暑假語(yǔ)文講義 三年級(jí) 第七講

本文格式為Word版，下載可任意編輯——暑假語(yǔ)文講義三年級(jí)第七講

暑假語(yǔ)文谷探險(xiǎn)日記（7）月日天氣

探險(xiǎn)隊(duì)員

清早熱身

1、A、A、D、I、K、N、U這七個(gè)字母合理組合，把加上聲調(diào)后形成的音節(jié)詞語(yǔ)寫(xiě)在橫線上，并把相應(yīng)的漢字詞語(yǔ)寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的括號(hào)里)_______________________()()()()2、補(bǔ)充疊詞成語(yǔ)。

得意_______活力________防備_______氣勢(shì)______________玉立________不絕_______逼人_______如生3、補(bǔ)充成語(yǔ)或歇后語(yǔ)。

一夫當(dāng)關(guān)--_________________聰明一世--________________路遙知馬力--_____________姜太公釣魚(yú)--________________張飛穿針--_________________外甥打燈籠--________________4、連一連

（1）把朝代和有代表性的文學(xué)形式連起來(lái)（2）把詩(shī)人和他的另稱連起來(lái)

唐代詞李白詩(shī)鬼宋朝曲杜甫詩(shī)魔元朝小說(shuō)白居易詩(shī)仙明、清古詩(shī)李賀詩(shī)圣

實(shí)地探險(xiǎn)

（一）敬重卑微

螞蟻家族和和氣睦，忙繁繁忙，母蟻生兒，公蟻持家。他們?cè)谠啊⒒臑┥习徇\(yùn)食物，建設(shè)家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤(rùn)，活得如此有秩序有意義。特別令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。

當(dāng)野火燒起來(lái)的時(shí)候，你知道螞蟻是如何逃命的嗎？眾多的螞蟻迅速圍攏，抱成黑團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海。每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)。我仿佛看見(jiàn)洶涌的火山在燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊?jié)L動(dòng)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)噼哩啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開(kāi)拓求生之路。

假使沒(méi)有抱成團(tuán)的聰慧，假使沒(méi)有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族絕對(duì)全軍覆沒(méi)。

生命的渺小、體力的（單薄卑微微?。┎](méi)有什么可怕，甚至命運(yùn)的（單薄卑微微?。┮膊荒軟Q斷什么，可怕的是看不到（單薄卑微微?。┑牧α浚鲆暳藘?nèi)在的精神。

敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看的宏偉而頑強(qiáng)。像一根細(xì)小的針，螞蟻以他的精神穿過(guò)我的外表，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說(shuō)卑微？有什么理由自暴自棄、玩世不恭？世上稱得上宏偉的東西，往往（）體積，（）精神。千里之堤，毀于蟻穴，這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。

解釋：卑微：地位低下而渺小。

玩世不恭：不把現(xiàn)實(shí)社會(huì)放在眼里，對(duì)什么事都采取不嚴(yán)肅的態(tài)度。

1、分用“√〞把短文括號(hào)中的用得恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)畫(huà)出來(lái)：在第8自然段的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

2、“和氣〞可重疊成“和和氣睦〞，“繁忙〞可重疊成“忙繁繁忙〞這樣重疊后，意思有什么不同？

“宏偉〞、“深刻〞、“模糊〞這三個(gè)詞語(yǔ)中能這樣重疊的詞是。3、比較下面兩個(gè)句子，寫(xiě)出帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用。

A想不到小小生靈，竟活得如此滋潤(rùn)，活得如此有秩序有意義。B小小生靈，活得滋潤(rùn)，活得有秩序有意義。

（1）“想不到〞：（2）“竟〞：

（3）兩個(gè)“如此〞：4聯(lián)系短文內(nèi)容理解句子，然后回復(fù)問(wèn)題。（1）在第七自然段中共有兩個(gè)問(wèn)句。第一個(gè)是反問(wèn)句，改為陳述句為：其次個(gè)也是反問(wèn)句，這句話實(shí)際上是啟發(fā)我們：（2）體會(huì)短文中的兩個(gè)比喻句。

螞蟻是黑的，雪是白的，在第三自然段中，為什么把“抱成黑團(tuán)〞的螞蟻比作“雪球〞？在第七自然段中，把比作了“一根細(xì)小的針〞。5讀第四、五自然段，按要求回復(fù)問(wèn)題。

