2023年小狐貍大班教案及反思 小狐貍教案小班(十四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小狐貍大班教案及反思小狐貍教案小班(十四篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小狐貍大班教案及反思小狐貍教案小班篇一

1、理解故事內(nèi)容，能圍繞故事情節(jié)，開(kāi)展探討，用較明白的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識(shí)，并初步激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、勉勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

1、木偶：小狐貍、小鹿醫(yī)生。

2、被污染的、空氣清爽而又美麗的城市背景圖各一幅。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)分段聽(tīng)故事觀看木偶，開(kāi)展探討，初步理解故事內(nèi)容。

1、聽(tīng)故事、看木偶表演第一段，知道小狐貍生病的原因。了解醫(yī)生用什么方法治療小狐貍空氣污染過(guò)敏癥的。

探討：引起空氣污染的原因是什么？

2、聽(tīng)故事、看木偶表演其次段，讓幼兒探討人們買空氣到不買空氣的原因。

（二）完整欣賞故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

探討：怎樣使空氣變得新鮮。

（三）延伸活動(dòng)：

1．幼兒與家長(zhǎng)商榷出更好的方法來(lái)讓城市空氣更新鮮。

2、讓幼兒與家長(zhǎng)共同欣賞城市美景。

現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，對(duì)環(huán)境造成越來(lái)越嚴(yán)重的污染，幼兒在日常的學(xué)習(xí)生活中，已有了一定的環(huán)保意識(shí)，為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓懂得環(huán)境破壞對(duì)人類帶來(lái)的危害，我們開(kāi)展了本次活動(dòng)，通過(guò)故事、提問(wèn)、探討和操作，讓幼兒明白知道空氣污染的幾種途徑、新鮮空氣對(duì)人們的重要性及空氣污染給予人類帶來(lái)的危害，從而激發(fā)幼兒爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士?；顒?dòng)目標(biāo)明確，條理明了，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒積極參與，與老師的呼應(yīng)到位?；顒?dòng)終止后，我們制作了展板，希望大家都能來(lái)保護(hù)我們的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。

小狐貍大班教案及反思小狐貍教案小班篇二

1、傾聽(tīng)和理解故事內(nèi)容，懂得捉弄?jiǎng)e人，就會(huì)傷害別人，失去朋友。

2、教會(huì)幼兒做錯(cuò)了事要大膽承認(rèn)，養(yǎng)成知錯(cuò)就改的好習(xí)慣，懂得與別人共享開(kāi)心。

3、通過(guò)探討逐漸養(yǎng)成幼兒積極、大膽，明白地語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

5、通過(guò)參與適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

1、重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒知錯(cuò)能改，與他人共享開(kāi)心的好習(xí)慣。

2、難點(diǎn)：積極大膽，明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)課件

一、出示小狐貍圖片，引出課題。

師：小朋友，你們看，他是誰(shuí)?(小狐貍)最近，小動(dòng)物們都不愿意理睬小狐貍，由于它總喜歡搞惡作劇，什么叫惡作劇?

二、欣賞故事前半段，幼兒了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。

師：小狐貍是怎樣捉弄小動(dòng)物們的?

幼1：小狐貍騙小鴨子吃池塘里的星星，結(jié)果小鴨子喝了一肚子的水。

幼2：小狐貍騙小刺猬扎西瓜，等刺猬扎上了西瓜，它把西瓜一推，小刺猬就四腳朝天下不來(lái)了。

師：小動(dòng)物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎?

幼：大家都不愿意和小狐貍做朋友了。

師：沒(méi)有了朋友，小狐貍好孤單啊!

三、欣賞故事后半段。

師：小狐貍在做什么呀?

幼1：小狐貍在用鋸子、用榔頭釘東西。

幼2：小狐貍做了槍和炮。

師：原來(lái)小狐貍做了一把亮閃閃的槍，它要拿槍去干什么呀?

幼：去捉弄森林里的其它的小動(dòng)物。

師：小狐貍拿著槍，對(duì)準(zhǔn)了小動(dòng)物們。這時(shí)候是誰(shuí)沖在了前面保護(hù)大家呢?(小黃狗)

現(xiàn)在老師演小狐貍，你們做大膽的小黃狗，嘴巴張大，我要開(kāi)槍了。這些小黃狗有什么反應(yīng)?(老師做打槍神態(tài))

師：那小黃狗接住子彈后是什么樣的?

師：咦!原來(lái)子彈是用巧克力做的。小黃狗把這個(gè)消息告訴了其它小動(dòng)物。這時(shí)，小動(dòng)物們都爭(zhēng)先恐后地來(lái)吃巧克力。

師：這一次，小狐貍還捉弄?jiǎng)e人嗎?那它是怎樣做的?

幼兒自用回復(fù)。

師：小朋友你愿意做小狐貍的朋友嗎?為什么?那我們小朋友在以后的生活中怎么做呢?

教師小結(jié)：由于小狐貍知道了搞惡作劇會(huì)傷害朋友，所以它知錯(cuò)就改，帶來(lái)了美味的糖果和小動(dòng)物們共享。因此在日常生活中小朋友們做錯(cuò)了事要大膽地改正，學(xué)會(huì)給別人帶來(lái)開(kāi)心，就會(huì)有更多的朋友，大家就會(huì)更喜歡你。

師：不一會(huì)兒子彈就被打光了，小狐貍又跑回家拿了什么?

幼：推出一門(mén)大炮。

師：炮里哄出了什么?(巧克力)

師：于是，小動(dòng)物都快開(kāi)心樂(lè)地共享著美味的巧克力。

四、共享開(kāi)心。

今天，老師也給小朋友帶來(lái)了禮物，請(qǐng)小朋友跟老師一起共享吧!

