第一講心理測(cè)量基礎(chǔ)與智力測(cè)驗(yàn)

第一講心理測(cè)量基礎(chǔ)與智力測(cè)驗(yàn)第1頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第一講：心理測(cè)量基礎(chǔ)

第2頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一問(wèn)題提出

有來(lái)訪者找你，說(shuō)心情不好，感到生活沒(méi)有意義，可能有心理問(wèn)題，請(qǐng)你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？有學(xué)生找你，說(shuō)想知道自己的個(gè)性特征，請(qǐng)你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？有家長(zhǎng)帶孩子找你，說(shuō)想知道孩子的智力是否有問(wèn)題，請(qǐng)你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？進(jìn)行心理測(cè)量第3頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一心理測(cè)驗(yàn)基礎(chǔ)

第一節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的歷史第二節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的概念第三節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)第4頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第一節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的歷史1.心理測(cè)驗(yàn)的誕生我國(guó)始于漢代、興于隋唐的科舉取士制度就被中外學(xué)者公認(rèn)為世界上最早的心理測(cè)驗(yàn)的實(shí)踐。第5頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一2.科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的誕生著名的美國(guó)心理學(xué)史家波林（E.G.Boring)說(shuō):“在心理測(cè)量領(lǐng)域，19世紀(jì)80年代是高爾登的十年，90年代是卡特爾的十年，20世紀(jì)頭十年則是比納的智力測(cè)驗(yàn)的十年?！钡?頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一高爾登(FrancisGalton)第7頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)是英國(guó)心理學(xué)家高爾登，提出人智能的不同是不同的遺傳造成的。為了研究遺傳的差異性，他第一個(gè)提出了相關(guān)的概念，設(shè)計(jì)了測(cè)量差異的方法。第8頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

1890年，卡特爾在《心理》雜志上發(fā)表“心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量”一文，這是心理測(cè)驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。并提出心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)與常模進(jìn)行比較。卡特爾J.M.Cattell(1860-1944)第9頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一比內(nèi)和西蒙1905年，比內(nèi)（A.Binet）與其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。AfredBinet(1857-1911)第10頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第二節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的概念一.心理測(cè)驗(yàn)的定義心理測(cè)驗(yàn)：就是根據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)人的行為加以確定。即根據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的行為確定出一種數(shù)量化的價(jià)值。簡(jiǎn)化定義：對(duì)行為樣本的標(biāo)準(zhǔn)化的客觀的數(shù)量化過(guò)程。這個(gè)定義主要包含了以下三個(gè)基本的要素：

1、行為樣本：

2、標(biāo)準(zhǔn)化：

3、客觀性：第11頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一心理測(cè)驗(yàn)測(cè)量的是人的行為，嚴(yán)格地說(shuō)，是一個(gè)人對(duì)測(cè)驗(yàn)題目所進(jìn)行的反應(yīng)。一個(gè)測(cè)驗(yàn)不可能包含所要測(cè)量的行為領(lǐng)域的所有可能的題目，它所包含的只是全部可能題目的一個(gè)樣本。所謂行為樣本，是指在被試身上有代表性的一組典型行為。顯然，這種行為必須是能夠提供給我們足夠有用的信息，能反映被試的行為特征。第12頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

標(biāo)準(zhǔn)化是指測(cè)驗(yàn)編制、實(shí)施、記分以及測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋程序的一致性。為了使不同的被試所獲得的分?jǐn)?shù)有比較的可能性，測(cè)驗(yàn)的條件對(duì)所有的被試都必須是相同的。

標(biāo)準(zhǔn)化的另一個(gè)重要步驟是建立有代表性的常模。常模是否可靠，關(guān)鍵是有無(wú)一個(gè)有代表性的被試樣本，即建立常模的這組被試要有足夠的數(shù)量，而且是依據(jù)隨機(jī)抽樣和分層抽樣的原則挑選出來(lái)的。第13頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一客觀性是衡量科學(xué)性的一個(gè)根本標(biāo)志。它是決定一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)?zāi)芊翊嬖诘谋匾獥l件所謂客觀性就是指不受主觀支配，其測(cè)量方法是可以重復(fù)的。行為樣本的代表性和測(cè)驗(yàn)程序的標(biāo)準(zhǔn)化，都是為了保證這種客觀性第14頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一二、測(cè)驗(yàn)的特性間接性無(wú)法直接測(cè)量人的心理活動(dòng)，只能測(cè)量人的外顯行為，也就是說(shuō)，我們只能通過(guò)一個(gè)人對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的反應(yīng)來(lái)推論出他的心理特質(zhì)。第15頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一二、測(cè)驗(yàn)的特性間接性相對(duì)性在對(duì)人的行為做比較時(shí)，沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，我們有的只是一個(gè)連續(xù)的行為序列。所謂測(cè)量就是看每個(gè)人處在這個(gè)序列的什么位置上第16頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一二、測(cè)驗(yàn)的特性間接性相對(duì)性客觀性

