黑龍江省牡丹江市一中高二語文下學期6月月考試題含解析

PAGE39-黑龍江省牡丹江市一中2019-2020學年高二語文下學期6月月考試題（含解析）一、論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。孝與中華文化肖群忠孝的基本含義在我看來主要有三個方面：第一，“善事父母”。這是漢代許慎《說文解字》中對孝的解釋，也得到了后世的認同，成為孝的核心含義之一。如何才算是“善事父母”？從倫理精神實質上講，就是要對父母做到如下四個字：“愛”“敬”“忠”“順”。或者說，孝道主要是由愛心、敬意、忠德、順行構成的。愛為體，忠為用，敬為德，順為行。第二，尊祖敬宗。孝在西周乃至春秋之前，其初始義是尊祖敬宗。孝是從尊祖祭祖的宗教情懷中發(fā)展而來的。施孝的方式主要是祭祀。尊祖祀祖的倫理精神在于：報本返始，慎終追遠，繼志述事。第三，生兒育女、傳宗接代。孝是保障人口綿延的一套規(guī)則，它要求每個社會成員要把組織家庭、生育子女當作義不容辭的義務。黑格爾在談到中國“孝敬”問題時說：“中國純粹建筑在這一種道德結合上，國家的特性便是客觀的‘家庭孝敬’”。這是說傳統(tǒng)中國社會，是奠基于孝道之上的社會。這種觀察是有道理的。眾所周知，我國古代社會是一種典型的“亞細亞生產(chǎn)方式”。古代中國在走向文明的過程中，并未拋棄原始社會的血緣紐帶，而是把它與政治結合起來，形成了獨特的家國同構的社會結構和倫理政治模式。家是國的基礎，國是家的放大。社會主要由家與國構成，而其中的第三領域或狹義的“社會”并不發(fā)達。在周代封邦建國的政治體制中，宗主與受封者的關系，是一種血緣關系與政治關系的統(tǒng)一。孝德在周代產(chǎn)生之初，就是親情與政治的合一，尊祖敬宗的目的就是和睦宗族，加強政治統(tǒng)治效力。臺灣學者楊國樞在其《中國人之孝道的概念分析》中指出：“傳統(tǒng)的中國不僅是以農(nóng)立國，而且是以孝立國?！敝袊嗽诩倚⒂H，在朝忠君，而求忠臣必出于孝子之門。因此，說孝是中國家國同構的傳統(tǒng)社會的精神基礎是符合歷史真實的。孝道乃是使中華文明區(qū)別于古希臘羅馬文明和印度文明的重大文化現(xiàn)象之一。傳統(tǒng)中國文化在某種意義上，可稱為孝的文化。梁漱溟說“中國文化是‘孝’的文化，自是沒錯”。這并不是說西方文明與印度文明就沒有處理親子關系的道德，而是說孝是被中華文化特別強調的文化價值觀念。在中華文化中，孝具有非常豐富的文化內涵，這些是異質文化所不具備的。“孝”這一辭在英語中沒有專門的詞對譯，勉強以“子女的”與“奉獻”兩個詞來合成翻譯“孝”，難以概括“孝”在中國文化中的豐富內涵。這一點也證明了中國孝文化的獨特性。孝的倫理精神本質是愛、敬、忠、順。這是一切道德的內在精神源頭和基礎。一個不從精神上愛、敬父母,從行動上忠、順父母的人，何談對他人盡責任。孝確是一切道德的精神實質。孝是“行仁”“行德”之起點。中國家族中的親情關系是一種合血緣自然關系與社會關系為一體的東西。中國人的道德感是從這種親情關系中升華出來的。從孝中生出仁，再從仁民而至愛物。孝因此就被看作是道德感的源頭。這種中國傳統(tǒng)道德的基本思維方式和基本進路，至今仍然延續(xù)著。今天的人們還是認為百善孝為先，孝為做人之基本美德。從一個人是否孝，就可以“兩歲看小，七歲看大”。（《光明日報》，有刪改）1.下列對“孝”的理解，不正確的一項是A.作者認為孝有三個方面的基本含義：“善事父母”“尊祖敬宗”“生兒育女、傳宗接代”。B.孝的倫理精神本質是愛、敬、忠、順，孝是道德感的源頭。C.傳統(tǒng)的中國是以孝立國，傳統(tǒng)中國文化可稱為孝的文化。D.孝是“行仁”“行德”的起點，被認為做人之基本美德，是百善之先。2.下列不能支持“傳統(tǒng)中國社會，是奠基于孝道之上的社會”這一觀點的一項是A.古代中國在走向文明的過程中，把原始社會的血緣紐帶與政治結合起來。B.在周代封邦建國的政治體制中，宗主與受封者的關系，是一種血緣關系與政治關系的統(tǒng)一。C.傳統(tǒng)中國以農(nóng)立國，更以孝立國，中國人在家孝親，在朝忠君，而求忠臣必出于孝子之門。D.尊祖敬宗的目的就是和睦宗族，加強親情與政治的合一。3.根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是A.孝具有非常豐富的文化內涵，英語勉強以“子女的”與“奉獻”兩個詞來合成翻譯“孝”，因此這些是西方文明與印度文明所不具備的。B.家是國的基礎，國是家的放大。孝是中國家國同構的傳統(tǒng)社會的精神基礎。C.孝確是一切道德的精神實質，愛、敬、忠、順是孝的倫理精神本質。一個不愛、敬、忠、順父母的人，就談不上對他人盡責。D.百善孝為先，孝為德之本。行孝就是要從精神上熱愛、尊敬父母，行動上忠于和順從父母?！敬鸢浮?.C2.D3.A【解析】【1題詳解】本題考查學生把握文章重要概念含義和篩選整合信息的能力。對概念的把握要在整體理解全文的基礎上，結合概念所處的具體語境，通過篩選文章有關重要信息，選取揭示概念特征的信息組織答案。C項，“傳統(tǒng)中國文化可稱為孝的文化”以偏概全，原文的表述是：傳統(tǒng)中國文化“在某種意義上”可稱為孝的文化。故選C?！?題詳解】本題考查把握文章內容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關鍵語句，理解作品內容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關內容加以比照，確定答案。D項，“尊祖敬宗的目的就是和睦宗族，加強親情與政治的合一”分析錯誤，錯誤有兩點，一是弄錯事實，“孝德在周代產(chǎn)生之初，就是親情與政治的合一”。二是曲解文意，根據(jù)第二段第八句，尊祖敬宗的目的是“加強政治統(tǒng)治效力”而非“親情與政治的合一”。故選D?！?題詳解】此題考查原文內容的理解和分析能力。解答此類題要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表達作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中的主要內容。解答是應先從原文中找到與選項相關的閱讀區(qū)間，然后與選項的表述仔細比對，看是否一致；同時還要了解錯誤表述設置的一般思路，比如張冠李戴、無中生有、混淆時態(tài)、以偏概全、曲解文意等等。A項，“因此這些是西方文明與印度文明所不具備的”分析錯誤，一是強加因果，前面的語句不能推導出這個結果；二是曲解文意，原文是“這些是異質文化所不具備的”。故選A?！军c睛】論述類文本閱讀常見設誤類型：(1)無中生有。把文章里沒有的內容加進答案中去。(特別提醒：關注未然與已然、原因與結果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別)(2)主次顛倒。把次要的說成主要的。(3)以偏概全、張冠李戴。即偷換概念，明明是那件事，答案里卻說成是這件事。(4)因果顛倒。或者把因說成果，或者把果說成因，這一點最具有干擾性，需要認真甄別。二、散文閱讀（本題共2小題，6分）書窗上的那輪明月王清銘⑴假如能透過書窗窺見古人窗前的那輪明月，精明的現(xiàn)代人才算擁有完整意義上的聰明。物質日益豐富的今天，有什么比滋養(yǎng)心智更需要的?⑵現(xiàn)代城市里的樓房越高，離月亮的距離越遠。都市的燈光早已把明月擠壓為昏黃的一片，明月照樣從海上升起，但共此時的都市蝸居里，投射過來的只是高樓斑駁的影子。如果有幾片月光擠進霓虹燈光、白熾燈光留出的縫隙，也如受污染的水；汽車笛聲、影視音響、電話鈴聲，將月光攪得更加渾濁，不留下一小片安靜，來安放一張書桌。偌大的城市，月光和書很難找到安身立命的地方。⑶門是生活的進出口，窗可以說是天的進出口，都市的天空被高樓割裂了，明月也難以進出喧囂都市人動蕩的心靈。即使是在閉門索居的日子，有幾個人能端坐書窗前，讓月光布滿內心空間?何況天上的那輪明月，只徘徊在都市邊緣，在城里辦理不到一份“暫住證”。⑷錢鐘書先生說：門許我們追求，表示欲望；窗子許我們占領，表示享受?，F(xiàn)代都市人進出更多的是各種各樣的門，卻極少去擁有一框用以心靈眺望的窗子，更無閑人閑讀書的閑情去掬一把透過書窗的月光，洗滌心靈的塵垢。⑸偶然記下宋代劉子軍的兩句詩：明月不知君已去，夜深還照讀書窗。明月不知讀書人已去，淹沒在都市的紅塵中；明月夜深來照的，也不是書聲朗朗的書窗了，有的只是裝潢和功利。都市也有讀書人，但讀書時想的是文憑、職稱、職位，急功近利的他們懂得用描譜儀鑒定金錢的金黃色的純度，卻無暇顧及書窗上的那輪明月的皎潔銀白。