人教版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)《七章應(yīng)用廣泛的酸堿鹽第2節(jié)常見(jiàn)的酸和堿中和反應(yīng)》公開(kāi)課課件13

專(zhuān)題《中和反應(yīng)》授課方案一、授課目的：1、知識(shí)與技術(shù)：無(wú)現(xiàn)象的中和反應(yīng)的判斷依照以及反應(yīng)程度確實(shí)定2、過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)活動(dòng)與研究逐漸認(rèn)識(shí)酸和堿之間，能夠發(fā)生中和反應(yīng)。1）經(jīng)過(guò)邊做題邊實(shí)驗(yàn)邊商議，使學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作、整合精選出適用的信息進(jìn)行交流。2）對(duì)實(shí)驗(yàn)中有可能出現(xiàn)的不相同現(xiàn)象，學(xué)會(huì)解析原因，提出解決方案。3、感神態(tài)度與價(jià)值觀：（1）讓學(xué)生經(jīng)過(guò)著手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生腳扎實(shí)地的科學(xué)精神。（2）使學(xué)生在參加和合作中感覺(jué)自己的成功，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等方法能夠獲得化學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到化學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)研究性和創(chuàng)立性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法、慎重的科學(xué)態(tài)度、勇于研究的優(yōu)異質(zhì)量（3）經(jīng)過(guò)中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，領(lǐng)悟化學(xué)與社會(huì)的親近關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。二、學(xué)情解析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)酸和堿的一些性質(zhì)，也知道酸堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)。在此從前學(xué)生接觸的化學(xué)變化一般都陪同有明顯的現(xiàn)象，他們習(xí)慣于依照現(xiàn)象判斷反應(yīng)的發(fā)生，但是好多酸堿溶液混雜后由于沒(méi)有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生對(duì)中和反應(yīng)可否發(fā)生可能會(huì)抱有誘惑，這是本節(jié)課需要解決的難點(diǎn)，也正是研究活動(dòng)的切入點(diǎn)。經(jīng)過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從離子角度掌握中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，為高中化學(xué)學(xué)習(xí)“離子反應(yīng)”打下優(yōu)異的基礎(chǔ)。對(duì)生活中的一些中和反應(yīng)的應(yīng)用，學(xué)生已經(jīng)有了必然的解析推理能力，主要由學(xué)生自學(xué)來(lái)完成，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)立能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。三、授課重點(diǎn)與難點(diǎn)：授課重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)考據(jù)明中和反應(yīng)發(fā)生及反應(yīng)情況。授課難點(diǎn)：中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，科學(xué)研究的思想方法四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：-1-藥品：紫色石蕊試液、酚酞試液、鋅粒、PH試紙、碳酸鈉固體、硫酸銅溶液。器材：小試管、鑷子、藥匙、玻璃棒。五、【授課過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)授課妄圖【引入】：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)中和反應(yīng)觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)牢固引了，現(xiàn)在來(lái)看看中和反應(yīng)在我們生活中有哪生思慮，回顧生活入新課些應(yīng)用？中中和反應(yīng)的事【播放視頻】中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用例。得出：中和反應(yīng)：酸+堿--鹽+水請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出以下中和反應(yīng)的化學(xué)方程式。使學(xué)生更明1、用熟石灰中和泄露在高速公路上的稀硫惹起學(xué)生思慮，書(shū)確中和反應(yīng)酸寫(xiě)化學(xué)方程式的定義，引2、氫氧化銅和稀硫酸反應(yīng)導(dǎo)學(xué)生回憶3、氫氧化鈉和稀鹽酸反應(yīng)中和反應(yīng)的+-2實(shí)質(zhì)中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)：H+OH—HO中和反應(yīng)現(xiàn)象可否相同呢？觀看實(shí)驗(yàn)視頻使學(xué)生們認(rèn)【播放視頻】回答以下問(wèn)題識(shí)到有一些1、氫氧化銅和稀硫酸反應(yīng)中和反應(yīng)是2、氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應(yīng)沒(méi)有現(xiàn)象請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看視頻，并回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的，引出試題研究一：物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，一般陪同一些現(xiàn)象的出現(xiàn)，但有些化學(xué)反應(yīng)卻觀察不到明顯的現(xiàn)象。某小組同學(xué)為考據(jù)氫氧化鈉與稀鹽酸可否發(fā)生中和反應(yīng)，從不相同角度進(jìn)行了如下研究，請(qǐng)你參加并填寫(xiě)以下空白處。-2-【提出問(wèn)題】：氫氧化鈉與稀鹽酸可否發(fā)生中和反應(yīng)？【方案一】：研究：能夠借助酚引導(dǎo)學(xué)生實(shí)小明先在NaOH溶液中滴加幾滴酚酞試液，酞試液來(lái)判斷氫驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生溶液顯紅色，爾后再滴加稀鹽酸，氧化鈉溶液和鹽小組合作能當(dāng)觀察到紅色褪去時(shí)，證酸反應(yīng)力明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)。思慮：可否用紫色石蕊試液來(lái)取代酚酞試液？不能夠（能或不能夠），若是不能夠請(qǐng)說(shuō)明原因？現(xiàn)象不明顯，無(wú)法正確判斷發(fā)生了中和反應(yīng)。【方案二】：實(shí)驗(yàn)步驟小麗先用PH試紙測(cè)定氫氧化鈉溶液的PH,再逐滴加入稀鹽酸，并不斷振蕩，同時(shí)測(cè)定混合液的PH