1、讓幼兒說(shuō)出生活中自己做錯(cuò)了事及時(shí)改正的例子。

2、幼兒記錄交朋友的一些方法，并說(shuō)給其他人聽(tīng)。

本次活動(dòng)中運(yùn)用圖片、聲音和游戲激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)問(wèn)答鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)了幼兒養(yǎng)成勇于擔(dān)當(dāng)，知錯(cuò)能改的好習(xí)慣，懂得與他人共享開(kāi)心。

本次活動(dòng)中孩子們能夠積極踴躍的參與，充分發(fā)揮了主動(dòng)性，達(dá)到了預(yù)想的效果。但在活動(dòng)細(xì)節(jié)方面和環(huán)節(jié)過(guò)渡上還不夠完善。

小百科：狐貍（fox）是一種尋常生成在針葉林和積雪的針葉林生物群系的被動(dòng)型夜間生物。

小狐貍大班教案及反思小狐貍教案小班篇三

1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，知道春天是播種的季節(jié)。

2、懂得做事要認(rèn)真、勤勞。

3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。

2、教學(xué)掛圖、故事磁帶。

1、談話：春天到了，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？（院子里的樹(shù)、草、我們穿的衣服等等）樹(shù)、小草用發(fā)芽的方式迎接春天，你會(huì)怎樣迎接春天呢？

2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？小朋友們要細(xì)心觀測(cè)，然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來(lái)，好嗎？給你們二分鐘的時(shí)間，要珍惜時(shí)間奧，時(shí)間很快就會(huì)到了。

3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友陳述觀測(cè)到的內(nèi)容。

4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們要細(xì)心聽(tīng)，老師還有問(wèn)題要提問(wèn)啊。老師根據(jù)看圖講故事，并提問(wèn)：

（1）故事中有哪幾種動(dòng)物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？

（2）小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？

（3）小狐貍畫(huà)的春天變成了什么樣？小動(dòng)物們種的樹(shù)、草、花變成了什么樣？

（4）小狐貍為什么要哭呢？朋友們對(duì)它說(shuō)了些什么？

5、再聽(tīng)一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話。

6、學(xué)習(xí)使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水〞等詞語(yǔ)。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

7、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法？為什么？假使是你，你會(huì)怎么做？

教師小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動(dòng)，才能使春天變得美麗。

8、分角色表演故事。

（1）聽(tīng)故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動(dòng)物，分四組）

（2）讓幼兒邊講故事邊表演。

9、教師小結(jié)，終止教學(xué)。

10、活動(dòng)延伸：

把頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時(shí)指導(dǎo)。

小狐貍大班教案及反思小狐貍教案小班篇四

1、理解故事內(nèi)容，知道春天是播種的季節(jié)。

2、能領(lǐng)會(huì)作品中的描述，能領(lǐng)會(huì)一些詞義：一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水。

3、懂得做事情要認(rèn)真、勤勞。

4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

能領(lǐng)會(huì)詞義：一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水。

培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、勤勞的態(tài)度。

小動(dòng)物圖片、教學(xué)掛圖、幽美的音樂(lè)。

一、談話，引出主題。

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們看到的春天是什么樣子的？春天來(lái)了，天氣變暖了，森林里的小動(dòng)物也出來(lái)了，它們會(huì)怎樣迎接春天呢？讓我們一起聽(tīng)故事《小狐貍畫(huà)春天》。

二、幼兒完整欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容。

故事中有哪些小動(dòng)物？小猴、小熊、小刺猬、小狐貍分別是怎樣迎接春天的？（引導(dǎo)幼兒用故事里的語(yǔ)言回復(fù)）

三、逐幅出示教學(xué)掛圖，啟發(fā)幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話，學(xué)習(xí)使用"一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水"等詞語(yǔ)。

（1）出示圖一，引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)"一排、一片、一叢"。（活動(dòng)重點(diǎn)）

（2）出示圖二：小狐貍是怎樣迎接春天的？小猴在干什么？小熊又在干什么？小刺猬在窗前給迎春花澆水，心情是怎樣的？小狐貍?cè)フ?qǐng)小猴、小熊、小刺猬參觀它的畫(huà)，它們是怎么說(shuō)的呢？（活動(dòng)重點(diǎn)）

（3）出示圖三、圖四：經(jīng)過(guò)一場(chǎng)春雨，小狐貍畫(huà)的春天變成了什么樣？小動(dòng)物們種的小樹(shù)、小草、小花又發(fā)生了怎樣的變化？小狐貍為什么哭呢？朋友們對(duì)他說(shuō)了什么？

四、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：小猴、小熊、小刺猬和小狐貍它們迎接春天的方式都不一樣，你覺(jué)得哪些小動(dòng)物迎接春天的方式好？為什么？（分組探討）

小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤地勞動(dòng)，才能使春天變得很美麗。（活動(dòng)難點(diǎn)）

五、終止：培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

小朋友你們想怎樣迎接春天？讓我們一塊去種樹(shù)、栽花、鋪草地來(lái)打扮春天好嗎？

小狐貍大班教案及反思小狐貍教案小班篇五

1、主動(dòng)、確鑿地使用禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、感謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等。

2、愿意嘗試用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他人交往。

教學(xué)掛圖

1、教師：猜猜劉老師的手里拿著什么寶物？我們一起來(lái)看看。（出示掛圖）原來(lái)是一幅掛圖，我們一起來(lái)看看圖上都有誰(shuí)？說(shuō)了些什么事情？

森林里有大量小動(dòng)物在開(kāi)心的玩耍，有一只渾身臟兮兮的小狐貍也想?yún)⑴c它們的游戲中，它走到小動(dòng)物的身邊大聲的說(shuō)：我要和你們一起玩！可是小動(dòng)物都躲開(kāi)了，有的捏住了鼻子，有的干脆用手扇著臭味，“快走快走，你臟死了，我們不要和你玩！〞一只穿的干清白凈的小白兔也來(lái)了，小動(dòng)物都和喜歡它，邀請(qǐng)它一起參與玩游戲，小狐貍低著頭看著自己臟臟的身體，憂傷地躲到一邊，它覺(jué)得很孤獨(dú)。

教師：為什么小動(dòng)物都不愿意和小狐貍做好朋友呢？你要是小狐貍你會(huì)怎么做？

教師小結(jié)：只有講衛(wèi)生的別人才樂(lè)意和你做朋友。

2、教師：我們?cè)賮?lái)看看下一幅圖又發(fā)生什么事情？

這一次小狐貍穿的特別清白整齊，它找到了小松鼠，粗魯?shù)膶?duì)小松鼠說(shuō)：“喂，快下來(lái)和我一起玩。〞小松鼠擺擺手，沒(méi)有下來(lái)。小兔一蹦一跳的來(lái)了，笑瞇瞇的對(duì)小松鼠說(shuō)：“你好，小松鼠，你可以下來(lái)和我一起玩嗎？〞小松鼠跳了下來(lái)，很高興的說(shuō)：“好??！〞小狐貍凄愴的問(wèn)大象伯伯：“為什么我講衛(wèi)生了小動(dòng)物還不跟我一起玩？〞