臨月漫披卷，憑欄且數(shù)星，看不見月和星的都市人咀嚼書中文字為腹內經(jīng)綸，想到的只是經(jīng)世致用，讀書蛻變?yōu)榭嗍隆Ｔ麓皵v燭影，風葉亂琴聲，聒耳的大概是名利裹挾著的喧囂吧。⑹月是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫配了框子。開了窗邀約清風明月進來占領，其實是擁有一輪屬于自己的明月。錢鐘書先生還說，窗比門代表更高的人類進化階段。我以為書窗是人類文明的標志，書窗的退化乃至消失是現(xiàn)代人淪落的一種方式，讓高樓大廈侵占了心靈的家園。⑺讀書本是一件賞心樂事。歸有光在《項脊軒志》中寫到書窗玩月的情景：三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。我想，還有半墻的明月大概都篩落于他飄逸的心頭吧。閑讀書、讀閑書、讀書閑，注重的是讀書時的閑逸、閑散，把讀書當休閑，忘卻虛名浮利，獲得一種周國平先生所說的“豐富的安靜”。并不是休閑時才讀書，而是讀書時讀出閑情逸致，把知識化為腦中的智慧，滋養(yǎng)心靈。淡去功名之心，以休閑的心態(tài)去讀書，讓書窗上的那輪明月將思緒漂白、沉淀。⑻書窗上的那輪明月，照古人，亦照今人。燈紅酒綠的繁華并不完全拒絕棲居的詩意，倚南窗以寄傲，也寄托閑情。明月多情，隨人處處行。4.下列對文章內容的理解，正確的一項（）A.文章首段“物質日益豐富的今天，有什么比滋養(yǎng)心智更需要的”以反問開篇，引人深思，該句在結構上起到了統(tǒng)領全文的作用。B.作者將擠進霓虹燈光、白熾燈光縫隙中的月光比作受污染的水，是為了表現(xiàn)月光的昏黃及對城市月光的厭惡之情。C.明月只徘徊在都市邊緣，在城里辦理不到一份“暫住證”，意思是月光很難在城市里找到安身立命的地方，因為城市拒絕月光。D.作者認為精明的現(xiàn)代人之所以將讀書視為苦事，因為他們的工作壓力過大，文憑、職稱、職位壓得他們喘不氣來，因而無法找到讀書的樂趣。5.下列對文章內容的理解，不正確的一項（）A.“書窗上的”這個定語是對“那輪明月”的修飾，更是對文章內容的限定。文章圍繞“書窗上”來寫明月，角度小，內容集中而不寬泛。B.“窗”在文中是人心靈世界的寫照，是人類精神生活的象征，是人類文明的標志；而“門”是指世俗生活，象征人對物質的追求。C.作者認為在“燈紅酒綠的繁華”中忘卻虛名浮利（或“淡去功名之心”），擁有閑情逸致，通過讀書把知識化為腦中的智慧，滋養(yǎng)心靈，獲得一種“豐富的安靜”。D.本文多處運用比喻、擬人、引用、夸張、互文等修辭手法，全文語言委婉含蓄，耐人尋味，行文上富于變化，這些特點都有助于增強文章的藝術感染力。【答案】4.A5.D【解析】【4題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息的能力。解答這類題目一要注意從原文中尋找對應信息，二要認真比較，不漏過任何字眼。命題者往往在轉述中變換一些信息對答題者進行干擾，故解答這類題重在細心。B項，“是為了表現(xiàn)月光的昏黃及對城市月光的厭惡之情”理解錯誤，作者“將擠進霓虹燈光、白熾燈光縫隙中的月光比作受污染的水”是為了說明當今即便月光進了屋子里，也不像古代的月光那樣能滋養(yǎng)人的心智，并無厭惡之情。分析錯誤。C項，“城市拒絕月光”說法太絕對。從原文第3段“都市的天空被高樓割裂了，明月也難以進出喧囂都市人動蕩的心靈。即使是在閉門索居的日子，有幾個人能端坐書窗前，讓月光布滿內心空間？”可知選項“城市拒絕月光”說法太絕對。D項，以偏概全，從原文第5段“明月不知讀書人已去，淹沒在都市的紅塵中；明月夜深來照的，也不是書聲朗朗的書窗了，有的只是裝潢和功利。都市也有讀書人，但讀書時想的是文憑、職稱、職位，急功近利的他們懂得用描譜儀鑒定金錢的金黃色的純度，卻無暇顧及書窗上的那輪明月的皎潔銀白”可知現(xiàn)代人只重名利，是為了名利而讀書。選項的內容只是為了名利而讀書的表現(xiàn)。故選A?！?題詳解】本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。D項，“本文多處運用比喻、擬人、引用、夸張、互文等修辭手法”分析錯誤，本文沒有使用夸張、互文的修辭手法。故選D?！军c睛】對于現(xiàn)代文閱讀，拿到一篇文章，一定要學會整體閱讀。通過閱讀，初步把握作品的大致內容，形成對作品的整體印象。然后，再帶著問題仔細地讀文章。帶著問題去讀文章，有助于很快地找到答案。第一遍閱讀很重要，第一印象往往起決定作用，因此必須認真地讀，把握全文。閱讀時，要注意關鍵性的詞句，要把握住文章的中心，要了解段意和層次，要理清作者的思路和傾向。然后，再一題一題地解答，注意不要任意打亂試題順序，因為命題者在安排題目順序時往往有整體構思，上下題往往有關聯(lián)。一般說來，考題的形式不外乎選擇題、是非題、填空題、簡答題等。做題時，應根據(jù)題型的不同特點進行解答。對于選擇題的選項要進行比較，多方位多角度地思考，明確差異，去偽存真。要抓住文章的主旨與立意的核心，注意排除干擾，選出正確的選項。三、小說閱讀（本題共2小題，6分）責任程憲濤吳畏明天離職。吳畏一夜未眠，翻來覆去如烙餅。這里，除逢年或喜事燃放鞭炮，還給離任領導放鞭炮。這是“歡送”領導離職，是對領導未盡職責的詛咒。這是坊間的自發(fā)“儀式”。上級在調職談話時詢問吳畏，吳畏道：“那是為官者的恥辱?！鳖I導說：“今年是2018年，改革開放40周年，你恰巧今年調動，有足夠的信心嗎？”吳畏不敢說，只覺壓力更大，甚至生出一份惶恐。電廠成立50多年，管理層換了多少屆，沒有幾人記得清楚。任職者一屆職滿，都心懷忐忑，唯恐聽見鞭炮噼啪聲。某任領導到異地赴任。迎接的人歡天喜地，送行的人興高采烈。領導的臉如向日葵，對下屬們持續(xù)綻放。小車行至小鎮(zhèn)十字路口。喧鬧聲不絕于耳。身著工裝的員工們，站在馬路的兩側。兩根竹竿立起來，兩掛鞭炮挑起來。眾人愣怔的片刻，鞭炮轟然爆裂開，陪同的人四散棄逃，領導燦爛的笑容凋落，枯萎成瑟縮的葉子。小車倉皇擠出人群逃出小鎮(zhèn)。知恥近乎勇。之后幾屆繼任者，為官清廉發(fā)奮，突破發(fā)電歷史紀錄，實現(xiàn)輔業(yè)剝離，完成企業(yè)化改制……但是，數(shù)年后歷史輪回，又有繼任者中槍。某任老總頗自知，離職前謊稱八點離廠，卻在凌晨五點鉆進小車啟程。原想神不知鬼不覺，卻不料剛轉過街口，赫然看到，鞭炮蜿蜒，猶如幾條紅色的蛇，轉眼間火信子噴吐。寂靜的清晨，爆竹聲格外刺耳。領導心臟病突發(fā)，再沒有站起來。倆領導其后相繼被“雙規(guī)”。吳畏的上一任老總，在職期間被查，在上級談話之后，即稱病在家休養(yǎng)，直到半年后入獄。傳說他臨行前夜，小鎮(zhèn)的爆竹售罄，在眾人的浮想中，那是爆竹鋪天蓋地，盛況空前的情景。而據(jù)說，在其后三年中，這批爆竹并未燃放，一直保留到現(xiàn)在，員工們在等待……或許，員工并不希望再現(xiàn)那場景。吳畏心里沒有底。吳畏穿衣下床，拿起手電筒，戴上安全帽。這是他三年來形成的習慣，每天到廠子內巡查。三年前，吳畏第一次巡查時，值班室中一片狼藉，運行人員一個酒氣熏天，兩個在睡大覺，三個在斗地主……還有一個缺崗。吳畏立刻把班長、值長、主任及主管安全、生產(chǎn)的副總找來，自己坐在缺崗員工的位置上……一切都需要改變。正值設備檢修關鍵期，檢修主任提前一小時，早晨七點到達現(xiàn)場，他看見吳畏在現(xiàn)場。次日六點半到現(xiàn)場，他看見吳畏在現(xiàn)場。第三日六點到現(xiàn)場，他依然看見吳畏在現(xiàn)場。主任問：“吳總幾點來的？”吳畏答：“比你提前半小時！”主任說：“今晚，我住在檢修現(xiàn)場！”那一年的機組大修，實現(xiàn)了有史以來首次全優(yōu)。無垠的天幕上，星光輝映；運行值班室內，機器淺聲低唱。值班人員各司其職，目光在儀表上流動。這是一個普通的凌晨。吳畏流連在新建機組外，這是老廠的希望工程。遠方山中，有在建的垃圾電站，新型綠色能源基地。但是，依然有那么多遺憾，斷掉了員工福利用水，停掉了家屬免費用電，學校和物業(yè)社會化……那么多的責難、掣肘，還有罵娘、唾沫，甚至上訪……吳畏告訴辦公室主任，早七點啟程，辦公室主任似乎明白了，問吳畏怎么走。吳畏道：“步行。”主任說：“我知道一條小路，不會被人發(fā)現(xiàn)。”吳畏說：“我走大道，你把車開到小鎮(zhèn)口。”主任說：“都知道你今天離廠，萬一出現(xiàn)狀況咋辦？”吳畏道：“這是最好的檢閱！”清晨七點十分，吳畏出現(xiàn)在小鎮(zhèn)街口。吳畏看見聚集的員工，穿著整齊的工裝。