設(shè)計(jì)變更管理制度

設(shè)計(jì)變更管理制度1范圍規(guī)定了設(shè)計(jì)變更的提出、接收、審核、批準(zhǔn)和實(shí)施過程的管理。2職責(zé)2.1項(xiàng)目工程部負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)變更的歸口管理，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)修改的內(nèi)容、工作量確認(rèn)，批準(zhǔn)小型設(shè)計(jì)變更。2.2監(jiān)理單位收到設(shè)計(jì)變更的通知或變更設(shè)計(jì)的請(qǐng)求后，負(fù)責(zé)對(duì)變更的必要性和可行性進(jìn)行確認(rèn)。2.3工程部專業(yè)工程師負(fù)責(zé)對(duì)設(shè)計(jì)變更（變更設(shè)計(jì)）的原因、內(nèi)容、工作量的審核，以及收發(fā)和最終實(shí)施結(jié)果的封閉管理。閉環(huán)后提交項(xiàng)目部文秘登記存檔。2.4項(xiàng)目總經(jīng)理負(fù)責(zé)一般設(shè)計(jì)變更的批準(zhǔn)和重大設(shè)計(jì)變更的審核，按合同的約定審批執(zhí)行。2.5項(xiàng)目財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)因設(shè)計(jì)修改而發(fā)生的合同約定認(rèn)可的費(fèi)用變化的確認(rèn)。3.管理要求3.1設(shè)計(jì)變更的提出條件設(shè)計(jì)變更一般由以下原因引起：3.1.1設(shè)計(jì)圖紙有差錯(cuò)或設(shè)計(jì)內(nèi)容深度不夠,而不能按圖施工。3.1.2由于其他原因需要變更設(shè)計(jì)。3.1.3現(xiàn)場(chǎng)條件所限，采用的材料規(guī)格、品種、質(zhì)量不能完全符合設(shè)計(jì)要求，經(jīng)有關(guān)部門審查、批準(zhǔn)確需變更材料。3.1.4業(yè)主要求的變更設(shè)計(jì)。3.1.5施工錯(cuò)誤造成有關(guān)圖紙需要修改。3.1.6為節(jié)約投資、改善運(yùn)行等原因要求修改。3.1.7技術(shù)改進(jìn)和合理化建議。3.2設(shè)計(jì)變更的分類3.2.1第一類：小型設(shè)計(jì)變更修改后不涉及到原來設(shè)計(jì)的原則，不影響質(zhì)量與安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，不影響環(huán)境保護(hù)、整潔美觀，不增減結(jié)算費(fèi)用的修改事項(xiàng)。3.2.2第二類：一般設(shè)計(jì)變更工程內(nèi)容有變化，但還不屬于重大設(shè)計(jì)修改的項(xiàng)目。3.2.3第三類：重大設(shè)計(jì)變更改變了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和原設(shè)計(jì)方案，即：變更設(shè)計(jì)原則，變更系統(tǒng)方案，變更主要結(jié)構(gòu)、布置、修改主要尺寸和主要原材料以及設(shè)備的代用等設(shè)計(jì)修改項(xiàng)目，或者費(fèi)用超過30萬元的變更。3.3設(shè)計(jì)變更的提出3.3.1設(shè)計(jì)變更的提出可以由業(yè)主工程部和設(shè)計(jì)、施工、調(diào)試、設(shè)備、監(jiān)理等單位等提出。運(yùn)行單位提出的變更設(shè)計(jì)均通過項(xiàng)目工程部提出。3.3.2業(yè)主、施工、調(diào)試、監(jiān)理單位等提出設(shè)計(jì)變更，均須以《設(shè)計(jì)變更建議聯(lián)系單》形式提交項(xiàng)目部。由項(xiàng)目部對(duì)變更內(nèi)容提出審核意見。3.3.3設(shè)備制造單位提出的需要變更以聯(lián)系單形式通知項(xiàng)目部，必要時(shí)轉(zhuǎn)送相關(guān)單位。3.3.4小型設(shè)計(jì)變更由施工單位提出，由現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)、監(jiān)理、項(xiàng)目部簽字同意后生效，《設(shè)計(jì)變更建議聯(lián)系單》可做執(zhí)行根據(jù)，或按原流程返回，形成管理封閉；3.3.5一般設(shè)計(jì)變更及重大設(shè)計(jì)變更，由提出的單位填寫《設(shè)計(jì)變更建議聯(lián)系單》，提出變更的原因與理由，以及由此增減的工程量和費(fèi)用，項(xiàng)目工程部負(fù)責(zé)聯(lián)系。