小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編7篇_第1頁(yè)
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小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編7篇_第3頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編7篇_第4頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

第小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編7篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

答:

教學(xué)內(nèi)容:西師版某某年級(jí)上(下)冊(cè)某某頁(yè)

執(zhí)教者:

教學(xué)課時(shí):第X課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)技能:了解,掌握。過程與方法:讓學(xué)生通過方法,體驗(yàn)。情感態(tài)度:通過感受,培養(yǎng)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵:

1、重點(diǎn):(根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,找出重要的知識(shí)點(diǎn))

2、難點(diǎn):(結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,分析本節(jié)課哪些知識(shí)學(xué)生比較難掌握)

3、關(guān)鍵:(結(jié)合實(shí)際,找出從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí))

教學(xué)方法:講授法、談話法、演示法等

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教具準(zhǔn)備:實(shí)物、多媒體、一些數(shù)學(xué)圖形

2、學(xué)具準(zhǔn)備:實(shí)物、數(shù)學(xué)圖形

教學(xué)過程:

一、引入新課(復(fù)習(xí)引入或談話引入或情景引入)

1、小朋友,我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了內(nèi)容,今天我再考考大家,看看有多棒。(生說后引入新課)

2、老師昨天遇到一個(gè)難題,想到今天我都不知道怎么解決,今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋€(gè)忙,你們?cè)敢鈫??(愿意)生說后老師引入新課。

3、出示主題情景圖引入。

二、探究新知

出示例題。

(1)、指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。

(2)、學(xué)生小組交流。

(3)、反饋信息:

生1:我覺得。

生2:我認(rèn)為。

生3:我是這樣想的。

……

(4)、師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié):同學(xué)們表現(xiàn)的太好了。剛才我們通過某某方法,了解到,那老師覺得樣更好一些。所以我們?cè)谧鋈魏问?,只要你認(rèn)真想認(rèn)真做就一定會(huì)有收獲的。

三、鞏固練習(xí)

1、出示第一道練習(xí)題。

(1)、學(xué)生讀題,了解題目意思。

(2)、指明學(xué)生答(學(xué)生舉手回答)。

(3)、師生共同討論。

(4)、完成練習(xí)題。

2、出示第二道練習(xí)題。

(1)、學(xué)生齊讀題目。

(2)、學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)、個(gè)別展示。

(4)、集體訂正。

四、拓展練習(xí)。

(1)、出示題目。

(2)、學(xué)生讀題思考。

(3)、小組討論交流。

(4)、小組選代表展示。

(5)、集體訂正。

四、小結(jié):讓學(xué)生談收獲,學(xué)習(xí)了本課有什么樣的想法,覺得本堂課有哪些地方值得大家一同分享,有哪些地方需要提醒大家注意。

五、布置作業(yè):(第某某頁(yè)第題).

六、板書設(shè)計(jì)

(課題)

(內(nèi)容簡(jiǎn)析)

教學(xué)反思:是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo),沒有達(dá)到的話,其中的原因是什么,能提供改進(jìn)的方案嗎,有哪些突發(fā)的靈感,課堂上有沒有印象最深的討論以及學(xué)生獨(dú)特的想法,哪些地方與設(shè)計(jì)的教學(xué)過程不一樣,學(xué)生提出了哪些想到的問題,為什么會(huì)提出這樣的問題。

自我評(píng)習(xí):這個(gè)萬能教學(xué)模板實(shí)用性較強(qiáng),能夠有效地避免教學(xué)中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規(guī)范、教法陳舊的教學(xué)形式,逐漸形成符合教學(xué)規(guī)律,利于學(xué)生成長(zhǎng)的新的教學(xué)模式。這種模式對(duì)于初登講臺(tái)、經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師是一種全面把握教材,宏觀感受教學(xué)全過程,快速規(guī)范教學(xué)行為的好方法,便于教師逐漸提高研究層面,取得更大收益。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:五年級(jí)下冊(cè)《圓》。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過欣賞生活中的圓、用圓設(shè)計(jì)的圖案,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美,提高學(xué)習(xí)的興趣。