幾十掛挑起的鞭炮，形成紅色的海洋。辦公室主任有些驚恐慌亂，他拉一下吳畏的衣袖：“咱們坐車走吧！”吳畏走向人群，人群散開一條路。吳畏走進人群。一位老員工猶豫著，手伸出去又縮回，再次試探著伸出，吳畏拉住那雙粗糙的手，更多的手伸過來……吳畏走出人群很遠。沒有爆竹炸響。身后忽然有人喊：“吳總！”吳畏扭頭回望。員工指著鞭炮陣，問：“你怕嗎？”吳畏大聲回應道：“怕！”人群轟的一聲笑了，十分開心的模樣，就像清晨的陽光。那員工高聲道：“這是準備過年放的，擺出來讓你看看，今年是個好年頭兒！”吳畏的眼眶一緊，用力地點了點頭。（選自《小小說選刊》，有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章開頭形象地寫出了吳畏內心的懊悔和自責，既設置了懸念，又引出了下文對放鞭炮“歡送”領導離職的儀式的介紹。B.吳畏工作認真務實，并因此觸發(fā)過激烈的矛盾。離職時心情復雜，有留戀不舍，有惶恐不安，亦有對過往做法的遺憾。C.文章明寫吳畏離職，暗寫他在任時的一系列改革以及所做的貢獻，故事結尾既在意料之外，又在情理之中。D.本文主人公名字采用“諧音雙關”的手法，含蓄地贊美了他在工作中不懼阻力，銳意改革的精神。7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說前半部分不避其繁，用大量篇幅敘寫了三任領導的落馬，一方面說明員工心里有正確的評判標準，另一方面也是對為官者的警示，深化了主旨。B.“領導的臉如向日葵．對屬下們持續(xù)綻放”運用比喻的修辭手法，寫出領導離職到異地赴任時的欣喜，與下文鞭炮響起后領導的反應形成對比。C.小說中畫線處的環(huán)境描寫，渲染了工廠清晨安靜的氛圍，表明所有的工作井然有序，工廠已經(jīng)形成良性運轉，說明吳畏的領導工作卓有成效。D.“一位老員工猶豫著，手伸出去又縮回，再次試探著伸出”通過細節(jié)描寫，表現(xiàn)出老員工對吳畏的敬重和畏懼心理，反映出吳畏脫離群眾的現(xiàn)實?！敬鸢浮?.A7.D【解析】【6題詳解】本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。本題選“對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”。A項，“懊悔和自責”文中并未體現(xiàn)，首段“吳畏明天離職。吳畏一夜未眠，翻來覆去如烙餅?！敝皇求w現(xiàn)了他的煎熬，他已盡職盡責，又怕百姓不理解，此處沒有懊悔自責的意思。故選A?！?題詳解】本題考查學生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。D項，“畏懼心理”“脫離群眾”不正確，文中沒有依據(jù)。“這是他三年來形成的習慣，每天到廠子巡查”“提前半小時”等，說明他工作細致扎實，認真負責；“吳畏走進人群。一位老員工猶豫著，手伸出去又縮回，再次試探著伸出，吳畏拉住那雙粗糙的手，更多的手伸過……”表現(xiàn)他深受員工愛戴。故選D。四、多材料文本閱讀（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成下面各題。材料一：詩詞，除了課堂與考試，也可以變成《中國詩詞大會》這樣的綜藝節(jié)目，引發(fā)全民追捧；二胡，除了街頭與舞臺，也可以走進直播平臺，中央民族樂團二胡首席蔡陽的一次演出，吸引21.5萬觀眾；故宮除了景點與博物館，也可以化身折扇、玩偶、便簽，一年文創(chuàng)產(chǎn)品的銷售額達10億元……傳統(tǒng)文化，正抖落歷史的塵與土，腳步輕快地跟上了時代。日前，中辦國辦印發(fā)《國家“十三五”時期文化發(fā)展改革規(guī)劃綱要》，其中提到“厘清中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵，改造陳舊的表現(xiàn)形式，賦予新的時代內涵和現(xiàn)代表達形式”“普及中華詩詞、音樂舞蹈、書法繪畫等，舉辦經(jīng)典誦讀、國學講堂、文化講壇、專題展覽等活動。鼓勵媒體開辦主題專欄、節(jié)目。利用互聯(lián)網(wǎng)，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡傳播”。這為傳統(tǒng)文化的開發(fā)挖掘指明了道路：既保有傳統(tǒng)的魅力，又帶著時代的創(chuàng)意。談及傳統(tǒng)文化，言必及深邃與厚重。同時，任何一種文化，其生命力也來源于開放性與多義性，來源于多維度闡釋的可能。古語云：“愛如一炬之火，萬火引之，其火如故?！眰鹘y(tǒng)文化也是如此，任何人取一星火光，都可收獲智慧的啟迪。正如一曲《琵琶行》，在陳寅恪先生的筆下，成就了《元白詩箋證稿》這樣的名著；在今天“90后”“00后”的手中，變成了網(wǎng)絡上一曲流行歌曲。正因為可以取之而不竭，文化才能呈現(xiàn)出多元豐富的包容。季羨林先生留學德國時，選修了一門梵文課，課堂上只有他一個學生，“絕學”的凄涼景象大抵如此。傳統(tǒng)文化要避免“絕學化”，就不能只有“陽春白雪”一種樣態(tài)，也不妨親近“下里巴人”。綜藝節(jié)目《中國詩詞大會》的觀眾人數(shù)累計達到11億人次，在這些人里，又有多少懵懂少年，喜歡上了詩詞？有多少普普通通的人，感受到了詩詞的韻味？詩詞變身綜藝，樂器走進直播，這些傳統(tǒng)文化找到了新的落點，也就有了煥發(fā)新一輪蓬勃生命力的可能。當然，強調傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新，并不意味著傳統(tǒng)文化要媚俗，自降格調來滿足所有人的口味。傳統(tǒng)文化的闡釋不是沒有下限的，它不能走上市儈化、神秘化、功利化的套路。我們對傳統(tǒng)文化有足夠的信心，平上去入、唱念做打、銀鉤鐵畫，自有它的魅力。對傳統(tǒng)文化的詮釋，如果從形變變成了神變，模糊了本來的面貌，反而是打著弘揚的旗號，卻丟棄了內在的魂魄。（摘自《光明日報》2017年5月10日期）材料二：一場二胡直播吸引21.5萬用戶，一位古箏主播年收入超千萬元——平日里許多傳統(tǒng)藝術表演家想都不敢想的受關注度，真真切切地發(fā)生在一些進軍網(wǎng)絡直播平臺的傳統(tǒng)音樂藝術表演家身上。箜篌、古箏、琵琶……這些普通人在古詩詞里讀到，卻沒有什么機會看到的樂器，正由演奏者在直播平臺上真實展現(xiàn)。平日里“冷門”的傳統(tǒng)樂器，為什么放到網(wǎng)絡直播平臺上就“火”了？這首先要歸功于互聯(lián)網(wǎng)傳播的助力。比如，中央民族樂團二胡首席蔡陽，平時如果到國家大劇院演出，觀眾最多的時候也不過2000人左右。這還是在文化資源和傳統(tǒng)藝術愛好者集中的北京。但是，一旦網(wǎng)上直播，藝術傳播突破了時空障礙，全國甚至全世界喜歡這門藝術的人都可以觀看。（摘自人民網(wǎng)2017年4月7日）材料三：全國政協(xié)委員、非物質文化保護專家田青表示，傳統(tǒng)藝術要堅守住本質的東西，不能為了迎合流行而搞“轉基因”。田青委員坦言，在傳統(tǒng)藝術保護問題上自己是“保守派”，傳統(tǒng)藝術要堅持自己本質的東西，不能“轉基因”?！稗D基因的結果就是迎合人，這不是藝術家要做的事，藝術家要有自己的堅持和創(chuàng)造?！碧锴嗾J為，對于傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)藝術，讓自己原汁原味保持自己的基因不變非常重要?！凹偃鐬榱擞夏贻p人，所有的戲劇都改成流行音樂了，那干嗎還要200個劇種，”田青表示，傳統(tǒng)藝術的從業(yè)人員要堅持自己的底線，比如昆曲古琴要有一定文化積累和修養(yǎng)才懂得欣賞，不能因為聽眾現(xiàn)在還沒達到這一修養(yǎng)就迎合。（摘自《中國日報》2015年3月3日）8.下列針對上述材料的理解，最為準確的一項是（）A.上述三則材料，分別來源于報紙和網(wǎng)絡，所談內容各有側重，但它們有一個共同點，那就是同時都關注了傳統(tǒng)文化的保護和創(chuàng)新這個話題。B.材料三中田青委員認為傳統(tǒng)藝術要堅守住本質的東西，讓傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)藝術原汁原味保持自己的基因。他明確反對將戲劇改成流行音樂。C.從材料二可知，把傳統(tǒng)藝術放到直播平臺去表演，讓觀眾看到更多平時看不到的樂器，這種形式更優(yōu)于在音樂廳、劇場表演的傳統(tǒng)形式。