2023年荷花教學(xué)心得體會(huì)(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年荷花教學(xué)心得體會(huì)(4篇)當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，往往可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會(huì)對(duì)于我們是十分有幫助的，可是應(yīng)當(dāng)怎么寫心得體會(huì)呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

荷花教學(xué)心得體會(huì)篇一

——人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

：山東省沂南縣第五試驗(yàn)小學(xué)

趙榮東***

ynzyyzrd@

3《荷花》課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單

一、讀

標(biāo)出自然段。朗讀課文2遍，做到正確、流利。

二、圈

圈出本文中的生詞并多讀幾遍。利用工具書弄懂意思。

三、注

嘗試給生字（認(rèn)的字和寫的字）注音，再口頭組詞。

四、查

（通過查字典或共它工具將下面二個(gè)詞語的意思寫在課本該詞語的旁邊。）挨挨擠擠

飽脹

五、思

1.想一想，用自己的話說一說：課文寫了什么？

2、多讀幾遍“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫??〞句子，說說你是怎樣理解的？

一、教學(xué)目標(biāo)：

3荷花

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)〞等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累幽美語言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會(huì)豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

感受荷花美麗的神態(tài)，體會(huì)豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫??〞等語句是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件彩圖音樂翻頁筆多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

（課件出示單元導(dǎo)語，紅筆著重標(biāo)注本單元訓(xùn)練重點(diǎn)）

(謎語導(dǎo)入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會(huì)情感。）

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示課件，演示播放。

1、今天老師要出一個(gè)謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。〞打一植物（荷花）答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫小星星1個(gè)

2、今天咱們就一起去荷塘看荷花。（板書課題）3荷花

師生齊讀課題：3荷花

二、檢查學(xué)習(xí)，以學(xué)定教。

1、師出示課件或掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。播放課件動(dòng)畫范讀課文。

2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。對(duì)照課前導(dǎo)讀單完善

1、2、3小題。

3、課件出示生詞，指讀，正音：個(gè)讀、小組讀、開小火車讀

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)

4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

三、精讀點(diǎn)撥，隨文得法。

（一）學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1、自由讀課文，小組探討：在這三段中，休最喜歡哪一句？

小組交流重點(diǎn)句，各小組派代表說說本組觀點(diǎn)。

（電腦出示：假使把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的才干可真了不起。）

（1）在這一句中，把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色調(diào)且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色調(diào)？（綠、白、嫩黃??色調(diào)豐富）(朗賣)

(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看都描寫了荷花的那些神態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）

(3)荷花的神態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）

(4)你還知道荷花有那些神態(tài)？為什么只描寫了這幾種？

(5)你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫出了欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間四處都可以找到荷花的“活〞。你來找找看。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢(shì)來表現(xiàn)

露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹:用手勢(shì)來表現(xiàn)

(6)這幅畫呀，色調(diào)多、神態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?（大自然）那大自然的才干（可真了不起）。

(7)有感情朗讀前三個(gè)自然段。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的（大自然）的才干可真了不起。我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。

（二）、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)慰情

1、電腦范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗讀，好像看到了美麗的荷花池，我突然覺得??

2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

3、自由讀課文，當(dāng)迷醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣獨(dú)特的風(fēng)景？同學(xué)探討，小組交流

4、假使，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么？

5、為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

6、齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。改正，用情感去讀，體會(huì)心情。

四、拓展閱讀，學(xué)法遷移。

開啟語文主題叢書，自選第一部分一篇文章，用本課導(dǎo)讀單及學(xué)到方法解析文本，從什么地方看出富有感情、充滿理象。共享給同學(xué)們聽聽自己是怎樣去解析這篇文章的？有什么體會(huì)？生1生2生3代表交流或小組交流。

五、穩(wěn)定延伸，學(xué)以致用

1、是依照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí)）

2、用什么方法把這篇文章寫得這么美?我們用這個(gè)方法寫一個(gè)小片斷，寫一寫自己喜歡的植物，課下與同學(xué)們共享。

六、回扣整體，小結(jié)全課

標(biāo)注板書小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容）下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄積累下來。把語文主題叢書第一部分寫景的文章讀讀，體會(huì)情感及想象。

