2023年-初二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃-10

第頁(yè)2023初二數(shù)學(xué)教學(xué)方案初二數(shù)學(xué)教學(xué)安排模板匯總六篇

人生天地之間，假設(shè)白駒過(guò)隙，突然而已，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)安排吧。安排怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼某醵?shù)學(xué)教學(xué)安排6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇1

本學(xué)期在教學(xué)校長(zhǎng)王校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,提高了教學(xué)相識(shí),轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,升華了教學(xué)思想,堅(jiān)持課改的大政方針,“以生為本,以學(xué)為主〞,學(xué)法優(yōu)先,教法次第,努力提高數(shù)學(xué)成果,聯(lián)系生活實(shí)際,橫貫其他學(xué)科,優(yōu)化數(shù)學(xué),抽象方法,點(diǎn)撥為主,引導(dǎo)為帆,以探究創(chuàng)新為導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)?課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求,為試驗(yàn)中學(xué)這片土地奉獻(xiàn)全部精力,愿作一顆星星,點(diǎn)綴這一片天空。

為此,在以下諸多方面,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)思路做相應(yīng)的調(diào)整:

一、課堂教學(xué)

“活學(xué)活用〞,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),努力營(yíng)造人文色調(diào)做到充分了解學(xué)生的認(rèn)知狀況,了解教材內(nèi)容的層次性,更深的了解?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的教學(xué)要求,實(shí)現(xiàn)教案的創(chuàng)新化。

三、總結(jié)教學(xué)

爭(zhēng)取拿出一局部時(shí)間品嘗教學(xué),更新和梳理課堂教學(xué)中的缺乏,希望自己能堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日志,主動(dòng)主動(dòng)的投入課改,探究課標(biāo),領(lǐng)悟課改精神,立意創(chuàng)新,改善教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,由教化者向教研型老師轉(zhuǎn)變.堅(jiān)持寫(xiě)作,堅(jiān)持和學(xué)生溝通教學(xué),和同行溝通教學(xué)方法,變更陳腐的教學(xué)觀念.更新和摒棄教學(xué)中老師一言堂現(xiàn)象,鉆研教材,定格不同教學(xué)內(nèi)容的教法,定位教學(xué),化有形于無(wú)形。

四、教學(xué)輔導(dǎo)

在教學(xué)中,有許多同學(xué)不能一次形成技能,針對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)模糊,對(duì)學(xué)問(wèn)的理解不通透,不能全方位的理解學(xué)問(wèn)的現(xiàn)象,有效的,有目的的,有針對(duì)性的做配套練習(xí),穩(wěn)固所學(xué),拓寬學(xué)問(wèn),讓理論與實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一,充分駕馭學(xué)問(wèn)。輔導(dǎo)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)穩(wěn)固中剛好覺(jué)察問(wèn)題,分清主次沖突,與沖突的主要方面,覺(jué)察問(wèn)題的主要方面,一點(diǎn)即破,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).切忌,眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象,改掉教學(xué)中舍不得現(xiàn)象,信任有舍才有得,抓典型中的典型題,典型題中的典型沖突,遵循學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所提出的注意輔導(dǎo),有效的學(xué)習(xí)。

五、培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,并反作用于實(shí)踐。生活中到處有數(shù)學(xué),讓學(xué)

生在學(xué)習(xí)中要把所學(xué)學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際相聯(lián)系,并通過(guò)生活實(shí)際,抽象出數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),靠攏數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn),建立可行的數(shù)學(xué)模型,解決有關(guān)問(wèn)題。培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀念和空間想象及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí),數(shù)學(xué)中這樣的題型比比皆是,教化學(xué)生留心做過(guò)的題型.實(shí)現(xiàn)課改,導(dǎo)向生活,貫穿于生活,與學(xué)校的教學(xué)管理要求接軌。

六、批改作業(yè)

本學(xué)期作業(yè)全批全改,并做到剛好批改。針對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),批改作業(yè)的同時(shí),剛好找學(xué)生促膝談心,導(dǎo)向方法及思想,彌補(bǔ)作業(yè)中存在的缺乏,鼓勵(lì)自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

七、教學(xué)反應(yīng)工作安排

學(xué)習(xí)一單元之后,剛好反應(yīng)教學(xué),剛好測(cè)評(píng),查缺補(bǔ)漏,切忌急功近利,調(diào)整心態(tài),擺正位置,注意過(guò)程,輕視結(jié)果,信任良好的開(kāi)端,再加上忍耐和堅(jiān)持,就會(huì)有良好的結(jié)果。

總之,工作上:專心做事.

