再別康橋(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

再別康橋(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計共3篇再別康橋(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計1再別康橋(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計

一、前置知識準(zhǔn)備：

1.新東方美國高中詩歌名篇——《再別康橋》

2.剪貼畫作品——艾肯斯《野玫瑰》

二、課堂導(dǎo)入：

1.王安石《桂枝香》詞作鋪墊-聊聊古人的懷念和離別

2.進入正題——介紹《再別康橋》和艾肯斯《野玫瑰》

三、主體教學(xué)：

1.Motheby與Wyatt對ShakespeareSonnet的闡釋

2.《再別康橋》的理解——個人詮釋

3.簡單分析艾肯斯《野玫瑰》——藝術(shù)與細膩的心靈

四、課堂總結(jié)：

1.總結(jié)文學(xué)與藝術(shù)

2.談?wù)剳涯詈碗x別

五、課后作業(yè)：

1.寫一篇敘述文“我的花房是怎樣煉成的”

2.提交一篇采訪稿或類似其他作品，讓他們匯集起來，于之后分享通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和討論，我們了解到了詩歌和藝術(shù)的魅力，以及懷念和離別的情感體驗?！对賱e康橋》詮釋了一個離別的故事，詩人深切的思念和痛苦都被我們所體會到。而艾肯斯《野玫瑰》精美的剪貼畫作品，更是展現(xiàn)了藝術(shù)的細膩和心靈的美好。

在這個人世間，我們難免會有離別和懷念的時刻。然而，這些情感體驗也是我們成長和進步的源動力。我們應(yīng)該珍惜當(dāng)下，不斷成長和進步。同時，我們也應(yīng)該用詩歌、藝術(shù)等方式表達我們的思念和情感，讓它們能夠傳遞和連接人與人之間的情感和心靈。

在課后，我們可以寫一篇敘述文“我的花房是怎樣煉成的”,或者提交一篇采訪稿或其他作品，讓它們與他人的作品一起分享，共同傳遞我們的思念和情感再別康橋(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計2再別康橋(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解詩人徐志摩的人生經(jīng)歷，理解他創(chuàng)作《再別康橋》的深刻內(nèi)涵。

2.了解西方文學(xué)中的形式主義詩歌，學(xué)習(xí)它的寫作技巧及特點。

3.通過學(xué)習(xí)《再別康橋》的文本分析、朗讀詮釋、理解詩歌的內(nèi)涵和表達方式、感受和體驗詩歌所營造的美感和情感。

4.增強學(xué)生的美感和情感觀念，提高他們對詩歌寫作的創(chuàng)意意識及理解能力。

二、教學(xué)過程

1.知識輸入環(huán)節(jié)

通過講解徐志摩的生平事跡，感受他對生命苦短的深刻感受，懂得愛情的內(nèi)涵是多方面而深刻的。

2.詩歌閱讀環(huán)節(jié)

聽、讀《再別康橋》詩歌全文，體會它的思想感情和藝術(shù)特點。

3.詩歌分析環(huán)節(jié)

首先，分析《再別康橋》詩歌的體裁、韻律、押韻、修辭手法等；其次，從思想內(nèi)涵和情感傾向等方面來分析整首詩的主旨和主題；最后，結(jié)合作者的人生背景和時代背景來評價詩歌的哲理價值。

4.詩歌朗誦環(huán)節(jié)

同學(xué)們自己朗誦詩歌，重在通過朗誦的先后語調(diào)、語氣，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者所寫的詩歌內(nèi)容性質(zhì)和情感生動性等。

5.創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)

讓同學(xué)以《再別康橋》為題，用英文或中文寫一篇詩歌或及短文，表達自己的感受和情感，以及對作者和詩歌的理解和認識。

6.評估反思環(huán)節(jié)

同學(xué)間交流、展示自己的創(chuàng)作，分享有關(guān)徐志摩、《再別康橋》的知識及感受。并對整個教學(xué)過程進行評估和反思。

三、教學(xué)資源

1.徐志摩的生平資料和《再別康橋》的全文及注釋。

2.板書、動態(tài)圖片、音頻、PPT等多媒體課件。

3.各種形式主義詩歌的文本及解析資料。

4.翻譯、講解教材及參考書籍。

四、教學(xué)手段

1.因材施教，采用靈活多變的教學(xué)方式，讓同學(xué)盡情發(fā)揮個人色彩和創(chuàng)意。

2.采用討論式教學(xué)，讓同學(xué)們自己分享和展示與詩歌相關(guān)的文章、圖片、音頻等素材資源。

3.在教學(xué)過程中加強互動探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思考和理解能力。

4.注重啟發(fā)式教學(xué)，幫助同學(xué)們汲取互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)信息，深入了解作者及時代背景。

