《談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))共3篇

《談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))共3篇《談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))1《談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解讀書的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)如何根據(jù)不同的閱讀目標(biāo)選擇不同的閱讀方式。

3.提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，使其能理解高中課程中的文本。

4.讓學(xué)生能夠?qū)懗隽己玫淖x書筆記和讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思維能力。

教學(xué)內(nèi)容：

《談讀書》是人教版九年級(jí)上冊(cè)的一篇閱讀課文。內(nèi)容涉及了讀書的意義和作用、閱讀的方法和技巧以及寫好讀書筆記和讀后感等方面。根據(jù)這篇文章的內(nèi)容，我們可以進(jìn)行以下多種教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)一：談讀書的意義和作用

1.引導(dǎo)學(xué)生了解讀書的意義和作用。

老師可以從多個(gè)方面講解，例如讀書能帶來的知識(shí)更新、思想升華、體驗(yàn)異鄉(xiāng)風(fēng)情，還能提高學(xué)生的口語能力、寫作能力、思維能力等等，讓學(xué)生了解讀書對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要作用。

2.讓學(xué)生閱讀課文并分析課文中的引號(hào)句

在《談讀書》這篇文章中有不少的引號(hào)句，讓學(xué)生通過理解和分析課文中的引號(hào)句，加深對(duì)讀書的理解。

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)不同的閱讀方式

閱讀方式有很多，每種閱讀方式都有其適合的場(chǎng)合和目的，讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的閱讀目的選擇不同的閱讀方式是非常重要的。例如：

1.掃讀：在快速了解文章大意、理解文章結(jié)構(gòu)和主旨方面有很好的作用。

2.略讀：在尋找特定細(xì)節(jié)、內(nèi)容要點(diǎn)的時(shí)候有利。

3.精讀：在理解深層次的意義、鉆研細(xì)節(jié)情節(jié)等方面作用較大。

讓學(xué)生通過閱讀實(shí)踐體驗(yàn)不同的閱讀方式，理解每種閱讀方式的特點(diǎn)和適用場(chǎng)合。

活動(dòng)三：提高閱讀和寫作能力

1.利用課文中的生詞或語言點(diǎn)進(jìn)行語言訓(xùn)練

在這篇文章中有很多高效詞語或者比較生僻的語言點(diǎn)，讓學(xué)生通過課文來加強(qiáng)對(duì)于這些詞匯和語言點(diǎn)的理解，從而提高學(xué)生的詞匯量和漢語水平，并且在讀后感中靈活運(yùn)用。

2.寫讀書筆記

讓學(xué)生在閱讀完一本書之后，指導(dǎo)學(xué)生寫出精美的讀書筆記，讓學(xué)生在寫讀書筆記的過程中，表達(dá)自己對(duì)于這本書的理解、思考和感悟，提高學(xué)生的寫作能力和思維能力。

3.寫讀后感

通過閱讀文章，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高寫作和思維的能力，讓學(xué)生在讀完一本書之后，闡述出對(duì)于這本書的看法、理解和感觸，鍛煉學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

教師通過講授、展示、演示、輔導(dǎo)等多個(gè)形式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)手段，從而達(dá)到有效提高學(xué)生讀書和學(xué)習(xí)能力的效果。

在人教版九年級(jí)上冊(cè)中，《談讀書》為一篇重要的閱讀課文，如果老師能夠善加引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的意義和作用、多種閱讀方式如何選擇以及如何寫出好的讀書筆記和讀后感等方面，必將更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，并幫助學(xué)生順利進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)生涯通過對(duì)《談讀書》這篇課文的深入分析和教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以看出，閱讀能力是學(xué)生必須掌握的核心能力之一。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、教導(dǎo)不同的閱讀方式和提高寫作能力，可以幫助學(xué)生更好地理解課文，增強(qiáng)語言表達(dá)和思維能力。同時(shí)，閱讀和寫作能力也是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和應(yīng)對(duì)未來職業(yè)挑戰(zhàn)的重要手段。因此，教師們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，從而幫助學(xué)生在未來的成長(zhǎng)路程中有更好的表現(xiàn)和發(fā)展《談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))2《談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))