生活中:用情作人。

與人友善,合作溝通,在競(jìng)爭(zhēng)中,注意人文,表達(dá)雙贏法那么.信任,沒(méi)有不好的學(xué)生,只有不好的老師.同等和賞識(shí)學(xué)生,忍耐和包涵學(xué)生.給他們做孩子、做學(xué)生的權(quán)利,建立和諧,民主,開(kāi)心的教學(xué)氣氛.向名師邁近腳步,創(chuàng)設(shè)一片教化天空,為試驗(yàn)中學(xué)的教化事業(yè),灑下汗水,滋潤(rùn)祖國(guó)的花朵。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇2

聰明出于勤奮，天才在于積累。盡快地駕馭科學(xué)學(xué)問(wèn)，快速提高學(xué)習(xí)實(shí)力,接下來(lái)為大家供給八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排。

一、學(xué)生分析:

八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生根底的好壞，干脆影響到將來(lái)是否能升學(xué)。結(jié)合上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，及本學(xué)期的主要適應(yīng)點(diǎn)，想在本學(xué)期獲得志向成果，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教的主體作用，注意方法，培育實(shí)力。

二、教材分析：

第1章二次根式

二次根式屬于“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平方根、立方根等內(nèi)容的根底上進(jìn)行的，是對(duì)七年級(jí)上冊(cè)“實(shí)數(shù)〞、“代數(shù)式〞等內(nèi)容的延長(zhǎng)和補(bǔ)充。二次根式的運(yùn)算以整式的運(yùn)算為根底，在進(jìn)行二次根式的有關(guān)運(yùn)算時(shí)，所運(yùn)用的運(yùn)算法那么與整式、分式的相關(guān)法那么類似;在進(jìn)行二次根式的加減時(shí)，所采納的方法與合并同類項(xiàng)類似;在進(jìn)行二次根式的乘除時(shí)，所運(yùn)用的法那么和公式與整式的乘法運(yùn)算法那么及乘法公式類似。這些都說(shuō)明白前后學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本章的主要內(nèi)容有二次根式，二次根式的性質(zhì)，二次根式的運(yùn)算(根號(hào)內(nèi)不含字母、不含分母有理化)。

第2章一元二次方程

方程教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很大的比例，一元二次方程在初中代數(shù)中占有重要地位。一方面，一元二次方程可以看成是前面所學(xué)過(guò)的有關(guān)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用，如有理數(shù)、實(shí)數(shù)的概念和整式、分式、開(kāi)平方等的運(yùn)算，一元一次方程、二元一次方程組解法等學(xué)問(wèn)，在本章都有應(yīng)用。從數(shù)學(xué)角度看，這一章的學(xué)習(xí)有肯定難度，假設(shè)前面某個(gè)環(huán)節(jié)薄弱或?qū)W問(wèn)點(diǎn)有問(wèn)題，就會(huì)給本章的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，因此，這一章的教學(xué)是對(duì)以前所學(xué)的有關(guān)學(xué)問(wèn)的檢驗(yàn)，又是一次復(fù)習(xí)與穩(wěn)固。當(dāng)然，一元二次方程學(xué)問(wèn)也是前面所學(xué)學(xué)問(wèn)的接著和開(kāi)展，尤其是方程方面學(xué)問(wèn)的深化和開(kāi)展。