教師：為什么這一次小狐貍講衛(wèi)生了，還是沒(méi)有人愿意和它做朋友呢？

教師小結(jié)：由于小狐貍和別人交談的時(shí)候不禮貌，所以大家都不喜歡它。

教師：你們知道哪些是禮貌用語(yǔ)嗎？都是用在什么場(chǎng)合？（讓幼兒探討交流）

教師小結(jié)：當(dāng)我們要麻煩別人、需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)候要說(shuō)“請(qǐng)〞，別人幫助我們之后，要表示感謝“感謝你〞，做錯(cuò)了事的時(shí)候，及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤“對(duì)不起〞，原諒別人要說(shuō)“沒(méi)關(guān)系〞。

教師：當(dāng)你和朋友遇到爭(zhēng)執(zhí)時(shí)怎么辦？要和好朋友的看法不同的時(shí)候，你會(huì)怎么做？你希望對(duì)方怎么樣？

教師：我們?cè)趺礃硬拍芙坏胶门笥眩?/p>

教師小結(jié)：每個(gè)人都需要朋友，當(dāng)我們講衛(wèi)生、懂禮貌了，別人才愿意和你做朋友，當(dāng)我們?cè)谏钪泻团笥延龅搅藸?zhēng)執(zhí)，我們要好好的商榷解決問(wèn)題，這樣我們才會(huì)開(kāi)心開(kāi)心。

活動(dòng)延伸：當(dāng)小狐貍講衛(wèi)生了想和小動(dòng)物玩，可是為什么沒(méi)有小動(dòng)物和它一起玩？小狐貍找到大象伯伯幫忙，假使你是大象伯伯，你會(huì)怎么對(duì)小狐貍說(shuō)呢？（引導(dǎo)孩子說(shuō)）你們覺(jué)得這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？我們一起來(lái)表演這個(gè)故事吧！

小狐貍大班教案及反思小狐貍教案小班篇六

1、理解故事內(nèi)容，能圍繞故事情節(jié)，開(kāi)展探討，用較明白的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識(shí)，并初步激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽陳述。

4、能恬靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、照片：小狐貍、老奶奶、葫蘆。

2、被污染的、空氣清爽而又美麗的城市背景圖各一幅。

3、字卡：小狐貍、葫蘆、買、賣、新鮮、空氣。

4、ppt一篇

1、t1今天我們班來(lái)了一位客人，他是誰(shuí)呢？出示小狐貍的圖片，

幼：小狐貍。

師：小朋友，小狐貍都生活在哪里的呀？

幼：山里，動(dòng)物園等。

師：今天呀，這只小狐貍要開(kāi)店了，你們猜猜看他會(huì)開(kāi)什么店呢？？

幼：花店，超市，衣服店等等。

師：小朋友們給小狐貍出的主意都很棒，那接下來(lái)認(rèn)真的聽(tīng)鄭老師給你們講這個(gè)故事。來(lái)聽(tīng)下這只小狐貍終究開(kāi)什么店？

2、陳述故事內(nèi)容

《小狐貍賣空氣》

小狐貍從深山來(lái)到了城市，他看到了好多高樓和汽車，感到很稀奇。在城里住了幾天，小狐貍嗓子干干的，鼻子癢癢的，渾身?yè)?dān)心逸。小狐貍?cè)メt(yī)院看病，醫(yī)生對(duì)他說(shuō)："你得了空氣污染過(guò)敏癥，要每日呼吸新鮮空氣就能治好你的病。"小狐貍回到了深山老家，每日呼吸新鮮空氣，病很快就好了，他想："我為什么不把山里的新鮮空氣運(yùn)到城里去賣呢？？"小狐貍把新鮮空氣裝進(jìn)大葫蘆帶到城里，賣給了一位老奶奶。過(guò)了幾天，老奶奶高興的對(duì)小狐貍說(shuō)："吸了你的新鮮空氣，我的氣喘病好多了，我要把這個(gè)好消息告訴大家。"買新鮮空氣的人越來(lái)越多，小狐貍就用大罐子把新鮮空氣運(yùn)到城里，開(kāi)了一家新鮮空氣專賣店。幾年過(guò)去了，城市發(fā)生了很大變化。四處是綠樹(shù)、草坪和鮮花，就像美麗的大花園。人們?cè)僖膊粊?lái)買小狐貍的新鮮空氣。

t2師：老師的故事講完了，小朋友，小狐貍在哪里，開(kāi)了一家什么店？

幼：小狐貍在城市里開(kāi)了一家新鮮空氣專賣店。

師：這些新鮮空氣都是從哪里運(yùn)來(lái)的呀？

幼：深山，老家，山里

師：那他深山老家里都有些什么呢？環(huán)境會(huì)怎么樣呢？

幼：樹(shù)，花，草，環(huán)境很好。很清爽。

師：小狐貍在老家這么好的環(huán)境里住的時(shí)候，有天他去城市里玩的時(shí)候呀，在城市里得了一種病，是什么病呢，我們一起再來(lái)看下這個(gè)故事？

(slash小狐貍賣空氣)

師：小朋友們，看了這個(gè)故事后，小狐貍在城里得的是什么病呀

幼：空氣污染過(guò)敏癥。

師：怎么會(huì)得這種空氣污染過(guò)敏癥了呢？

t3幼：空氣污染的原因汽車的尾氣污染、工業(yè)的大氣污染、垃圾污染、爸爸吸煙呀、都會(huì)使空氣污染的。

師：哦，由于這些廢氣排出來(lái)使空氣污染了?？墒沁^(guò)了幾年以后，城市里有沒(méi)有發(fā)生變化？

幼：城市里種滿了綠樹(shù)，草坪和鮮花。

師：城市里種滿了這些綠樹(shù)，草坪和鮮花。那空氣會(huì)怎么樣呢

幼：種上樹(shù)，綠化環(huán)境了，空氣變好了。

師：綠樹(shù)，也被稱為綠色的植物，樹(shù)木可以調(diào)理氣候、凈化空氣、防風(fēng)降噪，是人類的朋友。它還可以把空氣中不好的東西吸進(jìn)來(lái)，把好的氧氣排出來(lái)。所以我們要不要保護(hù)我們的`樹(shù)木花草呢?？梢圆豢梢哉麄?，