五、教學(xué)體會

通過這一次的優(yōu)秀教學(xué)過程，我深刻體會到教育的意義在于開啟學(xué)生們的藝術(shù)想象和心靈天地，讓他們能夠在感性領(lǐng)域的情感交匯中，進步發(fā)揮個性和色彩，懂得愛與獻身精神的深厚含義，并將它們發(fā)揮為自己人生事業(yè)中一份真切動力。同時，在教學(xué)過程中，我也領(lǐng)悟到自己教學(xué)理念和創(chuàng)新思想的重要性，在今后的教學(xué)中將更加注重質(zhì)量，把知識準(zhǔn)確回溯，把過程生動體味，讓學(xué)生成長成為一個有溫度和有思想的人通過對徐志摩及《再別康橋》的教學(xué)，我認識到了詩歌藝術(shù)的深度和內(nèi)涵，也挖掘出學(xué)生們獨特的文藝天賦和潛力。同時，這一過程也讓我不斷反思和完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新和完善，讓學(xué)生成為富有思考和創(chuàng)意的人。教育的價值和意義在于，不僅是傳授知識，更是啟迪心靈，引領(lǐng)成長。我向徐志摩及所有文學(xué)藝術(shù)的巨匠們致敬，也感謝這份教育事業(yè)帶給我的成就和喜悅再別康橋(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計3再別康橋(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計

引言：

文學(xué)作品是課堂教學(xué)中最重要的教材之一。不同于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識類教材，文學(xué)作品的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美體驗。本文將以"DylanThomas"的詩歌《再別康橋》為例，介紹一種針對文學(xué)鑒賞的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解、欣賞和評價一篇文學(xué)作品，從而提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

一、課程目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1、深入理解文學(xué)作品《再別康橋》中表現(xiàn)的主題和情感；

2、學(xué)習(xí)如何從詩歌用詞、結(jié)構(gòu)、音韻和意象四個方面分析一篇詩歌作品；

3、了解詩歌表現(xiàn)手法和詩學(xué)術(shù)語，如押韻、比喻、象征等；

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和欣賞能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

二、課程內(nèi)容

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦和感受詩歌情感；

2、分析詩歌的用詞、結(jié)構(gòu)、音韻和意象；

3、談?wù)撛姼璧闹黝}和情感；

4、了解詩歌表現(xiàn)手法和詩學(xué)術(shù)語；

5、欣賞詩歌配樂和朗誦表現(xiàn)。

三、教學(xué)過程

第一步：課前準(zhǔn)備

在開課前要讓學(xué)生先閱讀一遍詩歌，并背誦韻部分。

第二步：課堂學(xué)習(xí)

1、朗讀和背誦

首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，并讓他們背誦其中有韻的部分。讓學(xué)生感受詩歌的音韻、語調(diào)和情感。

2、分析詩歌用詞、結(jié)構(gòu)、音韻和意象

引導(dǎo)學(xué)生從用詞、結(jié)構(gòu)、音韻和意象四個方面分析詩歌，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

3、探討詩歌的主題和情感

讓學(xué)生根據(jù)詩歌的語言特點和所表達的情感，探討詩歌的主題。例如，"再別康橋"詩的主題是"永別"，而情感則表現(xiàn)為"別離之傷、懷舊之情和對美好事物的向往"。

4、了解詩歌表現(xiàn)手法和詩學(xué)術(shù)語

在分析詩歌的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌表現(xiàn)手法和詩學(xué)術(shù)語，如押韻、比喻、象征等，讓學(xué)生掌握詩歌的語言特點。

5、欣賞詩歌配樂和朗誦表現(xiàn)

在課堂上播放一些演唱者的歌曲版本，讓學(xué)生體驗詩歌與音樂的結(jié)合，了解配樂如何增強詩歌的情感表現(xiàn)；同時也可以讓學(xué)生進行朗誦，讓他們通過語音的表達來進一步加深對詩歌情感的理解。

第三步：課后作業(yè)

要求學(xué)生要進行發(fā)言和寫作練習(xí)，讓他們運用分析過程中所學(xué)習(xí)的知識來讀后感或是寫一篇類似的作文，從而進一步加深對文學(xué)作品的理解和欣賞，增強他們的文學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)評估

課后可以通過學(xué)生的發(fā)言、作業(yè)寫作和測試等方式進行評估。在評估過程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行評析文學(xué)作品，分析其內(nèi)涵和表現(xiàn)手法，讓他們進一步提高文學(xué)鑒賞能力。

五、結(jié)語

文學(xué)作品教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美體驗至關(guān)重要，通過《再別康橋》的教學(xué)案例，可以看出良好的文學(xué)鑒賞教學(xué)設(shè)計能夠幫助學(xué)生從詩歌的用詞、結(jié)構(gòu)、音韻和意象四個方面深入理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，同時也能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和欣賞能力。作為一位教師，在授課過程中，我們要關(guān)注學(xué)生的感受和體驗，引導(dǎo)他們在文學(xué)作品中找到自己的情感共鳴點，并讓他們通過閱讀和分析來認識世界，發(fā)現(xiàn)自己通過對《再別康橋》的教學(xué)案例的分析，我們可以看出優(yōu)秀的文學(xué)鑒賞教學(xué)設(shè)計對于學(xué)生的情感和審美體驗是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該通過