本章的主要內(nèi)容是一元二次方程的解法和應(yīng)用，課本首先引入一元二次方程的概念，從實(shí)數(shù)的性質(zhì)，將分解成為兩個(gè)一次因式相乘積為零的一元二次方程轉(zhuǎn)化為兩個(gè)一元一次方程入手，介紹了利用因式分解法解一元二次方程的方法，表達(dá)了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。接著課本首先從數(shù)的開(kāi)平方的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，干脆講開(kāi)平方法，然后依次介紹了配方法和公式法。在講解并描述公式法的同時(shí)，課本特殊給出了利用計(jì)算器解一元二次方程的解法例如，以揭示技術(shù)開(kāi)展給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響，這也是一種新的嘗試。同時(shí)，以建立數(shù)學(xué)模型為主要著力點(diǎn)介紹了一元二次方程的應(yīng)用，并在例題的設(shè)置上充分考慮了圖表、立體圖形、物體運(yùn)動(dòng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的問(wèn)題背景，力圖使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這一章是全書(shū)乃至整個(gè)初中代數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)檫@一局部?jī)?nèi)容既是對(duì)以前所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)、穩(wěn)固和提高，又是以后學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)根底。因此這一章可以說(shuō)是起到了承上啟下的作用。中學(xué)階段的指數(shù)方程、對(duì)數(shù)方程及三角方程，無(wú)非就是指數(shù)、對(duì)數(shù)、三角函數(shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)與一元一次方程、一元二次方程的綜合而已。初中代數(shù)中的不少主要技能、解題方法以及一些常用的數(shù)學(xué)思想方法，在本章都有所表達(dá)。例如，換元法、因式分解法、配方法等。另外，從詳細(xì)到抽象的概括實(shí)力、邏輯推理實(shí)力等等在本章也有表達(dá)。可以說(shuō)，無(wú)論從根底學(xué)問(wèn)還是根本技能看，這一章都占有重要的地位。在本章的內(nèi)容中，應(yīng)以一元二次方程的解法，特殊是公式法作為重點(diǎn)。

第3章頻數(shù)及其分布統(tǒng)計(jì)學(xué)是搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，并依據(jù)它獲得總體信息的科學(xué)。本套教材在七年級(jí)上冊(cè)支配了“數(shù)據(jù)與圖表〞，著重介紹了數(shù)據(jù)的收集、整理的初步方法;在八年級(jí)上冊(cè)支配了“樣本與數(shù)據(jù)分析初步〞，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)集中程度和離散程度的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算，初步了解了如何對(duì)數(shù)據(jù)的根本狀態(tài)進(jìn)行分析。為了進(jìn)一步分析、處理數(shù)據(jù)，供決策時(shí)參考，有時(shí)我們還要了解數(shù)據(jù)的分布狀況，找出新的特征數(shù)?！邦l數(shù)及其分布〞這一章就是解決了這一問(wèn)題。“頻數(shù)及其分布〞這局部?jī)?nèi)容在原總指浙江版義務(wù)教材中也有，但只是作為概率統(tǒng)計(jì)初步中的一小節(jié)?？紤]到頻數(shù)、頻率、頻數(shù)直方圖、頻數(shù)折線圖與日常生活、自然、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的親密聯(lián)系，?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?增加了這塊內(nèi)容的份量。本套教材將這塊內(nèi)容獨(dú)立設(shè)章的目的，一方面可用足夠的篇幅來(lái)更清晰、更具體闡述，也是為每?jī)?cè)按部就班地學(xué)習(xí)概率與統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)所作的細(xì)心支配。

第4章命題與證明

本章是試驗(yàn)幾何過(guò)渡到論證幾何的啟蒙章節(jié)。我們應(yīng)當(dāng)相識(shí)到學(xué)習(xí)歐幾里得幾何對(duì)熬煉和培育學(xué)生的邏輯推理實(shí)力，有著其他內(nèi)容無(wú)法代替的作用;然而幾何入門(mén)難的問(wèn)題多年來(lái)始終存在。對(duì)于幾何的處理，本套教科書(shū)依據(jù)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，供給了一個(gè)全新的思路。

從七年級(jí)上冊(cè)“圖形的初步學(xué)問(wèn)〞一章的試驗(yàn)入門(mén)，到七年級(jí)下冊(cè)“三角形的初步學(xué)問(wèn)〞“圖形和變換〞的試驗(yàn)為主，起先出現(xiàn)局部推理，到八年級(jí)上冊(cè)“平行線〞“特別三角形〞的試驗(yàn)，起先向推理過(guò)渡，再到本章起先有固定格式的論證幾何，因?yàn)橛辛艘荒臧霂缀胃行韵嘧R(shí)的根底，初步的識(shí)圖實(shí)力，簡(jiǎn)潔的推理實(shí)力，再學(xué)習(xí)高層次的論證幾何，自然就有了肯定的打算和根底。本章內(nèi)容處于“試驗(yàn)幾何〞與“論證幾何〞的交接點(diǎn)上，它對(duì)學(xué)生順當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)入論證幾何的學(xué)習(xí)，有著重要的思維潤(rùn)滑作用。能有效地幫助學(xué)生相識(shí)到學(xué)習(xí)論證幾何的必要性，繼而為下階段的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