2、掌握?qǐng)A規(guī)畫圓的正確方法,會(huì)畫規(guī)定大小的圓。

3、認(rèn)識(shí)直徑、半徑、圓心等概念及其相互關(guān)系,掌握?qǐng)A的基本特征,感受圓的特性在生活中的運(yùn)用。

4、通過一系列的探索活動(dòng),培養(yǎng)大家科學(xué)的探究態(tài)度,發(fā)展大家的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn):

1、知道圓各部分名稱與關(guān)系

2、學(xué)會(huì)畫規(guī)定大小的圓。

學(xué)具準(zhǔn)備:直尺圓規(guī)紙片

教學(xué)過程:

課前欣賞圖片《美麗的圓》:大自然中的圓、建筑設(shè)計(jì)中的圓、工藝設(shè)計(jì)中的圓、標(biāo)志設(shè)計(jì)中的圓、工業(yè)生產(chǎn)中的圓、科技中的圓。

一、直觀感受-----體會(huì)生活中的圓

1、談話:今天這節(jié)課丁老師將帶著大家走進(jìn)圓的世界,一起來學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》。

2、課前同學(xué)們欣賞了一組圖片《美妙的圓》,現(xiàn)在你能說說哪些地方看到了圓?全班交流。

指出球是立體圖形,圓是平面圖片,球的一個(gè)切面是一個(gè)圓形。

3、圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同?板書:圓是由曲線組成的平面圖形。曲線圖形還有嗎?

二、動(dòng)手操作----畫圓中感受圓

1、想辦法畫一個(gè)圓,在小組里交流。說說是怎樣畫的。歸兩類:一類借用物體的圓面描畫,一類用圓規(guī)來畫,你覺得哪種更好些?

2、介紹體育老師在操場(chǎng)上畫圓。

3、用釘繩畫圓。師生比賽,學(xué)生用的繩是有彈力的。思考:要畫好一個(gè)圓,關(guān)鍵是什么?強(qiáng)調(diào):繩的長(zhǎng)度不能改變。那用圓規(guī)畫圓呢?關(guān)鍵是什么?(圓規(guī)兩腳間的距離不變。)

4、思考:我們用圓規(guī)畫圓,用釘繩畫圓,它們有什么相同的地方?強(qiáng)調(diào)畫圓時(shí)要定點(diǎn)、定長(zhǎng)。

介紹圓心(o)、半徑(r)、直徑(d)。

指出:這固定的一點(diǎn),繩子不變的長(zhǎng)度,在數(shù)學(xué)上還有專門的名稱呢。

揭示:固定的一點(diǎn)是圓心,用字母“o”表示。問:用圓規(guī)畫圓時(shí)圓心就是什么?出示定義:圓心:畫圓時(shí),針尖固定的一點(diǎn)是圓心,通常用字母O表示;

指出這條繩子的長(zhǎng)就是半徑,我們可以用線段把它畫下來。用圓規(guī)畫圓時(shí)半徑在哪里?出示定義:半徑:連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段是半徑,通常用字母r表示;你還能找一條半徑嗎?對(duì)嗎?你是怎么判斷他對(duì)不對(duì)呢?

還有一個(gè)很關(guān)鍵的要素:直徑。直徑是一條怎樣的線段?出示定義:直徑:通過圓心并且兩端都在圓上的線段是直徑,通常用字母d表示。

思考:半徑和直徑有怎樣的關(guān)系?d=2rr=d/2

那是不是兩條半徑就是一條直徑?

5、女生畫一個(gè)半徑4厘米的圓。男生畫一個(gè)直徑6厘米的圓。

指名介紹怎樣畫的,使學(xué)生明確圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的半徑。直徑6厘米的圓,圓規(guī)兩腳間的距離是3厘米。

比一比男女同學(xué)畫的圓,你有什么想說的?半徑?jīng)Q定圓的大小。

三、探索發(fā)現(xiàn)----進(jìn)一步探究圓的特性。

1、小組合作:自己動(dòng)手折一折,畫一畫,量一量,比一比,你們還有什么發(fā)現(xiàn)?提示:

(1)在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑,多少條直徑?

