《山水畫的意境》優(yōu)課一等獎教學(xué)設(shè)計

《山水畫的意境》【教學(xué)目標(biāo)】1.了解作者觀點，把握“意境”的內(nèi)涵。2.學(xué)習(xí)文中介紹的文藝欣賞方法，遷移運用到自己的欣賞實踐中。3.拓展閱讀，質(zhì)疑反思，有自己關(guān)于“意境”的見解?！窘虒W(xué)重點】了解作者觀點，學(xué)習(xí)文中介紹的文藝欣賞方法，建構(gòu)文藝論文閱讀策略。【教學(xué)難點】借鑒文中的理論方法，學(xué)習(xí)欣賞文藝作品?！菊n時數(shù)】2課時【教學(xué)過程】第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.了解作者觀點，把握“意境”的內(nèi)涵。2.學(xué)習(xí)文中介紹的文藝欣賞方法，建構(gòu)文藝論文的閱讀策略。【教學(xué)重點】了解作者觀點，把握“意境”的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)文中介紹的文藝欣賞方法。【教學(xué)難點】建構(gòu)文藝論文的閱讀策略。【課前預(yù)習(xí)】

1.搜集一些山水畫的名作，認真觀摩欣賞，與同學(xué)交流山水畫審美追求、技法特點等。（教師也可提供相關(guān)山水畫名作：李可染《萬山紅遍》、黃君璧《飛瀑雷鳴》等。）2.通讀課文，看看你對欣賞山水畫是否有新的發(fā)現(xiàn)？對藝術(shù)的領(lǐng)悟是否又進了一步？你在讀課文的過程中有哪些疑問？請做出標(biāo)記。（說明：預(yù)習(xí)內(nèi)容從欣賞山水畫作入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心以及閱讀課文的興趣。標(biāo)記疑惑之處為深入學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。）【教學(xué)過程】一、畫作導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一）學(xué)生交流1.請同學(xué)到臺前利用多媒體展示山水畫名作，交流欣賞體會。2.引發(fā)思考：李可染是中國當(dāng)代山水畫大師，諳熟山水畫藝術(shù)，那么在他看來，山水畫創(chuàng)作中最核心的問題是什么呢？你對作者的見解有哪些疑惑？讓我們帶著疑問一起學(xué)習(xí)課文《山水畫的意境》。（說明：本文是一篇文藝論文，理論性較強，由學(xué)生交流對畫作的欣賞體會導(dǎo)入，直觀形象，易勾起學(xué)生的好奇心，易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更有助于和文中介紹的“意境”欣賞方法相比照，加深理解。）二、整體感知，學(xué)鑒賞方法（一）初讀課文，抓核心要素，了解作者觀點。1.默讀課文，結(jié)合下列問題做出圈點勾畫：①圈畫出欣賞山水畫的關(guān)鍵概念詞并試著理解它們之間的關(guān)系，比如“意境”……②勾畫出表明作者主要觀點的句子。③關(guān)注課文所舉實例及分析。2.學(xué)生交流，師生共同探討。預(yù)設(shè)：1.關(guān)鍵概念詞：

意境、意匠、景、情

意境就是景與情的結(jié)合，寫景是為了寫情。

意匠和意境是山水畫創(chuàng)作的兩個關(guān)鍵問題?！耙饨臣幢憩F(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計。為了傳達思想感情，要千方百計想辦法”，就需要意匠，“有了意境，沒有意匠，意境也就落了空”。2.作者的主要觀點：畫山水，最重要的問題是“意境”，意境是山水畫的靈魂。3.實例：李白的詩《送孟浩然之廣陵》、毛澤東的詞《十六字令三首》、齊白石畫蝦、毛澤東的詞《沁園春·雪》的開頭幾句、五代畫家荊浩畫松樹、一位作者寫生的事。小結(jié)：閱讀文藝論文，首先要關(guān)注關(guān)鍵概念詞，把握了核心要素，也就了解了作者的觀點。

