，管得很嚴。但我們也有很理想的放風箏的地方，那就是我們家的屋頂上。我們家的三樓，開了一個小小的天窗．只要用一根木棒向上一撐，把天窗打開，我們立刻就可以爬到屋頂上去。屋頂上，有一個狹長的小陽臺，我們就在陽臺上放風箏。屋頂上的風很大，風箏拿在手里，只要料幾抖，就會搖頭擺腦地飛起來了。這時候，二哥就喊：“放線！放線！快！……”于是我就馬上用右手，把纏在香煙罐上的線拉出來。但是風大的時候，笨手笨腳，還是來不及拉出線來，二哥不耐煩了，會從我手里把香煙罐搶了過去，一手緊抓罐的一端，讓另一端對著風箏飛升的方向．于是一剎那間，罐上的線，使咿咿呀呀一圈又一圈地飛了出去。定睛看時，風箏已經(jīng)飛到離我們很多丈遠的高空中，而罐上的線，忽然都不見了。我還記得，我們當時放的風箏，都是二哥自己糊的。二哥不會念書，但是有糊風箏的手藝。他糊的都是蝴蝶風箏，比一般的風箏都要大很多，而且涂上花花綠綠的顏色。當這樣一個靈麗特殊的風箏升到天空中時，二哥有一份滿足，也有一份驕傲。1、兩篇文章相同的都是從切入敘事，記敘的事情都與有關(guān)。2、兩篇文章不同的是前者著重記敘的是，后者著重記敘的是。文體不同《滿天的風箏》是，《風箏》是。3、比較兩篇文章中表現(xiàn)出來的兄弟關(guān)系?！讹L箏》中的兄弟關(guān)系是：，《滿天的風箏》中的兄弟關(guān)系是：，但兩者都體現(xiàn)了真摯的手足情。4、比較這兩篇文章的主旨和感情基調(diào)?！讹L箏》。《滿天的風箏》。二、閱讀下文，回答文后問題。生日卡片席慕蓉⑴剛進入臺北師范藝術(shù)科的那一年，我好想家，好想媽媽。⑵雖然，母親平日并不太和我說話，也不會對我有些什么特別親密的動作，雖然，我一直認為她并不怎么喜歡我，平日也常會故意惹她生氣，可是，一個十四歲的初次離家的孩子，晚上躲在宿舍被窩里流淚的時候，呼喚的仍然是自己的母親。⑶所以，那年秋天，母親過生日的時候，我特別花了很多心思做了一張卡片送給她。在卡片上，我寫了很多，也畫了很多。我說母親是傘，是豆莢，我們是傘下的孩子，是莢里的豆子；我說我怎么想她，怎么愛她，怎么需要她。⑷卡片送出去了以后，自己也忘了，每次回家仍然會覺得母親偏心，仍然會和她頂嘴，惹她生氣。⑸好多年過去了，等到自己有了孩子以后，才算真正明白了母親的心，才開始由衷地對母親恭敬起來。⑹十幾年來，父親一直在國外教書，只有放暑假時偶爾回來一兩次，母親就在家里等著妹妹和弟弟讀完大學。那一年，終于連弟弟也當完兵又出國讀書去了，母親才決定到德國去探望父親并且停留下來。出國以前，她交給我一個黑色的小手提箱，告訴我，里面裝的是整個家族的重要文件，要我妥善保存。⑺黑色的手提箱就一直在我的閣樓上，從來都沒想去碰過，一直到有一天，為了找一份舊的戶籍資料，我才把它打開。⑻我的天！真的是整個家族的資料都在里面了。有外祖父早年那些會議的照片和札記，有祖父母的手跡，他們當年用過的哈達，父親的演講記錄，父母初婚時的合照，朋友們送的字畫，所有的紙張都已經(jīng)泛黃了，卻還保有著一層莊嚴和濕潤的光澤。⑼然后，我就看到我那張卡片了，用紅色的圓珠筆寫的笨拙的字體，還有那些拼拼湊湊的幼稚的畫面，一張用普通圖畫紙折成四折的粗糙不堪的卡片，卻被我母親仔細地收藏起來了，收在她最珍貴的箱子里，和所有莊嚴的文件擺在一起，收了那么多年?、慰ㄆ蠈懼氖俏以缫淹浟说奶鹧悦壅Z，可是，就算是這樣的甜言蜜語也不是常有的。忽然發(fā)現(xiàn)，這么多年來，我好像也只畫過這樣一張卡片。長大了以后，常常只會選一張現(xiàn)成的印刷好了的甚至帶點香味的卡片，在異國的街角，匆匆忙忙地簽一個名字，匆匆忙忙地寄出，有時候，在母親收到的時候，她的生日都已經(jīng)過了好幾天了。