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文檔簡介

第第頁《去年的樹》的教學(xué)實(shí)錄

一、揭題導(dǎo)入，初讀溝通

師：聽，一只漂亮的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂密的枝條正動(dòng)情地聽著。這是一幅多么和諧漂亮的圖畫呀。是嗎?

生：(遲疑著說)：是。

師：圍繞這只漂亮的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段漂亮的故事。(出示課題)同學(xué)讀課題。

師：讓我們用自己喜愛的方式來讀書。你可以一個(gè)人讀，可以找伙伴讀，讓我們盡情地與課文溝通對話，看看會(huì)有哪些收獲?

(老師巡察，同學(xué)讀書3分鐘。)

師：讀著讀著，你有什么話想說了嗎?你的感受，你的疑問，你的收獲都可以說。

生：我想對課文提一個(gè)問題：樹為什么要鋸掉?

生：我覺得收獲就是，我覺得樹和鳥兒真是一對形影……那個(gè)至交的好伙伴。鳥兒從南方飛來后發(fā)覺樹不見了，就千里迢迢地查找樹。他通過各種方法，究竟找到了樹變成了火柴。最末火柴被點(diǎn)燃了，變成了……

師：你是被小鳥和大樹之間的這種真情感動(dòng)了，是吧?好，還有誰?

生：我想對提個(gè)看法，提一個(gè)疑問。為什么這篇課文取名為《去年的.樹》呢?

生：我發(fā)覺了鳥兒它是一貫非常守信的鳥兒。

生：我想提出一個(gè)問題，為什么樹鋸成了木條，制成了火柴，點(diǎn)燃成了火以后，鳥兒還會(huì)對燈火看了這么久，還唱起了那首去年的歌?

師：同學(xué)們問題許多，感受也許多。你們了不得，第一次與課文接觸，就有那么大收獲了。這篇課文在語言上有一個(gè)特點(diǎn)，你們發(fā)覺了嗎?以什么為主的?

生：對話。

師：它是以對話為主的。你快速地讀一讀課文，數(shù)數(shù)一共有幾組對話?

生：有四組。

師：哪四組，你數(shù)出來?

生1：小鳥和大樹的對話。

生2：小鳥和樹根。

生3：小鳥和大門。

生4：小女孩的對話。

二、研讀對話，訓(xùn)練朗讀

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1組對話：

師：我們先來看第一組對話。冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好伙伴依依地惜別。

(同學(xué)串讀對話。)

師：你們想，這對好伙伴在分別的時(shí)候，他們是怎么對話的?請你也就近找一下你的好伙伴來練一下這組對話，好嗎?

(

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