小學(xué)備課組工作總結(jié)

小學(xué)備課組工作總結(jié)

備課組是學(xué)校最基本的教研活動(dòng)組織，也是學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)載體。對(duì)于新教材，如何精確?????定位，如何有效落實(shí)課堂教學(xué)，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，是我們每位語(yǔ)文老師始終思索、探究的問(wèn)題。各年段老師在新課改理念、^專~家引領(lǐng)下，仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟識(shí)分班級(jí)要求，結(jié)合我校生情、學(xué)情，樂(lè)觀探究與實(shí)踐“一切為了同學(xué)、為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切”的訓(xùn)練教學(xué)理念，努力將語(yǔ)文新課標(biāo)的要求落實(shí)在自己詳細(xì)的教學(xué)中。

一班級(jí)識(shí)字教學(xué)是學(xué)校低班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是同學(xué)理解和把握科學(xué)文化學(xué)問(wèn)、形成學(xué)習(xí)力量的基礎(chǔ)。我校語(yǔ)文老師，尤其是低班級(jí)的語(yǔ)文老師，依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字愛(ài)好，拓寬識(shí)字途徑，樂(lè)觀培育同學(xué)自主識(shí)字的習(xí)慣和力量。

一、情景教學(xué)，激發(fā)愛(ài)好。

為了關(guān)心剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)熟識(shí)環(huán)境，了解伙伴，老師拿出了事先預(yù)備好的貼有同學(xué)照片，寫(xiě)有同學(xué)名字的卡片，讓他們?nèi)ハ嗷フJ(rèn)一認(rèn)，不熟悉的名字就去問(wèn)照片上的那個(gè)孩子。通過(guò)這一活動(dòng)，同學(xué)們不僅很快熟悉了自己班中的同學(xué)，也在不知不覺(jué)中進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。老師把識(shí)字卡片貼在教室內(nèi)綠板上，讓小伴侶在課間隨時(shí)認(rèn)讀。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的生活情景激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、查找規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)。

漢字的形成有規(guī)律可循。教學(xué)中，老師依據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律著力關(guān)心同學(xué)作識(shí)字歸類，鼓舞同學(xué)舉一反三,引導(dǎo)辨析字形異同,通過(guò)常常性的歸類復(fù)習(xí)等途徑提高識(shí)字效果。老師教學(xué)中悉心把握造字規(guī)律，不僅能有效地減輕同學(xué)的識(shí)字負(fù)擔(dān)，而且能促使提高同學(xué)對(duì)生字的記憶效果。

三、學(xué)用結(jié)合識(shí)字。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開(kāi)放的.、適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的課程體系。學(xué)以致用這是學(xué)習(xí)的根本目的。午間休息時(shí)，老師播放同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片，關(guān)掉聲音，只讓同學(xué)看字幕，使同學(xué)感受到識(shí)字的重要，通過(guò)這種方式，同學(xué)鞏固了熟字，新學(xué)了生字。平常，老師還帶同學(xué)去學(xué)校圖書(shū)館閱讀，培育他們樂(lè)讀。課間，同學(xué)在教室的圖書(shū)角翻閱、溝通自己帶來(lái)的圖書(shū)。讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)，身心愉悅地學(xué)，才是符合同學(xué)身心進(jìn)展的學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文是人類活動(dòng)的重要交際工具，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)植根于生活，能促使同學(xué)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)融于寬闊的社會(huì)生活這個(gè)大課堂中。

我校二班級(jí)老師對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)的策略進(jìn)行了樂(lè)觀有效探究。語(yǔ)言學(xué)家張志公先生指出：“無(wú)論是閱讀還是作文，首要的是字詞?！痹谌粘＝虒W(xué)中，老師們對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行了以下幾種基本方法的訓(xùn)練：

一、串聯(lián)法

對(duì)某些詞語(yǔ)，可以指導(dǎo)同學(xué)理解這個(gè)詞語(yǔ)中每個(gè)字的字義，再把這些相關(guān)聯(lián)的字義串聯(lián)起來(lái)組成這個(gè)詞語(yǔ)的意思，如“凝視”，“注”的意思是“留意”，“視”的意思是“看”，串聯(lián)起來(lái)，“凝視”就是“留意地看”。

二，替換法

對(duì)同學(xué)在閱讀的過(guò)程中遇到的不大理解的詞語(yǔ)，引導(dǎo)他們采納找近義詞替換的方法來(lái)理解。如“神秘”一詞，指導(dǎo)同學(xué)找出它的近義詞“隱秘”進(jìn)行理解。