測(cè)驗(yàn)的客觀性實(shí)際上就是測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題。首先，測(cè)驗(yàn)用的項(xiàng)目或作業(yè)、施測(cè)說(shuō)明、施測(cè)者的言語(yǔ)、態(tài)度及施測(cè)時(shí)的物理環(huán)境等，均經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化

，測(cè)驗(yàn)的刺激是客觀的。其次，評(píng)分計(jì)分的原則和手續(xù)經(jīng)過(guò)了標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)反應(yīng)的量化是客觀的。最后，分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換和解釋經(jīng)過(guò)了標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)結(jié)果的推論是客觀的。

第17頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第三節(jié)：心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)

我們?cè)谶x擇一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)量表來(lái)度量心理水平時(shí),首先會(huì)考慮到:用這種工具測(cè)得的結(jié)果準(zhǔn)確嗎?每次所測(cè)得的結(jié)果都一致嗎?

測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性和準(zhǔn)確性,即測(cè)驗(yàn)的可靠性和有效性,是任何一個(gè)良好的測(cè)量工具都必須保證的前提,在測(cè)量學(xué)上稱(chēng)之為信度和效度。

心理測(cè)量常用的技術(shù)指標(biāo)有：信度、效度、難度和區(qū)分度。其中，信度和效度是心理測(cè)量的兩個(gè)最重要的指標(biāo)。第18頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一1.信度

（1）、定義：信度即測(cè)量結(jié)果的可靠性程度,是指同一組被試在不同的時(shí)間內(nèi)用等值的測(cè)驗(yàn)多次測(cè)量結(jié)果的一致性程度。一致性程度越高，信度越高。一個(gè)好的測(cè)量工具,對(duì)同一事物反復(fù)多次測(cè)量,或由不同的人使用,其測(cè)量結(jié)果應(yīng)該保持不變。例：“米尺”。第19頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一(2)統(tǒng)計(jì)學(xué)上，我們通常把對(duì)同一組被試實(shí)施的兩次等值測(cè)驗(yàn)的成績(jī)的相關(guān)系數(shù)作為這一測(cè)驗(yàn)的信度rA1A2在0~1之間取值第20頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一不同遺傳關(guān)系出生后的生活環(huán)境相關(guān)同卵孿生出生后共同生活者0.８６出生后分開(kāi)生活者0.７２異卵孿生出生后共同生活者0.６０同胞關(guān)系出生后共同生活者0.４７出生后分開(kāi)生活者0.２４親子關(guān)系出生后隨父母共同生活0.４０領(lǐng)養(yǎng)親子關(guān)系出生后隨父母生活0.３１堂（表）兄弟姊妹出生后即不共同生活0.１５111例孿生子與其他不同遺傳關(guān)系者智力相比較第21頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一信度的類(lèi)別：解釋說(shuō)明：重測(cè)信度它是用同一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)同一組人前后進(jìn)行兩次測(cè)量,兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)就是再測(cè)信度。復(fù)本信度在最短的時(shí)間間隔內(nèi)，用同一測(cè)驗(yàn)的兩個(gè)復(fù)本對(duì)同一組被試測(cè)試，根據(jù)被試在這兩份復(fù)本上的分?jǐn)?shù)計(jì)算出的相關(guān)系數(shù)，簡(jiǎn)稱(chēng)復(fù)本信度。內(nèi)在一致性信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)中各題目所測(cè)內(nèi)容的一致性，對(duì)某一測(cè)驗(yàn)，按題號(hào)將測(cè)驗(yàn)分成由奇號(hào)題組成的“半個(gè)測(cè)驗(yàn)”，與由偶號(hào)題組成的“半個(gè)測(cè)驗(yàn)”，計(jì)算這兩個(gè)“半個(gè)測(cè)驗(yàn)”上得分的相關(guān)系數(shù)。第22頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

一個(gè)測(cè)驗(yàn)究竟信度多高才合適，才讓人滿(mǎn)意呢?最理想的情況是R=1.00，但實(shí)際上是辦不到的。根據(jù)多年的研究結(jié)果，一般的能力測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)都在0．90以上，有的可以達(dá)0．95；而人格測(cè)驗(yàn)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀等測(cè)驗(yàn)的信度一般在0．80—0．85或更高些。一般原則是：當(dāng)真R<0．70時(shí)，測(cè)驗(yàn)不能用于對(duì)個(gè)人作出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)，而且不能作團(tuán)體比較；當(dāng)0．70≤R＜0.85時(shí)，可用于團(tuán)體比較；但不能用于對(duì)個(gè)人作出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)當(dāng)R≥0．85時(shí)，才能用來(lái)鑒別或預(yù)測(cè)個(gè)人成績(jī)或作為。另一原則是：新編的測(cè)驗(yàn)信度應(yīng)高于原有的同類(lèi)測(cè)驗(yàn)或