(2)在同一個(gè)圓里,半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?直徑呢?

(3)圓是軸對(duì)稱圖形嗎?它有幾條對(duì)稱軸?

2、全班交流,說說你用什么辦法來驗(yàn)證。

得出:

(1)圓上有無數(shù)條半徑,無數(shù)條直徑。

(2)在同一個(gè)圓中每個(gè)半徑都一樣長(zhǎng),每個(gè)直徑也一樣長(zhǎng)。

(3)圓是軸對(duì)稱圖形,它有無數(shù)條對(duì)稱軸。

還有什么發(fā)現(xiàn)?指名說一說。

介紹:2400年前,我國(guó)古代就有了對(duì)圓的描述,“圓,一中同長(zhǎng)也”,墨子在他的著作中這樣描述。比西方整整早了一千多年?!皥A,一中同長(zhǎng)也”,這句話什么意思?

課堂小結(jié):今天這節(jié)課你有什么收獲?

四、練習(xí)鞏固----在運(yùn)用中深化。

1、判斷:

(1)兩端都在圓上的線段叫做直徑。()

(2)在兩個(gè)等圓里,所有的半徑都相等。()

(3)半徑是直徑的一半。()

(4)半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。()

2、在一個(gè)邊長(zhǎng)沙厘米的正方形里畫一個(gè)最大的圓。這個(gè)圓的直徑是()cm,半徑是()cm。

3、思考:汽車輪子的面為什么是圓形?汽車的車軸應(yīng)裝在哪里?

《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

“圓的認(rèn)識(shí)”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第十單元的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開。先借助實(shí)物揭示出“圓”,讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,再引導(dǎo)學(xué)生借助“實(shí)物”、“圓規(guī)”等多種方式畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,在畫圓的過程中感受圓的三要素,認(rèn)識(shí)直徑、半徑、圓心等概念,在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、畫一畫、比一比等活動(dòng),進(jìn)一步探索掌握?qǐng)A的基本特征。如何在教學(xué)中讓學(xué)生準(zhǔn)確把握概念的基礎(chǔ)上,充分挖掘?qū)W生的主動(dòng)性積極性,引導(dǎo)學(xué)生在相對(duì)獨(dú)立的探索空間中提升學(xué)力,突顯出主體地位呢?在認(rèn)真研究教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)了張齊華、張振宇等老師的'課堂實(shí)錄后,又大膽進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整,能夠在教學(xué)中遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、合理地組織安排教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在課堂上深深地被吸引,積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,起到了較好的效果。

1、將“半徑和直徑之間關(guān)系”這一環(huán)節(jié)提前。

在試上時(shí)發(fā)現(xiàn),如果按教材內(nèi)容編排,“半徑和直徑之間的關(guān)系”這一教學(xué)內(nèi)容被安排在最后折一折、畫一畫,比一比的探索發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),而學(xué)生在畫圓:女生畫半徑4厘米、男生畫直徑6厘米時(shí),學(xué)生就要根據(jù)半徑和直徑之間的關(guān)系來明確圓規(guī)兩腳間的距離定為幾厘米,顯然不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此我大膽進(jìn)行了調(diào)整,在教學(xué)半徑直徑概念后就直接引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)半徑和直徑之間的關(guān)系,揭示出直徑等于半徑的兩倍,半徑等于直徑的一半,這樣適時(shí)引領(lǐng),完全迎合了學(xué)生的學(xué)情。事實(shí)上學(xué)生在學(xué)習(xí)直徑概念的時(shí)候,就有同學(xué)提出兩條半徑的長(zhǎng)相當(dāng)于一條直徑的長(zhǎng)。