幼：要，不可以亂摘它們。

師：今天我們回家有個(gè)作業(yè)，跟你們的爸爸媽媽一起來(lái)畫(huà)一幅保護(hù)我們環(huán)境的畫(huà)。好不好。

1、科學(xué)：幼兒與家長(zhǎng)商榷出更好的方法來(lái)讓城市空氣更新鮮。

2、親子活動(dòng)：讓幼兒與家長(zhǎng)共同欣賞城市美景。

3、美術(shù)：讓幼兒畫(huà)出自己心中美麗的城市。

在實(shí)踐中我們可以明白地感知多媒體體信息技術(shù)與學(xué)科整合的重要性。它能形象地具體地生動(dòng)地反映人、動(dòng)物、植物生活在地球上以及地球上環(huán)境遭遇破壞，給人、動(dòng)植物帶來(lái)的窘境，浮現(xiàn)在幼兒的眼前，幫助幼兒更好地理解抽象的概念及現(xiàn)象。它富于情感色調(diào)，能夠使幼兒介入，產(chǎn)生共鳴與交流，為激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣產(chǎn)生了積極的教育效應(yīng)。

小狐貍大班教案及反思小狐貍教案小班篇七

公雞手偶1個(gè)

教師用大掛圖一套（4張）

幼兒用小掛圖一套（4張）

培養(yǎng)幼兒用較完整的語(yǔ)句有表情地陳述。

通過(guò)自由排圖陳述，培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。

引導(dǎo)幼兒通過(guò)細(xì)心確鑿地觀測(cè)，了解罔片內(nèi)容，能夠按自己的意愿排圖陳述故事。

（1）手偶表演引入課題。（教師在

黑板后，模仿手偶小公雞講話）

“小朋友，你們好，大家都認(rèn)識(shí)我嗎？（認(rèn)識(shí)）我是誰(shuí)呀？（小公雞）今天我來(lái)咱們大二班做客，大家歡迎我嗎？（歡迎）我還給大家?guī)?lái)了一份禮物呢！想知道是什么嗎？（想）那就請(qǐng)謝老師拿給大家看吧！（教師拿圖片給幼兒看）就是這本畫(huà)冊(cè)《小狐貍》，十分好看，你們想看看嗎？（想）我現(xiàn)在就翻給大家看，（教師翻書(shū)，假裝將畫(huà)冊(cè)掉在地上）哎呀！畫(huà)冊(cè)掉在地上了，順序也亂了，內(nèi)容也弄得一團(tuán)糟了，怎么辦呀？（請(qǐng)幼兒自由探討后得出結(jié)論：自己排圖陳述）

（2）出示打亂的圖片，與幼兒一起細(xì)心觀測(cè)，了解畫(huà)面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)探討：小雞怎么了？狐貍干什么呢？

（1）（幼兒每人一套小圖片）將幼兒分成六組，進(jìn)行自由結(jié)伴陳述。在幼兒陳述時(shí)教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、較完整的語(yǔ)句，有表情地說(shuō)出事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行完整陳述，勉勵(lì)幼兒細(xì)心傾聽(tīng)，找出與自己陳述不一樣的地方。

教師完整陳述自己的排圖故事，引導(dǎo)幼兒探討、評(píng)價(jià)方才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣？哪里不一樣？從而幫助幼兒歸納出這樣的認(rèn)識(shí)：故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在于狐貍的

好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關(guān)注到發(fā)生沖突的角色身上。

（1）教師通過(guò)情境表演，幫助幼兒遷移新的陳述經(jīng)驗(yàn)。教師與幼兒共同表演，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自身體驗(yàn)，感知狐貍角色的變化所引起的故事結(jié)果的變化，注意啟發(fā)幼兒運(yùn)用剛獲得的陳述經(jīng)驗(yàn)。

（2）延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的故事內(nèi)容，給小圖片涂色、排網(wǎng)，制作畫(huà)冊(cè)《新編小狐貍》

小狐貍大班教案及反思小狐貍教案小班篇八

1、細(xì)心觀測(cè)圖片，理解故事情節(jié)。

2、樂(lè)意表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，勇于創(chuàng)新，積極續(xù)編故事情節(jié)。

3、懂得有了才干能為朋友帶來(lái)開(kāi)心的人，才會(huì)有更多的朋友。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

圖片4張。

一、談話，導(dǎo)入活動(dòng)。

老師帶來(lái)了一個(gè)好玩兒的故事——《小狐貍的變身法》。你們知道什么是變身法呀？把自己變成另外一件東西或是另一個(gè)人，這樣的才干就叫變身法。那么小狐貍變了什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)！

二、觀測(cè)圖片，欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

（圖一）：森林里住著一只小狐貍，有一天它對(duì)爸爸說(shuō)“我學(xué)會(huì)了巧妙的變身法，可棒啦！〞小狐貍會(huì)變什么呢？（幼兒自由談）小狐貍會(huì)變的東西可真多呀！

狐貍爸爸做了個(gè)什么動(dòng)作？他會(huì)說(shuō)什么呢？

（圖二）：咦——來(lái)了誰(shuí)？看到小兔，小狐貍偷偷笑道“哈哈，讓我用變身法來(lái)著捉弄它一下吧！〞小狐貍會(huì)變什么來(lái)捉弄小兔呢？

小狐貍畢竟變了什么呢？喔，原來(lái)它“吱溜〞變成個(gè)蘑菇。

小兔看到大蘑菇，迅速去摘，可是……會(huì)發(fā)生什么好玩兒事呢？

你們猜的都很有意思，終究怎么了？我們繼續(xù)聽(tīng)：小兔一瞧有蘑菇就去采，誰(shuí)知蘑菇跳來(lái)跳去，怎么也采不到。累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，它會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么呢？小狐貍說(shuō)這些話的時(shí)候，態(tài)度怎么樣？小狐貍得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀！〞聽(tīng)了小狐貍的話，小兔的心情怎樣？

（圖三）：小兔生氣地走啦，小狐貍又遇到了誰(shuí)？看見(jiàn)小貓，小狐貍會(huì)怎么想？小狐貍一瞧：嘻嘻，這確定也是只笨小貓，讓我也來(lái)捉弄它一下。這次它會(huì)變什么，會(huì)想什么主意呢？

看，小狐貍變了什么？“吱溜〞變成塊石頭來(lái)捉弄它吧。小貓走著走著，突然腳底下冒出塊石頭，它怎么了？

小狐貍恢復(fù)了原樣，會(huì)對(duì)小貓說(shuō)什么？小狐貍得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小貓，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀！〞小貓也生氣的走了。

（圖四）：小兔、小貓都不理小狐貍，小狐貍沒(méi)有朋友了，這時(shí)候，它的心情怎樣，又會(huì)想些什么呢？

它趴在地上想：為什么它們都不理我呀？一個(gè)人真沒(méi)勁，我得想個(gè)方法，和它們重新做好朋友。猜一猜，小狐貍會(huì)想什么方法和小兔、小貓重新做好朋友？

