初中歷史-祖國統(tǒng)一的歷史大潮教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計導入：運用臺灣與大陸之間交流的圖片進行導入新課。講授新課讓學生回憶臺灣與大陸自古以來的關(guān)系，作為原點啟示。一、“一國兩制”的構(gòu)想閱讀材料用鄧小平的一段話引出“一國兩制”的科學構(gòu)想。閱讀課本P70-71頁找出“一國兩制”構(gòu)想的目的、內(nèi)容和意義。（強調(diào)“一國兩制”的構(gòu)想是在一個國家的前提下，實行兩種制度。）香港、澳門回歸祖國閱讀材料，回憶香港問題的由來，指出因為英國的殖民侵略。閱讀課本P71-73頁找出香港和澳門回歸的過程。通過材料分析港澳特別行政區(qū)與內(nèi)地的不同，以及體現(xiàn)祖國對港澳地區(qū)行使主權(quán)的方式。加深對“一國兩制”和特別行政區(qū)的含義理解。思考討論問題：“港澳問題與臺灣問題的性質(zhì)一樣嗎？”（總結(jié)：不一樣，港澳問題是歷史遺留問題，臺灣問題是內(nèi)政問題。）閱讀材料思考祖國能夠順利收回香港和澳門的因素。通過觀看香港和澳門回歸的圖片，來升華學生最祖國統(tǒng)一的情感。海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展閱讀課本P73-74頁，了解兩岸關(guān)系密切發(fā)展的史實。展示臺灣與大陸密切聯(lián)系的圖片，說明海峽兩岸交往日益密切。思考討論：“阻礙臺灣問題和平解決的不利因素？”（總結(jié)：國際反華勢力；臺獨勢力的崛起。）四、小結(jié)學情分析初中二年級的學生對中國的歷史已經(jīng)有了近乎全面的了解，對于香港和澳門回歸，學生有一定的基礎(chǔ)了解，只是在現(xiàn)代歷史中一些制度和政策上的含義，學生掌握起來會有一定的難度，需要給學生進行簡單透徹的分析并加以強調(diào)。效果分析通過當堂測試，學生對于基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握教材分析基于中國歷史，香港、澳門和臺灣自古都是中國的領(lǐng)土。因為近代西方列強的侵略使得他們分離祖國大陸。從新中國成立，如何解決港澳臺問題、實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一大業(yè)就稱為黨和國家領(lǐng)導人研究、思考的重要問題。鄧小平提出的“一國兩制”科學構(gòu)想，成為完成祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。根據(jù)這一方針，港澳順利回歸并保持了持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，促進了港澳與內(nèi)地的共同繁榮，也成為新中國外交工作的重大勝利。海峽兩岸的交往也日益頻繁，為和平統(tǒng)一奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，使祖國統(tǒng)一稱為歷史發(fā)展的必然趨勢。測評練習選擇題：

1．實現(xiàn)國家的統(tǒng)一是民族的愿望。一百年不統(tǒng)一，一千年也要統(tǒng)一的。怎么解決這個問題，我看只有實行“一個國家，兩種制度”。這段話是說的。（）

A．鄧小平B．毛澤東C．孫中山D．江澤民

2．根據(jù)“一國兩制”的科學構(gòu)想，我國已經(jīng)成功解決了：（

)

①香港問題②臺灣問題③澳門問題④釣魚島問題

A．①②B．②③C．①③D．①④

3．“一國兩制”的偉大構(gòu)想適用的范圍是：（）

A．少數(shù)民族地區(qū)B．沿海開放城市C．經(jīng)濟特區(qū)D．港、澳、臺地區(qū)

4．這幅照片反映了的情境。（

）

A．《南京條約》B．香港回歸C．澳門回歸D．臺灣回歸

5．你可知“Macau”不是我的真名姓？我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母??！請叫兒的乳名，叫我一聲“”！（

）

A．香港B．澳門C．九龍D．臺灣

6．1987年4月，中國和簽署關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明。（）

A．葡萄牙B．西班牙C．英國D．日本

7．在兩岸關(guān)系上，中央人民政府提出了“”的方針。（）

A．和平統(tǒng)一，一國兩制B．武力統(tǒng)一，一國兩制

C．不獨不統(tǒng)，維持現(xiàn)狀D．允許獨立，建立邦聯(lián)

8．“葬我于高山之上兮望大陸，大陸不可見兮，只有痛哭，葬我于高山之巔兮，望我故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘！天蒼蒼，野茫茫，山之上，有國殤！”“國民政府”行政院長于佑任的《哀歌》反映了臺灣同胞希望：（）

A．回到大陸B(tài)．安葬在大陸C．祖國統(tǒng)一D．臺灣獨立

9．孫中山說：“統(tǒng)一是中國全體人民的希望。能夠統(tǒng)一，全國人民便享福；不能統(tǒng)一便要受害。”這句話現(xiàn)在對地區(qū)來講仍然是真知灼言。（）

A．香港B．澳門C．西藏D．臺灣

課后反思從整個教學環(huán)節(jié)來說，我認為本節(jié)課我有以下幾點優(yōu)勢：導入新課，通過運用臺灣與大陸之間近年來密切聯(lián)系的圖片讓學生直觀的了解海峽兩岸的關(guān)系。并且讓學生表達自己所了解的自古大陸與臺灣之間的關(guān)系導入新課，符合原點教學的思想。對于教學目標的把握清晰準確，對教材和學生進行具體明確的分析，整個教學構(gòu)思完整。從鄧小平提出“一國兩制”的科學構(gòu)想—港澳順利回歸—海峽兩岸人民之間血脈相連，聯(lián)系日益密切。整個過程環(huán)環(huán)相扣，不會產(chǎn)生生硬呆板的感覺，學生理解起來更加容易。整堂課中，讓學生積極參與課堂，通過自主學習，小組合作交流討論，學生自我總結(jié)。爭取做到每一個學生都能夠融入其中，不會有散漫現(xiàn)象。整體來說本節(jié)課上的比較成功，但是在一些提升的問題上把握的還不夠準確，最后的總結(jié)有些操之過急，語言過于繁瑣，應(yīng)當在間接明了，讓學生可以更好的接受和理解。課程標準分析簡述：1、香港、澳門回歸的事實，說明“一國兩制”的科學構(gòu)想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。了解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。教學目標：知識與能力：說出香港、澳門回歸的時間和設(shè)立特別行政區(qū)的基本史實，列舉祖國大陸與臺灣經(jīng)濟文化交往日益密切的史實。比較香港特別行政區(qū)與內(nèi)地經(jīng)濟特區(qū)的異同，增強比較能力。過程與方法：通過讀書討論，了解“一國兩制”的含義，運用圖片，材料等反應(yīng)港澳回歸和港澳臺與內(nèi)地密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一個良好的情景，