人教版語文七年級上冊全冊導(dǎo)學(xué)案

《在山的那一邊》導(dǎo)學(xué)案

班級：姓名：上課時間：月日檢查人簽字：

【知識鏈接】1作者簡介：王家新，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年在武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，

分配到湖北郎陽師專任教。1985年借調(diào)到北京，在《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，

在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》（1985年）、《游動懸崖》（1997年）等。

2相關(guān)背景：《在山的那邊》是詩人在二十多年前1979年寫下的一首詩，那時詩人還是一個邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大

學(xué)生?！对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡叩耐杲?jīng)歷，與自童年起就一直伴隨他的挫折經(jīng)歷以及在這種挫折中他的日漸深沉的感悟和

信念有關(guān)。詩中對“?！钡南蛲?，實際上是歷經(jīng)“文革”的青年一代對人生信念的向往與追求，是接受了理想主義教育而理

想在現(xiàn)實世界中又幻滅了的一代人對人生的最高境界的追求。

【自主學(xué)習(xí)】1.朗讀課文，圈點(diǎn)生字詞，借助工具書掌握生字詞并給下列加點(diǎn)字注音。

現(xiàn)（）想嬖（）成嗔（）騰一解（）間

2.解釋下列詞語。癡想：喧騰：

信念：誘惑：

3.用普通話大聲朗讀課文，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD、合適的語氣和準(zhǔn)確的情感的把握。

【合作探究】

4這首詩第二節(jié)中的“山”和“海”分別指什么？

5這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？

6“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？

7怎樣理解“是的！人們啊，請相信一在不停的翻過無數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終于攀上這樣

一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這幾句話？

【精讀精練】閱讀這首詩的第一節(jié)，完成下列問題。

8、為什么我爬上了山頂，卻哭著回來了？

9、“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了?個零分！”這個詩句采用了什么修辭手法？請簡析其表達(dá)

效果。

10、詩中可以讀出“山”與“?！钡木唧w含義嗎？請簡析。

【拓展提升】請同學(xué)們借鑒本文的寫法，采用詩歌的形式，借助一種具體的形象來表達(dá)內(nèi)心的感情，若能

夠用上本詩所學(xué)的修辭手法就更好了。如果你覺得有難度，不妨以“我終于見到了大?！睂懸皇自姟?/p>

【學(xué)后記】：

二走一步，再走一步

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識與技能：

a）結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。

b）理解課文中表達(dá)的思想、人生哲理并能聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。

過程與方法：

1、通過快速閱讀，了解文章大意，體會作者寫作意圖。

2、自主式、合作式、探究式地學(xué)習(xí)方式。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、領(lǐng)會文章中作者所闡述的對人生哲理的感悟。

2、學(xué)會在自己的人生路匕面對大的困難時，要化整為零各個突破。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、朗讀時，恰當(dāng)?shù)耐ｎD、合適的語氣和準(zhǔn)確的情感。

2、領(lǐng)會文中闡述的人生哲理，體會作者在文章中表現(xiàn)出的為實現(xiàn)理想不畏艱險努力奮斗的精神。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、朗讀技巧的訓(xùn)練。

2、領(lǐng)會文章中闡述的人生哲理。

【知識鏈接】

寫作背景

本文是美國作家莫頓?亨特在65歲時回憶自己8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。他從小就體弱多病，在與

五個小伙伴起爬懸崖時，好不容易爬匕一處巖石架，在向崖頂攀爬的過程中，作者陷入了進(jìn)退兩難的境

地，后來在父親的鼓勵下，“每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖”，終于脫險。作者將這一經(jīng)驗推而廣之，

成為自己人生中的寶貴財富

散文，是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言，把自然美、詩情美、哲理美相融合,

迅速、廣泛地反映現(xiàn)實生活的文學(xué)樣式。根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，可分為敘事散文和抒情散文。散文的

重要特點(diǎn)是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ保杆〔膹V泛，結(jié)構(gòu)自由，表現(xiàn)方法多樣；“神不散”指立意明確,

主題鮮明而集中。

第一課時

【自主學(xué)習(xí)】

1、自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫出字詞。

2、給下列加點(diǎn)的字注音

聳（）立峭（）壁凸（）嶙峋（）

納

迂

H罕

(z>\

.x7..）小心翼（）翼屢（）次

3、解釋下列詞語

聳立：

迂回：

屢次：

應(yīng)付：

凝視：

納罕：

小心翼翼：

4、朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)（注意以下幾個方面）

錯誤！未找到引用源。.故事發(fā)生在美國哪個城市？

錯誤！未找到引用源。.故事發(fā)生在什么時間？

錯誤！未找到引用源。.爬懸崖的一共兒個孩子？有名字的有哪兩個?

④.那座懸崖有多高？巖石架有多高？

【合作探究】

5從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？

6在人生道路匕面對困難，“走了這一步,再走下一步”，把巨大的困難分成“一步?步走”是什么意思?