（說明：本文是一篇文藝論文的教讀課，不僅承擔(dān)著理解文本內(nèi)容、體會其審美價值的任務(wù)，而且承擔(dān)著建構(gòu)文藝論文閱讀策略的責(zé)任。而做到這兩點，首先要把握核心概念，弄清核心概念之間的聯(lián)系，并且關(guān)注實例。這是初步閱讀文藝論文，把握要點的關(guān)鍵。）（二）再讀課文，梳理論述思路，1.勾畫出每段關(guān)鍵句，梳理文章論述思路，以提綱或思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)。2.學(xué)生分組討論交流并展示。預(yù)設(shè)：提出觀點：畫山水，最重要的問題是“意境”，意境是山水畫的靈魂。論述觀點：小結(jié)：作者提出觀點之后，是遵循“是什么——為什么——怎么樣”的思路論述的，這也是議論文的常用思路，是人類認識問題的一般思路：先發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，然后做出解釋，最后用于實踐。我們在寫作中可以借鑒這種思路組織文章。（說明：梳理文章思路是建構(gòu)文藝論文閱讀策略的方法之二，這有助于在了解核心要素的基礎(chǔ)上全面把握文本脈絡(luò)，理解作者觀點。另外，本文先界定基本概念，再逐層論述，由理論探討、實例分析逐步過渡到創(chuàng)作實踐，思路清晰，體現(xiàn)出學(xué)術(shù)論文寫作的基本模式和基本思路，可為學(xué)生寫作提供借鑒。）（三）細讀課文，研究實例本文探討山水畫的意境，卻多以詩詞為例；行文中，還引用了一些人們耳熟能詳?shù)脑娋?；另外，也有繪畫方面的實例，請分別找出來，并說說它們的作用和表達效果。見課文解讀或教學(xué)參考小結(jié)：選用典型實例支撐觀點，也是文藝論文常用寫法。實例分析是論述觀點的重要輔助，實例之后進行分析，尋找理論與實例的切合點，分析中緊扣觀點關(guān)鍵詞，能給同學(xué)們議論文的寫作帶來啟發(fā)。（說明：關(guān)注實例，理解實例和觀點之間的關(guān)系，有助于深入理解文本內(nèi)容，這也是閱讀文藝論文的閱讀策略。另外，文章選擇典型實例并在舉出實例后進行分析以支撐理論描述的做法，對學(xué)生“觀點﹢論據(jù)”不重視分析的簡單化寫作傾向，有很強的借鑒意義。）三、歸納總結(jié)，拓展思考本節(jié)課，我們通過抓核心要素、梳理論述思路、分析實例的方法了解了作者的觀點，理解了作者關(guān)于山水畫意境地論述，學(xué)習(xí)了欣賞文藝作品的方法，建構(gòu)了閱讀文藝論文的基本策略。但是，“意境”是個很復(fù)雜的范疇，古今許多學(xué)者對意境有過探討，請大家拓展閱讀其他一些相關(guān)資料，圈點勾畫關(guān)鍵詞句，豐富對意境的認識和理解。（袁行霈的《論意境》、李可染的《談學(xué)山水畫》）（說明：總結(jié)本節(jié)課的閱讀方法和主要內(nèi)容。結(jié)尾的拓展閱讀引發(fā)學(xué)生深入思考，豐富認識，也為下節(jié)課做準(zhǔn)備。）第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.將文藝欣賞方法遷移運用到自己的欣賞實踐中。2.拓展閱讀，質(zhì)疑反思，有自己關(guān)于“意境”的見解。【教學(xué)重點】將文藝欣賞方法遷移運用到自己的欣賞實踐中。【教學(xué)難點】拓展閱讀，質(zhì)疑反思，有自己關(guān)于“意境”的見解?！菊n前準(zhǔn)備】閱讀下列作品，圈畫關(guān)鍵概念詞，勾畫闡釋有關(guān)“意境”的關(guān)鍵句，豐富對意境的認識和理解；標(biāo)記自己閱讀的疑惑之處。（袁行霈的《論意境》、李可染的《談學(xué)山水畫》）【教學(xué)過程】一、拓展閱讀，提升認識1.分小組交流課外閱讀中對意境的認識和困惑，邊交流邊梳理，形成自己的見解。（袁行霈的《論意境》、李可染的《談學(xué)山水畫》）2.小組代表展示交流對“意境”的見解和看法。（說明：拓展閱讀，質(zhì)疑反思，會深化對于意境的認識，并且能培養(yǎng)形成獨立見解的良好閱讀及思維習(xí)慣。）二、遷移實踐，學(xué)以致用（一）欣賞山水畫，品味意境

1.小組合作探究：運用文中有關(guān)“意境”的論述，賞析山水畫名作——李可染的《萬山紅遍》。2.學(xué)生分組交流。預(yù)設(shè)：“看萬山紅遍，層林盡染”是毛澤東詞作《沁園春·長沙》中的名句，描述了深秋時分，湘江之濱的岳麓山漫山古樹皆紅的壯麗奇景。“萬山”之意境頗為遼闊深遠，秋色紅火、熱烈、帶有豐收后喜悅的氣氛。整幅畫刻畫了毛澤東詩詞中的革命壯志和浪漫情懷，彰顯革命圣地的莊嚴氣象，畫面意境恢宏、情境深遠。畫作層次豐富，林間的白墻、山上的飛瀑和山下的流泉，互相襯托，極具氣勢。前景的溪澗為莊嚴壯觀的畫面增添了動感。小溪斜流給山村平添了幾分靜謐感。這火紅和靜謐的結(jié)合給人帶來了更多的遐想。（說明：將文藝欣賞方法遷移運用到自己的欣賞實踐中，這是學(xué)習(xí)重點。此活動是在學(xué)生最初欣賞畫作基礎(chǔ)上的拔高，也是學(xué)習(xí)本課意義所在。）（二）賞析古詩詞，品味意境1.個人寫作：選擇一首自己喜歡的古詩詞進行賞析，仿照文中的寫法，寫一段文字作為課文的實例。2.小組交流，擇優(yōu)全班展示。（說明：此活動既能檢驗學(xué)生對意境的理解程度，又能在實踐中深入對意境的認識，還能練習(xí)表達、寫作能力。）三、思考探究，觸類旁通各種藝術(shù)門類之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒。下面這些山水畫創(chuàng)作的心得體會，對你的寫作有哪些啟示？1.對客觀現(xiàn)象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。2.一棵樹、一座山，觀其精神實質(zhì)，經(jīng)過畫家思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明；木然地畫畫，是畫不出好畫的。3.一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。4.有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨創(chuàng)性。預(yù)設(shè)：見教參（說明：學(xué)習(xí)了山水畫的創(chuàng)作方法，由此延伸到寫作，更能引導(dǎo)學(xué)生深化對意境相關(guān)內(nèi)容的理解，觸類旁通，知識才算真正掌握。）總結(jié)：各種文藝作品創(chuàng)作都要講究意境，意境，既是客觀事物精萃部分的集中反映，又是作者自己感情的化身，一筆一畫既是客觀形象的表現(xiàn)，又是自己感情的抒發(fā)。而要