《寒號鳥》教師教學(xué)反思

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《寒號鳥》老師教學(xué)反思1

通過精讀課文《寒號鳥》+《網(wǎng)里的鳥》〔一篇課文和一篇課外文章〕的學(xué)習(xí)，同學(xué)對多文本閱讀有了進(jìn)一步的了解，閱讀愛好得以開發(fā)，閱讀技能得以提高。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我對多文本閱讀教學(xué)模式有了新的認(rèn)識(shí)和提高。下面闡述一下我對多文本閱讀教學(xué)的感想。

多文本閱讀教學(xué)讓同學(xué)綜合素養(yǎng)有了明顯的轉(zhuǎn)變和提高。多文本閱讀擴(kuò)大了同學(xué)的閱讀面，增加了同學(xué)的閱讀量?！逗桒B》+《網(wǎng)里的鳥》先講課文《寒號鳥》讓同學(xué)學(xué)會(huì)分角色朗讀課文；感受和體會(huì)語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)；聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解故事講解并描述的道理。課堂上以反復(fù)讀來強(qiáng)調(diào)感悟寒號鳥的懶散和喜鵲的勤勞，援助同學(xué)理解課文，明白道理。在閱讀學(xué)習(xí)《網(wǎng)里的鳥》時(shí)那么提出要求。〔1〕讀好人物對話。〔2〕聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事講解并描述的道理。

同學(xué)自主閱讀學(xué)習(xí)后溝通匯報(bào)——聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事的道理：做事情團(tuán)結(jié)一心才能成功，假如每個(gè)人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。

在本節(jié)課中，我先讓孩子學(xué)會(huì)以讀來感悟文中道理的方法，學(xué)以致用帶學(xué)一篇課外文章《網(wǎng)里的'鳥》，以此來提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，擴(kuò)高校生的閱讀范圍。強(qiáng)調(diào)同學(xué)應(yīng)當(dāng)類比閱讀、擴(kuò)展閱讀和愛好閱……同學(xué)通過一段時(shí)間的多文本閱讀，認(rèn)識(shí)了很多新的字詞，提高了閱讀的語感語速、語言表達(dá)技能和寫話技能。

當(dāng)然本節(jié)課也有很多的不足之處：

1、忘卻布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事，明天帶到學(xué)校進(jìn)行組內(nèi)溝通和班級溝通。

2、個(gè)別基礎(chǔ)差的孩子一節(jié)兩篇課文學(xué)起來有些吃力，閱讀速度趕不上，還需要多熬煉。

3、同學(xué)對多文本閱讀教學(xué)中的活動(dòng)環(huán)節(jié)不嫻熟，小組協(xié)作不太默契、班稼展示時(shí)語言表達(dá)不完整。

總之，我會(huì)在以后的語文教學(xué)中把多文本閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學(xué)方法，提高我的教學(xué)質(zhì)量，盡我畢生之力豐富同學(xué)的閱讀面、激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好、培育同學(xué)的閱讀技能、提升同學(xué)的文化修養(yǎng)和品行。

《寒號鳥》老師教學(xué)反思2

《寒號鳥》的教學(xué)過程中，同學(xué)表露了自己的特的見解。通過這樣的課堂教學(xué)，我感受到它給同學(xué)帶來了嶄新的沖擊，更使我對同學(xué)的參加價(jià)值，讓課堂閃耀人性的光華進(jìn)行了反思。

1、回來了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的地位。

新課標(biāo)理念要求老師實(shí)現(xiàn)角色新的定位，即老師成為同學(xué)的促進(jìn)者，從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實(shí)現(xiàn)“老師搭臺(tái)、同學(xué)唱戲”。在老師細(xì)心營造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回來，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時(shí)來“修補(bǔ)”自己的'，能在演讀中享受特的情感體驗(yàn)，按各自的喜好來評價(jià)他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分表達(dá)了同學(xué)的主體地位。