學(xué)生在相識(shí)幾何證明的必要性方面是本節(jié)教學(xué)的第一個(gè)難點(diǎn)與重點(diǎn)。學(xué)生已有一年半的試驗(yàn)幾何的學(xué)習(xí)根底，當(dāng)然對(duì)后階段的學(xué)習(xí)有很重要的奠基作用，但也有肯定的負(fù)遷移作用。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于從“量一量〞、“算一算〞及圖形運(yùn)動(dòng)變換中干脆得出圖形性質(zhì)，并有了肯定的初級(jí)、簡(jiǎn)潔推理時(shí)充當(dāng)理由的運(yùn)用歷史，即根本默認(rèn)了這些性質(zhì)。因此，使學(xué)生充分相識(shí)到幾何證明的必要性便成為本章的一個(gè)難點(diǎn)。駕馭證明的一般步驟與格式是本章教學(xué)的其次個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

第5章平行四邊形

本章是學(xué)習(xí)了三角形、幾何證明的根底上，起先探討四邊形，四邊形的學(xué)習(xí)與三角形有著親密的聯(lián)系，很多四邊形的問(wèn)題都通過(guò)連線轉(zhuǎn)化為兩個(gè)三角形的問(wèn)題來(lái)解決，且探討的方法有很多類同的地方，所以說(shuō)四邊形是三角形的應(yīng)用和深化;另外在學(xué)了幾何證明后，平行四邊形內(nèi)容為證明實(shí)例供給了豐富的材料，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)實(shí)踐、穩(wěn)固前面的學(xué)問(wèn)。本章一起先從多邊形引入，在學(xué)問(wèn)體系上看也是順理成章，探究多邊形的內(nèi)角和方法并不深邃，所隱含化歸為三角形的思想?yún)s是數(shù)學(xué)中常用的思想方法，會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注和愛(ài)好。平行四邊形是中心對(duì)稱圖形，利用中心對(duì)稱變換使平行四邊形的很多性質(zhì)得到合理的說(shuō)明，用軸對(duì)稱變換來(lái)探討等腰三角形，用中心對(duì)稱變換來(lái)探討平行四邊形，用變換的觀點(diǎn)來(lái)闡述圖形的幾何性質(zhì)也是新教材的特點(diǎn)之一。如三角形中位線的定理用中心對(duì)稱的觀點(diǎn)來(lái)證明顯得合理且簡(jiǎn)潔明白。

本章還穿插了逆命題和逆定理的概念，前一章是“命題與證明〞，為了避開(kāi)在一章中集中過(guò)多的抽象概念，給學(xué)生帶來(lái)困難，所以把逆命題與逆定理放在本章，既分散了難點(diǎn)，又因?yàn)橐延锌隙繉W(xué)問(wèn)積累，有利于學(xué)生理解駕馭。第6章特別平行四邊形與梯形

本章是上一章?平行四邊形?的深化且持續(xù)，從學(xué)問(wèn)體系上看從旋轉(zhuǎn)變換定義了中心對(duì)稱圖形平行四邊形以后，從角的特別性(直角)、從邊的特別性(等邊)得到矩形和菱形;從對(duì)圖形探討的角度看，推理論證在這一章中得到加強(qiáng)與深化，進(jìn)一步要求學(xué)生能清楚、有條理表達(dá)自己的思索過(guò)程，做到言之有理、落筆有據(jù)。同時(shí)通過(guò)“合作學(xué)習(xí)〞等形式，讓學(xué)生自主探究這些根本圖形的性質(zhì)及其相互關(guān)系，從而豐富對(duì)空間圖形的相識(shí)和感受。應(yīng)當(dāng)指出的是：在本套教材中，幾何推理證明到此已到達(dá)最高要求，依據(jù)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?，在后續(xù)九(上)?圓的根本性質(zhì)??相像三角形?，九(下)?直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系?等章內(nèi)容中，除了進(jìn)一步穩(wěn)固書(shū)寫(xiě)格式、接著訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言符合邏輯進(jìn)行溝通探討外，不再提出其他更高的要求。