D.材料一、材料二都談到利用互聯(lián)網(wǎng)推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。材料二側重談利用互聯(lián)網(wǎng)傳播的助力，使藝術傳播突破時空障礙。9.下列針對上述材料的分析，合理的一項是（）A.材料一提出不能“丟棄了內在的魂魄”，材料三提出“堅守住本質的東西”，都是為了強調傳統(tǒng)文化的傳承不能媚俗，不能自降格調來迎合觀眾的口味。B.材料一中以季羨林的故事為例，來說明我們的傳統(tǒng)文化要避免“絕學化”，不能像德國的梵文課那樣“陽春白雪”，需要親近普通民眾。C.材料一以綜藝節(jié)目《中國詩詞大會》為例，來說明傳統(tǒng)文化要找到新的落點，才能煥發(fā)新一輪的蓬勃的生命力。D.材料三強調，傳統(tǒng)藝術的從業(yè)人員要堅持底線，如需要一定文化積累和修養(yǎng)才懂得欣賞的昆曲古琴，就不能因為聽眾現(xiàn)在還沒達到這一修養(yǎng)就去搞網(wǎng)絡直播?！敬鸢浮?.D9.A【解析】【8題詳解】本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意結合語境。A項，“那就是同時都關注了傳統(tǒng)文化的保護和創(chuàng)新這個話題”有誤，材料二并沒有談到傳統(tǒng)文化保護，而是說傳統(tǒng)表演藝術通過網(wǎng)絡直播平臺備受歡迎。B項，材料三中說“傳統(tǒng)藝術要堅守住本質的東西，,不能為了迎合流行而搞‘轉基因’”，可見田青委員反對的是為迎合觀眾“將所有的戲劇改成流行音樂”。C項，“網(wǎng)絡直播優(yōu)于傳統(tǒng)表演形式”的說法文中無據(jù)，并且過于絕對。故選D?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“對上述材料的分析，合理的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。B項，“不能像德國的‘梵文’那樣‘陽春白雪’”說法錯誤。季羨林的故事是以梵文絕學的凄涼景象，引出傳統(tǒng)文化要避免“絕學化”需要親近普通民眾的觀點。C項，“來說明傳統(tǒng)文化要找到新的落點,才能煥發(fā)新一輪的蓬勃的生命力”有誤，原文是“傳統(tǒng)文化找到新的落點，才有煥發(fā)新一輪蓬勃生命力的可能”。文中說的是“可能”，選項說法過于絕對化。D項，“就不能因為聽眾現(xiàn)在還沒達到這一修養(yǎng)就去搞網(wǎng)絡直播”有誤，從文中來看，迎合聽眾不一定就是指“網(wǎng)絡直播”這種形式。故選A。五、傳記閱讀（本題共2小題，6分）閱讀下面一篇人物傳記，完成下面各題。梅貽琦，清華的名片由教授到校長，連續(xù)為清華服務近半個世紀，這在中外教育史上是罕見的。他出任清華校長后創(chuàng)造了清華的黃金期，全面提升了清華的素質和聲譽，厥功至偉，被譽為清華的“終身校長”。“他的確是蔡孑民先生而后最值得我們學習的一位教育家?！苯逃腋等胃蚁壬缡钦f?！八笔钦l？清華大學校長梅貽琦也?！吧归L斯，吾愛吾廬”。梅貽琦用這八個字概述了他與清華的血緣之親，也表達了他對清華的摯愛。他說：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也?！?931年底，他出任清華校長，可稱得上受命于危難之時。在就職演說中,他提出一句關于大學教育的經(jīng)典名言：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”他是這么說的，也是這么做的。他不拘一格攬人才，被“三破格”的華羅庚即是典型一例。在治校方面，梅貽琦倡導“吾從眾”的民主作風。他以京劇中的“王帽”自喻，把主戲讓別人唱，并說“那是自己運氣好，搭在一個好班子里，……”大家都說他是個只知有事，不知有“我”的人。他博采眾議，無為而治。但又擇善固執(zhí)。他在主張學術獨立、自由教育的同時，審時度勢，極力推行通才教育。他認為在抗戰(zhàn)的特殊背景下，大學重心“應在通而不在?！?，以滿足社會、國家的需要為宗旨。顯然，他的這一辦學方針是與國民政府頒布的《抗戰(zhàn)建國綱領》相悖的，但他一意堅持唯實，不唯上。他還強調對學生的操行的培養(yǎng)，要求教授在指導學生讀書、做學問時，“必須指導學生如何做人?！?948年時局發(fā)生變化，是年底梅貽琦與一些名教授被當局接到南京。12月22日國民政府要梅貽琦出任教育部長，梅堅辭。據(jù)當時一起同行的張起鈞教授回憶，梅貽琦在清華同學會上沉痛地表示：他身為清華校長，把清華棄置“危城”，只身南來，深感慚愧，怎好跑出來做官？這“表現(xiàn)了學人的風格，樹立了師德的典范”。身為校長的梅貽琦，對清華的一草一木寄有深情。對“清華基金”，他更視為命根子。晚年的梅貽琦患病住院，無力支付醫(yī)藥費。而在他病桌旁始終有只從不離身的手提包。在梅貽琦去世后，夫人韓詠華打開包一看，竟是清華基金的歷年賬目，一筆一筆，清清楚楚，在場者無不動容。西南聯(lián)大時期，聞一多被害，令他悲憤欲絕。梅貽琦為防止類似慘案發(fā)生，旋將潘光旦夫婦、費孝通一家和張奚若安排到美駐昆明領事館避險。他一面妥善安排聞一多的善后，一面向當局交涉追查兇手，向報界發(fā)表談話，揭露特務的罪行。吳晗教授思想活躍，當局曾令清華解聘吳晗。梅貽琦一面拒絕，一面悄悄地通知吳晗離去。梅貽琦愛生如子。他說：“學生沒有壞的，壞學生都是教壞的。”國難當頭，學生運動迭起。梅貽琦完全理解、同情學生的愛國熱忱。他以超人的冷靜維持穩(wěn)定局面。學生進城游行后，梅貽琦派卡車把同學接回。對當局逮捕、開除學生，他總想方設法予以保護?；蛲ㄖ赡芤獯兜膶W生立即離校。一次為掩護郭德遠同學脫險，甚至同意把他藏在自己的汽車里偷運出去（未實施）。有學生被逮捕，他總費盡周折去保釋。對梅貽琦與警察局周旋呵護學生的行跡，學生們模仿梅校長的口吻，編了一首順口溜：“大概或者也許是，不過我們不敢說。傳聞可能有什么，恐怕仿佛不見得?！泵焚O琦在1941年曾說：“在這風雨飄搖之秋，清華正好像是一條船，漂流在驚濤駭浪之中，有人正趕上負駕駛它的責任。此人必不應退卻，必不應畏縮，只有鼓起勇氣，堅忍前進。雖然此時使人有長夜漫漫之感，但吾們相信，不久就要天明風定，到那時我們把這條船好好開回清華園，到那時他才能向清華的同仁校友敢說一句‘幸告無罪’。”梅貽琦以他的智慧、務實精神和果斷的態(tài)度，在那非常的歲月，保存了清華的元氣，實現(xiàn)了他的理想。梅貽琦曾親自為清華校刊題寫校訓：“自強不息，厚德載物”。他以畢生的實踐，躬行了清華的校訓，弘揚了清華精神。（張昌華《曾經(jīng)風雅》，有刪節(jié)）10.下列對傳記的分析和概括，不正確的一項是（）A.梅貽琦自比為京劇中的“王帽”，作為清華大學校長，樂于當師生的配角，既反映了他民主治校的作風，也表現(xiàn)了他為人謙遜的品格。B.梅貽琦極力推行通才教育，認為大學重心“應在通而不在專”，說明清華大學畢業(yè)的學生都長于基本技能，而缺少尖端專門的技術。C.梅貽琦親擬的清華大學校訓反映了他注重德行的人才觀，本文標題則突出了梅貽琦作為校長對清華大學的偉大貢獻和巨大影響。D.梅貽琦以超人的冷靜維持穩(wěn)定局面，不畏縮退卻，堅忍前進。身患重病仍保全清華教育基金等，表現(xiàn)穩(wěn)健堅守的胸襟氣度。11.下列對傳記的理解，不正確的一項是（）A.本文以“生斯長斯，吾愛吾廬”為綱，記敘了時勢危難之際，梅貽琦出任清華大學校長的言行與功績，表達了作者對梅貽琦的崇敬之情。B.1948年，南京國民政府擬聘梅貽琦出任教育部長，梅貽琦堅辭不就，表現(xiàn)了梅貽琦對清華大學的摯愛和一個知識分子的氣節(jié)。C.“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，指的是優(yōu)秀的大學在于她有杰出的教師，而不是有多么豪華的建筑。即主要看軟件而非硬件。D.學生模仿梅貽琦課文編的一首順口溜，從正面表現(xiàn)梅貽琦熱愛學生、保護學生的勇敢和智慧?！敬鸢浮?0.B11.D【解析】【10題詳解】此題考查考生理解和分析文章的能力。也考查考生篩選信息的能力。做此題，考生要通讀全文，把握與傳主相關的重要事實，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態(tài)度與評價；把握傳主的自我認識和評價等。（歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡（事件））。