一、教學(xué)背景

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑之一，是學(xué)生獲取知識(shí)、成長(zhǎng)智力的重要手段。然而，在現(xiàn)代社會(huì)，信息過剩，學(xué)生的閱讀量不斷減少，甚至出現(xiàn)閱讀障礙。因此，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，是當(dāng)前教育教學(xué)中的重要任務(wù)?！墩勛x書》作為一本具有較高內(nèi)涵的讀書類雜志，適合作為九年級(jí)語文教材的閱讀教材。本次教學(xué)活動(dòng)旨在通過《談讀書》的閱讀和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生了解和理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，形成良好的價(jià)值觀，提高有效的語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)《談讀書》，理解和感受其背后的深刻含義，了解文學(xué)的魅力和價(jià)值，提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)。

2.能力目標(biāo)

(a)通過閱讀《談讀書》，提高學(xué)生的閱讀能力；

(b)通過文本分析、閱讀體驗(yàn)、討論等方式，提高學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力；

(c)通過學(xué)習(xí)《談讀書》文本的交流合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

3.素養(yǎng)目標(biāo)

(a)形成良好的價(jià)值觀念和文化情操，促進(jìn)學(xué)生人格和道德素質(zhì)的全面發(fā)展；

(b)增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，發(fā)掘自己的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容與方法

1.教學(xué)內(nèi)容

《談讀書》是一本文學(xué)類雜志，旨在介紹文學(xué)作品、談?wù)撐膶W(xué)思想、討論文化問題，貼近現(xiàn)實(shí)，突出人文關(guān)懷。本次教學(xué)將選取兩篇主題明確、富有啟示性的文章，包括“讀書如其人，什么樣的人讀什么書”、“文學(xué)能喚起人類的同情心”進(jìn)行講解與分析，通過綜合探究學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地體味文學(xué)的魅力與價(jià)值。

2.教學(xué)方法

(1)師生互動(dòng)法：通過教師與學(xué)生的互動(dòng)探討，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生的知識(shí)獲取成果更加深入、透徹。

(2)小組討論法：小組討論可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的合作共贏意識(shí)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)互相勉勵(lì)、幫助。

(3)演講報(bào)告法：在學(xué)生之間進(jìn)行交流合作時(shí)，可以選擇演講的形式，提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力，在聆聽他人發(fā)言的同時(shí)，慢慢培養(yǎng)自己的表達(dá)技巧。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

階段一：熱身鋪墊—引入《談讀書》

(1)清晰目標(biāo)，告知學(xué)生本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。

(2)讓學(xué)生打開雜志，看一看了解本雜志的特色，對(duì)于初次接觸雜志的學(xué)生可以詢問學(xué)生對(duì)于閱讀雜志的感受，是否已經(jīng)閱讀過文學(xué)類雜志。

階段二：針對(duì)性分析—讀文本，思考問題

(1)教師選擇兩篇編輯部分先導(dǎo)性、具體性的文章，如“讀書如其人，什么樣的人讀什么書”、“文學(xué)能喚起人類的同情心”，學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)、形式和內(nèi)容。

(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章的語言、詞匯、視覺圖表及圖像，思考這些元素對(duì)于文章整體效果的產(chǎn)生的影響，增強(qiáng)學(xué)生的文本理解能力。

(3)問題式引導(dǎo)，促進(jìn)思考，其他問題如：為什么文學(xué)能夠喚起人類的同情心？音、形、色等元素在文學(xué)中有什么作用？思想、故事情節(jié)、人物性格反映著什么價(jià)值觀？……

階段三：上臺(tái)展示—演講報(bào)告，展示互評(píng)

(1)學(xué)生分組討論，每個(gè)小組分配一個(gè)指定文章，展開深入分析，嘗試尋找文章背后折射出的思想和價(jià)值觀，對(duì)文章的語言與表達(dá)方式等方面做透徹的分析。

(2)每個(gè)小組派出一個(gè)代表上臺(tái)進(jìn)行演講，并在演講后給與其他小組提問。營(yíng)造一個(gè)討論的氛圍，整合各小組的思路，幫助學(xué)生更好地掌握各篇文章的濃厚內(nèi)涵。