2、精心準(zhǔn)備教具,突破教學(xué)重點(diǎn)。

為了讓學(xué)生體會(huì)畫圓時(shí)要定點(diǎn)、定長(zhǎng),以及讓學(xué)生直觀理解圓心和半徑的概念及特征,我精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)畫圓用的“釘繩工具”,為了讓這個(gè)“釘”既能起到固定的作用,又能讓繩子靈活旋轉(zhuǎn),我特意跑到裁縫店取來了兩個(gè)有孔的鐵線圈,又買來繩子和牛筋。事實(shí)上我的功夫沒有白費(fèi),課上當(dāng)我用“釘繩工具”和同學(xué)展開比賽時(shí),我畫的圓和學(xué)生畫的歪歪扭扭的圓產(chǎn)生了鮮明的對(duì)比,那位聰明的學(xué)生一下子就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘,“老師,我們用的繩子是牛筋的,有彈力,怪不得畫不圓呢?”在同學(xué)的笑聲中,大家深刻體會(huì)到,要畫好一個(gè)圓,關(guān)鍵繩子的長(zhǎng)度不能改變,同樣用圓規(guī)畫圓時(shí),圓規(guī)兩腳間的距離也是固定不變的。從而使學(xué)生在做數(shù)學(xué)中深刻體會(huì)了同一個(gè)圓中半徑不變的特性。

3、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)來源于生活,又用于生活。在本節(jié)課中,我時(shí)刻注意讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。首先,課前我安排了一組圖片欣賞--《美妙的圓》,讓學(xué)生欣賞大自然中的圓、建筑設(shè)計(jì)中的圓、工藝設(shè)計(jì)中的圓、標(biāo)志設(shè)計(jì)中的圓、工業(yè)生產(chǎn)中的圓、科技中的圓,讓學(xué)生從感官入手,直觀接觸圓,親近圓,接著,我在讓學(xué)生找身邊哪些地方看到圓時(shí),突出了球和圓的對(duì)比,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到球是立體圖形,圓是平面圖形,球體的切面才是圓形。在學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)圓的特征后,我引導(dǎo)學(xué)生思考:汽車輪子的面為什么是圓形?汽車的車軸應(yīng)裝在哪里?讓學(xué)生體會(huì)在同一個(gè)圓中半徑都相等這一特性在生活中的運(yùn)用。

4、做一個(gè)虔誠(chéng)的引者。

課堂上,我始終清楚地知道自己的角色,有意識(shí)地把學(xué)生置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色,自主展開對(duì)于圓的特征的發(fā)現(xiàn),并在交流對(duì)話中完善相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),而不是一味注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳遞,盡量避免讓枯燥乏味成為阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的絆腳石。

教并探索著,我會(huì)繼續(xù)努力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:

用乘法、除法兩步計(jì)算解決問題。(課本第115頁(yè)的第11、12題,練習(xí)二十五的第14~16題。)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用乘法、除法兩步計(jì)算解決問題的方法,并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。

2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題,加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程:

一、基本練習(xí)

1、口算(出示口算卡)。

50某108某200400某3105某6

800÷825÷5204÷255÷5

2、計(jì)算。

(1)20某30某7(2)50某6某12(3)400÷8÷5

(4)450÷6÷3

要求:

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)匯報(bào)結(jié)果,并說一說計(jì)算的步驟、方法。

(3)全班交流評(píng)價(jià)。

二、要點(diǎn)復(fù)習(xí)

1、用乘法兩步計(jì)算解決問題。

出示題目:圖書館里有16個(gè)書架,每個(gè)書架有5層,每層放8本,書架一共可以放幾本書?

(1)學(xué)生讀題,理解題意;如果學(xué)生有困難,教師可以出示示意圖幫助學(xué)生理解。

(2)根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系,正確列式計(jì)算。

(3)在學(xué)生解答過程中,教師要進(jìn)行巡視,有目標(biāo)地啟發(fā),引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題,選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答。一般情況下學(xué)生解答方法有:

8某5某168某(16某5)

=40某16=8某80

=640=640

(5)組織交流。

①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法,讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

②各小組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。

2、用除法兩步計(jì)算解決問題。

出示題目:某送奶站共有3個(gè)送奶小組,每個(gè)小組有4人。每天要送牛奶816份,每個(gè)送奶員要送多少份?