題干要求“下列對傳記的分析和概括，不正確的一項是”。B項，“清華大學畢業(yè)的學生都長于基本技能，而缺少尖端專門的技術”理解有誤。依據(jù)原文，原文寫梅貽琦極力推行通才教育，認為大學重心“應在通而不在?！保康氖恰皬娬{對學生的操行的培養(yǎng)，要求教授在指導學生讀書、做學問時，‘必須指導學生如何做人’”，并不意味著“華大學畢業(yè)的學生都長于基本技能，而缺少尖端專門的技術”，故此項曲解了傳主的觀點了，于文無據(jù)，絕對化。故選B?！?1題詳解】此題考查考生對傳記理解和分析的能力。題干要求“下列對傳記的理解，不正確的一項是”，做此題，需要考生讀原文、找原句、比原意，即要根據(jù)選項內容找到文本對應的句子，細心比較，來確定選項內容和原文意思是否吻合。后用排除法，排除選項時，要特別留意傳主（言行、觀點）、事物（時間、因果等），刻畫傳主所用的表現(xiàn)手法（正面描寫、側面描寫）等。D項，“從正面表現(xiàn)梅貽琦熱愛學生、保護學生的勇敢和智慧”理解有誤。依據(jù)原文，“對梅貽琦與警察局周旋呵護學生的行跡，學生們模仿梅校長的口吻，編了一首順口溜：‘大概或者也許是，不過我們不敢說。傳聞可能有什么，恐怕仿佛不見得’”可知，是學生模仿梅校長的口吻，編的順口溜，應是從側面表現(xiàn)梅貽琦熱愛學生、保護學生的勇敢和智慧。故選D。六、文言文閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文言文，完成各題。張自新，初名鴻，字子賓，蘇州昆山人。自新少讀書，敏慧絕出。古經(jīng)中疑義，群子弟屹屹未有所得，自新隨口而應，若素了者。性方簡，無文飾。見之者莫不訕笑，目為鄉(xiāng)里人。同舍生夜讀倦睡去，自新以燈檠投之，油污滿幾，正色切責，若老師然。髫齔喪父，家計不能支。母曰：“吾見人家讀書，期望青紫，萬不得一。且命已至此，何以為書？”自新涕泣長跪，曰：“亡父以此命鴻，且死，未聞有他語，鴻何敢忘？且鴻寧以衣食憂吾母耶？”與其兄耕田度日，帶笠荷鋤，面色黧黑。夜歸，則正襟危坐，嘯歌古人，飄飄然若在世外，不知貧賤之為戚也。兄為里長，里多逃亡，輸納無所出。每歲終，官府催科，搒掠無完膚。自新輒詣縣自代，而匿其兄他所?？h吏怪其意氣，方授杖，輒止之，曰：“而何人者？”自新曰：“里長，實書生也?！痹囍?，立就，慰而免之。弱冠授徒他所，歲歸省三四，敝衣草履，徒步往返，為其母具酒食，兄弟酣笑，以為大樂。自新視豪勢，眇然不為意。吳中子弟多輕儇，冶鮮好衣服，相聚集以褻語戲笑，自新一切不省。與之語，不答。議論古今，意氣慷慨。酒酣，大聲曰：“宰天下竟何如？”目直上視，氣勃勃若怒，群兒至欲毆之。補學官弟子員，學官索贄金甚急，自新實無所出，數(shù)召笞辱，意忽忽不樂，欲棄去，俄得疾卒。自新為文，博雅而有奇氣，人無知之者。予嘗以示吳純甫，純甫好獎士類，然其中所許可者不過一二人，顧獨稱自新。自新之卒也，純甫買棺葬焉。歸子曰：余與自新游最久見其面斥人過使人無所容儔人廣坐間出一語未嘗視人顏色笑罵紛集殊不為意其自信如此。以自新之才，使之有所用，必有以自見者。淪沒至此，天可問邪？余悲自新之死，為之敘列其事。（選自《震川先生集》卷二十六）12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A.余與自新游/最久見其面/斥人過使人無所容/儔人廣坐間/出一語未嘗視人顏色/笑罵紛集/殊不為意/B.余與自新游最久/見其面斥人過/使人無所容/儔人廣坐間/出一語未嘗視人顏色/笑罵紛集/殊不為意/C.余與自新游/最久見其面/斥人過使人無所容/儔人廣坐間/出一語未嘗視人顏色/笑罵紛集殊/不為意/D.余與自新游最久/見其面斥人過/使人無所容/儔人廣坐間/出一語未嘗視人顏色/笑罵紛集殊/不為意/13.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是()A.字，古人幼年命名，成年取字。稱自己往往稱字，稱別人往往稱名。B.髫齔，髫，古代小孩頭上扎起來的下垂頭發(fā)。齔，小孩換牙。髫齔，謂幼年。C.青紫，本古時公卿綬帶之色，亦指顯貴之服。文中借指高官顯爵。D.學官，指主管學務的官員，宋以后泛指各級儒學的教授，負責在學生員的管理教育。14.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()A.張自新天資聰慧，求學若渴。他幼年喪父，家境困難，沒有因母親的看法而放棄學習，堅持耕讀，嘯歌古人，悠然自得。B.張自新性格方正，行為率真。他敬愛母親，又甘愿代兄受杖；他不能容忍同舍生懈怠，也敢于當面斥責別人的過錯。C.張自新才華出眾，但命途坎坷。歸有光欣賞張自新的文采，對其坎坷經(jīng)歷和懷才不遇深有感慨，痛惜他的離世，寫文章悼念他。D.張自新孤高敏感，個性復雜。他有奇?zhèn)飧?，議論古今，意氣慷慨。同時又極自卑，因交不出“贄金”，多次被笞辱，最后郁郁而死?！敬鸢浮?2.B13.A14.D【解析】【12題詳解】.本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題?！坝嗯c自新游最久”句意是我和自新交游最久?！白罹谩笔钦f兩人交往時間久。所以應在“最久”后停頓，排除A、C項?！靶αR紛集殊不為意”句意是即便笑罵紛紛攘攘，他也不很放在心上?！笆獠弧钡囊馑际恰耙稽c也不”，修飾“為意”，所以應在“殊不為意”前后停頓，排除D項。故選B?！?3題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。A項，“稱自己往往稱字，稱別人往往稱名”錯，稱自己往往稱名，稱別人往往稱字。故選A?！?4題詳解】本題考查文言文的分析綜合能力。屬于信息篩選。解答本題，要求考生認真審題，題干要求“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是”，做題時要回歸語境，對選項中的內容進行分析，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句譯錯等。D項，“敏感自卑”表述錯誤，文中“自新一切不省”。另外不是“郁郁而死”，文中“意忽忽不樂，欲棄去，俄得疾卒”。故選D【點睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結合各選項的具體內容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復核的過程。參考譯文：張自新，原名鴻，字子賓，蘇州昆山人。自新年少讀書，聰明絕倫。古經(jīng)中有疑惑難解之處，其他學子們勤奮不懈也無所獲，自新隨口就能答出，仿佛平常很熟識的一樣。他性格剛直簡樸，沒有絲毫的矯飾。看見他的人沒有不譏諷的，把他看作是鄉(xiāng)下人。同舍的書生晚間讀書，因疲倦而睡去，自新用燈架扔（來提醒他），油污滿桌子，他嚴肅懇切地提出批評，仿佛老師一樣。自新幼年喪父，家計不能支撐。母親說：“我看見人家讀書，都期望做大官，萬人中不過一個。況且我們家命運已經(jīng)到了這種地步，為什么還要讀書呢？”自新哭泣長跪，說：“亡父用這來囑咐我，他將離人世時，我也沒有聽說別的話，我怎么敢忘卻呢？況且我難道因為衣食的緣故而使母親憂勞嗎？”他和兄長以耕田度日，戴著斗笠扛著鋤頭，臉色黧黑。晚間歸來，就正襟危坐，吟詠古人的詩文，飄飄然仿佛在塵世之外，不知道貧賤是一種悲戚了。他的兄長是里長，鄉(xiāng)里多有逃亡之人，租稅沒地方收取。每到年終，官府催交租稅，把他拷打得體無完膚。自新就到縣衙代哥哥受刑，把哥哥藏匿到別的地方去。縣吏對自新的意氣而感到奇怪，剛要施與杖刑，他就停了下來，問：“你是什么人？”自新說：“我是里長，本是一名書生?！笨h官讓他試寫一篇文章，他馬上就寫成了，縣官安慰他，并免去了對他的刑罰。年僅二十歲，自新就在別的地方教授學生。每年回鄉(xiāng)探親三四次，穿著破衣草鞋，徒步往返，為他的母親準備酒菜飯食，兄弟倆酣笑，把它視為最高興的事。自新看那些權豪勢要之人，淡然不放在心上。吳中子弟大多輕佻不莊重，（喜歡穿）艷麗光鮮的衣服，聚集到一處，用猥褻的語言玩笑，自新一切都不理會。人們和他談話，他也不回答。談論古今之事，就意氣慷慨。酒喝到酣暢時，他大聲說：“主宰天下終究怎么樣呢？”眼睛往上看，神氣勃勃十分奮發(fā)，（以致）那些年輕人想要毆打他。他被補授為秀才，學官向他索要禮金很是急迫。自新確實拿不出，屢次遭受鞭笞的侮辱，心里怏怏不樂，想棄官而去，不久得病而死。自新寫文章，淵博高雅而有奇?zhèn)飧?，可人們都不了解。