相似測(cè)驗(yàn)。第23頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（4）、影響信度的因素一、樣本特征——團(tuán)體異質(zhì)性、平均能力水平二、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度——一般越長(zhǎng)，信度越高。三、測(cè)驗(yàn)難度——0.5左右，適合于中等水平的被試四、時(shí)間間隔——間隔越長(zhǎng)，信度系數(shù)越低。第24頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（5）.信度的注意事項(xiàng)（一）在計(jì)算重測(cè)信度時(shí)，最適宜的時(shí)距隨測(cè)驗(yàn)的目的、性質(zhì)和被試特點(diǎn)而異，一般是兩周到四周較宜，間隔時(shí)間最好不超過(guò)六個(gè)月。（二）在計(jì)算復(fù)本信度時(shí)，應(yīng)該有半數(shù)的被試先作A本再作B本，另一半被試先作B本再作A本，由此可以抵消施測(cè)順序的效應(yīng)。另外，兩個(gè)測(cè)驗(yàn)必須在項(xiàng)目的內(nèi)容、形式、數(shù)量、難易、時(shí)限、指導(dǎo)語(yǔ)等方面相同或相似。第25頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一信度小測(cè)驗(yàn)：你相信哪一段話(huà)？主持人：告訴我你最喜歡的電影是什么？羅賓：《亂世佳人》主持人：為什么喜歡這部電影呢？羅賓：哦，這部電影，他很經(jīng)典，演員都很了不起，一流的電影明星克拉克·蓋博，一流的女主角費(fèi)雯麗。很感人。主持人：你最喜歡里面的那個(gè)人物角色呢羅賓：哦，蓋博。主持人：這個(gè)電影你已經(jīng)看過(guò)幾遍了？羅賓（停頓）我想有6遍了吧。主持人：你第一次看這部電影是什么時(shí)候羅賓：電影剛上映的時(shí)候，我想應(yīng)該是1939年主持人：告訴我你最喜歡的電影是什么？羅賓：嗯…（停頓）《熱情似火》主持人：為什么喜歡這部電影呢？羅賓：哈，因?yàn)槲颐看慰催@部電影的時(shí)候都覺(jué)得它非常搞笑，電影里面有很多我喜歡的東西。每看一次，我對(duì)這些東西的好感都會(huì)增加幾分。主持人：你最喜歡里面的那個(gè)人物角色呢羅賓：哦，我想是托尼·柯蒂斯，他簡(jiǎn)直太帥了，而且很聰明。他模仿的加里·格蘭特真的很像，他試圖抵擋住瑪麗蓮·夢(mèng)露的誘惑，他采取的抵擋方式太有趣了。主持人：這個(gè)電影你已經(jīng)看過(guò)幾遍了？羅賓：很多遍了，具體幾遍記不清了。主持人：你第一次看這部電影是什么時(shí)候羅賓：電影剛上映的時(shí)候，具體時(shí)間記不清了第26頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一謊言的一些共同特征：1.說(shuō)謊的時(shí)候，給出的信息越多，越有可能暴露，所以一般說(shuō)謊者的話(huà)一般沒(méi)有真話(huà)那么多，細(xì)節(jié)相對(duì)較少。2.遣詞造句方面，說(shuō)謊者通常會(huì)從心理與謊言保持距離，所以說(shuō)話(huà)的時(shí)候很少提到自己或個(gè)人感受。第一段話(huà)“我”出現(xiàn)了2次，第二段話(huà)是7次。3.人都有遺忘，你很可能已經(jīng)不記得很多瑣碎的細(xì)節(jié)了，如果你是說(shuō)真話(huà)，肯定坦言你已經(jīng)忘記了。但說(shuō)謊的時(shí)候卻不是這樣做的，當(dāng)提到一些并不是很重要的信息時(shí)，他們似乎具備了超常的記憶力。第27頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一效度是指測(cè)量的有效性,即一個(gè)測(cè)驗(yàn)真正確實(shí)的測(cè)量到它所欲測(cè)量的東西的程度。在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的層度。一個(gè)測(cè)驗(yàn)總是為一定的測(cè)量目的而設(shè)計(jì)編制的,并具有一定的操作規(guī)則和使用范圍,判斷它的效度高低,首先要看它達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?如果能正確地測(cè)量出所要測(cè)的東西,那么它就是高效度的測(cè)量。比如說(shuō)一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)，對(duì)于測(cè)量智力來(lái)說(shuō)是高效的，但用它測(cè)量性格肯定是低效的。第28頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一效度的分類(lèi)解釋說(shuō)明：內(nèi)容效度指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容對(duì)欲測(cè)內(nèi)容范圍的代表性程度?；蛘哒f(shuō)所測(cè)內(nèi)容對(duì)要測(cè)內(nèi)容范圍取樣的代表性。構(gòu)想效度構(gòu)想效度表示一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否達(dá)到了對(duì)某一理論概念或特質(zhì)的測(cè)量。如果一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)測(cè)得的結(jié)果與該測(cè)驗(yàn)所依據(jù)的智力理論或假設(shè)相符合,那么,我們說(shuō)該測(cè)驗(yàn)具有較高的構(gòu)想效度。效標(biāo)效度效標(biāo)效度又稱(chēng)實(shí)證效度,是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)處于特定情景中的個(gè)體的行為進(jìn)行預(yù)測(cè)的有效性,也就是對(duì)我們所感興趣的行為能夠預(yù)測(cè)到什么程度。在這里,被預(yù)測(cè)的行為是檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn),簡(jiǎn)稱(chēng)效標(biāo)。第29頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一測(cè)驗(yàn)取材的代表性、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度、試題類(lèi)型、難度、區(qū)分度以及編排方式等都會(huì)影響效度。要保證測(cè)驗(yàn)具有較高效度，要注意以下幾點(diǎn)：