本章的主要內(nèi)容有矩形、菱形、正方形、梯形的概念、性質(zhì)和四邊形是矩形、菱形、正方形及等腰梯形的條件。有些內(nèi)容在前兩個(gè)學(xué)段學(xué)生已有接觸，但還非常淺薄。本章不是對(duì)以前學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)潔復(fù)習(xí)，而是同類學(xué)問(wèn)的螺旋上升。特別平行四邊形與梯形的概念與性質(zhì)是學(xué)好本章的關(guān)鍵，也是為學(xué)好整個(gè)平面幾何打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的根底，是本章的教學(xué)重點(diǎn)。與根本圖形(矩形、菱形、正方形、梯形)的概念、性質(zhì)及其相互關(guān)系隨之而來(lái)的是幾何證明，學(xué)生要正確理解證明的本身，須要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，是本章主要的教學(xué)難點(diǎn)。

三、詳細(xì)措施：

1、做好教材鉆研工作。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)上課，仔細(xì)輔導(dǎo)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)。

2、愛(ài)好是最好的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思索題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。

3、挖掘數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生，開(kāi)展學(xué)生的特長(zhǎng)，使其冒尖。

4、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的關(guān)鍵按就是，優(yōu)生提升實(shí)力;輔導(dǎo)差生過(guò)關(guān)，為差生以后的開(kāi)展鋪平道路。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇3

教學(xué)目標(biāo)：

(一)教學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

1.了解立方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示一個(gè)數(shù)的立方根.

2.能用立方運(yùn)算求某些數(shù)的立方根，了解開(kāi)立方與立方互為逆運(yùn)算.

3.了解立方根的性質(zhì).

4.區(qū)分立方根與平方根的不同.

(二)實(shí)力訓(xùn)練要求

1.在學(xué)了平方根的根底上，要求學(xué)生能用類比的方法學(xué)習(xí)立方根的有關(guān)學(xué)問(wèn)，領(lǐng)悟類比思想.

2.開(kāi)展學(xué)生的求同求異思維，使他們能在困難環(huán)境中明辨是非.

(三)情感與價(jià)值觀要求

當(dāng)今社會(huì)是科學(xué)飛速開(kāi)展、信息千變?nèi)f化的時(shí)代，每一個(gè)人都不行能把一生中要接觸的學(xué)問(wèn)全部學(xué)會(huì)，因此讓他們會(huì)學(xué)學(xué)問(wèn)比學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)更重要，這就要從小培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自己解決的問(wèn)題就自己解決，其中類比的學(xué)習(xí)方法就是一種重要的學(xué)習(xí)方法，本節(jié)課重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的類比思想的養(yǎng)成.

教學(xué)重點(diǎn)：

立方根的概念.

教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確理解立方根的概念.

2.會(huì)求一個(gè)數(shù)的立方根.

3.區(qū)分立方根與平方根的不同之處.

教學(xué)方法：

類比學(xué)習(xí)法.

教學(xué)過(guò)程：

Ⅰ.新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平方根的定義，假設(shè)x2=a，那么x叫a的平方根，即x=±.

假設(shè)正方體的棱長(zhǎng)為a，體積為8，依據(jù)正方體體積的公式得a3=8，那a叫8的什么呢?本節(jié)課請(qǐng)大家依據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容自己來(lái)類推出結(jié)論，假設(shè)x3=a，那么x叫a的什么呢?

Ⅱ.新課講解

1.請(qǐng)大家先回憶平方根的定義.下面大家能不能再依據(jù)平方根的寫(xiě)法來(lái)類推立方根的記法呢?

.假設(shè)x的平方等于a，那么x叫a的平方根，記作x=±，讀作x等于正、負(fù)二次根號(hào)a，簡(jiǎn)稱為x等于正，負(fù)根號(hào)a.假設(shè)x的`立方等于a，那么x叫a的立方根，記作x=±，讀作x等于正、負(fù)三次根號(hào)a，簡(jiǎn)稱x等于正、負(fù)根號(hào)a.

[師]請(qǐng)大家對(duì)這位同學(xué)的答復(fù)綻開(kāi)探討，小組總結(jié)后選代表發(fā)言.

[生甲]我認(rèn)為這位同學(xué)答復(fù)得不對(duì).假設(shè)x2=a，那么x=±，x3=a時(shí)，x=±也成立的話，那如何區(qū)分平方根與立方根呢?

[生乙]因?yàn)槌朔脚c開(kāi)方是互為逆運(yùn)算，求立方根可通過(guò)逆運(yùn)算立方來(lái)求，如x3=8，因?yàn)?3=8，所以x=2，只有一個(gè)根而不是±2，所以立方根的個(gè)數(shù)不正確.