(1)學(xué)生理解題目中的數(shù)量關(guān)系,并列式計(jì)算。

(2)啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。

(3)組織交流,讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

②各小組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法,說明每-步解決了什么問題

(4)教師小結(jié)。

三、課堂活動(dòng)

課本第115頁(yè)的第11、12題。

讓學(xué)生了解題意,根據(jù)題目中繪出的條件和問題,選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行

四、課堂作業(yè)

課本第120頁(yè)的第14、15、16題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,進(jìn)一步理解乘法的意義。提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

2、讓學(xué)生在整理乘法口訣以及練習(xí)中初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。積累積極的學(xué)習(xí)情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn):能正確的編出5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

課程資源的開發(fā)和利用:掛圖、圖片、小棒。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)1~4的乘法口訣,及相應(yīng)的乘法。

1、指名說出~4的乘法口訣。

2、口算13224332

二、出示情境圖,探求新知。

1、出示情境圖。

(1)圖中一共有多少人?怎樣列式計(jì)算?報(bào)名說出每只船上坐5人,2只船上坐多少人?3只船

(2)、出示表格:

讓學(xué)生了解表格的填寫方法,引導(dǎo)填寫與船的只數(shù)用對(duì)應(yīng)的人數(shù)。

2、討論對(duì)照所填表討論怎樣編5的乘法口訣。

(1)師板書

一個(gè)515=5一五得五

兩個(gè)五相加25=二五()

三個(gè)五相加35=三五()

四個(gè)五相加45=四五()

五個(gè)五相加55=五五()

(2)指名先算出乘法的積,再說出乘法口訣。并說說為什么要那樣編口訣。

3、探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣的編寫特點(diǎn)。

1、指導(dǎo):口訣分兩步:如一五得五,一五部分是幾個(gè)幾相加得五部分得數(shù)即結(jié)果。

2、討論交流其余四句的含義。

3、觀察五句口訣看兩個(gè)數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

先小組討論,再全班交流。

三、練習(xí)想一想,嘗試用口訣解決問題。

1、出示51=53=52=54=

各用哪一句口訣?

四、練習(xí)想想做做1-6題。

第一題指導(dǎo)學(xué)生比較每組兩個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加?表示的意思一樣嗎?先討論再寫得數(shù)。第二題:練習(xí)乘法口訣,同桌合作進(jìn)行練習(xí)。

第三題:練習(xí)看算式寫口訣或得數(shù)。

第四題:開火車回答。

第五題:同桌合作完成,全班交流。

第六題:獨(dú)立完成,指名讀出填寫情況,集體訂正。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)編乘法口訣了嗎?編寫口訣要注意什么?

板書設(shè)計(jì):

5的乘法口訣

1個(gè)五15=5一五得五

2個(gè)五25=10二五一十

3個(gè)五35=三五()

4個(gè)五45=四五()

5個(gè)五55=五五()

作業(yè)設(shè)計(jì):

根據(jù)乘法口訣寫算式

三五十五35=

()()45=

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.通過“買鮮花”的問題情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),一個(gè)算式里既有加減法,又有除法,要先算除法,再算加減法。

2.能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計(jì)算順序,并能熟練計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)

探索“先除法,后加減”的運(yùn)算順序,體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖,課件課時(shí)

安排1

教學(xué)過程

一、展示情景

教師出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

同學(xué)們,你們知道這是什么地方嗎?花店里的花可真多呀!你從圖中知道了哪些信息?

引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,教師及時(shí)肯定。

二、嘗試、對(duì)話

1、說一說。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,根據(jù)你知道的信息,可以提出哪些問題?

(1)學(xué)生獨(dú)立思考,提出問題并在小組里交流。

(2)學(xué)生自由在班級(jí)里交流。

(3)教師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容有選擇地進(jìn)行板書。

2、算一算。

通過算一算,掌握方法。

(1)1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?

教師放手,學(xué)生先獨(dú)立解答,在小組合作交流,最后指名板書匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式,你是怎么計(jì)算的,有什么規(guī)律?

同桌互相說說:在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算什么,再算什么?

(在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法。)

引導(dǎo)邊看圖邊思考,為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法?

(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元,要先算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

(1)賣1支菊花和1支百合花,共花多少元?

學(xué)生獨(dú)立解答后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式,你是怎么計(jì)算的,有什么規(guī)律?