我曾把他的文章拿給吳純甫看，純甫喜歡獎掖士人，然而能夠得到他贊許的人，不過一兩個，但他唯獨稱贊自新。自新死了，純甫買來棺材安葬了他。歸子說：我和自新交游最久，看見他當面斥責別人過錯，使人無容身之處。大庭廣眾之下，他講一句話也不曾看人家的臉色。即便笑罵紛紛攘攘，他也不很放在心上。他是這樣的自信。憑借自新的才華，（如果）讓他有所舉用，一定會有用來表現(xiàn)自己才干（的東西）。他沉淪埋沒到這種地步，天意可探問嗎？我悲悼自新的死，為此敘述他的事跡。七、詩歌鑒賞（本題共3小題，16分）閱讀下面這首唐詩，完成下面各題。故都【唐】韓偓①故都遙想草萋萋，上帝深疑亦自迷。塞雁已侵池籞②宿，宮鴉猶戀女墻啼。天涯烈士空垂涕，地下強魂必噬臍③。掩鼻計④成終不覺，馮驩⑤無路學鳴雞?！咀ⅰ竣夙n偓:唐昭宗時任職翰林學士，甚得親信。后受權臣朱溫忌恨，終被貶逐出朝。這首詩是他在外地聽到遷都的消息后寫成的。②池籞(yù):指宮庭中的池塘。③噬臍:以人不能咬到自己的肚臍比喻追悔不及。④掩鼻計:楚王夫人鄭袖用“掩鼻之計”除去楚王新得寵的美人。⑤馮驩Huān:孟嘗君之門客，因學雞鳴而使孟嘗君脫身。15.下列對詩歌的賞析，不恰當?shù)囊豁検?)A.開頭兩聯(lián)展開作者所見故都冷落的畫面?；牟?、塞雁、宮鴉等舊城景物，表現(xiàn)了故都物是人非的變化，給作品籠罩了一層凄迷的氣氛。B.前四句寫景點面結合。首聯(lián)取景渾融概括，頷聯(lián)描寫細致傳神。作者將感慨蒼涼的意境融入芊麗清新的詞句中，悲而能婉，柔中帶剛。C.第三聯(lián)正面抒情。詩人盡管流寓在外，仍心系國事，撫今追昔，心中悲憤難抑。D.“地下強魂必噬臍”，寫宰相崔胤引進朱溫的兵力，結果使唐王朝覆亡，自己也遭殺戮這一史實。此句指崔胤泉下有知，定將悔恨莫及。16.下列對詩歌的賞析，不恰當?shù)囊豁検?)A.頷聯(lián)承接首句，集中描繪宮苑的荒廢，用筆細致傳神，反映了詩人想象中的故都近貌。B.頸聯(lián)直接抒情。“烈士”是詩人自稱，“垂涕”的動作描寫再加上“空”字，有力地表現(xiàn)了抒情主人公的形象。C.詩歌前半部分側重寫景，后半部分側重抒情，凄婉又激越，跌宕起伏，撼人心魄，有杜甫“沉郁頓挫”的特點。D.尾聯(lián)用典。后一句詩人表達了自己希望解救君主脫離困境的決心，與“馮驩無路”形成對比?！敖K不覺”“無路”蘊含強烈的感情色彩。17.全詩表達出了作者哪些復雜情感?請結合詩句簡要分析。【答案】15.A16.D17.(1)慨嘆國家將亡的哀痛之情。(2)對劫國者(朱溫)陰謀奪天下的憤慨之情。(3)自己遠在天涯無法使昭宗皇帝脫險的無奈之情(4)自己遭排擠出京，報國無路的憤激之情。(5)對唐王朝的忠誠及對故國的眷戀之情。【解析】【15題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合賞析能力。此類題目，主要集中在對詩歌內容、思想情感、語言、表達技巧、結構等內容的考核，賞析時首先要讀懂詩，然后根據(jù)選項進行分析。本題要求選出“下列對詩歌的賞析，不恰當?shù)囊豁検恰保⒁鈱忣}。A項，“頭兩聯(lián)展開作者所見故都冷落的畫面”錯。首聯(lián)明確指出“故都遙想草萋萋”，注意“遙想”二字，說明這些景物都是“遙想”的，并不是“所見”之景。故選A?！?6題詳解】本題主要考查對詩歌內容及表現(xiàn)手法的鑒賞能力。此類題目要在理解詩歌內容的基礎上，掌握表現(xiàn)手法的分類，然后明確詩歌中運用了什么表現(xiàn)手法，結合詩句分析選項所給內容是否正確，做題要認真，要一一比對。D項，“后一句詩人表達了自己希望解救君主脫離困境的決心”錯。由“馮驩無路學鳴雞”可知，這一句詩人是以“馮驩”表達自己沒有解救君主脫離困境的無奈。故選D?！?7題詳解】本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調是情感的反映；然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。詩歌中借用“草萋萋”“塞雁侵”“宮鴉”等景物描寫以及“空垂涕”這一直接抒情的語句慨嘆國家將亡的哀痛之情；運用典故“掩鼻計成終不覺”表達對劫國者(朱溫)陰謀奪天下的憤慨之情與痛恨；運用典故“馮驩無路學鳴雞”表達自己遠在天涯無法使昭宗皇帝脫險的無奈之情，表現(xiàn)對皇帝的惦念；結合詩歌內容尤其是小注①“后受權臣朱溫忌恨，終被貶逐出朝。這首詩是他在外地聽到遷都的消息后寫成的”，詩歌表達自己遭排擠出京，報國無路的、報國無門、無人賞識的憤激之情；整首詩體現(xiàn)了作者對唐王朝的忠誠及對故國的眷戀之情。八、語言文字運用（本題共4小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我國學生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢，絕非，而是有著翔實的數(shù)據(jù)支撐。世界衛(wèi)生組織的一項研究報告顯示，目前我國近視患者超過6億人，青少年近視率居世界第一。教育部發(fā)布的我國首份《中國義務教育質量檢測報告》指出，僅在四年級、八年級學生中，視力不良檢出率分別為36.5%和65.3%，其中八年級學生重度不良比例超過30%，這組數(shù)據(jù)令人。近視成因分為先天因素和環(huán)境因素，從小學一年級至初中一年級，近視比例中國學生的上升了將近50%以上。學生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢，主要原因是由于電子產(chǎn)品的傷害，學習負擔過重，缺少戶外運動等造成的。其中，家長。據(jù)調查，一些家長對孩子的近視毫不在意，認為只要成績好即可，顯然，這是對孩子不負責任。防控學生近視，已?！把劬κ切撵`的窗戶”，（）。為了讓孩子擁有一個精彩的人生，需要全社會行動起來，共同努力，控制并扭轉學生近視高發(fā)、低齡化趨勢。18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.駭人聽聞觸目驚心責無旁貸當務之急B.駭人聽聞膽戰(zhàn)心驚難辭其咎迫在眉睫C.危言聳聽觸目驚心難辭其咎迫在眉睫D.危言聳聽膽戰(zhàn)心驚責無旁貸當務之急19.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.如果心靈的窗戶蒙了塵，甚至被“關”上了，這些近視的學生，不僅看不清美麗未來，也無法更好地擁有出彩人生。B.這些近視的學生，不僅看不清美麗未來，也無法更好地擁有出彩人生，因為他們心靈的窗戶被“關”上了，甚至蒙了塵。C.如果心靈的窗戶被“關”上了，或者蒙了塵，這些近視的學生，不僅無法更好地擁有出彩人生，也看不清美麗未來。D.這些近視的學生，不僅無法更好地擁有出彩人生，也看不清美麗未來，因為他們心靈的窗戶蒙了塵，或者被“關”上了。20.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.中國學生的近視比例上升了將近50%。學生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢，主要原因是電子產(chǎn)品的傷害，學習負擔過重，缺少戶外運動等造成的。B.中國學生的近視比例上升了50%以上。學生近視呈現(xiàn)高發(fā)低齡化趨勢，主要原因是電子產(chǎn)品的傷害，學習負擔過重，缺少戶外運動等。C.中國學生的近枧比例上升了將近50%以上。學生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢，主要原因是由于電子產(chǎn)品的傷害，學習負擔過重，缺少戶外運動等。D.近視比例中國學生的上升了將近50%以上。學生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢，主要是由于電子產(chǎn)品的傷害，學習負擔過重，缺少戶外運動等造成的?！敬鸢浮?8.C19.A20.B【解析】【18題詳解】此題考查理解和辨析近義成語的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境，最終確定正確答案。第一空處，駭人聽聞：意思是使人聽了非常吃驚、害怕（多指社會上發(fā)生的壞事）。危言聳聽：故意說些嚇人的話，使人聽了吃驚。材料中“我國學生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢”是一種說法，并不是社會上發(fā)生的壞事，選用“危言聳聽”恰當。