[師]大家的分析特別有道理，請(qǐng)仔細(xì)看書(shū)第13、14頁(yè)可知，假設(shè)一個(gè)數(shù)x的立方等于a，即x3=a，那么這個(gè)數(shù)x就叫做a的立方根(cuberoot;也叫三次方根)如2是8的立方根，記為x=，讀作x等于三次根號(hào)a.

開(kāi)立方的定義

[師]大家先回憶開(kāi)平方的定義，再類推開(kāi)立方的定義.

[生]求一個(gè)數(shù)a的平方根的運(yùn)算，叫做開(kāi)平方，那么求一個(gè)數(shù)a的立方根的運(yùn)算，叫做開(kāi)立方，其中a叫做被開(kāi)方數(shù).

(2)立方根的性質(zhì)

[師]2的立方等于多少?是否有其他的數(shù)，它的立方也是8?

[生]2的立方等于8，(-2)3=-8，所以沒(méi)有其他的數(shù)的立方等于8.

[師]-3的立方等于多少?是否有其他的數(shù)，它的立方也是-27?

[生]-3的立方等于-27，33=27，所以沒(méi)有其他的數(shù)的立方等于-27.

[師]0的立方等于多少?0有幾個(gè)立方根?

[生]0的立方等于0，0有1個(gè)立方根是0.

[師]從剛剛的探討中，大家總結(jié)一下正數(shù)有幾個(gè)立方根?0有幾個(gè)立方根?負(fù)數(shù)有幾個(gè)立方根?

[生]正數(shù)有一個(gè)立方根，0有一個(gè)立方根是0，負(fù)數(shù)有一個(gè)立方根.

[師]對(duì).正數(shù)有一個(gè)正的立方根、負(fù)數(shù)有一個(gè)負(fù)的立方根，0的立方根有一個(gè)，是0.

(3)平方根與立方根的區(qū)分與聯(lián)系.

[師]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平方根與立方根的定義，并會(huì)求某些數(shù)的平方根和立方根，下面請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)它們的聯(lián)系與區(qū)分.

[生]從定義來(lái)看，假設(shè)一個(gè)數(shù)x的平方等于a，即x2=a，那么x叫a的平方根;假設(shè)一個(gè)數(shù)x的立方等于a，即x3=a，那么x叫a的立方根，都是一個(gè)數(shù)x的乘方等于a，但一個(gè)是平方，另一個(gè)是立方.

[生]一個(gè)正數(shù)的平方根有兩個(gè)，一個(gè)負(fù)數(shù)沒(méi)有平方根，零的平方根有一個(gè)是零;一個(gè)正數(shù)的立方根有一個(gè)，并且是正數(shù)，一個(gè)負(fù)數(shù)有一個(gè)負(fù)的立方根，零的立方根有一個(gè)是零.

初二數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇4

為了使本學(xué)期的教學(xué)工作呈現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)化、特色化、現(xiàn)代化的良好局面，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)新教材，將鉆好教材，研好教材、教法，適應(yīng)教材、學(xué)生，不斷變更教學(xué)策略，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有進(jìn)，特安排如下：

一、理論學(xué)習(xí)：

抓好教化理論特殊是最新的教化理論的學(xué)習(xí)，剛好了解課改信息和課改動(dòng)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成新課教學(xué)思想，樹(shù)立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教化思想。

二、做好各時(shí)期的安排：

為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校的工作支配以及數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體安排和支配，并且對(duì)各單元、各課題的進(jìn)度狀況進(jìn)行具體安排。

三、備課：

備課時(shí)肯定要做到〞教材在我心中“〞學(xué)生在我心中“〞教學(xué)目標(biāo)和思路在我心中“〞教學(xué)方法在我心中“，既要遵循規(guī)律，又要張揚(yáng)特性；既要堅(jiān)持唯物論，又要不忘辨證法；既要全面考慮，又要突出重點(diǎn)；既要依托教材，又要突破教材，深挖教學(xué)資源；既要充分考慮教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的各種狀況，會(huì)遇到的各種困難，又要大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。并且，要勤于走出書(shū)齋，走到學(xué)生中去，了解狀況，溝通思想，一起協(xié)商備課。