7為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？

8讀了這篇文章，你感悟到了什么？

第二課時

【自主學(xué)習(xí)】

（-）鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

1出下列加點(diǎn)字注音正確的一項（）

A、訓(xùn)誡(jie)學(xué)立(sbng)迂回（xU）

B、哮泣(zhui)納罕(hdn)嶙峋（Un）

C、塔立(yi)曖次（1團(tuán)）目眩(xudn)

D、蕭莘(se)頭理（1U）小心翼曩（yi）

下列詞語書寫正確的一項是（）

A、嶙峋頭暈?zāi)快蓬澏?/p>

B、啜泣心驚肉跳屢次

C、山涯小心翼翼暈倒

D、峭壁恢心喪氣恐懼

3、下列各句中，使用了比喻修辭手法的句子是（）

A、那高高的摩天大樓像是鉆天的白楊樹，直刺蒼穹。

B、我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。

C、雖然我也很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢。

（二）有感情的朗讀課。

【合作探究】

1有感情地朗讀“脫險”部分，由組長主持思考、討論下列問題

（1）出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用？

⑵父親為什么指揮“我”光邁出左腳的一小步？這時你有什么啟示？

⑶“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到的?！薄拔夷苻k得到的?！崩首x這

三句話時應(yīng)把重音放在哪個字上？三句話的語氣有什么不同？后兩句寫出了“我”的什么變化?

(4)我”在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”？

2多角度地閱讀，結(jié)合自己的生活體驗反思、討論：

(1)你最喜歡文中的哪個人物？為什么？

你最不喜歡文中的哪個人物？為什么？

(2)我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法

和文中父親那的做法你更喜歡哪一種？為什么？

【精讀精練】

一、課文閱讀(閱讀課文第14-23自然段，回答下列問題)

1、文中能概括這一部分內(nèi)容的一個句是：。

2、文中最生動、最細(xì)膩，幾乎貫穿整個故事的，是對“我”的心理描寫。請分別用一個詞語概括“我”不

同階段的心理變化。

爬上懸崖爬下懸崖

3、從故事中，你可以感受到“父親”是?個什么樣的人？請你用一個句子進(jìn)行表述。

4、在下邊兩種情況下，你將分別說些什么、做些什么？說出來與同學(xué)交流一下。

(1)假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？

(2)假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？

【主題閱讀】

離黃金只有三英尺

【美】拿破侖?希爾

失敗的一個最為普遍的原因是，當(dāng)人們被暫時挫折所壓倒時就輕易地放棄。每個人在某個時候或某種

場合常會犯這種錯誤。

達(dá)貝的一位大叔在那些淘金熱的時日里也得了“黃金病”，想到西部去采掘黃金發(fā)財。他弄到一塊礦區(qū)

土地，帶著鍬和鎬去工作。

幾星期辛勤勞動以后，他得到了報償，找到了一塊閃亮的礦石。他需要機(jī)器把礦石挖到地面上來。他

悄悄地掩蔽好礦苗，返回老家馬里蘭州威廉姆堡，把這個發(fā)現(xiàn)告訴他的親戚和少數(shù)鄰居。他們湊了錢，購

置了所需的機(jī)器，并把它裝運(yùn)到礦區(qū)。達(dá)貝和他的大叔也重返礦山工作。

第一車礦石開采出來了，運(yùn)到一個冶煉廠.返回來的信息證明，他們找到了科羅拉多州含金量最豐富

的礦藏。只要再有幾車礦石就能還清債務(wù)。似乎垂手就可賺大錢。

越往下鉆采，達(dá)貝和他大叔的希望愈為增長，然而，發(fā)生了意外.金礦的礦脈不見了。他們的希望就

像天上的彩虹一樣消失了?；孟霌錅缌耍@筆橫財不翼而飛。他們繼續(xù)采掘，孤注一擲，想重新找到礦脈,

但一切都是徒勞。最后，他們終于撒手不干。

他們把機(jī)器賣給一個收破爛的人，只換得幾百美元，而后喪氣地回老家。收破爛的人請了一位礦業(yè)工

程師到礦里看了一下，再做了一點(diǎn)計算。工程師說，上次失敗的原因是不了解“斷層線”的緣故。計算結(jié)

果表明，礦脈就在達(dá)貝停止鉆采的地方再過去3英尺。果然，就在那里重新找到了金礦！

收破爛的人從這個金礦賺了幾百萬美元，只是因為他想到了，在放棄以前應(yīng)該找專家商議。

1、文章的第一句話即全文的起到的作用。

2、根據(jù)文章內(nèi)容解釋一下“黃金病”的含義。

3、文章點(diǎn)題句在第一段中。這句話是,

4、收破爛的人從這個金礦中賺了幾百萬美元原因是：o

5、請用一個成語概括達(dá)貝叔侄即將采到黃金卻失去的情形。

6、故事采用了的手法揭示生活哲理。

【拓展提升】

你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難？當(dāng)時你是怎么對待的？結(jié)果如何？

【美文欣賞】

迷路

那年我六歲。離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有一個早已被廢棄的采石場，雙親從來不準(zhǔn)我去那兒，

其實那兒風(fēng)景十分迷人。

一個夏季的下午，我隨著一群小伙伴偷偷上那兒去了。就在我們穿越了一條孤寂的小路后，他們卻把

我一個人留在原地，然后奔向“更危險的地帶”了。

等他們走后，我驚慌失措地發(fā)現(xiàn)，我再也找不到要回家的那條孤寂的小道了。像只無頭的蒼蠅，我到

處亂鉆，衣襟上掛滿了芒刺.太陽已經(jīng)落山，而此時此刻，家里一定開始吃晚餐了，雙親正盼著我回家……

想著想著，我不由得背靠著一棵樹，傷心地嗚嗚大哭起來……

突然，不遠(yuǎn)處傳來了聲聲柳笛。我像找到了救星，急忙循聲走去.一條小路邊的樹樁上坐著一位吹笛

人，手里還正削著什么.走進(jìn)細(xì)看，他不就是被大家稱為“鄉(xiāng)巴佬”的卡廷嗎？

“你好，小家伙,”卡廷說，“看天氣多美，你是出來散步的吧？”

我怯生生地點(diǎn)點(diǎn)頭，答道：“我要回家了

“請耐心等上幾分鐘,”卡廷說，“瞧，我正在削一只柳笛，差不多就要做好了，完工后就送給你吧!”