板書設(shè)計(jì)：

荷花

荷花教學(xué)心得體會(huì)篇二

《荷花》是省編義務(wù)教材第6冊(cè)第6單元的第2篇課文。它是一篇寫景記敘文，寫了“我〞在公園的荷花池邊欣賞荷花并展開想象的事。稱贊了荷花婀娜多姿、活力盎然的美。表達(dá)了熱愛大自然的思想感情。全文分兩部分，第1部分（1～3）自然段，直接稱贊了荷花的清香、形狀、神態(tài)。第2部分（第5自然段）通過想象進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。

本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是：讀懂一段話，初步學(xué)會(huì)用“誰干什么〞、“怎么樣〞的句式，說說自然段主要意思。這是在第2單元“讀懂總起分述的一段話〞、第5單元“讀懂用并列關(guān)系寫的一段話〞和第5單元“抓住重點(diǎn)詞句理解一段話〞的基礎(chǔ)上，對(duì)段的閱讀理解提出了進(jìn)一步要求，從而為四、五年級(jí)概括規(guī)律段段意打下基礎(chǔ)。通過前一篇課文教學(xué)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)用這一句式概括段意?！逗苫ā穭t對(duì)此進(jìn)行復(fù)習(xí)、穩(wěn)定。

根據(jù)本課以上特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：語文基礎(chǔ)知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解10個(gè)新詞語意思。培養(yǎng)學(xué)生能力方面：1．能概括1、3、4自然段的主要意思。2．能背誦2、4自然段。思想感情方面：了解荷花的美麗，感受熱愛大自然的思想感情。

為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第1課時(shí)初讀課文，了解大意，學(xué)會(huì)生字新詞和1至3自然段。第2課時(shí)學(xué)習(xí)4、5自然段，背誦2、4自然段，總結(jié)全文。

下面，我著重講第1課時(shí)的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：1．能正確讀寫生字，理解“挨挨擠擠〞、“飽脹〞等詞語意思；2．學(xué)習(xí)1—3自然段，能用“誰〞、“怎么樣〞或“干什么〞的句式說說1、3自然段主要意思。3．能有感情朗讀2、3自然段，感受荷花的美。

教學(xué)重點(diǎn)：概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。

教學(xué)難點(diǎn)：感受荷花的美。

說教法：為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)，我主要采用了以下兩種主要教法：

1．圖文對(duì)照法：“圖〞是客觀事物的描繪，“文〞是語言文字對(duì)客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。

2．以讀代講法：“讀〞是理解課文，體會(huì)思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。

學(xué)法：

1．讀寫結(jié)合法：讀是吸收，寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀、寫相互促進(jìn)，共同提高。

2．比較法：“有比較才有鑒別〞，通過比較、推敲，利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

我是緊扣“美〞字進(jìn)行設(shè)計(jì)的：

一、談話導(dǎo)入

1．出示《荷花》插圖，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)荷花的知識(shí)和看荷花的感受，喚起對(duì)荷花美的回憶，談話后透露課題。

2．透露目標(biāo)。課始學(xué)生有明確的目標(biāo)，學(xué)生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1．聽錄音以后思考：荷花美在哪里？課文怎樣寫荷花的美？

（2）劃出生字新詞。

2．檢查生字新詞學(xué)習(xí)狀況，并當(dāng)堂反饋矯正。

三、細(xì)讀其次段

以“哪一段最具體地寫了荷花的美〞引入其次段學(xué)習(xí)，這段具體而生動(dòng)地浮現(xiàn)了荷花的形狀美，學(xué)生最感興趣，所以我就采用“直奔重點(diǎn)段〞的方法。這一段教學(xué)的著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地讀出美。

出示投影，指名1個(gè)學(xué)生做。其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫這段的總起句和具體寫荷花三句話中的重點(diǎn)詞。在利用投影進(jìn)行反饋矯正后，抓住具體寫荷花的三句話，進(jìn)行教學(xué)。這樣先學(xué)后導(dǎo)，導(dǎo)練結(jié)合，有利學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這三句話的教學(xué)我分三步走：1．讓學(xué)生在掛圖上批出三個(gè)句子所寫的相對(duì)應(yīng)的荷花。2．引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。3、以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？〞激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。