2、提高了同學(xué)的觀賞評價(jià)技能。

觀賞評價(jià)技能是同學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，同學(xué)要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。同學(xué)的觀賞評價(jià)充其量只是在老師大看法下開展的小爭鳴。而在本堂課中，同學(xué)充分展示了自己，賞析了他人。像一同學(xué)在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的看法：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶散，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時(shí)，從在坐同學(xué)不由自主的陣陣掌聲中，也可以看出同學(xué)們也在此處找到了歡樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動(dòng)作、表情會(huì)更好?！采e極自由練讀〕——抽讀；那我們來討論討論喜鵲的話，該怎么讀好？〔四人小組練讀〕

同學(xué)們靜心觀賞著同學(xué)們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自認(rèn)為的“冠”。這大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)充當(dāng)故事角色，制造性地表演、觀賞、評價(jià)。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，同學(xué)在讀中不斷的發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)技能也在不知不覺中得以進(jìn)展。

3、賞識(shí)同學(xué)，引入“競爭”，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)趣。

“心理學(xué)家告知我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次勝利的喜悅，便會(huì)激起再次追求勝利的喜悅，便會(huì)激起勝利的意念和能量?！薄笆∧藙倮浮保瑒倮莿倮?。每個(gè)同學(xué)都想取得勝利，老師能充分利用同學(xué)勝利的愿望，激勵(lì)同學(xué)取得勝利，給人成就感，讓同學(xué)產(chǎn)生更大的勝利愿望。這節(jié)課，老師雖評價(jià)得很少，可到處都找同學(xué)的“閃光點(diǎn)”給以能量。如：“你的讀書技能很強(qiáng)，而你的概括技能更強(qiáng)！”、“不錯(cuò)，大有進(jìn)步！〔老師帶頭鼓起了掌，摸摸同學(xué)的頭示意坐下〕”

為了培育同學(xué)的競爭意識(shí)，老師奇妙地設(shè)計(jì)了“競爭”的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“〔笑了笑〕他在你的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，可你有著很強(qiáng)的觀賞技能，也進(jìn)步了。老師相信現(xiàn)在的你肯定比他讀得好，情愿試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，并獎(jiǎng)給星星”。

這樣，同學(xué)的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，一心想著要比你更好，培育了同學(xué)的各種技能。

《寒號鳥》老師教學(xué)反思3

通過精讀課文《寒號鳥》+《網(wǎng)里的鳥》〔一篇課文和一篇課外文章〕的學(xué)習(xí)，同學(xué)對多文本閱讀有了進(jìn)一步的了解，閱讀愛好得以開發(fā)，閱讀技能得以提高。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我對多文本閱讀教學(xué)模式有了新的認(rèn)識(shí)和提高。下面闡述一下我對多文本閱讀教學(xué)的感想。

多文本閱讀教學(xué)讓同學(xué)綜合素養(yǎng)有了明顯的轉(zhuǎn)變和提高。多文本閱讀擴(kuò)大了同學(xué)的閱讀面，增加了同學(xué)的閱讀量?！逗桒B》+《網(wǎng)里的鳥》先講課文《寒號鳥》讓同學(xué)學(xué)會(huì)分角色朗讀課文；感受和體會(huì)語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)；聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解故事講解并描述的.道理。課堂上以反復(fù)讀來強(qiáng)調(diào)感悟寒號鳥的懶散和喜鵲的勤勞，援助同學(xué)理解課文，明白道理。在閱讀學(xué)習(xí)《網(wǎng)里的鳥》時(shí)那么提出要求。

〔1〕讀好人物對話。

〔2〕聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事講解并描述的道理。

同學(xué)自主閱讀學(xué)習(xí)后溝通匯報(bào)——聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事的道理：做事情團(tuán)結(jié)一心才能成功，假如每個(gè)人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。

在本節(jié)課中，我先讓孩子學(xué)會(huì)以讀來感悟文中道理的方法，學(xué)以致用帶學(xué)一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥》，以此來提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，擴(kuò)高校生的閱讀范圍。強(qiáng)調(diào)同學(xué)應(yīng)當(dāng)類比閱讀、擴(kuò)展閱讀和愛好閱……同學(xué)通過一段時(shí)間的多文本閱讀，認(rèn)識(shí)了很多新的字詞，提高了閱讀的語感語速、語言表達(dá)技能和寫話技能。

當(dāng)然本節(jié)課也有很多的不足之處：

1、忘卻布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事，明天帶到學(xué)校進(jìn)行組內(nèi)溝通和班級溝通。