卡廷邊削邊不時把尚未成形的柳笛放在嘴里試吹一下。沒過多久，一只柳笛便遞到我手中。我倆在一

陣陣清脆悅耳的笛音中，踏上了歸途……

當(dāng)時，我心中只充滿感激，而今天，當(dāng)我自己也成了祖父時，卻突然領(lǐng)悟到他用心之良苦！那天當(dāng)他聽到

我的哭聲時，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹響柳笛以便讓我

能發(fā)現(xiàn)他，并跟著他走出困境！卡廷先生以鄉(xiāng)下人的純樸，保護(hù)了一個小男孩強(qiáng)烈的自尊。

【教（學(xué)）后記】

三短文兩篇

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識與技能

1、有感情的朗讀課文，理解文章主旨。

2、學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法，提高寫作能力

過程與方法

在學(xué)生掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)行解析課文。

情感、態(tài)度與價值觀

通過對這兩課的學(xué)習(xí)明白：不管生命短暫與否，都要積極面對、好好地活；要把自己能做的事情做得

更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)

1、讀懂課文，體會文章的寓意。

2、借鑒文章的“先抑后揚(yáng)”和“直接切入”的方法。

難點(diǎn)

1、透過文章故事，理解文章故事的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

2、從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局。

【知識鏈接】

作者簡介

小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川祖籍廣東香禺，1939年在香港出生。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)新

亞學(xué)院中文系，翌年到羅富國師范學(xué)院學(xué)習(xí)，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中

國文學(xué)。1981年，以論文《中國作家在香港的文藝活動》獲得碩士學(xué)位。

小思曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版

的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七

好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎評委并參與各種文學(xué)活

動。

席慕容簡介：

席慕容，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃（蒙語即大江河之意）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，

1943年出生于四川重慶，后隨父母由香港遷至臺灣。

她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個只曾在我心

中存在過的小小世界”。生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審

美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要著作有詩集《七里香》《無怨的青春》，散文集《有一首歌》

《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸?！返取?/p>

蟬

小思

【導(dǎo)入新課】

“垂區(qū)委飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！边@是虞世南的詩《蟬》，它的意思是，蟬聲

遠(yuǎn)傳，一般人往往以為是借助于秋風(fēng)的傳送，詩人卻別有會心，強(qiáng)調(diào)這是由于“居高”而自能致遠(yuǎn)。這種

獨(dú)特的感受蘊(yùn)含一個真理：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉，自能聲名遠(yuǎn)播。今天我們就來

學(xué)習(xí)一篇與蟬有關(guān)的課文。

【自主學(xué)習(xí)】

1、自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫出生字詞

2、給下列加點(diǎn)字注音

收取聯(lián)囂恕

3、了解關(guān)于作者的知識

【合作探究】

1、課文里有一句話，是全文文眼，找出來說說自己的理解。

2、讀課文結(jié)尾，體會本文結(jié)尾的好處。

3、小組研討，概括課文中心思想。

貝殼

【自主學(xué)習(xí)】

1、自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫出生字詞。

2、給下列加點(diǎn)字注音，并解釋詞語。

里（）微一絲不竄（）

3、讀了這篇課文，你有什么樣的感受？受到了什么啟發(fā)？

【合作探究】

1、小組討論，文中“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不

茍呢！”一句在表情達(dá)意上的作用。

2、怎樣理解文中“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心?。　边@句話中，“固執(zhí)”“簡單”是什么意思？

3、對比閱讀兩篇課文，說說它們的相似和不同之處。

【精讀精練】

在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅硬和精致，回旋的花紋中間有著色澤或深或

淺的小點(diǎn).如果仔細(xì)觀察的話，在每一個小點(diǎn)周圍又有著自成一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時候的人要用貝

殼來做錢幣。在我手心里躺著的實在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊！

在海邊撿起這一貝殼的時候，里面曾經(jīng)居住過的小小柔軟的肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘

洗下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個短暫而細(xì)小的生命，為了這樣一

個脆弱而卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍呢！

比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點(diǎn)呢?是不是也應(yīng)該用我的

能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？

請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧。

1.為什么古人用一枚小小的貝殼來做錢幣?（限15字之內(nèi)回答）（2分）

因為貝殼___________________________________________________

2.文章第三段的思考是由什么引發(fā)的?（20字以內(nèi)回答）（2分）答：

_______________________________________________________________3.作者借貝殼表達(dá)了什么樣的思

想?（不超過25字）（2分）答：4.下列

有關(guān)文意的理解，不正確的一項是（2分）（）

A.堅硬、精致和小巧，注定了貝殼是藝術(shù)品，是不忍拿去和別人交換的寶貝。

B.短暫而細(xì)小的生命，卻有精致、仔細(xì)的寓所，貝殼的世界里也充滿著辯證法。

C.“應(yīng)該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍”，這是貝殼里的生命給作者

的啟示。

D.“請讓我也留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西來吧”，表達(dá)作者要在有牛之年盡自己所能為世人留下更