第二空處，觸目驚心：看見某種嚴重情況而內心震驚，形容事態(tài)嚴重，引起轟動。膽戰(zhàn)心驚：形容非常害怕。結合上文提到的“其中八年級學生重度不良比例超過30%”可知，這里強調情況的嚴重，應選用“觸目驚心”。第三空處，責無旁貸：自己應盡的責任，不能推卸給別人。難辭其咎：難以推脫其過失。句中說的是家長有過失，應選用“難辭其咎”。第四空處，當務之急：當前應做事情中最急需辦的事。迫在眉睫：比喻事情十分緊急，已到眼前。因為句中有“已”，故應選用“迫在眉睫”。故選C?！?9題詳解】本題考查句子歸位、語句補寫的能力。答題時要注意語意和結構上前后文的照應，以及語意的提示。補寫的語句的內容往往來源于文本，具體來說，所補寫的語句的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括。具體作答時考生要結合上下文語境認真分析，篩選出最恰當?shù)囊豁棥８鶕?jù)前后語境，從括號所處的位置看，括號內所填的句子應是承接上下文的。承接上文，應先說“心靈的窗戶”，排除B、D；結合下文“精彩人生”，可確定應將“人生”放在最后，排除C；另外，也可按照內在的邏輯順序判斷，“蒙塵”“關上”由輕到重，“未來”“人生”由部分到全部。故選A?！?0題詳解】本題考查辨析并修改語病的能力。語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其適當與否。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。畫線句子中，“近視比例中國學生”語序不當，應改為“中國學生近視比例”；“將近50%以上”不合邏輯或成分贅余，刪去“將近”或“以上”；“主要原因是由于…造成的”句式雜糅，可改為“主要原因是……”，或改為“是由于……造成的”，或改為“主要是……造成的”。A項，“主要原因是……造成的”句式雜糅；C項，“將近50%以上”不合邏輯，或成分贅余，“主要原因是由于”句式雜糅；D項，“近視比例中國學生”語序不當，“將近50%以上”不合邏輯或成分贅余；故選B?！军c睛】解答正確使用詞語題，積累記憶是答題的基礎，也是做對詞語題的關鍵。首先選擇自己最有把握的詞語，結合詞義、句意，正確代入原句中，逐一排除，之后，再進行整體檢驗，所涉及詞語都代入原句，讀起來正確順暢就可以確定了。21.下列句中加點的慣用詞語，使用錯誤的是（

）A.給朋友寫信，末尾用了“夏安”。B.學生給一位剛剛病愈后的老師寫的信，最后的致敬語是：敬祝痊安。C.有位海外游子給其祖父寫的信，落款是：××頓首。D.有位長輩給侄兒寫信說：“此事望你鈞裁?！薄敬鸢浮緿【解析】試題分析：其實本題考查的是語言運用得體的能力，語言運用得體與否要關注談話對象、語境等。D項，“鈞裁”是對上級或尊長的敬辭，不能用于長輩對晚輩。九、基礎檢測（本題共20小題，60分）22.下列加線詞語發(fā)生活用不同于其他三項的是（）A.孔雀東南飛，五里一徘徊 B.貧者則面語之C.不問罪之有無必械手足 D.夜縋而出，見秦伯【答案】C【解析】【詳解】本題考查的是文言實詞的詞類活用現(xiàn)象。解答此類題目時，首先辨別詞語的詞性，然后再看其在句中的位置和前后詞語的詞性，最后辨別該位置需要一個什么詞性的詞語，由此確定其活用類型。A項，名詞作狀語，向東南；B項，名詞作狀語，當面；C項，名詞作動詞，拘系，戴刑具；D項，名詞作狀語，在夜里。故選C。23.下列句中“易”的意義不同于其他三項的是（）A.文書下行直省，多潛易之 B.愿以十五城請易璧C.彼不能以二人之命易其官 D.行法令，明白易知【答案】D【解析】【詳解】本題考查文言文重點實詞理解能力。考生需掌握一些常見的文言實詞含義，同時要能夠結合具體的語境，推斷字詞的含義。注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等語法現(xiàn)象。A項，句子翻譯是：公文下發(fā)給各省，往往地更換它。易，交換。B項，句子翻譯是：表示愿意用十五座城池交換和氏璧。易，交換。C項，句子翻譯是：他們不能拿這兩個人的性命來換掉自己的官職。易，交換。D項，句子的翻譯是：推行的法律，要寫得清晰和容易明白易，容易。A、B、C三項“易”解釋均“交換”，D項，“易”解釋為“容易”。故選D?！军c睛】理解常見文言實詞在文中的含義，需要平時廣博積累文言實詞的意思，注重和現(xiàn)代漢語的比較，一定要結合句子來判斷，有的還要擴展到原文，若遇到生僻詞語，可以借助排除法。24.下列各組句子中，加線的詞的意義和用法相同的一組是（）A.①不問罪之有無，必械手足②不為者與不能者之形，何以異B.①然后導以取保，出居于外②臣誠恐見欺于王而負趙C.①而輕者、無罪者罹其毒②其孰能譏之乎D.①以把持公倉，法應立決②終不以監(jiān)門困故而受公子財【答案】D【解析】【詳解】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。這類題目解答時一般要根據(jù)虛詞在句中的作用來確定它的詞義，并做好課內知識的遷移虛詞的用法常常與以下幾個方面有關：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同，二與前后詞的詞性有關。A項，之：助詞，主謂之間，取消句子獨立性；助詞，的。句意：不管有罪無罪，一定給戴上腳鐐手銬；不去做和不能做的表現(xiàn)形式有什么不一樣呢？B項，于：介詞，在；介詞，被。句意：然后就勸導他們去找保人，放他們出獄住在老監(jiān)的外邊；我實在是害怕被大王欺騙而對不起趙王。C項，其：代詞，那；語氣副詞，表反問，難道。句意：而罪輕的、無罪的卻遭受那披枷戴鎖的痛苦；難道誰還能譏笑他嗎？D項，以：都是連詞，因為。句意：因為犯了把持公倉的大罪，依照法律應該立即處決；最終不能因為看守城門窮困的緣故接受公子的財物。故選D。25.下列對文化常識相關內容的解說，不正確的一項是（）A.御史，自古以來一直作為監(jiān)察性質的官職，負責監(jiān)察朝廷官吏，一直延續(xù)到清朝。B.詣闕，闕是宮門兩側的高臺，又借指朝廷；“詣闕”則可指赴朝廷，也可指赴京城。C.梓宮，梓，落葉喬木；宮，古時專指帝王的房屋;特指皇帝或皇后用梓木制成的棺材。D.謚號，是古代帝王、貴族、高官大臣等死后，朝廷據(jù)其生平行為給予褒貶的稱號?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查考生文化常識的理解識記能力及對重點實詞的識記理解能力。解答此類試題時考生根據(jù)平時積累掌握的知識作出答案，文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。文言實詞平時要識記積累歸類。A項，“御史，自古以來一直作為監(jiān)察性質的官職，負責監(jiān)察朝廷官吏”說法錯誤，御史：在先秦時期是負責記錄的史官。故選A。26.下列對文化常識相關內容的解說,不正確的一項是（）A.府,舊時行政區(qū)劃名,比縣高一級,文中大名府、東平府都是宋朝的行政區(qū)劃。B.通判,官名,掌管州府的糧運、家田、水利和訴訟等事項,同時對州府的長官有監(jiān)察的之責。C.靖康,是宋欽宗的第一個年號,也是北宋的最后一個年號,共使用兩年。D.北狩,指到北方打獵,這里運用了春秋筆法,實際指的是兩宮因金人再犯京師而被迫向北撤退?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查理解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考查古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是官職和科舉、姓名和稱謂、宗法和禮俗、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等，考生平時要注重知識的積累，尤其是課本的注釋的相關內容，看清題干要求，注意結合語境的含義，對選項進行辨析。D項，“實際指的是兩宮因金人再犯京師而被迫向北撤退”錯。北狩：皇帝被擄到北方去的婉詞，而非“向北撤退”。故選D。27.下列各句中加橫線的成語使用正確的一項是（）A.在儒家傳統(tǒng)中，孔子和孟子總是形影相吊：既有大成至圣，則有亞圣：既有《論語》，則有《孟子》。B.一些音樂類選秀節(jié)目的評委水平委實有限，不能從專業(yè)角度點評選手的優(yōu)缺點，話語雖多卻云山霧罩，不知所云。C.改革開放以來，我們的物質生活發(fā)生了很大的變化，但也不能用一飯千金的方式去揮霍浪費。D.