在教學(xué)完這三句話后，引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點(diǎn)的詞語教學(xué)寫荷葉的句子，通過看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長勢(shì)之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來〞這一句我是抓住“冒〞字進(jìn)行教學(xué)的，教師在掛圖上直觀演示后，讓學(xué)生給“冒〞字換個(gè)詞，理解“冒〞的意思，再讓學(xué)生說說從“冒〞字你體會(huì)到什么？緊接著又抓住“冒〞練習(xí)有感情朗讀。

最終，讓學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫面。

四、學(xué)習(xí)第三段

在其次段讀出美的基礎(chǔ)上。第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美，使美感進(jìn)一步深化。

1．出示投影：看圖想象，寫話：這么多的白荷花，一朵有一朵的神態(tài)。有的____。有的____。還有的_____。（1）小小組探討，再寫下來；（2）指名說，集體評(píng)議。

課文中沒有對(duì)“神態(tài)〞進(jìn)行具體描寫，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生想象力。又對(duì)其次自然段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)?？芍^一舉三得。

2．指圖引讀這一段最終兩句話。

3．要求學(xué)生輕聲讀這一段，出示“白荷花____，〞要求補(bǔ)充完整，說說這一段的主要意思。

五、學(xué)習(xí)第一自然段

以“為什么會(huì)去看荷花呢？〞這一問題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí)。這一段較簡單，只有2句話，所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后，用“誰〞、“怎么樣〞或“干什么〞的句式說說這一段主要意思，從而落實(shí)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

六、總結(jié)全文

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)法、課文內(nèi)容等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

七、測(cè)試

通過測(cè)試練習(xí)，當(dāng)堂反饋、矯正，能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤積累，使學(xué)生真正達(dá)到目標(biāo)。

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：

板書是微型的教案。我的板書緊湊結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語，用箭頭表示文章的思路。它表達(dá)了教師教、學(xué)生學(xué)的思路。

荷花教學(xué)心得體會(huì)篇三

課文荷花讀書心得體會(huì)

《荷花》一文通過對(duì)一池荷花的傳神描寫，由衷地稱贊了大自然的巧妙美景。下面本人為大家搜集整理的荷花文章讀書心得，希望大家喜歡!

篇1

《荷花》這篇文章描寫了夏日公園里一池荷花盛開的情景,以及“我〞沉浸在此景中與荷花融為一體的感受。

葉圣陶以豐富的想象力，描寫了荷花的清爽美麗，浮現(xiàn)了一幅各具神態(tài)，色調(diào)明艷，活生生的水中荷花的畫面。讀來使人身臨其境，仿佛自己也是一朵荷花，隨著微風(fēng)翩翩起舞，使人迷醉流連忘返。每一次讀都給我不同的感受和體會(huì)，使我愛不釋手!

一個(gè)星期六，我到外婆家去。她知道我喜歡荷花，我以為外婆會(huì)給我一個(gè)驚喜，外婆真的給我了一個(gè)驚喜。她買了荷花的種子蓮藕給我，外婆還幫我種了下去，我實(shí)在是太高興了。

以后我每個(gè)周末都去外婆家觀測(cè)，荷桿已經(jīng)長得有一米多高了，就是不見開花。過了幾個(gè)月，我放暑假時(shí)，已是夏天了。夏天是荷花盛開的日子，我到塘邊一看，它們?nèi)奸_花了。有紅有白，花瓣白嫩嫩的，多漂亮!我興奮得無法形容!我站在池塘邊沉浸在荷花的芳芳里，一邊欣賞，一邊體會(huì)《荷花》。

荷花給人美的享受，《荷花》給我一種超凡脫俗的感覺，給我啟迪：人與自然完美和諧融為一體，這種境界多么美好!