（1）第四自然段中“每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)〞這句話于前文第段相照應(yīng)。

（2）第五自然段中，為什么說(shuō)螞蟻“抱成團(tuán)〞是一種“聰慧〞？（運(yùn)用你已有的知識(shí)，結(jié)合短文內(nèi)容回復(fù)）（4）螞蟻家庭“抱成團(tuán)〞逃離火海，避免全軍覆滅的行為表達(dá)了這樣兩種精神：6、回復(fù)問(wèn)題。

“我〞為什么要敬重卑微？（用文中的話回復(fù)。）

（二）

表?yè)P(yáng)，在我心中是一個(gè)頗有些神圣意味的詞。我是那么地渴望得到表?yè)P(yáng)。

一次作文課，老師放下手中的一大摞作文本，說(shuō)道：“上次作文寫(xiě)得都不錯(cuò)。特別是有一名同學(xué)的作文感情很真實(shí)。〞說(shuō)完順手拿起一本作文本。于是，標(biāo)準(zhǔn)而流利的普通話回蕩在整個(gè)教室……

啊，這不是我的作文嗎？一種驚奇而喜悅、從來(lái)沒(méi)有過(guò)的幸福感漸漸從我的耳朵鉆進(jìn)心窩，又被送到全身的每一根血管。

我的臉開(kāi)始發(fā)熱了，身子直直地坐著，頭垂得很低。剎那間，嘴里好像正在吃蜜糖，不，是一種比蜜糖還要甜、還要好的東西。這種心情比我幼年時(shí)會(huì)認(rèn)第一個(gè)字時(shí)的高傲心情還要好過(guò)幾倍，比我聽(tīng)到父母夸獎(jiǎng)時(shí)的感覺(jué)還要開(kāi)心。

1、聯(lián)系短文理解詞語(yǔ)

渴望：驚奇：

2、其次自然段末尾省略號(hào)的意思是：3、聽(tīng)到老師讀“我〞的作文時(shí)我的心情怎樣?用“———〞劃出來(lái)。4、“我〞的神態(tài)與神態(tài)又是怎樣的?用“～～～〞劃出來(lái)。

5、短文先寫(xiě)，后寫(xiě)。6、把你曾得到表?yè)P(yáng)時(shí)的心情寫(xiě)一寫(xiě)。

(三)

我們校園里有一座花壇，花壇里種了十來(lái)種花，有紅石榴、石菊花、月季花、雞冠花……雖說(shuō)不上百花爭(zhēng)艷，也可以算是五彩繽紛了。

每到秋天，各種各樣的菊花，有黃的、有白的、還有紅的，朵朵盛開(kāi)，更叫人喜歡。在這大量菊花當(dāng)中，我最喜歡一種紅菊花。它的莖是墨綠的，像張開(kāi)的手掌。最引人注目的還是那一朵朵小紅花，花瓣是一絲一絲的，彎彎曲曲像是蛟龍的爪子。整個(gè)花朵像個(gè)火紅的絨球。從遠(yuǎn)處看，花盤(pán)微微低垂著，又像一個(gè)內(nèi)向的小姑娘，紅著臉蛋低頭不語(yǔ)。美麗的紅菊花，你是多么惹人愛(ài)好??！

望著這些千姿百態(tài)的花朵□我猛然想起□要是沒(méi)有園丁叔叔辛勤的勞動(dòng)□哪有這般美麗的花朵啊□1.給短文加個(gè)題目。

2.給最終自然段的方框中添上標(biāo)點(diǎn)。

3.文中的省略號(hào)表示___________________________________4.給下面的加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√〞標(biāo)示?；▔锓N(zhòngzhǒng)了十來(lái)種(zhǒngzhòng)花。．．5.用波浪線線畫(huà)出文中的比喻句。

晚間宿營(yíng)

觀測(cè)圖畫(huà)，結(jié)合你的生活談?wù)?/p>

你的感想。

答案：

1．（1）一個(gè)連母親都無(wú)法摯愛(ài)的人，還能指望他會(huì)愛(ài)誰(shuí)？

（2）在一位老人行將就木的時(shí)候，將他對(duì)人世間最期冀的希望斬?cái)啵越^望之心在寂寞中遠(yuǎn)行，那是對(duì)生命的大不敬。

2．（1