2、個(gè)別基礎(chǔ)差的孩子一節(jié)兩篇課文學(xué)起來有些吃力，閱讀速度趕不上，還需要多熬煉。

3、同學(xué)對多文本閱讀教學(xué)中的活動(dòng)環(huán)節(jié)不嫻熟，小組協(xié)作不太默契、班稼展示時(shí)語言表達(dá)不完整。

總之，我會(huì)在以后的語文教學(xué)中把多文本閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學(xué)方法，提高我的教學(xué)質(zhì)量，盡我畢生之力豐富同學(xué)的閱讀面、激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好、培育同學(xué)的閱讀技能、提升同學(xué)的文化修養(yǎng)和品行。

《寒號鳥》老師教學(xué)反思4

《寒號鳥》的教學(xué)過程中，同學(xué)表露了自己的特的見解。通過這樣的課堂教學(xué)，我感受到它給同學(xué)帶來了嶄新的沖擊，更使我對同學(xué)的參加價(jià)值，讓課堂閃耀人性的光華進(jìn)行了反思。

1、回來了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的地位。

新課標(biāo)理念要求老師實(shí)現(xiàn)角色新的定位，即老師成為同學(xué)的促進(jìn)者，從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實(shí)現(xiàn)“老師搭臺(tái)、同學(xué)唱戲”。在老師細(xì)心營造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回來，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時(shí)來“修補(bǔ)”自己的，能在演讀中享受特的情感體驗(yàn)，按各自的喜好來評價(jià)他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分表達(dá)了同學(xué)的主體地位。

2、提高了同學(xué)的觀賞評價(jià)技能。

觀賞評價(jià)技能是同學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，同學(xué)要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。同學(xué)的觀賞評價(jià)充其量只是在老師大看法下開展的小爭鳴。而在本堂課中，同學(xué)充分展示了自己，賞析了他人。像一同學(xué)在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的看法：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶散，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時(shí)，從在坐同學(xué)不由自主的陣陣掌聲中，也可以看出同學(xué)們也在此處找到了歡樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動(dòng)作、表情會(huì)更好?！采e極自由練讀〕——抽讀；那我們來討論討論喜鵲的話，該怎么讀好？〔四人小組練讀〕

同學(xué)們靜心觀賞著同學(xué)們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自認(rèn)為的“冠”。這大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)充當(dāng)故事角色，制造性地表演、觀賞、評價(jià)。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，同學(xué)在讀中不斷的發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)技能也在不知不覺中得以進(jìn)展。

3、賞識(shí)同學(xué)，引入“競爭”，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)趣。

“心理學(xué)家告知我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次勝利的喜悅，便會(huì)激起再次追求勝利的喜悅，便會(huì)激起勝利的意念和能量。”“失敗乃勝利之母”，勝利更是勝利之母。每個(gè)同學(xué)都想取得勝利，老師能充分利用同學(xué)勝利的`愿望，激勵(lì)同學(xué)取得勝利，給人成就感，讓同學(xué)產(chǎn)生更大的勝利愿望。這節(jié)課，老師雖評價(jià)得很少，可到處都找同學(xué)的“閃光點(diǎn)”給以能量。如：“你的讀書技能很強(qiáng)，而你的概括技能更強(qiáng)！”、“不錯(cuò)，大有進(jìn)步！〔老師帶頭鼓起了掌，摸摸同學(xué)的頭示意坐下〕”

為了培育同學(xué)的競爭意識(shí)，老師奇妙地設(shè)計(jì)了“競爭”的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“〔笑了笑〕他在你的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，可你有著很強(qiáng)的觀賞技能，也進(jìn)步了。老師相信現(xiàn)在的你肯定比他讀得好，情愿試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，并獎(jiǎng)給星星”。

這樣，同學(xué)的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，一心想著要比你更好，培育了同學(xué)的各種技能。

《寒號鳥》老師教學(xué)反思5

優(yōu)點(diǎn)之處：

1。以描述帶入情境的，由于面對著是二班級的同學(xué)，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的愛好，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓同學(xué)留意了“號”這個(gè)多音詞。

2。同學(xué)去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求同學(xué)進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓學(xué)校生留意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的'道理。

不足之處：

沒有