四、課堂教學(xué)：

在教學(xué)中要充分運(yùn)用課改理念來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)，要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者、指導(dǎo)者與組織者，為學(xué)生供給更多的自主、實(shí)踐的時(shí)間和空間。要注意教學(xué)的層次性，在課堂上不能只為了中下生而反復(fù)做一些簡(jiǎn)潔的基此題目，要留意為好學(xué)生供給有肯定思維含量的題目，要留意讓不同層次的學(xué)生都能得到開(kāi)展。要充分利用四周的教學(xué)資源，特殊是我校的多媒體教學(xué)資源，多搜集制作課件，多運(yùn)用課件，真正讓數(shù)學(xué)生活化、趣味化。要做好課堂的組織教學(xué)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了能保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，在課前多思索：考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，考慮學(xué)生的實(shí)際狀況。對(duì)于難度較大的學(xué)問(wèn)，要提前熟識(shí)相關(guān)的學(xué)問(wèn)，分散難點(diǎn)；對(duì)于差生，可提前輔導(dǎo)，以削減由于課堂上聽(tīng)不懂而產(chǎn)生的厭學(xué)心情。接著提倡課堂上的四性，即：愉悅性、扎實(shí)性、全員性、主動(dòng)性。

五、輔導(dǎo)和作業(yè)批改

要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于不同層次的學(xué)生要實(shí)行不同的輔導(dǎo)手段，如對(duì)于中等的學(xué)生，要隨時(shí)抓住他學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題剛好輔導(dǎo)；對(duì)于差生要注意他們最根底學(xué)問(wèn)的理解與駕馭，不急噪，不拿和別的學(xué)生一樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，對(duì)他們課堂上要時(shí)刻關(guān)注，課后輔導(dǎo)要?jiǎng)偤?，要面?duì)面進(jìn)行輔導(dǎo)，盡量不要造成學(xué)問(wèn)的積壓。建立錯(cuò)題集，將平常重點(diǎn)的常常出現(xiàn)錯(cuò)誤的題整理在上面，可作為我們練習(xí)和復(fù)習(xí)的依據(jù)。

作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)是當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)的布置要有針對(duì)性，要精選題目，要能從中覺(jué)察學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，不機(jī)械重復(fù)。批改要仔細(xì)剛好，要從作業(yè)中剛好覺(jué)察學(xué)生在學(xué)問(wèn)上存在的問(wèn)題并剛好反應(yīng)給學(xué)生。書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量老師要嚴(yán)格要求，要從最根本的數(shù)字書(shū)寫(xiě)抓起，書(shū)寫(xiě)不仔細(xì)的要堅(jiān)決讓他重寫(xiě)，決不姑息，要讓他們覺(jué)得只要?jiǎng)庸P就要仔細(xì)，長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持不懈，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

六、教學(xué)策略

1、主動(dòng)提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式。

2、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的數(shù)學(xué)課堂。

3、多開(kāi)展操作實(shí)踐活動(dòng)，如作圖，制表等。

4、供給練習(xí)的時(shí)機(jī)及其展示的平臺(tái)。

七、注意師生關(guān)系的培育和開(kāi)展

師生關(guān)系是一堂課勝利的前提和保證，它確定了課堂的氣氛與效果，是課堂教學(xué)的重要組成局部，是影響課堂的重要情感因素。本期我將努力于不斷改良師生關(guān)系，使之逐步趨于和諧，使之為課堂教學(xué)效勞，為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高效勞。

總之，做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)，盡最大的努力，想出各種有效的方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇5

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二年級(jí)(9)、(10)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，八年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)特別重，既要完成新課的教學(xué)任務(wù)，又要復(fù)習(xí)初一數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。同時(shí)要補(bǔ)差補(bǔ)缺，做好學(xué)生的思想工作，所以在制定八年級(jí)的教學(xué)安排時(shí)，肯定要留意時(shí)間的支配，同時(shí)把握好教學(xué)進(jìn)度。

一、學(xué)情分析

通過(guò)對(duì)上學(xué)期幾次檢測(cè)分析，覺(jué)察這一級(jí)的學(xué)生存在很嚴(yán)峻的兩極分化。一方面是平常成果比擬突出的學(xué)生根本上駕馭了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好深厚。另一方面是相當(dāng)一局部學(xué)生因?yàn)楦鞣N緣由，數(shù)學(xué)已經(jīng)落下很多學(xué)問(wèn)，局部學(xué)生已喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