我愛荷花，更愛《荷花》這篇文章。

篇2

《荷花》這本書的是葉圣陶。葉圣陶，原名葉紹鈞，是中國現(xiàn)代著名作家、教育家。三年級(jí)下冊(cè)語文書中的課文《荷花》，就是選自這本書。

《荷花》這本書分為散文輯和小說輯。散文輯中主要介紹了人和物;而小說輯，則寫了好多小故事。我很喜歡散文輯中的《我的侄兒》和《爬山虎的腳》這兩篇文章，從《我的侄兒》中，葉圣陶先生用簡單生動(dòng)的語言，刻畫了一個(gè)剛滿三歲，正在學(xué)說話、學(xué)走路的可愛幼兒形象。

我看了這篇文章，不禁想起我那天真頑皮的小表弟，可我就沒有細(xì)心觀測(cè)，當(dāng)然也不會(huì)寫得這么詳細(xì)、逼真。再說《爬山虎的腳》，爬山虎是一種會(huì)攀爬的植物，我也看過，沒發(fā)現(xiàn)有什么稀奇的，可卻通過細(xì)致的觀測(cè)，把爬山虎當(dāng)成了一個(gè)可愛的小娃娃，生動(dòng)確鑿地記錄了它的生長過程，特別是描寫爬山虎爬墻的動(dòng)詞：“觸〞、“巴〞、“拉〞、“貼〞、“爬〞，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一片正在努力向上生長的爬山虎。

還寫出了爬山虎葉子在不同生長階段顏色的變化，從嫩紅長成嫩綠，再長成鮮綠，使爬山虎這種植物的形象躍然紙上。

看這本書，我覺得像在聽故事。生活中，我們只要多觀測(cè)，就能像葉圣陶先生一樣，發(fā)現(xiàn)大量好玩兒的人、物，有意思的事。

篇3

今天，我讀了《荷花》這篇短文。荷花那不孤傲、不嬌貴、毫無私心的品格深深地感動(dòng)了我。

“荷花從不孤傲，要開就是滿池滿塘……〞這使我覺得荷花是那么合群。古語說：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。做人也應(yīng)這樣。記得有一次，我語文測(cè)驗(yàn)是全班第一，就得意極了，心想：“哈，真好，這回又是第一名了。〞

放學(xué)后，老師要我?guī)椭患案竦耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)，我有些不愿意，心想：“她自己不會(huì)學(xué)嗎?〞老師好像看透了我的心思，說：“你要知道，獨(dú)枝花開不是春，許多花一齊開，開得才絢爛。〞

我覺得很有道理，便把老師那番話牢記心上，鞭策自己。當(dāng)那位同學(xué)在我的細(xì)心幫助下，由學(xué)習(xí)成績中下進(jìn)入中上時(shí)，那種滿足感，真是難以形容。

“荷花也不嬌貴，只要有泥土和水，它就能生長……〞啊!原來荷花有這么強(qiáng)的生命力。我學(xué)了《種子的力》這篇文章，文章中講的是種子有超人的力，我覺得荷花的生命力并不比種子差，記得有一回，我在姨媽家拿了一些荷花回家種，頭兩天，我挺有精神細(xì)心照管它，但時(shí)間一長，就沒怎么理它了。

一個(gè)月過去了，那荷花竟長出了小花蕾，我真驚奇。讀了《荷花》這篇文章，我才知道那是荷花有著極強(qiáng)的生命力的起因?！昂苫ê翢o私心，她把自己的根、莖、葉、花、果實(shí)……獻(xiàn)給了人類。〞的確，我也有這樣的感覺。荷花一生出來，人們就可以用它煮涼湯，而且營養(yǎng)價(jià)值很高。

讀了《荷花》這篇文章，使我得益不少。文章中的荷花和實(shí)際生活中的荷花是一致的，它們都有著不孤傲、不嬌貴、毫無私心的品格。

荷花教學(xué)心得體會(huì)篇四

3荷花

上海市民辦揚(yáng)波外國語小學(xué)