嘩啦啦，聽(tīng)，什么聲音？突然下起了傾盆大雨，小貓、小兔都沒(méi)帶傘，正慌張呢，小狐貍看見(jiàn)了，會(huì)怎么做呢？

就像你們猜的一樣，小狐貍“吱溜〞一下變成一把大傘，為小兔、小貓擋住了雨，它們又成了好朋友。小狐貍終究用變身法幫助了別人，它的心里可真高興啊。

你們喜歡故事中的小狐貍嗎？為什么？

三、完整欣賞故事。

四、續(xù)編故事。

小狐貍高興的想：原來(lái)有了才干，只有幫助別人，才會(huì)贏得真正的朋友，

才會(huì)更加開(kāi)心！〞于是，小狐貍決定以后要更多的幫助別人，交到更多的好朋友。想一想，森林里還有誰(shuí)遇到了難題，小狐貍會(huì)用變身法怎樣幫助它，請(qǐng)你編進(jìn)故事里。

五、拓展經(jīng)驗(yàn)。

小狐貍的變身法可真厲害，幫了別人這么多忙，假使你也學(xué)會(huì)了變身法，你會(huì)干什么？

小結(jié)：對(duì)呀，只有真誠(chéng)地幫助別人，才會(huì)贏得真正的朋友，才會(huì)更加開(kāi)心！

我班幼兒特別喜歡聽(tīng)故事、講故事，而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，往往不能滿足大班幼兒積極思考、主動(dòng)表現(xiàn)的猛烈愿望。為了表達(dá)以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，在教學(xué)中，我嘗試著設(shè)計(jì)以故事情節(jié)為線索，以開(kāi)放性、假設(shè)性的問(wèn)題為中介，以激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編為核心，展開(kāi)整個(gè)教育活動(dòng)。從活動(dòng)結(jié)果來(lái)看，幼兒比較喜歡這樣的語(yǔ)言環(huán)境，活動(dòng)中想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，我得到了一些啟示：

1、確鑿捕獲幼兒的興趣點(diǎn)。

幼兒不同于成人，對(duì)感興趣的事物會(huì)自主地全身心投入。抓住本班幼兒活潑、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我選擇了《小狐貍的變身法》這個(gè)故事。首先，題目別致。變身法？孩子們一下子被這個(gè)新鮮、好玩兒的名字吸引，在猛烈的好奇心的驅(qū)使下，自然而然地全身心地投入到了活動(dòng)中來(lái)。此外，我根據(jù)故事情節(jié)的需要，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)式的圖片，讓幼兒直觀地欣賞小狐貍的變身過(guò)程，對(duì)幼兒產(chǎn)生了猛烈的視覺(jué)沖突，自然而然地激發(fā)了他們想要表達(dá)的愿望和沖動(dòng)。

2、重視幼兒情感的體驗(yàn)。

大班的幼兒情感日起穩(wěn)定，也日益豐富。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我著重引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小狐貍得意——孤單——開(kāi)心的情感變化，通過(guò)看一看、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)，幫助幼兒進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪小狐貍的心情。這樣一來(lái)，不僅豐富了幼兒的詞匯量，而且加深了對(duì)故事情節(jié)的理解，使幼兒懇切地體會(huì)到“只有真誠(chéng)地幫助別人，才會(huì)贏得真正的朋友，才會(huì)更加開(kāi)心〞的積極情感。

3、重視師幼互動(dòng)的靈活性。

教學(xué)中，有效的師幼互動(dòng)能勉勵(lì)、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在集體中大膽表達(dá)，還能及時(shí)改正出現(xiàn)的問(wèn)題。面對(duì)幼兒各抒己見(jiàn)的回復(fù)，我盡量做出了合理的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。如：針對(duì)“小狐貍會(huì)怎樣捉弄小貓〞的問(wèn)題，受到故事情節(jié)的影響，孩子們都認(rèn)為小狐貍會(huì)變成老鼠、小魚(yú)等小貓喜歡的食物吸引它。我立刻請(qǐng)幼兒細(xì)心觀測(cè)圖片，并追問(wèn)道：“老鼠和小魚(yú)會(huì)讓小貓摔倒嗎？〞讓幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)、判斷，找出內(nèi)在原因，更深入地發(fā)展了幼兒的思維。又如：在猜測(cè)“小狐貍會(huì)變什么〞時(shí)，幼兒的思維受到圖片的限制，放不開(kāi)。我及時(shí)給予提醒，及時(shí)將幼兒從“死胡同〞里拉了出來(lái)，調(diào)動(dòng)了幼兒的求異性。因此，我深感，作為幼兒愛(ài)戴偶是，既要講求發(fā)問(wèn)的策略，又要合理引導(dǎo)幼兒的應(yīng)答能力，這是十分重要也是十分不簡(jiǎn)單的。

小百科：狐貍又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對(duì)聲音進(jìn)行確鑿定位、嗅覺(jué)靈敏，修長(zhǎng)的腿能夠快速奔跑，最高時(shí)速可達(dá)50km/h左右，所以主要以魚(yú)、蚌、蝦、蟹、鼠類、鳥(niǎo)類、昆蟲(chóng)類小型動(dòng)物為食，有時(shí)也采食一些植物。

小狐貍大班教案及反思小狐貍教案小班篇九

大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展較好，平日較喜歡講故事和看圖書(shū)，本活動(dòng)根據(jù)大班幼兒特點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)改變了以往同定陳述的傳統(tǒng)模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖陳述――獨(dú)立思考――編講故事，充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語(yǔ)表達(dá)力，培養(yǎng)了幼兒的想像能力和創(chuàng)新意識(shí)。

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)細(xì)心確鑿地觀測(cè)，了解罔片內(nèi)容，能夠按自己的意愿排圖陳述故事。

2、培養(yǎng)幼兒用較完整的語(yǔ)句有表情地陳述。

3、通過(guò)自由排圖陳述，培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。

1、教師用大掛圖一套(4張)

2、幼兒用小掛圖一套(4張)

3、公雞手偶1個(gè)

1、感知理解陳述內(nèi)容。

(1)手偶表演引入課題。(教師在黑板后，模仿手偶小公雞講話)

“小朋友，你們好，大家都認(rèn)識(shí)我嗎?(認(rèn)識(shí))我是誰(shuí)呀?(小公雞)今天我來(lái)咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家?guī)?lái)了一份禮物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請(qǐng)謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫(huà)冊(cè)《小狐貍》，十分好看，你們想看看嗎?(想)我現(xiàn)在就翻給大家看，(教師翻書(shū)，假裝將畫(huà)冊(cè)掉在地上)哎呀!畫(huà)冊(cè)掉在地上了，順序也亂了，內(nèi)容也弄得一團(tuán)糟了，怎么辦呀?(請(qǐng)幼兒自由探討后得出結(jié)論：自己排圖陳述)

(2)出示打亂的圖片，與幼兒一起細(xì)心觀測(cè)，了解畫(huà)面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)探討：小雞怎么了?狐貍干什么呢?