同桌互相說說:在一個(gè)算式里有加法又有除法,先算什么?再算什么?

(在一個(gè)算式里有加法又有除法,先算除法,再算加法。)

引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考,為什么在一個(gè)算式里有加法又有除法,先算除法,再算加法?

(因?yàn)楸仨毾人阗u1支菊花多少元,要先算8÷4=2,才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元?)

三、解釋應(yīng)用

1、完成試一試的第1題。

(1)說一說每道題的運(yùn)算順序。

(2)獨(dú)立計(jì)算。

(3)議一議:在一個(gè)算式里有加減法,又有乘除法,要先算什么,后算什么?

2.完成練一練的第1題和第2題。

3.完成練習(xí)二的第2題和第3題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

一、情境導(dǎo)入

談話:小朋友們,今天這節(jié)課老師和大家一起來做游戲,好嗎?我們還設(shè)立了得星榜,要比一比3個(gè)小組中,哪個(gè)小組得星最多,合作得最默契。先來玩第一個(gè)游戲,猜猜禮袋里裝著什么?

學(xué)生有的猜。。,有的猜。。。。。

提問:一定是嗎?(不一定)

小結(jié):也就是說,現(xiàn)在你們只能是猜測(cè),可能會(huì)是。。。,也可能會(huì)是。。。。,這就是我們生活中的可能性(板書:可能性)

二、摸球游戲

1.用一定來描述摸球的結(jié)果,體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性。

談話:那么袋子里究竟是什么呢?

指名學(xué)生上臺(tái)并指導(dǎo)摸球:先攪幾下,摸一個(gè),拿出來。放進(jìn)去。攪一攪,再摸一個(gè),拿出來

引導(dǎo):怎么他每次摸到的都是紅球呢?(生猜測(cè):里面都是紅球)同意他的猜測(cè)嗎?我們一起來驗(yàn)證一下吧!(請(qǐng)把里袋拎出來)

小結(jié):對(duì)了,你們真聰明,一下就猜到了。袋子里裝的都是紅球,那我任意摸一個(gè)球,結(jié)果會(huì)是?(紅)一定嗎?(板書:一定)

2。談話:你們也想來玩摸球游戲嗎?好,請(qǐng)組長(zhǎng)拿出袋子。不過,在摸球之前先講清楚摸球規(guī)則:由組長(zhǎng)先摸,摸前手在口袋里攪幾下,然后任意摸出一個(gè),并告訴你們小組的同學(xué)摸到的是什么球,再把球放入袋中并做好記錄,依次傳給其他組員摸,明白了嗎?就讓我們比一比哪組合作得最好?開始吧!

(讓學(xué)生分組摸球,教師巡視指導(dǎo))

匯報(bào)摸球情況:每組派代表說一說,你們一組摸到了什么球呢?(黃球和綠球)

猜一猜,袋子里是什么顏色的球?(黃球和綠球)

組長(zhǎng)倒球驗(yàn)證,(師作出摸球的動(dòng)作)輪到我摸了,我從這個(gè)袋里任意摸一個(gè),結(jié)果會(huì)是?(黃,綠)一定嗎?(不一定)那要怎么說?(可能是黃,也可能是綠)(板書:可能)

提問:那能在這個(gè)袋子里摸到紅球嗎?為什么?(板書:不可能)

3。小結(jié):通過摸球游戲,我們發(fā)現(xiàn)如果袋子里都是紅球,任意摸一個(gè),一定是紅球。

如果袋子里有黃球和綠球,任意摸一個(gè),可能是黃球,也可能是綠球。但不可能是紅球。

三、實(shí)踐拓展

1.練一練。

(1)(出示裝有2個(gè)紅球和3個(gè)黃球的袋子)瞧,在這個(gè)口袋里,任意摸一個(gè)球,一定黃球嗎?那會(huì)怎樣呢?

(2)(出示有2個(gè)綠球和3個(gè)紅球的袋子)那從這個(gè)袋子里一定能摸出黃球嗎?為什么?

(3)(出示裝有5個(gè)黃球的袋子)這個(gè)袋子呢?為什么?