王峰

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花〞、“清香〞、“挨挨擠擠〞、“碧綠〞、“蓮蓬〞、“破碎〞、“仿佛〞、“衣裳〞、“翩翩起舞〞、“舞蹈〞、“蜻蜓〞等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,積累幽美語言。

3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4.體會(huì)豐富的想象力,學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。

兩課時(shí)

多媒體課件

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花〞、“清香〞、“挨挨擠擠〞、“碧綠〞、“蓮蓬〞、“破碎〞、“仿佛〞、“衣裳〞、“翩翩起舞〞、“舞蹈〞、“蜻蜓〞等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)第一至三節(jié)，通過對(duì)關(guān)鍵詞句的研讀，了解荷花的特點(diǎn),體會(huì)荷花的美。一、導(dǎo)入新課

師：在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫的故事，知道荷花是一種很美的花，（媒體出示荷花圖）有個(gè)小姑娘十分愛荷花，她在公園里細(xì)心觀測(cè)了荷花后，寫了一篇文章，名字叫《荷花》（板書課題）。荷花又叫“蓮花〞。（板書：蓮花）荷花的葉子叫什么？（荷葉）荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是“蓮蓬〞。

說明：通過對(duì)圖片的欣賞，對(duì)荷花的美有個(gè)初步感知。通過提問也對(duì)荷花有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文1.根據(jù)要求自學(xué)課文媒體出示自學(xué)要求：1.畫出生字詞，讀準(zhǔn)生字詞。

2.讀通讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。3.讀后想想：文章先寫什么，再寫什么。

2.反饋

(1）媒體出示：

讀一讀，記一記：

liánpénɡzhànɡlièzuódǎomènɡ蓮

蓬

飽脹

破裂

昨夜

舞

蹈

好夢(mèng)

āijǐpiān碧綠

清香

仿佛

衣裳

挨挨擠擠

翩翩起舞(2）指名讀課文，根據(jù)所給內(nèi)容分段落媒體出示：

找出與以下內(nèi)容相關(guān)的小節(jié)

第一部分：“我〞去公園看荷花。（1）

其次部分:“我〞看荷花各種幽美的神態(tài)。（2.3）第三部分:“我〞看荷花時(shí)展開的美好想象。（4.5）

說明：文章結(jié)構(gòu)明了，在學(xué)生初讀課文，理清順序的狀況下，讓他們根據(jù)內(nèi)容來分段，應(yīng)當(dāng)說減輕了讓他們自己分的難度。三、研讀課文。

1.默讀第一至三自然段，思考并小組交流：

媒體出示：1.“我〞為什么要往荷花池跑去？畫出有關(guān)的句子；

2.荷花池的荷花有什么特點(diǎn)？

2.交流媒體出示第一節(jié)：

清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕快往荷花池邊跑去。(1)這兩句話寫出了荷花的什么？(2)“清香〞是什么意思？

(3)“一進(jìn)門就聞到一陣清香〞說明什么？

師：“一進(jìn)門就聞到一陣清香“，這就把荷花的特點(diǎn)寫出來了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。

說明：啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中。

媒體出示其次、三節(jié)

（1）默讀其次、三節(jié)，說說“我〞看到些什么？（2）交流

媒體出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

①“挨〞和“擠〞分別是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中指出，哪一處是“挨〞，哪一處是“擠〞。

②“挨挨擠擠〞這個(gè)詞說明白什么？荷葉多、密。③“碧綠的大圓盤〞看出了什么？（形狀、顏色）媒體出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。①這是一種怎樣的情景？媒體出示圖片

②“冒〞字用得好在哪里？（寫出荷花亭亭玉立的樣子。）媒體出示：

有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破碎似的。

①“有的……有的……有的……〞說明什么？荷花多、形態(tài)各異。②這三種形態(tài)你喜歡哪一種？為什么？媒體出示三種形態(tài)圖片

③“露〞字用得好在哪里？（“露〞來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個(gè)“露〞把小蓮蓬寫得可愛極了。）（3）師小結(jié)：荷花乳白的，而荷葉的顏色是碧綠的，這就寫出了荷花色調(diào)的美。（板書：色調(diào)美）荷花有的怒放著，有的為含苞欲放，這些是寫荷花的什么？（神態(tài)）這樣把荷花的神態(tài)寫出來，就把荷花寫活了。（板書：神態(tài)美）師：就如所言，真是一朵有一朵的神態(tài)。（4）媒體出示：說話練習(xí)：

