初一生物教案我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題

初一生物教案我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題初一生物教案我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題

初一生物教案——第六章(第一課時(shí))

教學(xué)過(guò)程

引言：

現(xiàn)在一起來(lái)觀賞一段美麗舒緩的音樂(lè)片(畫(huà)面上消失人與自然的景色)，創(chuàng)設(shè)一種意境，激發(fā)起同學(xué)的情感。在觀賞完這段音樂(lè)片之后，老師引導(dǎo)思索一個(gè)問(wèn)題：“走在林蔭小路上和走在城市的大公路上的感覺(jué)是一樣的嗎?分析緣由?！闭T導(dǎo)同學(xué)通過(guò)比較說(shuō)出“林蔭小路上比城市的公路更寧?kù)o，空氣更清爽，更潮濕，是由于植物可以吸附灰塵，隔離噪音，并且能通過(guò)光合作用汲取二氧化碳，放出氧氣，凈化空氣，植物有蒸騰作用，可以調(diào)整空氣濕度”，使同學(xué)對(duì)綠地的重要性有深刻的熟悉，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一、我國(guó)主要的植被類(lèi)型

老師先提出問(wèn)題：“我國(guó)有哪些植被類(lèi)型呢?”使同學(xué)明確探究?jī)?nèi)容。同學(xué)雖從未接觸“植被”這一名詞，但老師略微點(diǎn)撥即可，不必做過(guò)多的解釋?zhuān)捎谕瑢W(xué)完全能依據(jù)閱歷說(shuō)出。學(xué)習(xí)植被類(lèi)型及特點(diǎn)有多種方法，本節(jié)主要采納引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究的方式綻開(kāi)教學(xué)，目的是培育同學(xué)觀看、分析、比較的力量。六種植被類(lèi)型可分開(kāi)探究。老師先出示我國(guó)草原、荒漠、熱帶雨林的圖片，開(kāi)頭時(shí)同學(xué)會(huì)消失不知從哪些方面進(jìn)行觀看的困惑，所以要適當(dāng)引導(dǎo)觀看的方法，如“從植被種類(lèi)、生長(zhǎng)高度、疏密或分布地區(qū)比較這三大植被的主要特點(diǎn)”，這樣同學(xué)就能有目的的進(jìn)行探究活動(dòng)了。全班溝通的時(shí)候，由于觀看角度不同會(huì)有不同的觀點(diǎn)，有的對(duì)植被高度進(jìn)行比較“草原植被矮小，熱帶雨林植物繁茂、高大”;有的可能對(duì)植被的生長(zhǎng)特點(diǎn)或種類(lèi)進(jìn)行比較“草原植物生長(zhǎng)密集，以草本植物為主;荒漠植被稀疏，種類(lèi)少，植物耐旱”;有的`對(duì)植被的生長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行比較“荒漠植被生長(zhǎng)環(huán)境惡劣;熱帶雨林植物所在地區(qū)高溫多雨”，同學(xué)的所談?wù)砻饕环N樂(lè)觀的思維過(guò)程，所以對(duì)這些觀點(diǎn)老師應(yīng)予以確定性評(píng)價(jià)，這樣更有利于提高信念，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。接下來(lái)以同樣方式出示我國(guó)常綠闊葉林、夏綠闊葉林、針葉林的圖片，同學(xué)探究結(jié)果是：常綠闊葉林植被分布在氣候比較酷熱，潮濕地區(qū);夏綠闊葉林有四季變化，夏天為綠色，秋季樹(shù)葉變黃，冬季落葉;針葉林生長(zhǎng)在寒冷地區(qū)，以松樹(shù)和杉樹(shù)為主。

由于本節(jié)課重點(diǎn)不是學(xué)問(wèn)目標(biāo)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀的情感體驗(yàn)，所以老師應(yīng)始終留意挖掘本節(jié)情感點(diǎn)，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活環(huán)境，關(guān)注家鄉(xiāng)。老師“大家想一想我們生活環(huán)境中有哪些植被類(lèi)型呢?”同學(xué)能很快說(shuō)出：“有夏綠闊葉林和針葉林”，并且進(jìn)一步舉例說(shuō)明。

