《大自然的語言》說課稿 (人教版八年級(jí)上冊(cè))共3篇

《大自然的語言》說課稿(人教版八年級(jí)上冊(cè))共3篇《大自然的語言》說課稿(人教版八年級(jí)上冊(cè))1《大自然的語言》說課稿(人教版八年級(jí)上冊(cè))

一、教材分析

本次說課的教材為人教版八年級(jí)上冊(cè)的《大自然的語言》一課，屬于第二單元“自然界中的信息傳遞”中的第二課時(shí)。本課時(shí)主要內(nèi)容是以薩克森科學(xué)家莫爾斯為代表的一系列電報(bào)通訊的發(fā)明和演進(jìn)過程，介紹電報(bào)通訊的意義，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生探究電報(bào)通訊技術(shù)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。本課時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)是對(duì)電報(bào)的演進(jìn)和發(fā)明過程的講述，學(xué)生對(duì)電報(bào)通訊的概念、原理和應(yīng)用的深入理解。

本節(jié)課的主要課文包括兩篇文章。第一篇為MorseandHisTelegraph，主要介紹薩克森科學(xué)家莫爾斯的電報(bào)發(fā)明及其演進(jìn)過程，對(duì)電報(bào)的作用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹。第二篇為TheTragicEndofMorse，主要介紹了莫爾斯晚年病情的變化和家庭人員的離世，以及人們對(duì)他的贊譽(yù)和懷念之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)理解電報(bào)通訊的發(fā)展歷史，了解電報(bào)通訊技術(shù)在現(xiàn)代通信中的應(yīng)用；

(2)掌握電報(bào)通訊的原理和相關(guān)概念；

(3)了解Morse和他的電報(bào)發(fā)明歷程；

(4)學(xué)習(xí)使用閱讀策略，以提高閱讀理解能力；

2、能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新思維能力；

(2)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解和表達(dá)能力；

(3)培養(yǎng)學(xué)生的信息加工和應(yīng)用能力；

(4)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3、情感目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神；

(2)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛國主義精神。

三、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法

本課以電報(bào)通訊的發(fā)明為主線，采取導(dǎo)入-整體閱讀-分段閱讀-合作探究-梳理思路-個(gè)性拓展的教學(xué)模式，采用活動(dòng)式、探究式、合作式等多種教學(xué)方法，構(gòu)建生動(dòng)、豐富、多層次、多元化的教學(xué)場(chǎng)景。具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)步驟如下：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

(1)預(yù)習(xí)導(dǎo)入：讓學(xué)生自己閱讀一片關(guān)于莫爾斯的小文章，做小組內(nèi)交流，了解Morse及其電報(bào)發(fā)明。

(2)背景導(dǎo)入：介紹電報(bào)通訊的重要性及應(yīng)用（例如自然災(zāi)害時(shí)的幫助、各種商業(yè)活動(dòng)、人際交往、科學(xué)研究等）

2、整體閱讀

學(xué)生們根據(jù)主題和標(biāo)題，預(yù)測(cè)和推測(cè)文章的內(nèi)容，并結(jié)合上下文進(jìn)一步推斷和理解，幫助學(xué)生把握文章的大意和主題，提高學(xué)生的預(yù)測(cè)和推斷能力。

3、分段閱讀

(1)段落理解：通過句子結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞、上下文等方式，教師引導(dǎo)學(xué)生理解每一段的主要信息，并進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生建立段意識(shí)和段落閱讀能力。

(2)閱讀理解：采用理解性提問、分角色朗讀、語音語調(diào)模仿等多種方法，活躍學(xué)生的閱讀情境，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

4、合作探究

(1)講解電報(bào)通訊的原理和相關(guān)概念（例如“電碼”、“電報(bào)機(jī)”、“電磁波”等），并進(jìn)行基礎(chǔ)上機(jī)實(shí)驗(yàn)。

(2)分組探究Morse及其電報(bào)發(fā)明歷程，學(xué)生們共同閱讀、學(xué)習(xí)和探討課文和網(wǎng)絡(luò)資料，匯總總結(jié)問題，并展開團(tuán)隊(duì)探究和討論。

5、梳理思路

(1)通過關(guān)鍵詞、信息鏈等方式，幫助學(xué)生梳理信息和思路，匯總整理學(xué)生們研究成果。

(2)協(xié)助學(xué)生對(duì)相關(guān)概念、技術(shù)、科學(xué)家等具體信息進(jìn)行分類、總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生梳理思路。