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象PH逐漸變小

實(shí)驗(yàn)結(jié)論同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)的氫氧化鈉溶方法來(lái)解決問(wèn)題液和稀鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力思慮：小麗的方案可否獲得相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論？不能夠，（能或不能夠），若是不能夠，請(qǐng)寫(xiě)出你的原因PH逐漸變小，還有可能是加入稀鹽酸，稀釋了氫氧化鈉溶液惹起的，只有當(dāng)PH≤7時(shí)，才能證明氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)-3-【方案三】：小華在試管中放入少量氫氧化鈉固體，爾后加入稀鹽酸。他看到氫氧化鈉固體消失了，用手摸了摸試管外壁，試管比較熱，他認(rèn)為氫氧化鈉和鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)。小全思慮此后不相同意小華的見(jiàn)解，小全的原因是：氫氧化鈉固體溶解時(shí)也放熱。請(qǐng)你改良小華的實(shí)驗(yàn)方案將氫氧化鈉固體換成氫氧化鈉溶液，重新做該實(shí)驗(yàn)?！窘Y(jié)論】氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)【知識(shí)深入】研究二：某興趣小組同學(xué)在進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，向燒杯中的氫氧化鈉溶液滴加稀鹽酸，一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)由于忘記了滴加酚酞指示劑，所以無(wú)法判斷稀鹽酸與氫氧化鈉溶液可否恰好完好反應(yīng)。為了判斷反應(yīng)的情況，小組同學(xué)對(duì)反應(yīng)后的溶質(zhì)成分，做出以下猜想：猜想一：NaCl猜想二：NaCl和NaOH猜想三：NaCl和HCl請(qǐng)你選擇其中一個(gè)猜想進(jìn)行考據(jù)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。供應(yīng)藥品：稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、紫色石蕊試液、酚酞試液、鋅粒、PH試紙、碳酸鈉溶液、硫酸銅溶液。供應(yīng)儀器：表面皿、小試管、鑷子、藥匙、玻璃棒。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)論象

解析方案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)題，解決問(wèn)題事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度依照題干，作出猜想，每個(gè)小組選擇培養(yǎng)學(xué)生科其中一個(gè)進(jìn)行驗(yàn)學(xué)的思想方證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)法、慎重的驗(yàn)步驟，記錄實(shí)驗(yàn)科學(xué)態(tài)度、現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論勇于研究的1、滴加紫色石蕊優(yōu)異質(zhì)量試液2、加入酚酞試液（無(wú)色），再加入鋅粒3、用PH試紙-4-【課堂議論】經(jīng)過(guò)本節(jié)課的研究，談?wù)勀阌姓務(wù)勛约旱氖斋@培養(yǎng)學(xué)生知哪兒些收獲？識(shí)遷移能1、判斷現(xiàn)象不明顯的中和反應(yīng)確實(shí)發(fā)生，力，運(yùn)用已應(yīng)從哪些角度思慮？學(xué)的知識(shí)解（1）酸堿指示劑決本責(zé)問(wèn)（2）溶液PH的變化題，讓學(xué)生（3）溶液溫度的變化理解化學(xué)在2、判斷中和反應(yīng)可否恰好完成，從哪些角環(huán)境保護(hù)中度思慮？起到不能或（1）生成物缺的重要作（2）反應(yīng)物可否有節(jié)余用增強(qiáng)對(duì)社3、中和反應(yīng)對(duì)我們的生活有哪些影響？會(huì)的責(zé)任利用中和反應(yīng)解決生活中的問(wèn)題，比方用熟感。石灰改良酸性土壤；服用胃舒平（主要成分培養(yǎng)學(xué)生正氫氧化鋁）治療胃酸過(guò)多；被蚊蟲(chóng)叮咬后涂確的自我評(píng)肥皂也可止癢等。價(jià)的能力，【隨堂練習(xí)】讓學(xué)生們感1、如圖是氫氧化鈉溶液與稀鹽酸恰好完好到學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的微觀表示圖，由此得出的結(jié)論正確的的重要性是（）A、反應(yīng)后溶液的pH大于7、反應(yīng)前的溶液均可導(dǎo)電，反應(yīng)后的溶液不導(dǎo)電C、反應(yīng)后溶液中存在的粒子只有Na+和Cl-D、反應(yīng)前后所有元素的化合價(jià)均無(wú)變化2、向裝有50g稀硫酸的小燒杯中，不斷慢慢滴加10%的Ba（OH）2溶液至過(guò)分．小燒杯中有關(guān)量的變化情況見(jiàn)以下列圖．其中必然不正確的選項(xiàng)是（）-5-A.B.C.D.3、一些國(guó)家正在試用碳酸水澆灌某些植物，其作用是（）A、調(diào)治土壤的pH，改良酸性土壤B、調(diào)治土壤的pH，改良?jí)A性土壤C、促進(jìn)植物的光合作用D、在植物上方形成溫室4、某興趣小組用以下列圖所示裝置做酸堿中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，試回答：

完成習(xí)題為了更好的牢固本節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了幾個(gè)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力鹽酸酚酞?dú)溲趸c溶液（步驟①）（步驟②）用膠頭滴管吸取稀鹽酸逐漸加入燒杯中，當(dāng)溶液恰好由色變?yōu)樯珪r(shí)，停止加入鹽酸，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為。實(shí)驗(yàn)（１）中，某同學(xué)不小心又多加了幾滴稀鹽酸，這時(shí)溶液的PH7