若設(shè)計(jì)單位(或制造廠家)同意接受的，工程聯(lián)系單則返回原提出的單位，則另附設(shè)計(jì)院或設(shè)備制造單位“設(shè)計(jì)變更通知單”，或以更新版本的施工圖替代原有圖紙，“設(shè)計(jì)變更通知單”應(yīng)包括變更原因、內(nèi)容、工程量增減及其相關(guān)預(yù)算費(fèi)用等內(nèi)容。3.4設(shè)計(jì)變更的確認(rèn)3.4.1監(jiān)理單位對(duì)《設(shè)計(jì)變更建議聯(lián)系單》提出監(jiān)理意見（包括工程量和費(fèi)用）。3.4.2對(duì)于一般的設(shè)計(jì)變更和重大設(shè)計(jì)變更，由項(xiàng)目工程部和財(cái)務(wù)部確認(rèn)。3.4.3設(shè)備制造商提出的設(shè)計(jì)變更，如果涉及設(shè)計(jì)接口由項(xiàng)目部確認(rèn)并提交設(shè)計(jì)單位。3.5設(shè)計(jì)變更的批準(zhǔn)3.5.1小型設(shè)計(jì)變更由項(xiàng)目工程部經(jīng)理批準(zhǔn)。3.5.2項(xiàng)目工程部、設(shè)計(jì)單位、施工單位、調(diào)試單位、設(shè)備制造商、監(jiān)理單位提出的一般設(shè)計(jì)變更由項(xiàng)目總經(jīng)理批準(zhǔn)后實(shí)施。3.5.3項(xiàng)目工程部、設(shè)計(jì)單位、施工單位、調(diào)試單位、設(shè)備制造商、監(jiān)理單位提出的重大設(shè)計(jì)變更由項(xiàng)目總經(jīng)理核簽后報(bào)項(xiàng)目上級(jí)主管部門批準(zhǔn)。3.6設(shè)計(jì)變更的閉環(huán)設(shè)計(jì)變更未獲得批準(zhǔn)，由工程部把批復(fù)意見返回提出單位。已批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)變更由工程部負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)變更的跟蹤閉環(huán)，監(jiān)理單位應(yīng)定時(shí)檢查督促閉環(huán)情況。3.7其他3.7.1修改設(shè)計(jì)的通知一般應(yīng)在該工程開工之前發(fā)出。如在施工階段，則在接到修改通知后，需立即按新版圖紙或設(shè)計(jì)文件進(jìn)行返工。3.7.2變更設(shè)計(jì)的資料是設(shè)計(jì)文件的組成部分，也是編制竣工圖的重要依據(jù)。工程竣工后統(tǒng)一歸檔。3.8管理流程圖4.表格：《設(shè)計(jì)變更建議聯(lián)系單》設(shè)計(jì)變更聯(lián)系單工程名稱：編號(hào)：致（設(shè)計(jì)或制造單位）：由于原因，茲提出工程變更/工程洽商（內(nèi)容見附件），請(qǐng)予以審批。變更類型（一般/重大）：附件名稱：提出單位：代表人：日期：□施工或調(diào)試單位意見：施工或調(diào)試單位代表：日期：□設(shè)計(jì)單位意見：設(shè)計(jì)單位代表：日期：□監(jiān)理單位意見：副/總監(jiān)理工程師：日期：□工程部意見：工程部專業(yè)工程師：日期：項(xiàng)目部意見：□項(xiàng)目工程部意見□項(xiàng)目總工/副經(jīng)理意見□項(xiàng)目總經(jīng)理意見：□項(xiàng)目部主管上級(jí)意見：日期：注：本表一式六份，□中打√需發(fā)送并簽字、打×不用發(fā)送；項(xiàng)目部兩份，監(jiān)理、設(shè)計(jì)、施工或調(diào)試及提出單位各存一份；小型變更由項(xiàng)目部批準(zhǔn)，一般變更由項(xiàng)目總經(jīng)理或總工批準(zhǔn)后實(shí)施，重大設(shè)計(jì)變更由項(xiàng)目總經(jīng)理核簽后報(bào)項(xiàng)目上級(jí)主管批復(fù)。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對(duì)優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對(duì)實(shí)用文的各種文體都能寫作自