三、搭配法

依據(jù)文本特點(diǎn)，老師通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，關(guān)心同學(xué)精細(xì)入微地理解詞語(yǔ)的意義。如上所舉的“神秘”與“隱秘”這對(duì)詞，它們意思相近，但又不完全相同，可以讓同學(xué)給詞語(yǔ)找伴侶進(jìn)行理解，如“大自然的（）、我心中的（）”讓他們精確?????搭配詞語(yǔ)，達(dá)到理解詞義的目的。通過(guò)形式多樣的詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練，還能達(dá)到關(guān)心同學(xué)正確把握詞語(yǔ)使用方法的目的。

四、舉例法

備課組是學(xué)校最基本的教研活動(dòng)組織，也是學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)載體。對(duì)于新教材，如何精確?????定位，如何有效落實(shí)課堂教學(xué)，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，是我們每位語(yǔ)文老師始終思索、探究的問(wèn)題。各年段老師在新課改理念、^專~家引領(lǐng)下，仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟識(shí)分班級(jí)要求，結(jié)合我校生情、學(xué)情，樂(lè)觀探究與實(shí)踐“一切為了同學(xué)、為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切”的訓(xùn)練教學(xué)理念，努力將語(yǔ)文新課標(biāo)的要求落實(shí)在自己詳細(xì)的教學(xué)中。

一班級(jí)識(shí)字教學(xué)是學(xué)校低班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是同學(xué)理解和把握科學(xué)文化學(xué)問(wèn)、形成學(xué)習(xí)力量的基礎(chǔ)。我校語(yǔ)文老師，尤其是低班級(jí)的語(yǔ)文老師，依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字愛(ài)好，拓寬識(shí)字途徑，樂(lè)觀培育同學(xué)自主識(shí)字的習(xí)慣和力量。

一、情景教學(xué)，激發(fā)愛(ài)好。

為了關(guān)心剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)熟識(shí)環(huán)境，了解伙伴，老師拿出了事先預(yù)備好的貼有同學(xué)照片，寫(xiě)有同學(xué)名字的卡片，讓他們?nèi)ハ嗷フJ(rèn)一認(rèn)，不熟悉的名字就去問(wèn)照片上的那個(gè)孩子。通過(guò)這一活動(dòng)，同學(xué)們不僅很快熟悉了自己班中的同學(xué)，也在不知不覺(jué)中進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。老師把識(shí)字卡片貼在教室內(nèi)綠板上，讓小伴侶在課間隨時(shí)認(rèn)讀。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的生活情景激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、查找規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)。

漢字的形成有規(guī)律可循。教學(xué)中，老師依據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律著力關(guān)心同學(xué)作識(shí)字歸類，鼓舞同學(xué)舉一反三,引導(dǎo)辨析字形異同,通過(guò)常常性的歸類復(fù)習(xí)等途徑提高識(shí)字效果。老師教學(xué)中悉心把握造字規(guī)律，不僅能有效地減輕同學(xué)的識(shí)字負(fù)擔(dān)，而且能促使提高同學(xué)對(duì)生字的記憶效果。

三、學(xué)用結(jié)合識(shí)字。

學(xué)校備課組工作總結(jié)二

時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期的工作行將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我們二班級(jí)的全體數(shù)學(xué)老師，立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順當(dāng)而圓滿地完成了各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想熟悉

新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我們備課組連續(xù)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，使老師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮亮的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)。還學(xué)習(xí)了一些其他訓(xùn)練教學(xué)理論，切實(shí)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，以此來(lái)指導(dǎo)我們的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從而不斷提高老師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

(二)深化課題討論，優(yōu)化課堂教學(xué)

全組人員針對(duì)同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，常常集體備課，共同研討教案，把課題討論滲透到學(xué)科教學(xué)中。在教學(xué)中，我們能依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原則，堅(jiān)持以同學(xué)為主體，以力量訓(xùn)練為主線，不斷激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。如在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，老師們?cè)谏险n時(shí)能結(jié)合新的理念，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)情趣橫生的生活數(shù)學(xué)，使同學(xué)學(xué)的好玩，學(xué)的輕松。在教學(xué)時(shí)、分、秒時(shí)，讓同學(xué)充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)親自試驗(yàn)得出1時(shí)=60分、1分=60秒，讓同學(xué)親自體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，便于同學(xué)理解學(xué)問(wèn)，把握學(xué)問(wèn)。

(三)注意對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育，我們還注意對(duì)同學(xué)課前預(yù)習(xí)力量和家里學(xué)習(xí)作業(yè)力量的培育。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)“手機(jī)短信”常與家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)愛(ài)好有了肯定的提高。

(四)