⑾所以，這也許是母親要好好地收起這張粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因為，這么多年來，我也只給了她這一張而已。這么多年來，我只會不斷地向她要求更多的愛，更多的關(guān)懷，不斷地向她要求更多的證據(jù)，希望從這些證據(jù)里，能夠證明她是愛我的。⑿而我呢？我不過只是在十四歲那一年，給了她一張?zhí)鹈鄣目ㄆ?。⒀她卻因此而相信了我，并且把它細心地收藏起來，因為，也許這是她從我這里能得到的唯一的證據(jù)了。⒁在那一剎那里，我才發(fā)現(xiàn)，原來，原來世間所有的母親都是這樣容易受騙和容易滿足的?。、釉谀且粍x那里，我不禁流下淚來。5、為什么作者一直認為母親不喜歡自己？6、第⑵自然段中對“花了很多心思”做的那張卡片并沒有詳細描寫，在后來的行文中才具體描繪，請用橫線在文中劃出描寫的句子。7、作者在做生日卡片時把母親說成是，是，“我們”是＿，是。這里用的修辭方法是。8、母親去探望父親是因為。9、作者為什么說“就算是這樣的甜言蜜語也不是常有的”？10、作者曾寄給母親許多賀卡，為什么母親們們保存“這一張”，并將它和家族的重要文件放在一起？11、“也許這是她從我這里能得到的推一的證據(jù)”，句中“證據(jù)”是指；“我只會……不斷地向她要求更多的證據(jù)”，句中“證據(jù)”是指。12、為什么作者說“原來世間所有的母親都是這樣容易受騙和容易滿足的啊”！13、最后一段寫自己流淚，其原因是什么？答案：《風箏》訓(xùn)練一一、《野草》魯迅周樹人豫才文學思想革命《吶喊》《狂人日記》二、wùsèshíyìshùchàhuáng恍模虐訣仃三、訣恕虐蕾四、√√×√五、1.在“我”的故鄉(xiāng)，風箏總放飛于溫和的春天。而在北京，居然可以在這依舊寒冷的季節(jié)里就放飛起來，所以“我”驚異。同時，因為眼前北京天空的風箏，讓“我”又不由回憶起小時候“精神虐殺”的一幕，而這一幕已成為歷史，永遠無法更改和彌補，所以“我”又忍不住“悲哀”。2.這里所指的“春天”有特定的含義，是“我”小時候故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風箏的春天?，F(xiàn)在，在北京，“我”看見遠處有一、二風箏浮動，由風箏聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息，所以便覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。3.作者運用動作描寫、神態(tài)描寫，具體形象地寫出小弟弟對風箏喜歡、癡迷的情態(tài)。4.作者刻意將“我”寫得兇神惡煞，以破獲秘密為滿足，以摧殘小兄弟的風箏為勝利。當“我”傲然離開后，我們可以想像小兄弟的痛苦。這里飽含同情、后悔與自我譴責之意。5.表達了更深沉的悲哀。小時候，自己對弟弟的管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻毫無怨恨，竟至于全然忘卻。我也無從補過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗爭，而虐殺者橫行無忌，所以令人悲哀沉重。6.“我”希望得到弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知。“我”永遠也沒有機會補過，這是“我”沒有預(yù)料到的，所以說這悲哀是“無可把握”的。而“非常的寒威和冷氣”，不僅是為當時的天氣，而且指心頭的悲涼。覺悟者永遠無法