2、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)陳述。

(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進(jìn)行自由結(jié)伴陳述。在幼兒陳述時(shí)教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、較完整的語(yǔ)句，有表情地說(shuō)出事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行完整陳述，勉勵(lì)幼兒細(xì)心傾聽(tīng)，找出與自己陳述不一樣的地方。

3、引入新的陳述經(jīng)驗(yàn)。

教師完整陳述自己的排圖故事，引導(dǎo)幼兒探討、評(píng)價(jià)方才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣?哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認(rèn)識(shí)：故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在于狐貍的好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關(guān)注到發(fā)生沖突的角色身上。

4、遷移新的陳述經(jīng)驗(yàn)。

(1)教師通過(guò)情境表演，幫助幼兒遷移新的陳述經(jīng)驗(yàn)。教師與幼兒共同表演，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自身體驗(yàn)，感知狐貍角色的變化所引起的故事結(jié)果的變化，注意啟發(fā)幼兒運(yùn)用剛獲得的陳述經(jīng)驗(yàn)。

(2)延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的故事內(nèi)容，給小圖片涂色、排網(wǎng)，制作畫(huà)冊(cè)《新編小狐貍》

小狐貍大班教案及反思小狐貍教案小班篇十

1、欣賞和理解故事，通過(guò)故事，知道把一件事情說(shuō)完整地重要。

2、嘗試根據(jù)故事內(nèi)容，用語(yǔ)言和繪畫(huà)的形式較完整地表達(dá)出小狐貍家的外型特征。

3、能大膽地嘗試?yán)m(xù)編故事，體驗(yàn)朋友在一起的開(kāi)心。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

理解故事，知道把事情說(shuō)明白的重要性。

能根據(jù)故事情節(jié)，用繪畫(huà)和語(yǔ)言的形式較完整地表現(xiàn)表達(dá)出小狐貍的家的外型特征和周邊景物的分布位置。

1、教學(xué)掛圖1～10。

2、故事活動(dòng)教具盒，小狐貍頭飾一個(gè)。

3、幼兒添畫(huà)材料若干。

4、歡快的

一、觀測(cè)圖片，初步感知故事內(nèi)容及情節(jié)，勉勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法。

1、以小狐貍的出現(xiàn)，引起幼兒觀測(cè)圖片的興趣，引導(dǎo)幼兒大膽根據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（1）出示小狐貍，引起幼兒興趣（出示掛圖1）

（2）小狐貍搬進(jìn)了新屋子，真高興，他想請(qǐng)好朋友們來(lái)家里玩，他會(huì)請(qǐng)誰(shuí)？他是怎么邀請(qǐng)好朋友的？讓我們一起去看一看，說(shuō)一說(shuō)。

2、教師引導(dǎo)幼兒自由觀測(cè)掛圖2～5，根據(jù)畫(huà)面，大膽陳述。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒陳述自己的看法。

二、欣賞故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)，知道把事情說(shuō)明白的重要性。

1、教師邊操作故事盒邊陳述故事1～5段。

2、引導(dǎo)交流：

（1）小狐貍都請(qǐng)了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的？好朋友是怎么回復(fù)的？

（2）引導(dǎo)幼兒模仿故事中角色之間的對(duì)話，加深對(duì)故事的印象。

（3）其次天，好朋友們都去了嗎？為什么？

3、出示掛圖6，教師陳述故事第6段。

4、引導(dǎo)交流：

（1）小狐貍都準(zhǔn)備了什么接待好朋友？可是好朋友們來(lái)了嗎？這是怎么回事?。?/p>

（2）引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)好朋友沒(méi)有來(lái)做客的原因。

（3）出示掛圖7～10，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和說(shuō)說(shuō)好朋友們沒(méi)來(lái)做客的原因。

（4）教師小結(jié)：當(dāng)我們說(shuō)一件事情的時(shí)候，不能只說(shuō)其中的一個(gè)方面，要把各個(gè)方面說(shuō)明白，這樣才能讓別人分辯明白。

三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，用語(yǔ)言和繪畫(huà)的形式完整地表達(dá)小狐貍家的外型特征。

1、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)小狐貍的家，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試完整地說(shuō)出小狐貍家的外型特征和周邊景物的分布位置。

2、交流共享。

3、以扮演小狐貍勉勵(lì)幼兒大膽介紹小狐貍的家。

四、勉勵(lì)幼兒大膽根據(jù)自己的想象續(xù)編故事，體驗(yàn)朋友在一起的開(kāi)心。

1、請(qǐng)幼兒想象好朋友們又遇到小狐貍，會(huì)發(fā)生什么事情。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒陳述。

3、一起到狐貍家做客，表演《朋友來(lái)了真高興》，體驗(yàn)朋友在一起的開(kāi)心。

4、為故事取名字，自然終止活動(dòng)。

附故事：《小狐貍請(qǐng)客》

小狐貍搬進(jìn)了新屋子，真高興，他請(qǐng)好朋友們來(lái)家里玩。

小狐貍對(duì)小兔說(shuō)：“小兔小兔，明天請(qǐng)到我家來(lái)玩，我家的屋頂是紅色的。〞小兔說(shuō)：“感謝！明天我一定去！〞

小狐貍對(duì)小狗說(shuō)：“小狗小狗，明天請(qǐng)到我家來(lái)玩，我家的門(mén)窗是綠色的。〞小狗說(shuō)：“感謝，明天我一定去！〞

小狐貍對(duì)小熊說(shuō)：“小熊小熊，明天請(qǐng)到我家來(lái)玩，我家的門(mén)前有條河。〞小熊說(shuō)：“感謝，明天我一定去！〞

小狐貍對(duì)小松鼠說(shuō)：“小松鼠小松鼠，明天請(qǐng)到我家來(lái)玩，我家的屋后有棵樹(shù)。〞小松鼠說(shuō)：“感謝，明天我一定去！〞