階段四：總結(jié)歸納—閱讀感受，思考總結(jié)

(1)教師對(duì)于學(xué)生的演講表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，追問學(xué)生對(duì)于文學(xué)價(jià)值與作用的感受。

(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論總結(jié)感受，體會(huì)閱讀帶來的良好體驗(yàn)，并設(shè)立相關(guān)討論問題，極大促進(jìn)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

階段五：提升拓展—自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)

(1)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開展自主閱讀，推薦相關(guān)文學(xué)作品，為學(xué)生端提供更廣泛的閱讀素材。

(2)學(xué)生擬作文通過本次文學(xué)閱讀活動(dòng)，我深刻理解到文學(xué)在人類生活中的重要性。文學(xué)不僅是一種藝術(shù)，更是一種思想傳遞的載體。文學(xué)作品中的情節(jié)、人物、語言等元素，能夠喚起人們的共鳴和同情，反映出作者對(duì)于人類生活的思考和命運(yùn)的訴求。同時(shí)，音、形、色等元素的運(yùn)用也為作品增添了厚重的情感和藝術(shù)魅力。通過本次閱讀活動(dòng)，我受益匪淺，不僅擴(kuò)展了閱讀視野，也提升了文學(xué)鑒賞能力。我會(huì)持續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，努力拓展自己的知識(shí)面，更好地欣賞和理解文學(xué)作品的內(nèi)涵《談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))3《談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))

本文將從三個(gè)方面來探討如何進(jìn)行《談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)。首先是分析教材特點(diǎn)，其次是明確教學(xué)目標(biāo)，最后是設(shè)計(jì)教學(xué)方法與策略。旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀技能，實(shí)現(xiàn)有效閱讀。

一、教材特點(diǎn)

《談讀書》是人教版九年級(jí)的必修教材，是一本以讀書為主題的書。本書中的文章形式多樣，包括了散文、小說、詩歌等文類，文化背景廣泛，內(nèi)容新穎、活潑有趣。它既能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，又能增強(qiáng)學(xué)生的語文能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮其特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)涵蓋了讀書的習(xí)慣的養(yǎng)成、文化知識(shí)的積累以及閱讀能力的提升三個(gè)方面。

1.培養(yǎng)讀書習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生的“讀書興趣”、“讀書習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)閱讀重要文章，習(xí)慣查閱周邊知識(shí)與文獻(xiàn)資料。

2.增強(qiáng)文化素養(yǎng)：使學(xué)生在閱讀過程中領(lǐng)略到中外文化底蘊(yùn)，開拓眼界，提高閱讀理解與文化積累。

3.提高閱讀能力：解讀文章，提高理解和鑒賞的能力；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀和寫作能力；培養(yǎng)批判思維，加深對(duì)社會(huì)和生活的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)方法與策略

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們可以采用以下策略和方法：

1、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前，先通讀課文，弄清文章主題，理解作者的思想意圖，提高學(xué)生閱讀課文的有效度。

2、文章解讀法。確保學(xué)生能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行有效的理解。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)加以評(píng)論。

3、對(duì)話交流法。通過對(duì)話或討論的方式，讓學(xué)生思考問題，引發(fā)學(xué)生的答案。同時(shí)，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的價(jià)值，以創(chuàng)新和積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)和思考。

4、多媒體輔助教學(xué)法。在閱讀過程中，介紹相關(guān)的文化背景和歷史知識(shí)，讓學(xué)生了解作者情境，提高學(xué)生閱讀的度。同時(shí)，配備文化背景音樂、照片、圖片等多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生更好地理解文章主題。

5、閱讀提問法。在課堂上讓學(xué)生完整閱讀文章，隨后將閱讀中出現(xiàn)的問題提出并加以分析，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

結(jié)論

《談讀書》不僅是一本文化性的教材，更是一個(gè)閱讀技能培養(yǎng)的困難點(diǎn)。教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)上尋找恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，為學(xué)生提供有效的閱讀技能。同時(shí)，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何自我學(xué)習(xí)、思考、提問，那么學(xué)生們將更好地體驗(yàn)閱讀樂趣，進(jìn)而陶冶情操，提高語