《過(guò)秦論》學(xué)案-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《過(guò)秦論》學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史資料提煉觀點(diǎn)的方法。2.了解本文的語(yǔ)言特色：排比對(duì)偶句的運(yùn)用。

3.認(rèn)識(shí)賈誼對(duì)秦代暴政的批判——“仁義不施”是秦王朝迅速滅亡的原因。

作者作品：

賈誼（前200—前168），西漢政論家、文學(xué)家。洛陽(yáng)人。18歲時(shí)以能讀詩(shī)書(shū)、善屬文，為郡人所稱譽(yù)，廷尉吳公薦于漢文帝，被任為博士。不久，被破格提拔為太中大夫，受大臣周勃、灌嬰排擠，貶為長(zhǎng)沙王太傅。后為梁懷王太傅。32歲時(shí)郁郁而死。

賈誼生活在西漢初期，由于此前經(jīng)過(guò)500多年的戰(zhàn)爭(zhēng)破壞，社會(huì)經(jīng)濟(jì)凋敝，人口減少，所以他極力主張行仁政以“安民”，曾多次上疏，批評(píng)時(shí)政。賈誼說(shuō)過(guò)：“前事之不忘，后事之師也?！笔氛摗哆^(guò)秦論》就是在這種思想指導(dǎo)下寫(xiě)的；論“古”是為了說(shuō)“今”，通過(guò)總結(jié)秦不施仁義而亡的教訓(xùn)，勸諫西漢統(tǒng)治者實(shí)行仁政以安民。

賈誼的《過(guò)秦論》共有上、中、下三篇。我們學(xué)的是上篇，文中概括敘述了秦王朝的興亡過(guò)程，揭露了秦始皇的暴政，最后指出“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”是它迅速滅亡的根本原因，這是從史實(shí)中提煉觀點(diǎn)。到了中篇，作者對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)作了分析，并進(jìn)一步指出秦二世不顧“天下之嗷嗷”，繼續(xù)實(shí)行暴政，“重之以無(wú)道”，然后從正面提出治理天下的原則：“牧民之道，務(wù)在安之而已?！边@是作者為文的本意所在。下篇主要指責(zé)秦王朝第三個(gè)也是最后一個(gè)君主——子?jì)氲倪^(guò)失?！哆^(guò)秦論》鮮明地表現(xiàn)了賈誼的政治立場(chǎng)——主張施行仁政，“與民休息”。

第一課時(shí)（月日）

[課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)】瀏覽課文，理清小說(shuō)的主要情節(jié)，概述小說(shuō)的主要內(nèi)容【課堂學(xué)習(xí)過(guò)程】自主學(xué)習(xí)（自學(xué)指導(dǎo)、自主探究）1、朗讀斷句，教師指導(dǎo)：2、補(bǔ)充注音：

殽（）函

合從（）“從散”“約從”之“從”皆讀（）

膏腴（）

翟景讀（）凡姓讀此（）

墨翟讀（）

召（）滑

箭鏃（）

鞭笞（）

因利乘（）

萬(wàn)乘

（）

將（）數(shù)百之眾

氓隸（）

（二）課堂學(xué)習(xí)研究（合作交流、師生互動(dòng)、精講點(diǎn)撥）1.本文是一篇史論文，為什么大半篇幅是敘事？作者這樣敘事有什么目的？

回答：

2.文章將秦統(tǒng)一全國(guó)的過(guò)程(興)劃分為幾個(gè)階段？為什么這樣劃分？

（三）課內(nèi)鞏固訓(xùn)練，分析文中的環(huán)境描寫(xiě)

完成優(yōu)化方案（四）課外延伸拓展分析理解課后習(xí)題二。

第二課時(shí)（月日）【課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解本文的語(yǔ)言特色：排比對(duì)偶句的運(yùn)用。

【課堂學(xué)習(xí)過(guò)程】自主學(xué)習(xí)（自學(xué)指導(dǎo)、自主探究）

朗讀翻譯分析第1、2段

（二）課堂學(xué)習(xí)研究（合作交流、師生互動(dòng)、精講點(diǎn)撥）明確本段的內(nèi)容要點(diǎn)，寫(xiě)出文中句：

①秦的地理優(yōu)勢(shì)：②孝公的雄心——統(tǒng)一天下：③基本國(guó)策（耕戰(zhàn)、連衡）及成果：

1、朗讀后指導(dǎo)翻譯：下面是本段第一句的譯文，請(qǐng)指出翻譯不妥處，并說(shuō)說(shuō)理由。

譯文：秦孝公死后，他的兒子惠文王，孫子秦武王和昭襄王承接了已有的基業(yè)，沿襲前代的政策，在南邊奪取了漢中，在西邊攻取了巴、蜀，在東邊割占了肥沃的土地，在北邊收復(fù)了在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都非常重要的城邑。