我頭上樹木的宏偉、四周灌木的纖麗、腳下花草的紛繁使我目不轉睛，不知道應該觀賞還是贊嘆?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查正確使用成語的能力。對成語的考查，主要是要求我們能根據(jù)具體的語境判斷成語的運用是否恰當。而要正確判斷成語運用是否恰當，就必須了解成語的意思，明確成語的使用范圍、對象及褒貶色彩等情況。在復習中，只要針對這些情況，從了解成語的特點出發(fā)，加強練習，勤于積累，就可能收到較好的效果。A項，“形影相吊”，只有自己的身子和影子在一起互相慰問，形容非常孤單，沒有伴侶，此處形容孔子和孟子關系緊密，不合語境；B項，“云山霧罩”，形容云霧彌漫，也指人說話不著邊際，使人困惑不解；此處為第二個意思。C項，“一飯千金”，比喻厚厚地報答對自己有恩的人，句意為奢侈，錯誤。D項，“目不轉睛”，不轉眼珠地（看），形容注意力集中，此處指多到看不過來，使用不當，應改為“目不暇接”。故選B。28.下列各句中加點成語的使用，全部正確的是（）①建立廣泛的臨時性問題，從輿論上看，鑠石流金，有利于主導國際輿論場；從經(jīng)濟上看，則有利于減少經(jīng)濟投入，攤薄戰(zhàn)爭成本。②2017年10月1日晚間美國賭城達斯維加斯發(fā)生了一起空前絕后的槍擊案，事件造成59死527傷，64歲的槍手史蒂芬在警察進入他酒店房間之前開槍自殺。③千古文章一大抄，說“抄”固然偏激，但寫作仍然要經(jīng)過一個模仿、借鑒的過程，這確實不易之論。④雖然父母給他請了一對一的家教，但家中客人眾多，吵吵鬧鬧，一傅眾咻，能有什么效果？⑤省委、省政府明確提出把項目工作作為經(jīng)濟工作中提綱挈領、綱舉目張的重要抓手，以此擴大有效投資需求。⑥會場上，與會代表們各抒己見，字字肺腑，句句實在。作為代表之一，他為自己無法發(fā)表崇論宏議而焦慮不已。A.③④⑤ B.①④⑥ C.②③⑤ D.①②⑥【答案】A【解析】【詳解】本題考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜臺考慮分析，即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯誤使用類型。①鑠石流金：能使金石融化，形容天氣炎熱。不符合此處形容輿論的語境。②空前絕后：以前沒有過，以后也不會有，多用來形容非凡的藝術成就或盛況。褒義詞，這里褒貶失當。③不易之論：內容正確、不可更改的言論。使用正確。④一傅眾咻：傅，教導；咻，喧鬧。一個人教，眾多的人在旁干擾，形容環(huán)境對人影響極大。使用正確。⑤綱舉目張：比喻做事抓住主要的環(huán)節(jié)，帶動次要的環(huán)節(jié)。也形容文章條理分明。使用正確。⑥崇論宏議：高明宏大的議論或見解。敬辭，此處謙敬失當。故選A。29.依次填入下面一段文字橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是()清代的學者積累知識是明代人無法________的。許多傳統(tǒng)的學問在清代復興了，發(fā)展了，甚至形成________的局面，但這是以清代的文化限制、壓迫和文字獄為前提的。清代是文字獄最頻繁的時代，________即能招致飛來橫禍。清代歷朝禁毀之書達數(shù)千種之多，少數(shù)民族對多數(shù)人的統(tǒng)治壓迫總是不自信的，因此就更加大暴力壓迫的力度，制造出一種非?？植赖姆諊?，文人士大夫________，他們只好躲進離現(xiàn)實最遠的文字訓詁和考據(jù)當中去了。A.望其項背蒸蒸日上吉光片羽動輒得咎B.望塵莫及欣欣向榮只言片語動輒得咎C.望塵莫及蒸蒸日上吉光片羽人人自危D.望其項背欣欣向榮只言片語人人自危【答案】D【解析】【詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此題的關鍵是掌握相關成語的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等。解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關系、搭配關系等方面篩選，再運用排除法排除不符合句意的選項。望其項背：能夠望見別人的頸的后部和脊背，表示趕得上或比得上(多用于否定式)。望塵莫及：只望見走在前面的人帶起的塵土而追趕不上，形容遠遠落后。常用作和人比較時自謙的話。根據(jù)語境中的“無法”，應用“望其項背”。蒸蒸日上：形容事物天天向上發(fā)展，十分興旺。欣欣向榮：形容草木茂盛，也形容事業(yè)蓬勃發(fā)展。語境是說許多傳統(tǒng)學問復興，蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)一片興旺昌盛的情形，應用“欣欣向榮”。吉光片羽：神獸的一小塊毛皮，比喻殘存的珍貴的文物。只言片語：個別的詞句；片段的話語。語境是說清代文字獄最頻繁，個別詞句或片段的話都可能招來橫禍，應用“只言片語”。動輒得咎：動不動就受到責備或處分。人人自危：每個人都感到自己不安全。形容恐懼不安。語境是說文字獄讓清朝的文人士大夫每個人都感到自己不安全，有危險，應用“人人自?！?。故選D。30.下列各句中加橫線成語的使用，全都不正確的一項是()①近些年來，交通出行成了當今社會最令人頭痛的事情，大家?guī)缀醵妓究找姂T了過馬路“闖紅燈”的現(xiàn)象。②該安置點的每個房間都有發(fā)放給轉移群眾的宣傳彩頁，繪聲繪色地展示了有關暴雨過后的相關防疫知識。③這十年間的悲歡離合，白云蒼狗，令人在冷靜沉默中回想起來不禁感慨萬千，前塵往事久久縈繞于心，郁積于懷。④據(jù)統(tǒng)計，我國人均捐贈額遠不如發(fā)達國家，也低于經(jīng)濟水平相類的國家，而要促進慈善捐贈，就應該細大不捐，充分尊重捐獻者的意愿。⑤針對媒體熱炒的“比飛機還要快的超級高鐵”新聞，同濟大學教授周順華認為鐵路運行加速度有一定的科學限制，不能想入非非。⑥當滿懷喜悅心情登上黃山天都峰的鯽魚背時，面對茫茫蒼蒼的山巒，人們常常會有如履薄冰的那種懼怕之感。A.③④⑤ B.①⑤⑥ C.①②⑥ D.②③④【答案】C【解析】【詳解】本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。正確運用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。本題一共要辨析六個成語，題目要求選出錯誤的成語組合。①司空見慣：看慣了就不覺得奇怪。不及物動詞，后面不能帶賓語。故第①句錯；②繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。強調描述者，一般指表演或表現(xiàn)出色。此處不合語境，可用“圖文并茂”。故第②句錯；③白云蒼狗：指浮云像白衣裳，頃刻又變得像灰色的狗，比喻世事變幻無常。使用正確；④細大不捐：小的大的都不拋棄。使用正確；⑤想入非非：思想進入虛幻境界，完全脫離實際；胡思亂想。使用正確；⑥如履薄冰：比喻行事極為謹慎，存有戒心。不能形容“懼怕”這一詞語。故第⑥句錯。故選C。31.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是①經(jīng)過推薦、初選和終選，科技部于近日發(fā)布了“2016年度中國科學十大進展”的報告，這些研究成果是科學家智慧的結晶，與你我的生活休戚相關。②麗江古城景色秀美，風光旖旎，吸引了大批中外游客前往觀光旅游，但多年來游客投訴卻居高不下，近日再度被國家旅游局嚴重警告，限期整改。③紅地毯上星光黯淡，缺少大牌明星撐場面，入圍影片質量平平，第67屆柏林電影節(jié)就這樣不聲不響地過去了，乏善可陳，幾乎沒有激起什么波瀾。④經(jīng)過一個多月的相處，張教官對同事感嘆道：“剛入獄的小劉其實心地非常善良，為人處世非常仗義，真是孺子可教?！雹萃蹶柮鞯牡茏又泄倬痈呶徽卟挥嬈鋽?shù)，入閣拜相者不乏其人，在各自的領域獨領風騷者更是如過江之鯽。⑥馮友蘭教授說他在北大當學生時，第一次到辦公室去見蔡元培校長，一進去就感到蔡校長有種光風霽月的氣象，而且滿屋子都是這樣一種氣象。A.①②⑥ B.①④⑤ C.②③⑥ D.③④⑤【答案】B【解析】【詳解】試題分析：該題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。能力層級為表達運用E。這類題一定從三個方面綜合考慮分析，即詞語的基本義、感情色彩和語境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望