《水圈與水循環(huán)》第4課時示范課教案【高中地理魯教版必修1】

9/9《水圈與水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計第4課時教學(xué)目標(biāo)運用圖文材料，分析說明水循環(huán)的地理意義。重點難點【教學(xué)重點】知道水循環(huán)的地理意義。【教學(xué)難點】運用實例分析和理解水循環(huán)的地理意義。教學(xué)過程【課程引入】激趣導(dǎo)入，學(xué)生觀看視頻資料《水循環(huán)》，以大致理解水循環(huán)產(chǎn)生的地理意義，激發(fā)探索的欲望?！局v授新課】上節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了水循環(huán)的概念、主要環(huán)節(jié)和分類，知道了水循環(huán)按發(fā)生領(lǐng)域的不同，可以分為陸上內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)和海陸間大循環(huán)，并且知道了三類水循環(huán)之間的特點及差異。此外，還探討了人類活動對水循環(huán)某些環(huán)節(jié)的影響。今天這節(jié)課我們將要繼續(xù)探討水循環(huán)所產(chǎn)生的地理意義。（板書）第二單元從地球圈層看地表環(huán)境第二節(jié)水圈與水循環(huán)四、水循環(huán)過程及意義1.水循環(huán)的地理意義自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，小組合作討論并回答：1.水循環(huán)聯(lián)系了哪些地球的圈層？2.水循環(huán)有哪些地理意義?生：（可能的答案）1.水循環(huán)把大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈有機(jī)地聯(lián)系起來，構(gòu)成了一個龐大的地理系統(tǒng)。2.水循環(huán)的地理意義主要有：（1）水循環(huán)使不同區(qū)域的水體之間相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化，水體得以更新。（2）促進(jìn)了區(qū)域之間、圈層之間的物質(zhì)遷移。（3）促進(jìn)了水圈、大氣圈、生物圈之間的能量轉(zhuǎn)換，調(diào)節(jié)地表溫度。（4）改變地表的生態(tài)和生活環(huán)境。（5）改造著地表形態(tài)。（板書）2.水循環(huán)地理意義之一：促進(jìn)水體更新材料河水的運動更新快、循環(huán)周期短，平均每16天多就可更換一次，每年可與大氣降水交替更換22次。結(jié)合以上材料內(nèi)容，小組合作討論，思考：從總體上看，陸地水、大氣水和海洋水會不會明顯增多或減少？是什么在起作用呢？這表明水循環(huán)有何地理意義？生：（可能的答案）1.從總體上看，都不會有明顯的增多或減少的變化。2.主要是水循環(huán)在起作用。3.這表明水循環(huán)能夠使地球上的各種水體處于不斷更新狀態(tài)，形成了人類賴以生存的水資源，并且維持了全球水的動態(tài)平衡。讀圖思考：圖中涉及到哪幾種水體？生：（可能的答案）略，如圖所示。教師引導(dǎo)學(xué)生對陸地主體類型及相互補(bǔ)給關(guān)系進(jìn)行回顧小結(jié)?！咎崾尽筷懙厮w主要包括河流水、地下水、湖泊水、沼澤水及冰川水等類型。其中，大氣降水（雨水）是陸地上各種水體最主要的補(bǔ)給來源。它們之間的補(bǔ)給關(guān)系如下圖所示。師：不同的水體循環(huán)更新周期不同，大氣水、河流水、土壤水等水體的更新循環(huán)速度較快；而深層地下水等水體循環(huán)周期的周期很長、速度很慢。教師補(bǔ)充講解，展示表1.地球幾種水體的平均循環(huán)更新周期水體類型平均循環(huán)更新周期水體類型平均循環(huán)更新周期深層地下水1400年河流水16天湖泊17年大氣水8天沼澤5年生物水幾小時土壤水1年【知識拓展1】內(nèi)陸咸水湖形成的原因。閱讀以下材料，思考：內(nèi)陸咸水湖是怎么形成的？咸水湖的形成，需要一定的自然條件，其中最主要的有以下兩點：（1）干旱或半干旱的氣候在干旱或半干旱的氣候條件下，湖水的蒸發(fā)量往往超過湖水的補(bǔ)給量，湖水不斷濃縮，含鹽量日漸增加，使水中各種鹽類物質(zhì)達(dá)到飽和或過飽和的狀態(tài)，在湖濱和湖底形成了各種不同鹽類的沉積礦床。（2）封閉的地形和一定的鹽分與水量的補(bǔ)給封閉的地形使流域內(nèi)的徑流向湖泊匯集，湖水不易外泄，鹽分通過徑流源源不斷地從向湖泊輸送。在強(qiáng)烈的蒸發(fā)作用下，湖水越來越咸，鹽分越積越多，久而久之，就形成了咸水湖。