二、我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題

了解了我國(guó)的植被類(lèi)型，我國(guó)的植被資源很豐富，我國(guó)資源又面臨著很多問(wèn)題。怎樣使同學(xué)深刻熟悉到這些呢?引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)親自動(dòng)手比較(橫向比較或縱向比較)，動(dòng)腦思索、搞調(diào)查討論，自己去發(fā)覺(jué)我國(guó)面臨的主要問(wèn)題，情感得到升華，由量變到質(zhì)變，由意識(shí)提高向行為轉(zhuǎn)變。

本節(jié)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行橫向比較。老師出示五國(guó)森林分布數(shù)據(jù)圖表，如下：

國(guó)土面積(平方公里)中國(guó)96015888129533

日本37.72388.912350

加拿大992.2264102650

瑞典41.22440830

芬蘭33.71988.5500

森林面積(平方公頃)

人口(萬(wàn))森林掩蓋率人均森林面積

比較與分析。

我國(guó)森林分布狀況如何呢?四人小組合作分工用計(jì)算器計(jì)算出各國(guó)森林掩蓋率和人均森林面積，進(jìn)行爭(zhēng)論。

爭(zhēng)論題：

(1)從五國(guó)的森林掩蓋率和人均占有森林面積來(lái)分析，發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題?

(2)在進(jìn)行五國(guó)比較之后，有什么想法?(同學(xué)小組爭(zhēng)論，老師巡回指導(dǎo))

爭(zhēng)論(1)：同學(xué)通過(guò)列表，會(huì)很快發(fā)覺(jué)我國(guó)的森林掩蓋率與其他四個(gè)國(guó)家比較最低，人均占有綠地面積最低。

爭(zhēng)論題(2)同學(xué)有的依據(jù)書(shū)上提到的來(lái)做考慮，有的會(huì)借鑒資料提到的談出自己的想法，有的會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)談想法。不管何種回答內(nèi)容，都呈現(xiàn)了心靈的深處，老師要確定和鼓舞同學(xué)。

為進(jìn)一步對(duì)資源間題的有深刻熟悉，課前布置課題，同學(xué)四人小組合作選定課題進(jìn)行調(diào)查，從網(wǎng)上、書(shū)上或音像店查找資料(圖片、VCD、文章、數(shù)據(jù))，整理后，有的小組還制成了課件，課堂上溝通。

課題內(nèi)容為：

主課題：調(diào)查我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題

子課題：(1)我國(guó)環(huán)境面臨的現(xiàn)狀及緣由(2)我國(guó)森林面臨的問(wèn)題及帶來(lái)的影響(3)98特大洪水發(fā)生緣由調(diào)查(同學(xué)小組派代表臺(tái)前匯報(bào)和溝通)

子課題(1)：我國(guó)環(huán)境面臨的現(xiàn)狀及緣由分析

同學(xué)網(wǎng)上搜集圖片，存在自己的文件夾內(nèi)，精選后用Powerpoint制成幻燈片(內(nèi)容為“黃沙漫漫”“草原沙化”兩副圖片)，然后溝通“第一副圖--黃沙漫漫，講的是黃土高坡遍地黃沙，每當(dāng)雨季來(lái)臨，就會(huì)有成堆的黃沙隨著雨水從支流流入干流，可原本的黃土高坡并不是這樣，那里原來(lái)是樹(shù)木繁茂，野生動(dòng)物常常出沒(méi)的地方，后來(lái)人們無(wú)限制的開(kāi)墾，放牧，使這里遭到毀壞性的破壞。其次副圖--草場(chǎng)沙漠化，原本的草原一望無(wú)際，很多生物在草原上生存和繁衍，可人們?yōu)榱俗约旱睦娲罅筐B(yǎng)殖牲畜，結(jié)果使草原數(shù)量削減，造成現(xiàn)在的局面?！?/p>

子課題二：我國(guó)森林面臨的問(wèn)題及帶來(lái)的影響

同學(xué)從音像店找到了有關(guān)的環(huán)境VCD，在老師指導(dǎo)下剪輯成以“森林啊，森林”為題的VCD片段，同學(xué)播放(內(nèi)容為由于人類(lèi)的亂砍濫伐造成森林毀壞，面積日益削減，很多野生動(dòng)物無(wú)家可歸。)同學(xué)談體會(huì)和