6、個(gè)性拓展

(1)以小組或個(gè)人為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)主題相關(guān)的課題，如“當(dāng)今通訊技術(shù)的發(fā)展”、“電磁波在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用”、“鴿子在戰(zhàn)爭(zhēng)中的利用”等。

(2)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，開展個(gè)性化的拓展學(xué)習(xí)，如繪制科學(xué)家肖像畫、仿寫Morse電報(bào)等各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，本課的教學(xué)評(píng)價(jià)將充分考慮學(xué)生的知識(shí)、能力、情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)方式如下：

1、知識(shí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)：讓學(xué)生進(jìn)行考查型評(píng)價(jià)，考查學(xué)生對(duì)電報(bào)通訊原理和相關(guān)概念、Morse及其電報(bào)發(fā)明歷程的掌握程度。

2通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解了電報(bào)通訊的原理和相關(guān)概念，掌握了基礎(chǔ)的機(jī)械實(shí)驗(yàn)操作技能。并通過對(duì)Morse及其電報(bào)發(fā)明歷程的深入探究，拓展了自己的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也了解到發(fā)明家們?yōu)榱藙?chuàng)造新技術(shù)所做出的不懈努力和付出。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，考查型評(píng)價(jià)幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。此外，個(gè)性化的拓展學(xué)習(xí)也為學(xué)生們提供了展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課的教學(xué)將有助于促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神的發(fā)展《大自然的語言》說課稿(人教版八年級(jí)上冊(cè))2《大自然的語言》說課稿(人教版八年級(jí)上冊(cè))

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握尤金·海勒的《大自然的語言》這篇非虛構(gòu)散文的主旨思想，加深對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)和對(duì)語言的理解。

2.能力目標(biāo)：通過閱讀這篇散文，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，為學(xué)生的語文寫作打下基礎(chǔ)。

3.情感目標(biāo)：通過探索大自然的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的愛護(hù)自然、尊重生命的情感。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課文內(nèi)容概述

《大自然的語言》這篇散文通過描述作者和一位女孩在自然環(huán)境中的交流，展示了大自然中充滿著語言和信息的精彩之處。文中描述了自然界中的生物如何用獨(dú)特的方式進(jìn)行交流，如何用聲音、氣味和姿態(tài)來傳遞信息。在閱讀過程中，學(xué)生可以深入了解不同生物之間的語言和信息傳遞方式，并通過對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，更好地感受到大自然的奧秘。

2.教學(xué)重點(diǎn)

（1）了解文中的主旨思想；

（2）掌握散文中的名詞、動(dòng)詞以及形容詞等重要詞匯的意思；

（3）學(xué)習(xí)如何在文中找到關(guān)鍵信息，深入理解散文的內(nèi)容。

3.教學(xué)難點(diǎn)

（1）掌握和理解文中的比喻和象征手法；

（2）理解動(dòng)詞、形容詞和名詞在散文中的意義和作用。

三、教學(xué)方法

1.閱讀教學(xué)法。

2.創(chuàng)設(shè)情境法：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自然環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.小組互助學(xué)習(xí)法：在課堂中組織小組討論，互相交流觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維能力。

四、教學(xué)過程

1.熱身引入

（1）播放一段自然環(huán)境的音樂，讓學(xué)生感受大自然的美好與聲音所帶來的感染力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶一下自己在自然環(huán)境中的感受，讓學(xué)生自己回憶和書面記錄自己在自然環(huán)境中的一次經(jīng)歷。

2.導(dǎo)入新知

（1）學(xué)生閱讀散文《大自然的語言》。

（2）讓學(xué)生通過朗讀散文，自主總結(jié)文章主旨思想。

（3）通過小組互助學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生討論散文中的名詞、動(dòng)詞以及形容詞等重要詞匯的意思。

（4）分析散文中的比喻和象征手法，深入理解散文的內(nèi)涵。

3.深度拓展

（1）引導(dǎo)學(xué)生描繪一幅自然環(huán)境的畫面，并通過語言的描繪將這幅畫面呈現(xiàn)給其他同學(xué)。

（2）讓學(xué)生自己在教室或校園中，通過觀察和感知，找尋自然界中各種生物在交流中使用的語言和信息傳遞方式。

（3）讓學(xué)生自己創(chuàng)作一篇有關(guān)自己體驗(yàn)大自然的散文，并邀請(qǐng)幾名學(xué)生來朗讀他們的作品，讓更多的同學(xué)感受到大自然的奧秘。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.自評(píng)：學(xué)生應(yīng)通過自撰散文、小組討論、表達(dá)和朗讀等環(huán)節(jié)，展示出通過本節(jié)課程學(xué)到的知識(shí)和能力，自我評(píng)價(jià)自己在語文閱讀和寫作方面的水平。