二、指導(dǎo)思想

以?初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)?為準(zhǔn)繩，接著深化開(kāi)展新課程教學(xué)改革。以提高學(xué)生中考成果為動(dòng)身點(diǎn)，注意培育學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，提高學(xué)生解題答題的實(shí)力和邏輯推理實(shí)力。同時(shí)完成八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：了解軸對(duì)稱、軸對(duì)稱圖形、線段的垂直平分線、角的平分線的感念，理解軸對(duì)稱的根本性質(zhì);會(huì)利用性質(zhì)解決有關(guān)的問(wèn)題。駕馭整式的乘除和因式分解的運(yùn)算。嫻熟駕馭分式運(yùn)算。知道樣本平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算、及中位數(shù)、眾數(shù)。了解算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示數(shù)的平方根、立方根。了解無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng);會(huì)解一元一次不等式(組)等;。

實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生的視察、探究、推理、歸納的實(shí)力，開(kāi)展學(xué)生合情推理實(shí)力、邏輯推理實(shí)力和推理認(rèn)證表達(dá)實(shí)力，提高學(xué)問(wèn)綜合應(yīng)用實(shí)力?？捶ㄇ楦心繕?biāo)：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不行分的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教化。

四、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)六章，第一章?軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形?，本章是在學(xué)習(xí)了線段、角、平行線、三角形的根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形的一些性質(zhì)，主要內(nèi)容是軸對(duì)稱、軸對(duì)稱圖形、線段的垂直平分線、角的平分線的感念，理解軸對(duì)稱的根本性質(zhì);會(huì)利用性質(zhì)解決有關(guān)的問(wèn)題。

其次章?乘法公式與因式分解?是初一的整式的乘法的一個(gè)持續(xù)，主要內(nèi)容有整式的乘法、乘法公式、因式分解。學(xué)好本章的運(yùn)算性質(zhì)是學(xué)好本章內(nèi)容的根底。本章難點(diǎn)是整式乘法與因式分解的關(guān)系和相互的轉(zhuǎn)化，重點(diǎn)是乘法公式。第三章?分式?是在學(xué)習(xí)整式的根底上來(lái)探討的，主要內(nèi)容就是分式運(yùn)算、分式的化簡(jiǎn)，這局部?jī)?nèi)容對(duì)以后的方程、函數(shù)等都有特別重要的作用。第四章?樣本與估計(jì)?本章的主要內(nèi)容就是平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算、及中位數(shù)、眾數(shù)，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步打下了根底。

第五章?實(shí)數(shù)?主要內(nèi)容是算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念，無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng);勾股定理及勾股定理的應(yīng)用，通過(guò)探究三角形的三邊關(guān)系，得到勾股定理，同時(shí)還介紹了一種直角三角形的判定方法，最終介紹了勾股定理的應(yīng)用。重點(diǎn)是勾股定理，難點(diǎn)是勾股定理的應(yīng)用。這又學(xué)習(xí)了直角三角形的一特性質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。第六章?一元一次不等式?主要內(nèi)容就是解一元一次不等式，這為以后的一次函數(shù)和一次方程，一次不等式三者的關(guān)系的學(xué)習(xí)供給了很好的探究條件。

五、教學(xué)措施

1、細(xì)心備課，設(shè)置好每個(gè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和欲望。深化淺出，幫助學(xué)生理解各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，講透難點(diǎn)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后的輔導(dǎo)，尤其是中等生和后進(jìn)生的根底學(xué)問(wèn)的輔導(dǎo)，提高他們的解題作答實(shí)力和正確率。

3、細(xì)心組織單元測(cè)試，仔細(xì)分析試卷中暴露出來(lái)的問(wèn)題，并對(duì)其中大多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題集中進(jìn)行分析與講解，力求透徹。對(duì)于少局部學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行小組輔導(dǎo)，突破難點(diǎn)。

4、做好學(xué)生的思想教化工作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇6

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)初二(101)、(102)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了搞好這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，依據(jù)自身及我所任教的學(xué)生的特點(diǎn)，我將在這一學(xué)期重點(diǎn)做好一下幾方面的工作。

工作支配：

1、做好理論學(xué)習(xí)：

抓好教化理論特殊是最新的教化理論的學(xué)習(xí)，剛好了解課改信息和課改動(dòng)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成新課教學(xué)思想，樹(shù)立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教化思想。

2、做好各時(shí)期的安排：

為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校的工作支配以