〔訂正〕：

2、研習(xí)感悟：本段敘述了哪幾位秦國(guó)君之事？惠文王即位是前337年，莊襄王死于前247年，其間長(zhǎng)達(dá)90年，作者是怎樣敘述這90年間的歷史的？

要點(diǎn)：

（三）課內(nèi)訓(xùn)練鞏固（同步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)練習(xí)）

1、對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)（

）

A、惠文、武、昭襄蒙故業(yè)（蒙受）

B、不愛(ài)珍器重寶肥饒之地（愛(ài)惜）

C、及至始皇，奮六世之余烈（奮斗）

D、信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何（可靠的）

2、比較下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法，判斷正確的是（

）

①秦孝公據(jù)崤函之固

②君臣固守以窺周室

③北收要害之郡

④追亡逐北，伏尸百萬(wàn)

A、兩個(gè)“固”字相同，兩個(gè)“北”字也相同。

B、兩個(gè)“固”字相同，兩個(gè)“北”字不同。

C、兩個(gè)“固”字不同，兩個(gè)“北”字相同。

D、兩個(gè)“固”字不同，兩個(gè)“北”字也不同。

課外延伸拓展優(yōu)化方案第三課時(shí)（月日）認(rèn)識(shí)賈誼對(duì)秦代暴政的批判——“仁義不施”是秦王朝迅速滅亡的原因。（一）自主學(xué)習(xí)（自學(xué)指導(dǎo)、自主探究）

解釋下列句中加點(diǎn)詞。

崤函之固

（

）

度（

）長(zhǎng)絜

（

）大，比

（

）權(quán)量

（

）力

序

（

）八州而朝

（

）同列

百有

（

）余年矣

致

（

）萬(wàn)乘之勢(shì)

才能不及中人

（

）

非抗于九國(guó)之師

（

）

且夫天下非小弱也

(

)

（二）課堂學(xué)習(xí)研究（合作交流、師生互動(dòng)、精講點(diǎn)撥）

一、朗讀翻譯分析第3段

1、朗讀后指導(dǎo)翻譯。下面列述原句及其譯文，請(qǐng)辨析正誤。

（1）振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)。

A．舉起長(zhǎng)鞭來(lái)驅(qū)趕天下諸侯。

B．舉起長(zhǎng)鞭來(lái)奴役天下百姓。

（2）執(zhí)敲撲而鞭笞天下。

A．用殘酷的刑罰來(lái)奴役天下百姓。

B．拿著敲和撲這些刑具來(lái)鞭打天下百姓。

（3）乃使蒙恬到北筑長(zhǎng)城而守藩籬。

A．于是派蒙恬到北方去修筑長(zhǎng)城并且守衛(wèi)邊防。

B．于是派蒙恬去筑守像籬笆一樣重要的長(zhǎng)城。

（4）收天下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷鋒鏑，鑄以為金人十二……

A．收集天下的軍隊(duì)。把他們集中到咸陽(yáng)，讓他們銷毀兵刃和箭頭，鑄成十二個(gè)金屬人。

B、收集天下的兵器，集中到咸陽(yáng)，（然后）銷毀這些兵器，鑄成十二個(gè)金屬人。

（5）踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固。

A、（秦始皇）踏著華山作為城墻，憑借黃河作為護(hù)城河，占據(jù)億丈高的城堡，下臨不可測(cè)度的深淵，自以為十分堅(jiān)固。

B、（秦始皇）憑借華山和黃河，把他們看成城墻和護(hù)城河，占據(jù)著這億丈高的華山城堡，其下又緊靠著深不可測(cè)的黃河，自以為就十分牢固。

注：譯文需“信、達(dá)、雅”，必須注意：第一，文言文中的每個(gè)實(shí)詞虛詞的意義是什么，譯文中有沒(méi)有譯錯(cuò)的語(yǔ)詞或遺漏的語(yǔ)詞；第二，譯文是否合乎情理，是否和上下文矛盾，人們是否能看明白，是否合乎如今的語(yǔ)法規(guī)范；第三，是否保持了原文的基本風(fēng)格，各種修辭格的處理是否得當(dāng)。

〔辨析〕：

（三）課內(nèi)訓(xùn)練鞏固（同步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)練習(xí)）

（1）、第3自然段講了秦始皇“攻”天下的業(yè)績(jī)和“守”天下的措施。試指出文中哪些文字是寫(xiě)其“攻”的，哪些是寫(xiě)其“守”的。

明確：

（2）、