優(yōu)選教案：社戲（第2課時(shí)）

社戲【教學(xué)目標(biāo)】1．理解關(guān)鍵詞語的意義，體會(huì)運(yùn)用詞語的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。(教學(xué)重點(diǎn))2．理解景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用，提高分析人物的能力。(教學(xué)難點(diǎn))3．認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．理解分析雙喜這一人物形象；概括“我”的心理變化過程。2．領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)、從不同角度描寫的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1分析開頭和結(jié)尾兩部分與看“社戲”這一主要情節(jié)的關(guān)系及對(duì)表達(dá)中心的作用。2．理解小說的現(xiàn)實(shí)意義?！窘虒W(xué)過程】第2課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小說《社戲》的故事情節(jié)和作者的行文思路。這節(jié)課讓我們一起來看看《社戲》中提到的一系列人物形象，賞析文章寫景的妙處。二、自主學(xué)習(xí)(一)人物賞析1．小說描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？明確：雙喜其他人物有：桂生、阿發(fā)、六一公公。2．分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是“好孩子頭”還是“壞孩子頭”？明確：(1)當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議——表現(xiàn)雙喜聰明。(2)當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大②迅哥兒向來不跑③我們又都是識(shí)水性的？——表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。(3)看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因——表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。(4)歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見——表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給發(fā)的娘知道是要挨罵的——表現(xiàn)雙喜考慮周到。(5)吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策——表現(xiàn)雙喜考慮事情到。(6)雙喜送我回到家，“都回來了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的！”——表現(xiàn)雙喜做事有始終。(7)雙喜回答六一公公的問話——表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。3．分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老人？明確：(1)“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實(shí)雙他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼——表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí)。(2)六一公公看見我，便停了揖，笑道，“請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。(3)六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”——表現(xiàn)六一公公好高。(4)六一公公送豆給母親和我吃——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。(二)語言品析1．說說下列句子中括號(hào)里的字能不能去掉？為什么？(1)我們立刻(一哄的)出了門。(2)趙莊便(真)在眼前了。明確：括號(hào)里的字都不能去掉。(1)中的“一哄”，不是一個(gè)人，而是一群人。表現(xiàn)了孩子們天真、活潑的行動(dòng)和歡樂、迫切的心情。(2)中的到趙莊看戲是“我”盼望已久的，何況前面還有把漁火作為戲臺(tái)的錯(cuò)誤猜測，因此趙莊──出現(xiàn)，“我”的心情是無比喜悅的。這個(gè)“真”字用得十分傳神。2．說說你對(duì)小說結(jié)尾的理解。明確：小說的結(jié)尾意味深長。其實(shí)那夜的戲并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的羅漢豆，作者借助“我”懷念那夜的戲和豆，實(shí)際上是懷念平橋村樸實(shí)、勤勞、聰慧的小伙伴們和有趣的生活?！拔摇睂?duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的追求。(三)手法探究請(qǐng)朗讀水平較好的學(xué)生朗讀第11-13段、22-23段，速度稍慢，同學(xué)們閉目靜聽，想象其意境，想想，這幾段寫景從哪幾方面，結(jié)合著哪些事物來寫的，運(yùn)用了哪些修辭，起到了怎樣的表達(dá)效果？明確：抓住景物特征進(jìn)行描寫，充分調(diào)動(dòng)多種感覺器官，運(yùn)用多種修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出“我”心情的愉快，又表現(xiàn)出“我”心情的急切，非常傳神。視覺：月色朦朧在水氣里；淡黑起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的；依稀的趙莊，還有幾點(diǎn)火；嗅覺：豆麥和水草的“清香”；聽覺：而且似乎聽到“歌吹”了；那聲音似乎是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)。感覺：但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。修辭手法：比喻、擬人等。如把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。以動(dòng)寫靜，烘托出“我”急迫的心情。抒發(fā)作者對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛。三、課堂小結(jié)課文描繪了農(nóng)村少年的群像，著重刻畫了雙喜的形象，還有阿發(fā)等人；此外還勾勒了六一公公淳樸、熱誠和寬厚的性格。作品的主題思想或者說中心意思，主要就是通過對(duì)人物形象的描寫表現(xiàn)出來的。四、板書設(shè)計(jì)五、作業(yè)設(shè)計(jì)你記得哪個(gè)季節(jié)的美麗月夜嗎？請(qǐng)你應(yīng)用你剛學(xué)的寫景技巧也寫一段夜景。(150字左右)示例：黑天鵝似的夜幕上，一輪殘?jiān)蚂o靜地點(diǎn)綴著水晶般星星的夜空，寂靜幽邃，宛如鏡花水月，一觸即逝。在樹的黑色剪影下，一片落葉掉落，那枯黃，在月夜燃燒，掉落，靜止……在一個(gè)寂靜的月夜,我漫步走過荷花池邊，微風(fēng)如嬰兒搬輕輕的撫摸著我的臉龐，那么愜意，那么舒坦。耳邊傳來一陣陣蛙鳴，青蛙們都不甘寂寞的從荷花池中探出頭來，四處張望著，好一片和諧的初秋夜景。六、教后反思整個(gè)課堂，學(xué)生邊讀邊說，邊說邊讀，學(xué)生在文本中來