其次天，小狐貍準(zhǔn)備了蘿卜、骨頭、蛋糕、松果等接待好朋友。可是，從早上等到中午，從中午等到晚上，好朋友們都沒(méi)有來(lái)，小狐貍納悶了：這是怎么回事呀？

由于故事的教學(xué)目標(biāo)在于讓幼兒發(fā)現(xiàn)小狐貍陳述的不完整性，能完整地表述出小狐貍家的外型特征。在活動(dòng)的最終環(huán)節(jié)，為孩子們想象的空間，大膽的續(xù)編故事，再次用完整的語(yǔ)言復(fù)述。在完美的結(jié)局中自然終止活動(dòng)。

小百科：狐貍的眼睛能夠適應(yīng)黑暗，瞳孔橢圓，發(fā)亮，類似于貓的眼睛，這一點(diǎn)狐貍和其他擁有圓形瞳孔的犬科動(dòng)物不同。狐貍具有敏銳的視覺(jué)、嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。大部分狐貍具有刺鼻的味道，由尾巴根部的臭腺放出。

小狐貍大班教案及反思小狐貍教案小班篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀測(cè)圖片，讓幼兒感受和理解小狐貍學(xué)會(huì)變身法后發(fā)生的一系列事情及不同的情感體驗(yàn)。

2、在猜猜、講講、做做中讓幼兒理解故事內(nèi)容，并勉勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

準(zhǔn)備：

1、幼兒人手一本小圖書(shū)，教師用的圖書(shū)一本。

過(guò)程：

一、今天，老師要講一個(gè)很好聽(tīng)的故事：《小狐貍的變身法》。

1、什么叫變身法？（教師在幼兒陳述的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。）

2、介紹第一幅圖片。

（1）第一幅圖片講了什么？你是從哪里看出來(lái)的？

（2）小結(jié)第一幅圖片的內(nèi)容：一天，小狐貍得意地對(duì)爸爸說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了變身法，會(huì)變蘑菇，會(huì)變石頭，還會(huì)變其他大量東西呢！〞爸爸翹起大拇指說(shuō)：“你可真了不起！〞正說(shuō)著，小兔走過(guò)來(lái)了。

二、自主閱讀

1、看見(jiàn)小免來(lái)了，小狐貍會(huì)干什么呢？（幼兒自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）

2、畢竟小狐貍干什么了？小狐貍接著又會(huì)做些什么呢？我們一起去小圖書(shū)找一找好嗎？

3、幼兒自主閱讀，師巡回指導(dǎo)。

三、理解故事內(nèi)容：

1、看見(jiàn)小免來(lái)了，小狐貍干什么了？小狐貍心里覺(jué)得怎么樣？

教師小結(jié)：它用變身法捉弄了小兔，小兔很生氣，小狐貍卻很得意。

2、它用變身法還捉弄了誰(shuí)？它是怎樣捉弄小狗的？這個(gè)問(wèn)題可以從哪幅圖片上

找到答案？（第三幅。）

3、第三幅圖片講了什么？誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)？（請(qǐng)兩名幼兒表演一下）

教師小結(jié)圖片內(nèi)容，感受小狐貍的得意洋洋、自以為是。（學(xué)學(xué)小狐貍得意、自以為是的樣子。）

4、小兔和小狗被小狐貍捉弄后不理小狐貍了，小狐貍沒(méi)有朋友了，小狐貍在失去朋友以后又是怎么想的？這時(shí)小狐貍心里又是怎樣的感受呢？（悔恨）

5、后小狐貍有沒(méi)有找回朋友？他是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒懂得有了才干，只有去幫助別人才會(huì)開(kāi)心，才會(huì)有真正的朋友的道理，體驗(yàn)幫助別人的開(kāi)心?。?/p>

四、完整欣賞

1、完整欣賞故事。

2、你看完了這個(gè)故事還有什么問(wèn)題要提出來(lái)？

3、假使不下雨，小狐貍會(huì)想什么方法和小兔、小狗重做好朋友呢？

4、下次我們把方才講的故事編成《小狐貍的變身法》其次集，好嗎？

小狐貍大班教案及反思小狐貍教案小班篇十二

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)表演故事情節(jié)。

2、知道過(guò)期的食品與身體健康的關(guān)系。

3、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

4、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

1、重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。

2、難點(diǎn)：理解過(guò)期食品會(huì)給身體帶來(lái)傷害。

故事錄音、幼兒用書(shū)《小狐貍的百貨商店》。

1、出示狐貍的圖片，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

“這是誰(shuí)呀？我們以前聽(tīng)過(guò)好多關(guān)于狐貍的故事，小狐貍是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物？〞

2、完整聽(tīng)故事，理解故事大約內(nèi)容。

聽(tīng)后提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么？小狐貍為什么要到食品場(chǎng)的垃圾箱里找罐頭食品？〞

3、看看講講，了解故事的主要內(nèi)容。

（1）教師陳述故事的其次段，講后引導(dǎo)幼兒探討：

“小狐貍把這些食品賣給了誰(shuí)？小動(dòng)物們吃了以后發(fā)生了什么事？為什么會(huì)生病？〞

“小狐貍知道小動(dòng)物生病后，怎么樣？〞

（2）出示大象圖片，教師提問(wèn)：

“大象警察對(duì)狐貍怎么說(shuō)？小狐貍明白了一個(gè)什么道理？〞

“為什么過(guò)了期的食品不能吃？〞

（3）引導(dǎo)幼兒表演大象警察與小狐貍的對(duì)話。

4、完整欣賞，大膽質(zhì)疑

（1）教師與幼兒共同有表情的講故事陳述一遍。

（2）引導(dǎo)幼兒大膽質(zhì)疑：“聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么想說(shuō)的？對(duì)這個(gè)故事還有什么不明白的地方？〞

因考慮到上次公開(kāi)課上過(guò)了科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的課，我這次上的是語(yǔ)言活動(dòng)，想突破一下。雖然已經(jīng)不是第一次上公開(kāi)課了，但還是有點(diǎn)緊張有點(diǎn)沖動(dòng)。怕準(zhǔn)備已久的公開(kāi)課會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的狀況。很擔(dān)憂不知道自己能不能駕馭。今天當(dāng)公開(kāi)課終止的那瞬間，懸著的心終究漸漸的放下來(lái)了。