好的作品的愿望。

【主題閱讀】

海邊荒石

高立群

有一年夏天，在青島嶗山附近一處無名的海灘，我第一次被石頭的美麗所震懾：它們密密麻麻鋪滿海

灘，浸潤在陽光下微微動蕩的海水里，一直延伸到大海深處。

水光中輪轉(zhuǎn)著石頭們含蓄而神秘的色彩，有的瑩綠如玉，有的深紅似霞，有的暗黃如濕金，有的粉白

如冰雪。它們多的數(shù)不清，坦坦蕩蕩氣度不凡地占據(jù)了海灘，簡直像一座散發(fā)著靈異之光的寶藏，攔截了

我眺望大海的目光。

我深深地被誘惑了，赤足涉入清澈的水中，左一塊右一塊，猶如貪婪的盜墓者，我挑著撿著。手里捧

不下了，我就把第一批收獲排放在岸邊，轉(zhuǎn)身又去掏摸。我決心要帶一批石頭回去，它們的美勾起了我的

占有欲。

那些海水中的石頭，幾乎每一塊都要獨(dú)特的形狀和花紋，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲縷縷。俯身其中，令人沉醉。

不知過了多久，我捧著又一批寶貝回到岸上，眼前的景象令我大吃一驚。我手中的美石劈劈啪啪落下

去，險些砸痛自己的腳.

那些“首批中選”的石頭呢？它們怎么都消失了？我只迷惑了兩秒鐘，就發(fā)現(xiàn)它們依然不動呆在原處，

只是，岸上的石頭不再美麗.我看見一些普通的石頭別扭地排成整齊的一列，灰頭灰腦，怪模怪樣。有的

帶點(diǎn)灰乎乎的紅或者綠，有的干脆灰不溜秋或色如沙土。我不敢相信它們就是令我一見傾心的寶貝。呆視

之間，我腦中竟跳出那樣一個字眼：死亡。

比起海中的美態(tài)，這些石頭分明全死了。死去的原因,只是來了我-----個傾慕者，對之愛不釋手，

想把它們帶回家去，占為己有。就是這點(diǎn)小小的貪婪，無可厚非的欲望，令它們離開長久熟稔而親密的海

水，孤獨(dú)地承受夏天的烈日，而奇妙的大自然，早已讓它們與大海之間此呼彼應(yīng)，難舍難分。面對傾心或

喜愛的東西，我們多么容易犯傻。

我把石頭放回海中，在海灘盤桓良久，我竟想到一個時空遠(yuǎn)隔的人——“昆蟲之父”法布爾。這是一

個在清貧中與蟲交談的人，在晚年得到一小片廢墟?！耙粔K偏僻的不毛之地，被太陽烤得滾燙。但卻是刺菊

科植物和膜翅目昆蟲的好去處法布爾把它稱作“鐘情寶地、與那些昆蟲學(xué)家不同的是，別人剖開蟲的

肚子，把它們制成標(biāo)本，他卻是活著研究它們，“在藍(lán)天之下，聽著蜂鳴音樂從事觀察，法布爾把這塊寶

地命名為“荒石園”，聽來凄冷，但荒石園的故事卻充滿了尊重和溫暖的感情，每塊石頭、每只蟲子，都有

自己的地方，自然自在，荒得其所。

比照我們習(xí)慣的一些方式，這才是真正令人起敬的愛。

1、第七段說，“離開了海水，這些石頭分明全死了”，結(jié)合文章內(nèi)容，說說這里的“死了”的意思。

2、文章說，“面對傾心或喜愛的東西，我們多么容易犯傻這句話表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？這種心情

是怎樣產(chǎn)生的？

3、這篇文章的主旨（中心思想）是什么?試做簡要概括。

4、作者說，浸潤在海水里的石頭像“散發(fā)著靈異之光的寶藏”，離開了海水的石頭“怪模怪樣”“灰不溜秋”,

這是一種什么寫法？文章這樣寫的作用是什么？

【拓展提升】

1、生活中很多事物，都能給我們有益的啟示，傾聽下面的“物語”，你一定會受到啟發(fā)，你也試著寫兒

句“物語”吧！

示例：

流星——在生命最后時刻，我也要閃閃發(fā)光。

氣球——我的信念是不斷追求新的高度。

我的仿寫：____________________________________________________________

_____________________________________________________________2、只要我們善于觀察，勤于

思考，我們就會從身邊很多細(xì)小的事物中悟出深刻的道理?！断s》和《貝殼》都是由具體而細(xì)微的物引

出抽象深刻的哲理。你能仿照文章這種寫法，也寫個細(xì)小的事物，并從中悟出一定的道理嗎？試試看！

【教（學(xué)）后記】

四紫藤蘿瀑布

宗璞

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

2.揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

3.體會作者對人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】揣摩詞語和重

點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解。

【知識鏈接】

1作者簡介：

宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼生長于清

華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化精華，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。1994年出版的《宗璞散文選集》（百

