人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教研課教案18、楊修之死反思

人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教研課教案18、楊修之死反思

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解分析作品的敘事線索和楊志的思想性格。

2、鑒賞本文在沖突沖突中刻畫人物性格的方法。

3、理解本文精致的構(gòu)思。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)介紹《水滸》理清情節(jié)構(gòu)造

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們我們初步品嘗了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”實(shí)際上各有其獨(dú)特之處，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《智取生辰綱》一文，認(rèn)真品嘗《水滸》的味道。

二、介紹作品

施耐庵（1296~1370？）元末明初小說家，原籍東都，一說錢塘。曾中進(jìn)士，做過官，與當(dāng)?shù)啦缓?，棄官回家，從事著述?/p>

三、口述故事經(jīng)過。

四、分析故事情節(jié)

五、從情節(jié)來(lái)看，小說構(gòu)思有何奇妙之處？

1．善用伏筆：

楊志誤失生辰綱實(shí)際在前文有多處示意，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些伏筆。（略）

2．善用景物描寫：

擅長(zhǎng)運(yùn)用對(duì)自然環(huán)境的描寫，來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的進(jìn)展，是本文的又一藝術(shù)特色。它主要表現(xiàn)為對(duì)天氣酷熱的描寫。

3．巧用雙線索：

明線：楊志押送生辰綱到處當(dāng)心都管掣肘押送失敗

暗線：吳用智取生辰綱預(yù)設(shè)機(jī)關(guān)團(tuán)結(jié)合作智取勝利

六、布置作業(yè)：《名師伴你行》

【反思】其次課時(shí)分析人物性格

一、處理作業(yè)：

二、分析楊志的思想性格：（爭(zhēng)論如下問題）

1．楊志何以那么重視生辰綱的安全，這表現(xiàn)了他思想上的什么特點(diǎn)？

2．楊志為什么對(duì)軍健那么兇？這說明了他怎樣的性格特點(diǎn)？

3．楊志和虞侯、都管之間的沖突主要表現(xiàn)在幾方面？你對(duì)這些沖突是怎樣理解的？

4．由以上幾個(gè)問題可以看出塑造楊志這個(gè)人物形象都用了哪些方法？

間接描寫：反面襯托、側(cè)面襯托

直接描寫：心理描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫

三、綜述本文從錯(cuò)綜簡(jiǎn)單的沖突沖突中刻畫人物的思想性格的藝術(shù)特色。（學(xué)生試述，教師總結(jié)）

小說有兩種沖突：一種是楊志與軍健、虞候、老都管之間的內(nèi)部沖突，亦即奴才與奴才之間的沖突，表現(xiàn)為押送途中快與慢、走與停的沖突，要喝酒與不準(zhǔn)喝酒的沖突。在整個(gè)故事中，這是次要沖突。另一種沖突是楊志押送與晁蓋等英雄智取的沖突，即壓迫與反壓迫的沖突。這是整個(gè)故事的主要情節(jié)和主要沖突，表現(xiàn)為在對(duì)生辰綱的態(tài)度上，楊志一方是明防，而晁蓋一方要暗奪。結(jié)果由于明防的一方內(nèi)部不和，給暗奪的一方以可乘之機(jī)，終致失敗。作品先寫次要沖突，再由次要沖突引出主要沖突；次要沖突因主要沖突而發(fā)生、進(jìn)展，以至激化，而主要沖突又因次要沖突的發(fā)生、進(jìn)展、激化，供應(yīng)了解決的條件。因此，前一局部之所以著重寫次要沖突，完全是為寫后一局部的主要沖突效勞的。這些不同的沖突也是相互勾聯(lián)，相互影響，不斷推動(dòng)情節(jié)向前進(jìn)展的。

從全文來(lái)看小說無(wú)論對(duì)楊志的慎重、精明、野蠻的個(gè)人性格的刻畫，還是對(duì)八條英雄足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的群體的描寫，都是把他們放在錯(cuò)綜簡(jiǎn)單的沖突沖突之中，通過人物本身的語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)進(jìn)展的，絕不下一按語(yǔ)，而這些人物的形象卻躍然紙上，栩栩如生。這是本文表現(xiàn)方法上勝利的地方。

四、布置作業(yè)：

1．課外閱讀《水滸傳》“楊志賣刀”一節(jié)，就楊志的遭受選一個(gè)角度，寫一篇短評(píng)。

2．完成《名師伴你行》課后記：品嘗四大名著，積存生活、文學(xué)底蘊(yùn)。

【反思】

我認(rèn)為，在這一環(huán)節(jié)中我較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。這一節(jié)課，在學(xué)問力量方面我擬定以下幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)：①講解插敘的寫作挨次及作用；②學(xué)習(xí)如何概括大事主要內(nèi)容；③分析人物性格特征。在教學(xué)中，我通過課堂講解，與學(xué)生互動(dòng)、利用講解、啟發(fā)引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生把握住了插敘的作用是對(duì)中心人物或大事的必要補(bǔ)充，概括大事主要內(nèi)容的方法是“什么人做了什么事”；把握了人物的描寫方法呈現(xiàn)了人物性格，我認(rèn)為這是一節(jié)課在學(xué)問