進(jìn)入大班后我發(fā)現(xiàn)我們班好多孩子喜歡帶著零食到幼兒園來(lái)吃，當(dāng)我提醒他們零食不能多吃時(shí)，他們總會(huì)以“奶奶讓我?guī)?lái)吃的〞“媽媽讓我?guī)У抹晛?lái)回復(fù)我，看來(lái)小家伙的嘴巴還越來(lái)越能說(shuō)會(huì)道了。于是我決定給孩子們講“小狐貍的百貨商店〞這個(gè)故事。并將目標(biāo)確定為以下兩點(diǎn)1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)表演故事情節(jié)。2、知道過(guò)期的食品與身體健康的關(guān)系。.這個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得這次活動(dòng)中有亮點(diǎn)也有不足之處。

亮點(diǎn)一：故事情境表演。活動(dòng)前我對(duì)孩子們是否能夠協(xié)同我演好故事情節(jié)有點(diǎn)擔(dān)憂。怕孩子記不住詞，怕孩子放不開(kāi)。但是當(dāng)我陳述完故事的情境表演環(huán)節(jié)還是不錯(cuò)的。參與情境表演的四個(gè)孩子雖然略有緊張，但還是順利的完成了表演環(huán)節(jié)。我班公認(rèn)的講故事大王吳昊陽(yáng)還得到了聽(tīng)課老師的好評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅幫助孩子理解故事內(nèi)容還增加了活動(dòng)的趣味性。

亮點(diǎn)二：食品的準(zhǔn)備。為了更好達(dá)到活動(dòng)目的，在活動(dòng)的最終環(huán)節(jié)我讓孩子們先找找食物上的生產(chǎn)日期和質(zhì)量安全標(biāo)志然后再品嘗食物。原本以為孩子們那道食物后就會(huì)很興奮，從而影響了聽(tīng)課紀(jì)律。不過(guò)由于在事先已經(jīng)跟孩子們做過(guò)協(xié)商，所以孩子們協(xié)同的挺好，在拿到食品后沒(méi)有急于吃而是找上面的機(jī)要。

當(dāng)然在這節(jié)課中還是存在著不足之處：

一、在情境表演后的探討環(huán)節(jié)，顯得有點(diǎn)太多的知識(shí)灌輸，趣味性不夠強(qiáng)。只是簡(jiǎn)單的出示圖片太空洞?；顒?dòng)過(guò)后，王老師給我建議讓我在陳述故事的時(shí)候就講這些知識(shí)穿插進(jìn)去講。

二、在游戲“舉對(duì)舉錯(cuò)“的環(huán)節(jié)中孩子們沒(méi)有很好的理解，他們只是看到別人舉那面牌他也跟著舉。也有可能就是圖片準(zhǔn)備的太小幼兒不能夠很好的看清上面的標(biāo)志和數(shù)字以至于影響了游戲的效果。

三、幼兒參與的積極性還有待于進(jìn)一步提高。這個(gè)活動(dòng)下來(lái)回復(fù)問(wèn)題的只有這幾個(gè)孩子。大部分孩子能參與活動(dòng)，但積極性不高。怎么樣讓孩子精神飽滿的參與整個(gè)活動(dòng)看來(lái)是的好好的反思了。

不管怎樣，活動(dòng)終究是終止了。每次活動(dòng)前是我最緊張的時(shí)候但活動(dòng)后卻是我最高興的時(shí)候，由于通過(guò)每次活動(dòng)我又學(xué)會(huì)了好多，同時(shí)積累了好多教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)。我知道一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的成功與失敗與好多因素有關(guān)，但是活動(dòng)后的反思尤為重要。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我一定會(huì)好好努力爭(zhēng)取設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)，組織好每個(gè)活動(dòng)。讓孩子們?cè)谳p松的氣氛中學(xué)到一些知識(shí)。

小狐貍大班教案及反思小狐貍教案小班篇十三

1、引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀測(cè)圖片，并按故事發(fā)展的順序合理排圖。

2、啟發(fā)幼兒大膽明白地表述排圖的理由。

3、懂得有了才干應(yīng)為朋友帶來(lái)開(kāi)心的道理。

大圖片一套，小圖片若干。

1、今天，老師要講一個(gè)很好聽(tīng)的故事：《小狐貍的變身法》。

2、什么叫變身法？（教師在幼兒陳述的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。）

3、介紹第一幅圖片。

(1)第一幅圖片講了什么？你是從哪里看出來(lái)的？

(2)小結(jié)第一幅圖片的內(nèi)容：一天，小狐貍得意地對(duì)爸爸說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了變身法，會(huì)變蘑菇，會(huì)變石頭，還會(huì)變其他大量東西呢！〞爸爸翹起大拇指說(shuō)：“你可真了不起！〞正說(shuō)著，小兔走過(guò)來(lái)了。

4、引導(dǎo)幼兒排列圖片順序。

(1)看見(jiàn)小兔來(lái)了，小狐貍會(huì)干什么呢？

(2)請(qǐng)幼兒細(xì)心觀測(cè)每幅圖片，然后按故事發(fā)展的順序排列圖片。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒排好圖片后說(shuō)說(shuō)為什么要這樣排列。

(4)教師按幼兒講的順序排出相應(yīng)的圖片，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片內(nèi)容及前后關(guān)系。

5、裝訂圖書(shū)。

(1)有什么方法能夠使圖片的順序不會(huì)搞亂？

(2)請(qǐng)幼兒按順序在圖片的右下角編上號(hào)碼，并將圖片裝訂成書(shū)。

6、引起幼兒對(duì)下次學(xué)習(xí)的興趣，終止。

活動(dòng)二

目的：

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并能明白、連貫地陳述故事。

2、勉勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

準(zhǔn)備：

幼兒人手一本小圖書(shū)，教師用的圖書(shū)一本。

過(guò)程：

1、我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書(shū)了。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)看這個(gè)故事。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂。

3、教師根據(jù)幼兒提問(wèn)找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請(qǐng)幼兒完整陳述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人物的動(dòng)作、表情陳述明白。如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法〞的問(wèn)題時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)：

(1)它用變身法捉弄了誰(shuí)？它是怎樣捉弄小兔的？這個(gè)問(wèn)題可以從哪幅圖片上找到答案？（其次幅。）

(2)其次幅圖片講了什么？誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)？

(3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容。

4、請(qǐng)你們?cè)倏匆槐檫@個(gè)故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個(gè)故事。

5、故事里講了一件什么事？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的幾句話講給大家聽(tīng)？

6、看了這個(gè)故事，你是怎么想的？

小結(jié)：