花文藝出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意長，雋永如水。其小說，語言明麗而含蓄,

流暢而有余韻，頗具特色。

2相關(guān)背景:

宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982

年5月，作者的小弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見一株盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花

兒的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前寫成此文。

【精心導(dǎo)入】

同學(xué)們，當(dāng)你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品。自然界中有各種

各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出

淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、

玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人

眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對于美好

人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。

【自主學(xué)習(xí)】

1.寫出下列詞中加點(diǎn)字的讀音。

佇立（）依,（）伊J（）

限酒（）忍俊不輦（）仙露瑰漿（）

2.本文從形、色、味、神等多方面對紫藤蘿進(jìn)行了生動的描寫，請分別找出一些句子加以體會。

（1）整體形狀——

體會：

（2）局部形狀——

體會：

（3）整體顏色——

體會：

（4）局部顏色——

體會：

（5）香氣----

體會：

（6）神情——

體會：

3.本文還特別寫到十年動亂中藤蘿的情形，這有何用意？

【合作探究】

1、如何理解文中的“生死謎、手足情”？

2、如何理解“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”這句話？

3、第一自然段，為什么要獨(dú)立成段？

4、第二自然段，主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的？其特點(diǎn)是什么？

【精讀精練】

①這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十

多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃

地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了.園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了

果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

②過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,

不斷地流著，流著，流向人的心底。

③花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那

里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，

組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

④在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

1.第①段首句有什么作用？結(jié)尾句又該怎樣理解？

2.仔細(xì)揣摩第②段的含義。

3.找出點(diǎn)明全文主旨的句子。

4.結(jié)合全文意思品味最后一段的含義。

【主題閱讀】

春天到了，屋后的小溪突然活潑起來，整夜聽著她歡快的腳步聲一路跳躍。

初搬到山上時，正值嚴(yán)冬，又是風(fēng)又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里。透過大大的玻璃窗，看云天

夕陽的變化，山間曉霧的彌漫；除此之外，就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動的音符。

我一直沒見過小溪的模樣，但我和她卻是那樣熟識。深沉的夜里，當(dāng)我讀累了，寫疲了時，我就放下

書，擱下筆，靜靜聆聽小溪以她獨(dú)特的“溪語”訴說著大地的心聲。屋外寒風(fēng)凜冽,冷雨敲窗，小溪的腳

步也是遲緩沉重的，是她也難耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈光，體會些許我關(guān)懷的心

意？略少時候，我倆是深相契連的。

天氣漸漸暖和，小溪的步子也開始變得輕快流暢。想來，他一路穿過青山，行過原野，驀然發(fā)現(xiàn)溪邊

的小花結(jié)了苞，小草冒了芽，初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角，大地一片青蔥，萬物欣欣向榮，便不由得

一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消息帶給大家，聽聽，這小溪正以多么愉悅的聲音告訴你一個亙

古彌新的故事：春回大地。

什么時候，挑個風(fēng)和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎

樣的歡樂迎接我哩！

1.把“屋后的小溪突然活潑起來”中的“活潑”換成“活躍”好不好，為什么？

2.“這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動的音符”，句中“生動音符”指的是什么？

3.請談?wù)勀銓Α办o靜聆聽小溪以她獨(dú)特的‘溪語’訴說著大地的心聲”句的理解。

4小溪的腳步“遲緩沉重”是指小溪的什么狀態(tài)？“輕快流暢”又是指小溪的什么狀態(tài)？

5.“忙不迭地要將這好消息帶給大家”中的“好消息”指的是什么？

6.作者在本文里主要是用了什么寫作手法把小溪寫得活靈活現(xiàn)的？

【拓展提升】

1請同學(xué)們回去后搜集一些有關(guān)花木的文章，與同學(xué)進(jìn)行交流，并提出自己新的聯(lián)想和見解。

2有生活就有需要。在特定情況下，人們會有某種迫切的欲望和要求。如：產(chǎn)生誤解最需要溝通，學(xué)習(xí)

最需要掌握方法，建設(shè)現(xiàn)代化最需要創(chuàng)新人才……我們對某種“最需要”可能有體驗和見聞，可能有見解

和認(rèn)識。請你圍繞“最需要”這個話題，自選角度，寫一篇200字左右的文章。

提示：①可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實感。

【教（學(xué)）后記】

五童趣

沈復(fù)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2.反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

3.把握文言詞語解釋的最常見方法，積累一點(diǎn)文言詞匯。

4.喚起學(xué)生正確的審美意識。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2.反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

3.把握文言詞語解釋的最常見方法，積累一點(diǎn)文言詞匯。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容

2、喚起學(xué)生正確的審美意識。

【知識鏈接】

1、作者簡介：

沈復(fù)，字三白，清代元和（今江蘇省蘇州市）人。生于清乾隆三十年（1765）年，卒年不詳。善畫能

文，至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)她生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加科舉考試，

曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷，妻死后，他去

四川出任幕僚。晚年學(xué)道，直到老死。

《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中

山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。不過前四卷，記敘家居及游歷生活，文

筆細(xì)膩，不做粉飾，名瑩純凈，感情真摯，堪稱中國文學(xué)中頗具新鮮意味的創(chuàng)作。

2、相關(guān)背景

嘉慶十三年（1808年）五月間，沈復(fù)隨翰林院編修齊鰥出使琉球，參加冊封琉球國王的盛典，十月間

歸國。在此期間，寫作了《浮生六記》。《浮生六記》是自傳體的散文。原有六記：《閨房記樂》《閑情記趣》

《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》，今存前四記。作者以純樸的文筆，記敘自己大半生的

經(jīng)歷，歡愉處與愁苦處兩相對照，真切動人。書中描述了他和妻子陳蕓志趣投合，伉儷情深，愿意過種

布衣蔬食而從事藝術(shù)的生活，由于封建禮教的壓迫與貧困生活的煎熬，終至理想破滅，經(jīng)歷了生離死別的

慘痛。作者繼宋代李清照《金石錄后續(xù)》及明代歸有光《項脊軒志》之后，在《浮生六記》中以較長的篇

幅記述了夫婦間的家庭生活，在中國古代文學(xué)作品中實屬稀見。書中對山水園林、飲食起居均有獨(dú)到的評

述。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。

3、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法：

（1）文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源

于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不

難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。

（2）學(xué)文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯

依然保存在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。

（3）學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言

文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為?體，見“言”而知“意”；

三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。

【自主學(xué)習(xí)】

1、下列加點(diǎn)中，讀音有誤的一項是（）

A、童稚（zhi）藐小（miao）擬作（ni）

B、項為之理（jiang）喋⑴）惜然（yl）

C^土礫（11）壑（he）癩蝦蟆（m6）

【）、用然大物（pdng）艘（bian）素悵（zhang）

2、下列句子含有通假字的一項是（）

A、故時有物外之趣B、昂首觀之，項為之強(qiáng)

C、花臺小草叢雜處D、神游其中，怡然自得

3、對“定神細(xì)視，以從草為林”翻譯正確的一項是（）

A、聚精會神地認(rèn)真觀察，把草叢看做樹林。

B、細(xì)細(xì)地觀察，似為從草是樹林。

C、視看它，認(rèn)為雜草叢生像樹林一樣。

I）、靜下心來細(xì)看，好像是雜亂的草叢中長出了森林。

4、下面對文中加點(diǎn)的虛詞理解錯誤的一項是（）

A、故時有物外之趣（助詞，相當(dāng)于“的”）

B、昂首觀考，項為之強(qiáng)（兩“之”都為代詞，且指代對象相同）

C、舌一吐而二蟲盡為所吞（介詞，當(dāng)“被”講）

I）、以從草為林（動詞，當(dāng)作，看待）

5、照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓。

示例：能/張目?對日昂首/觀之，項/為之?強(qiáng)

使之/沖煙/而飛鳴作/青云?白鶴/觀

（說明：表示明顯的停頓，“?”表示極短的停頓）

6.文言詞語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細(xì)（仔細(xì)）、察（觀察）其紋

理；昂（抬）首（頭）觀之。請按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點(diǎn)字。

①項()為之強(qiáng)②作（)青云白鶴觀)

③果()如鶴唳云端④以從草為(）林（)

⑤為()之怡然稱快⑥興（)正濃

⑦方()出神⑧驅(qū)（)別院

7.嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。

【合作探究】

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，粗知文章大意。

（范讀、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀）

正音：（1）項為（）之強(qiáng)（2）鶴唳（)女—■麻ALU

（3）怡（）然稱快（4）凹者為（）壑（)

（5）土礫（）凸者（6）二蟲盡為（）所吞

2、疏通文意，能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

（逐段疏通，學(xué)生提問不理解的詞語義，學(xué)生解答，師幫助,生在書上或講學(xué)稿上做好記錄，以便積累。）

3、（1）你能梳理出文章的結(jié)構(gòu)嗎？試用簡潔的話表述。

（2）文章主要敘述了哪兩件事？試用簡潔的語言概括。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語（主旨）是什么？

4、為什么說這兩件事都有“物外之趣”（或者說，作者是如何獲得“物外之趣”的）？你認(rèn)為要怎樣才能

成為?個富有情趣的人？沈復(fù)從小即有如此閑情，以至后來成為文學(xué)家，你從中得到什么啟示？

5文中寫了兒時哪幾件“物外之趣”？這些趣事說明了什么？

【精讀精練】

1、用“/”標(biāo)出下列句子朗讀停頓處。

(1)果如鶴唳云端

(2)私擬作群鶴舞于空中

日

(3)卬首觀之，項為之強(qiáng)

(4)徐噴以煙

2、蚊聲本來細(xì)小,可文中為什么寫成“夏蚊如雷”？

3、用兩個四字短語概括第2段描繪的兩幅圖畫。

4、第3段中哪一句與開頭的“見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣”相呼應(yīng)？

5、第3、4自然段中作者寫了哪幾件“物外之趣”？這種“物怎么得來的？

【主題閱讀】

世雄為兒童味與群輩游戲，桃畫地為城郭，令諸兒為攻守之勢，有不從令者，世雄輒樓之，諸兒畏

憚，莫不齊整。其父見而奇之，謂人曰：“此兒當(dāng)興吾家矣J年十七，從周武帝平齊，以功拜帥都督。

1、解釋文中加點(diǎn)字的意思。

W()聊()4()選()