2.互評(píng)：學(xué)生應(yīng)互相交流和評(píng)價(jià)自己在表達(dá)、朗讀等方面的能力，為學(xué)生之間的合作互助提供機(jī)會(huì)。

3.教師評(píng)價(jià)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在朗讀、創(chuàng)作、表達(dá)和學(xué)習(xí)能力等方面，分別進(jìn)行評(píng)分。通過評(píng)分表中的數(shù)據(jù)，反映學(xué)生在本次課堂中學(xué)習(xí)的成績(jī)和能力。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)排名前列的學(xué)生給予好評(píng)和肯定通過本次的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在閱讀散文《大自然的語言》的過程中，不僅僅是對(duì)自然界進(jìn)行了更深入的了解和感悟，同時(shí)也得到了閱讀和寫作的綜合訓(xùn)練。通過朗讀和討論，學(xué)生掌握了散文中的詞匯和比喻、象征手法，加深了對(duì)文章內(nèi)涵的理解，進(jìn)一步提高了語文素養(yǎng)。此外，通過互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，學(xué)生培養(yǎng)了和諧合作的能力和自我反思的習(xí)慣。整個(gè)教學(xué)過程既有趣味性，又注重實(shí)用性和參與性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究自然的熱情，是一節(jié)成功的語文教學(xué)課程《大自然的語言》說課稿(人教版八年級(jí)上冊(cè))3《大自然的語言》說課稿(人教版八年級(jí)上冊(cè))

導(dǎo)入：自然是人類的母親，自然界的一草一木都是自然與我們交流的方式。而我們又是如何理解自然界的語言呢？我們的課程——《大自然的語言》將帶領(lǐng)同學(xué)們探究這個(gè)問題。

一、課程目標(biāo)：

1.了解生態(tài)系統(tǒng)中不同組成部分的相互依存和共生關(guān)系，理解自然界是一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)平衡系統(tǒng)。

2.明白人類文明的發(fā)展如何影響自然界，而如今我們又該如何保護(hù)這個(gè)共同的家園。

3.運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)，從自然角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解生態(tài)系統(tǒng)的概念與組成，理解生物間的相互關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

全面認(rèn)識(shí)人、自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)人類文明對(duì)自然的影響。

四、教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法

以“我是一棵樹”的方法，讓學(xué)生通過自己的思考來了解樹與天氣、季節(jié)、競(jìng)爭(zhēng)等之間的相互關(guān)系。

2.案例分析法

以“袋鼠島和澳洲的故事”案例，進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)的分析，引導(dǎo)同學(xué)們理解生態(tài)系統(tǒng)的含義。

3.討論式課堂

引導(dǎo)同學(xué)們討論文明與自然的關(guān)系，共同理解人與自然的相互影響。

五、教學(xué)內(nèi)容：

1.生態(tài)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)。

2.生態(tài)平衡與多樣性維護(hù)。

3.全球氣候變化。

4.人文文明對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

5.保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)。

六、教學(xué)流程：

1.引出課題，了解同學(xué)們對(duì)于自然的看法和認(rèn)識(shí)。

2.通過情境教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)們思考樹木與天氣、季節(jié)、競(jìng)爭(zhēng)等之間的相互關(guān)系。

3.以案例分析法，讓同學(xué)們深入理解生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的含義。

4.討論式課堂，引導(dǎo)同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)人文文明對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，探討人與自然的關(guān)系。

5.引導(dǎo)同學(xué)們思考，從自然角度出發(fā)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

七、教學(xué)建議：

在上述的教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)們的思考和表達(dá)。我們可以鼓勵(lì)同學(xué)們通過口述、繪畫等方式，表達(dá)自己對(duì)于自然界的感受和思考。同時(shí)也可以邀請(qǐng)學(xué)生參加環(huán)保活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)中，通過實(shí)踐加深對(duì)于《大自然的語言》的認(rèn)識(shí)。

八、作業(yè)：

了解家鄉(xiāng)的生態(tài)系統(tǒng)，從中找出其中各種生物及它們的生活方式，活動(dòng)范圍、食物來源及與其他生物的相互作用關(guān)系。在理解這些因素的基礎(chǔ)上，思考如何保護(hù)這些生物，從而保護(hù)我們的共同家園。通過匯報(bào)的方式，交流自己在家鄉(xiāng)感受到的自然之美。

結(jié)語：學(xué)習(xí)《大自然的語言》這門課程，是我們同學(xué)們了解自然的重要手段。希望通過這次