這么多的白荷花，一朵有一朵的神態(tài)。有的，有的，有的。

（要求可用書上語言，也可以不受課文內(nèi)容限制自己組織）

說明：學(xué)生的句式訓(xùn)練源于教材，因此可分層次進(jìn)行，學(xué)生在能書中的內(nèi)容完成練習(xí)后，可指導(dǎo)他們展開想象，運(yùn)用以前所寫內(nèi)容進(jìn)行句式訓(xùn)練。（5）媒體出示:

假使把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的才干可真了不起。①“畫家〞指的是誰？

②讀讀句子，為什么說一池荷花是“一大幅活的畫〞呢？③這句話表達(dá)了什么感情？3.感情朗讀其次、三節(jié)

說明：在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地感受荷花色調(diào)和神態(tài)的美，以及文字運(yùn)用得當(dāng)，在教學(xué)中一定要讓學(xué)生多看媒體中的配套的圖片，邊看邊說才能達(dá)到事半功倍的效果。四、復(fù)習(xí)穩(wěn)定

1.復(fù)習(xí)字詞，會(huì)確鑿朗讀媒體出示：

荷花

清香

碧綠

舞蹈

蜻蜓

蓮蓬

破碎

仿佛

衣裳翩翩起舞

挨挨擠擠

2.指導(dǎo)書寫：媒體出示：蓬

蹈

佛五、拓展作業(yè)1.抄寫生字詞語2.寫話練習(xí):媒體出示：

我站在荷花池邊看：看到（）的荷葉（）；又看到（）的荷花（）；還看到（）花骨朵（）。

（）。

說明：寫話練習(xí)是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)描寫荷花招子的一個(gè)回憶，同時(shí)也是對(duì)他們用詞的訓(xùn)練。

荷花色調(diào)美神態(tài)美

其次課時(shí)

1.學(xué)習(xí)課文四、五節(jié)。

2.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。3.體會(huì)豐富的想象力,學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。

一、導(dǎo)入新課。

1．第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開啟書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色調(diào)、神態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如“碧綠的……〞“嫩黃的……〞。

2．學(xué)生齊讀課文一至三節(jié)。二、研讀課文

師：文中的我站在荷花池邊看。看著，看著，覺得自己仿佛就像一朵荷花。那么“我〞是不是一朵荷花呢？1.指名朗讀第四、五節(jié)。

2.媒體出示:過了一會(huì)兒,我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。師：“我〞怎么會(huì)忘掉自己是在看荷花呢？3.學(xué)生交流。

4.師引：荷花太美了，看得太認(rèn)真，入迷了，產(chǎn)生了空想，那么表示看的時(shí)間長，表示看得很一心，或者表示看時(shí)顯出愛荷花的神情，可以用哪些詞。媒體出示：“我（）看著滿池的荷花。〞

（例：我久久地看；我靜靜地看；我目不轉(zhuǎn)睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神貫注地看。）

說明：通過語言訓(xùn)練明確認(rèn)識(shí)，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境。

5.引讀第四節(jié)，“我〞如此入神地看著滿池的荷花，突然覺得（學(xué)生讀描寫想象的句子）6.第四節(jié)是展開想象的，課文中的仿佛化身為了一朵荷花，假使你就是一

朵荷花，會(huì)看到、聽到、想到什么？你知道蜻蜓為什么會(huì)感到開心嗎？小魚告訴你什么好夢(mèng)呢？你會(huì)對(duì)蜻蜓小魚說什么呢？還會(huì)有哪些動(dòng)物來，會(huì)告訴你什么呢？邊說邊出示媒體圖片

媒體出示：假使我是一朵荷花，7.媒體出示荷花圖

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家也久久地、凝神地、深情地來看這些荷花圖。

說明：這時(shí)放輕音樂，學(xué)