2、指出下列句中“之”的意思及用法。

(1)令諸兒為攻守之勢

(2)世雄輒撻々

(3)其父見而奇之

3、文中講述了一個什么樣的故事？表現(xiàn)了主人公世雄怎樣的才干？

4、文中反映兒童豐富想象力與創(chuàng)造力的句子是，從側(cè)面烘托世雄才干的句子是

C

【拓展提升】

1平常的事物或景象，經(jīng)過想象和聯(lián)想，往往會變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的

樂趣。你小時候有過這樣的體驗或經(jīng)歷嗎？請用簡潔的話敘述出來。

2課文最后段的記趣極富有情節(jié)變化。你看，二蟲相斗，蝦蟆吞蟲，鞭驅(qū)蝦蟆，盡皆歷歷在目。請以上

面三個短語做小標(biāo)題，將此段的內(nèi)容進(jìn)行具體、細(xì)致的擴(kuò)寫。

3在你的童年生活中，一定也有過許多的“物外之趣”，諸如“過家家”、“騎竹馬”、“看螞蟻搬家”……

請你發(fā)揮聯(lián)想和想像，運(yùn)用夸張和比喻的手法，寫一些自己的“童年趣事”。

【美文欣賞】

購買上帝的男孩

一個小男孩捏著1美元硬幣，沿街一家一家商店地詢問：“請問您這兒有上帝賣嗎？”店主要么說沒有，

要么嫌他在搗亂，不由分說就把他攆出了店門。

天快黑時，第二十九家商店的店主熱情的接待了男孩。老板是個六是多歲的老頭，滿頭銀發(fā)，慈眉善

目.他笑瞇瞇地問男孩：“告訴我，孩子，你買上帝干嗎？”男孩流著淚告訴老頭，他叫邦迪，父母很早就

去世了，他是被叔叔帕特魯普撫養(yǎng)大的。叔叔是個建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來，至今昏迷不醒。

醫(yī)生說，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買回來，讓叔叔吃了，傷

就會好。

老頭眼圈也濕潤了，問：“你有多少錢？”“1美元?！薄昂⒆樱巯律系鄣膬r格正好是1美元老頭接

過硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料說：“拿去吧，孩子，你叔叔了喝了這瓶‘上帝'，就沒事了?！?/p>

邦迪喜出望外，將飲料抱在懷里，興沖沖地回到了醫(yī)院。一進(jìn)病房，他就開心地叫嚷道：“叔叔，我把

上帝買回來了，你很快就會好起來!”

幾天后，一個由世界上頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來到醫(yī)院，對帕特魯普進(jìn)行會診。他們采用世界

上最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，終于治好了帕特魯普的傷。

帕特魯普出院時，看到醫(yī)療費(fèi)賬單上那個天文數(shù)字，差點(diǎn)嚇昏過去?？稍悍礁嬖V他，有個老頭幫他把

錢付清了。那老頭是個億萬富翁，從一家跨國公司董事長的位置上退下來后，隱居在本市，開了家雜貨店

打發(fā)時光。那個醫(yī)療小組就是老頭花重金聘來的。

帕特魯普激動不已，他立即和邦迪去感謝老頭?？衫项^已經(jīng)把雜貨店賣掉，出國旅游去了。

后來，帕特魯普接到一封信，是那老頭寫來的，信中說：年輕人，您能有邦迪這個侄兒實在是太幸運(yùn)

了。為了救您，他拿1美元到處購買上帝……感謝上帝，是他挽救了您的生命但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正

的上帝，是人們的愛心！

［教（學(xué)）后記］

第一單元復(fù)習(xí)課

【目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容；（重點(diǎn)）

2.理解作者在文中表現(xiàn)出來的對人生和生命的感悟，領(lǐng)會作者的寫作意圖（重點(diǎn)）

3.掌握一些閱讀方法，提高閱讀能力。（難點(diǎn)）

【過程】

一、內(nèi)容要點(diǎn)：

第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩歌，有散文；有現(xiàn)代文，有文

言文；有中國作品，有外國作品。

《在山的那邊》，“山”與“海”的形象富有象征意義。這首詩抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和

信念，啟示人們：要實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，奔向理想。

《走一步，再走一步》，通過一件小事，寫怎樣面對困難，是成功的經(jīng)驗之談。在人生道路上，艱難險

阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，要學(xué)會分解困難，從而戰(zhàn)勝困難。

《短文兩篇》中的《蟬》，是一篇短小的哲理散文，先抑后揚(yáng)，表達(dá)了對生命的感悟。它啟示我們，不

管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活?！敦悮ぁ芬彩怯?個小小的“物”引發(fā)出

作者對生命的感悟。它啟示我們，要把自己能做的事情做得仔細(xì)、精致，一絲不茍。

《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時，要豁達(dá)、樂觀、積極、進(jìn)取。

《童趣》極富于想像力，表現(xiàn)一種獨(dú)特的精神體驗——“物外之趣”。

“綜合性學(xué)習(xí)”中的活動，以介紹自我為中心，旨在更進(jìn)一步了解自己，展現(xiàn)自我風(fēng)采與個性

二、基礎(chǔ)知識：

1.聽寫

啜泣寬恕收斂佇立嶙峋癡想

2.解釋

忍俊不禁一絲不茍小心翼翼

3.填表

序號文題作者國別或朝代

1《在山的那邊》

2《走一步，再走一步》

3《蟬》

4《貝殼》

5《紫藤蘿瀑布》

6《童趣》

4.積累

吟詠花木的詩句：

—含“花”的詩句:

雪花：（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）

桃花：（人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。）

杏花：（借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。）

荷花：（接天蓮葉無窮碧，映II荷花別樣紅。）

桂花：（人閑桂花落，夜靜春山空。）

菊花：（待到重陽II,還來就菊花。）

梅花：（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。）

——含“樹”的詩句：

樹木叢生，百草豐茂。（曹操：《觀滄海》）

綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然：《過故人莊》）

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（賈島：《題李凝幽居》）

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（賀知章：《詠柳》）

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔潁：《黃鶴樓》）

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫：《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。（楊萬里：《小池》）

—花木象征義

蓮——純潔高尚牡丹——富有高貴

銀杏——古老文明松柏——堅強(qiáng)偉大

芝蘭——正氣清遠(yuǎn)百合——團(tuán)結(jié)友好

紫荊——兄弟和睦竹子——正直虛心

楊柳枝——依依不舍并蒂蓮——夫妻恩愛

梅花---堅貞不屈萬年青——友誼長存

吉祥草——鴻運(yùn)祥瑞壽星草一延年益壽

桂花一高尚不俗紅豆——相思

橄欖枝——和平黃月季——勝利

含羞草——知恥天桃——淑女

鐵樹----莊嚴(yán)菊花——高潔

三、閱讀訓(xùn)練：

（一）閱讀下面《走一步，再走一步》片斷，回答文后的問題。

時間吩一秒地過去……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

1.請概括選文敘述的事件。（父親鼓勵（指導(dǎo)、引導(dǎo)、教）我一步一步爬下懸崖）

2.當(dāng)“我”邁第一步時，那種恐懼心理克服了沒有?請你仔細(xì)閱讀第七段，從文中找兒個關(guān)鍵詞語來

證明白己的看法。

（沒有解除恐懼心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”兒個詞語都能表現(xiàn)這一點(diǎn)?！八坪酢保憩F(xiàn)了“我''

對邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的心理。）

3.從最后兩段文字中找出“我”心理狀態(tài)變化的語句。導(dǎo)致“我”心理狀態(tài)變化的原因是什么？

（“我”成功邁出第一步，“頓時有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產(chǎn)

生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動中變化的。）

4.文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞?請說明理由。

（例如：他具體指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上，引導(dǎo)兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)

生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵兒子獨(dú)立走向完全成功。）

5.在語文學(xué)習(xí)過程中，我們要識字、寫字，要整段、整篇地背誦文章，你有沒有背不過、寫不完的感

覺?讀完這篇文章之后，你有沒有解決這些問題的新想法？

（例如：字要一個一個地認(rèn)，書要一段一段地背。只要克服一個一個小困難，學(xué)習(xí)任務(wù)總是會完成的。）

（二）閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷，回答文后的問題。

每一穗花都是上面的盛開、下面的待放……我不覺加快了腳步。

1.聯(lián)系后文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？（那里滿裝生命的酒釀。）

2.如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用？

（這淡淡的淺紫色的芳香，帶著點(diǎn)淡淡的哀愁，亦不乏寧靜，作者由這夢幻的芳香引入回憶。）

3.為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？

（寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點(diǎn)題作鋪墊。）

4.談?wù)剬ξ哪拔也挥X加快了腳步”這句話的理解。

（作者通過看花，感受到花多年后重新開放的生命的喜悅，悟到“花和人都會遇到……生命的長河是

無止境的”“加快腳步”表示抓緊時間，珍惜生命。）

（三）閱讀下面《童趣》，回答文后的問題。

余憶童稚時……驅(qū)之別院。

1.“拔山倒樹而來"一句中的'‘山"指（土礫），“樹”指（叢草）.

2.“神游其中，怡然自得”，“為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫（心理活動）的句子，這些句子

在文中的作用是（突出“物外之趣”）。

3.從選文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么？

（1）觀察力強(qiáng)，（2）觀察細(xì)致。（有好奇心，有想像力。）

4.把選文分成兩部分，（①）段為第一部分，內(nèi)容是（總說：“時有物外之趣”），（②?④）段為第二部

分，內(nèi)容是（具體描述物外之趣）。

5.指出下面句子運(yùn)用了什么修辭方法？

A.夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（比喻、夸張）

B.使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。（比喻）

四、學(xué)生自主復(fù)習(xí)

1.讀課文，摘抄精彩句子，以應(yīng)對語感檢測題。

2.復(fù)習(xí)課后作業(yè)和同步訓(xùn)練。

3.結(jié)合自己手中的輔導(dǎo)資料、課外書，自主復(fù)習(xí)。

第一單元過關(guān)檢測試題

（檢測時間：90分鐘檢測總分：100分）

班級姓名分?jǐn)?shù)

酒nidng（）籠zhdo（）tiao（）逗鶴li（)云端miao()視

2.根據(jù)詞義填上相應(yīng)的詞語。（5分）

（1）形容樹枝彎曲高達(dá)。（)

（2）形容蜜蜂蝴蝶很多。（)

（3）頭腦暈眩，眼睛昏花。