（板書）3.水循環(huán)地理意義之二：促進(jìn)物質(zhì)遷移。黃河以高含沙量而聞名。它流經(jīng)黃土高原，從那里帶來大量泥沙。黃河每年從中游帶入下游的泥沙約為16億噸，其中4億噸淤積在下游河床，其余輸入渤海，在入海口處形成黃河三角洲。1954～1982年，黃河造陸面積達(dá)1100平方千米，平均每年造陸約39平方千米，三角洲一帶的海岸線平均每年外延470米。閱讀以上“黃河輸沙造陸”材料，小組合作探究，完成下列任務(wù)。1.黃河水主要參與了哪一類水循環(huán)？2.黃河流域水循環(huán)主要涉及哪些水體類型？生：（可能的答案）1.黃河流域主要參與了海陸間循環(huán)。2.主要涉及到冰川和積雪融水、大氣水、河流、湖泊、地下水、生物水和海洋水等水體。（問題承上）3.黃河三角洲每年不斷向海的方向擴(kuò)張，說明了什么道理？生：（可能的答案）3.水循環(huán)是海陸間的主要紐帶，黃河水源源不斷地把大量的泥沙、有機(jī)物和無機(jī)鹽類物質(zhì)輸送到渤海中。教師繼續(xù)展示三角洲的圖片和文字材料，，使學(xué)生對三角洲的形態(tài)、類型及成因有初步的了解。三角洲的平面形態(tài)近似三角形，沉積物顆粒由河口向海變細(xì)。三角洲向海岸一側(cè)延伸可形成三角洲平原。三角洲形態(tài)多種多樣，有的呈鳥嘴狀，如長江三角洲；有的呈扇形，如黃河三角洲。圖為密西西比河三角洲，呈鳥趾狀。（板書）4.水循環(huán)地理意義之三：促進(jìn)能量轉(zhuǎn)換，調(diào)節(jié)地表溫度。知識點提示：水循環(huán)促進(jìn)了水圈、大氣圈和生物圈之間的能量交換，對地球溫度具有一定的調(diào)節(jié)作用。具體表現(xiàn)：蒸發(fā)、蒸騰有利于減緩地面或植物溫度升高的速度和幅度；降水也可降低地面和近地面大氣的溫度。學(xué)生進(jìn)行活動探究1：水循環(huán)對天氣和氣候的影響。結(jié)合所學(xué)知識，小組討論，回答下列問題：1.地球上的天氣變化發(fā)生的實質(zhì)是什么？2.天氣變化的過程中會伴隨著什么因素的傳輸與轉(zhuǎn)化？試舉例說明。3.世界各地的氣候特征和洪澇、干旱等自然災(zāi)害與水循環(huán)聯(lián)系嗎？4.以上分析表明水循環(huán)有何地理意義？生：（可能的答案）1.天氣變化的實質(zhì)是大氣中水的相態(tài)變化，即水在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三態(tài)之間的轉(zhuǎn)化。2.天氣變化的過程中伴隨著能量的傳遞與轉(zhuǎn)化。如水汽凝結(jié)會釋放熱量，冰雪融化會吸收熱量等。3.有聯(lián)系。水循環(huán)的強(qiáng)弱及路徑，直接影響到各地的天氣過程以及各地氣候的基本特征。水循環(huán)的強(qiáng)弱變化，往往會引發(fā)洪澇、干旱等自然災(zāi)害。4.水循環(huán)能夠促使熱量傳遞，深刻影響全球的天氣和氣候，甚至引發(fā)自然災(zāi)害等?！局R拓展2】水的相變與潛熱交換。【知識提要】水的相變：水有固、液、氣三種狀態(tài),這三種狀態(tài)又稱為水的三相。在一定溫度和壓力條件下,水的存在狀態(tài)可以發(fā)生改變,稱為相變。潛熱交換：由水的相變導(dǎo)致的熱量吸收和釋放過程，稱為潛熱交換（過程）。圖示：水的相變與熱量交換。（板書）5.水循環(huán)地理意義之四：改變地表生態(tài)和生活環(huán)境材料埃及位于非洲東北部，是世界文明古國之一，有6000多年的悠久歷史。幾千年來，尼羅河定期泛濫（每年5月～10月），帶來了肥沃的淤泥，使尼羅河谷地和尼羅河三角洲變成了沙漠中一條生機(jī)勃勃的“綠色走廊”，孕育出燦爛的古埃及文明。正像古希臘歷史學(xué)家希羅多德所說的：“埃及是尼羅河的贈禮”。思考：從水循環(huán)意義的角度，以上材料說明了什么道理？生：（可能的答案）水循環(huán)可以改變一些地區(qū)的生態(tài)和生活環(huán)境。（板書）6.水循環(huán)地理意義之五：改造地表形態(tài)?！局R提要】水在循環(huán)過程中，不斷進(jìn)行著勢能和動能的轉(zhuǎn)換，由此產(chǎn)生了流水侵蝕、搬運和沉積作用，從而不斷改造著地表形態(tài)。教師適當(dāng)補(bǔ)充講解流水地貌的類型及形成過程。學(xué)生進(jìn)行活動探究2：水循環(huán)促使物質(zhì)遷移，塑造地表形態(tài)。結(jié)合以上“黃河輸沙造陸”材料，小組合作探究，完成下列任務(wù)。1.黃河水在參與水循環(huán)的同時，在上、中、下游分別形成了哪些地貌類型？2.由此可推知，水循環(huán)又具有哪些地理意義？生：（可能的答案）1.黃河水在上游河床落差大，水流