小結(jié):讓我們來看看現(xiàn)在各小組的得星情況,問:猜一猜哪組有可能奪得今天的最佳合作獎(jiǎng)?那這一組一定會(huì)是今天的冠軍嗎?對(duì)!在比賽還沒有結(jié)束前,我們每個(gè)小組都有可能獲勝,大家可要繼續(xù)努力啊!2.裝球游戲。

談話:前面我們玩了摸球游戲,接下來我們要來裝球,根據(jù)老師出示的要求,請(qǐng)先在小組內(nèi)討論,應(yīng)該放什么球,不應(yīng)該放什么球。討論好了請(qǐng)組長(zhǎng)把小籃里的球裝在透明袋里,比一比哪個(gè)小組合作得又好又快!

安排3次裝球活動(dòng),依次出示要求:

(1)任意摸一個(gè)球,一定是綠球。該怎么放呢?(學(xué)生討論,放球,師巡視)

說說你是怎么放的?放3個(gè)5個(gè)都可以嗎?

師表?yè)P(yáng),說的好,只要全部是綠球,那摸到的一定是綠球。

(2)任意摸一個(gè)球,不可能是綠球。該怎么放呢?(學(xué)生討論,放球,師巡視)

誰愿意來說一說?這么多放法都對(duì)嗎?只要怎樣?(不放綠球)

交流:任意摸一個(gè),不可能是綠球,應(yīng)該怎樣裝?裝球時(shí)是怎樣想的?

小結(jié):任意摸一個(gè),不可能是紅球。有很多種裝法,可以裝一種、兩種、三種甚至更多種顏色的球,但是不能裝綠色的球。

(3)任意摸一個(gè)球,可能是綠球。

(每次裝球后,請(qǐng)組長(zhǎng)把透明袋舉起,展示本組裝球情況,并說說為什么這樣裝球,老師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì))

3。轉(zhuǎn)盤搖獎(jiǎng)活動(dòng)

1、猜測(cè):(師出示紅黃藍(lán)三色轉(zhuǎn)盤)觀察轉(zhuǎn)盤,有幾種顏色?想一想,轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針會(huì)指在哪里?能肯定嗎?那應(yīng)該怎么說?(轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針可能會(huì)指著紅色,可能會(huì)指著黃色,還可能會(huì)指著藍(lán)色。)

2、體驗(yàn):是不是真的會(huì)出現(xiàn)這些情況呢?剛才裝球最快的那一小組的小朋友上來,請(qǐng)你們輪流拔動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看,

4.聯(lián)系生活。

談話:小朋友們,今天我們通過玩一玩、猜一猜、說一說,學(xué)會(huì)了用一定、可能、不可能來表述游戲中的各種情況,那在我們的生活中,同樣有些事情是一定會(huì)發(fā)生,有些事情是不可能發(fā)生,也有些事情可能會(huì)發(fā)生。下面請(qǐng)小朋友們舉例說說!

小結(jié):我們來看看今天的冠軍是哪一組?那下次他們也一定是冠軍嗎?可能會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?

四、總結(jié)談話

1、今天,我們一起研究了可能性的問題,你學(xué)得開心嗎?學(xué)到了哪些新知識(shí)?

2、回家后把學(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽,再調(diào)查一下,看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生,哪些事情不可能發(fā)生或一定會(huì)發(fā)生,一星期后舉行一個(gè)交流會(huì),比比誰講得多講得好!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)一位數(shù)乘二、三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法,通過加大做題的難度,提高學(xué)生的計(jì)算能力.

2.培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣,以及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,來提高學(xué)生的一次正確率.

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法計(jì)算.

教學(xué)難點(diǎn)

某一位上的乘積加上進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位的情況是一位數(shù)乘法計(jì)算中的一個(gè)難點(diǎn).

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知:

1.口算:

2.筆算.請(qǐng)三位同學(xué)板演,其他同學(xué)動(dòng)筆練習(xí).

二、教師談話:前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法,這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大一些的筆算乘法.

三、指導(dǎo)探索、學(xué)習(xí)新知:

1.出示例5

2.學(xué)生看圖編題:

有4盒奶粉,每盒545

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