1、測(cè)驗(yàn)材料必須對(duì)整個(gè)內(nèi)容具有代表性；

2、測(cè)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型（如是非題）；

3、測(cè)題難度要適中，具有較高的區(qū)分度；

4、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度要恰當(dāng)，即要有一定的測(cè)題量；

5、測(cè)題的排列按先易后難順序。

第30頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一信度低，效度肯定低信度高，效度不一定高（可能低）效度高，信度必然高效度低，信度可能高也就是說(shuō)有效度必然有信度，而有信度不一定有效度，信度是效度的必要條件。效度是信度的充分條件。第31頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一項(xiàng)目難度是對(duì)被試完成項(xiàng)目作答任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的困難程度。它是衡量測(cè)驗(yàn)難易水平的數(shù)量指標(biāo)。通常以被試通過(guò)每個(gè)項(xiàng)目的百分比來(lái)決定。難度指標(biāo)計(jì)算公式：當(dāng)項(xiàng)目以二值（1、0）計(jì)分時(shí)，難度等于通過(guò)率。P＝R/N；R為答對(duì)該題的人數(shù)，N為總?cè)藬?shù)。當(dāng)項(xiàng)目以多值計(jì)分時(shí)，難度等于平均分與滿(mǎn)分之比。P＝M/Xmax；M全部考生在該題上所得平均分，Xmax為該題的滿(mǎn)分第32頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一例1、設(shè)有80名學(xué)生參加某個(gè)測(cè)驗(yàn)，答對(duì)第5題的有32人，求該題的難度是多少？若該測(cè)驗(yàn)第十二題是問(wèn)答題滿(mǎn)分是15分，全體考生在該題上所得的平均分為9分，求該題的難度？請(qǐng)問(wèn)對(duì)這些學(xué)生來(lái)講，這兩道題，哪題更難？

P1=32/80=0.4P2=9/15=0.6

P值越大，題目越簡(jiǎn)單。P值越小，題目越難第33頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

項(xiàng)目的區(qū)分度又稱(chēng)為項(xiàng)目鑒別力。它是指項(xiàng)目對(duì)不同水平的被試反應(yīng)的區(qū)分程度和鑒別能力。若項(xiàng)目鑒別力高，則能力強(qiáng)、水平高的被試得分高，能力弱、水平低的被試得分低，否則就沒(méi)有鑒別力。項(xiàng)目鑒別指數(shù)是計(jì)算鑒別力時(shí)最常用，也是最簡(jiǎn)單的方法。被試按總分高低排列，然后取得分最高的27％的被試作為高分組，得分最低的27％的被試作為低分組。計(jì)算高分組該題答對(duì)的人數(shù)比率與低分組該題答對(duì)的人數(shù)比率，采用公式：D=PH(高分組該題答對(duì)的人數(shù)比率)－PL（低分比例）第34頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一例：某高中物理測(cè)驗(yàn)，被試共18人，高分組和低分組若各取總?cè)藬?shù)的27％，第5題高分組5人答對(duì)，低分組有1人答對(duì)，求該題的鑒別指數(shù)？18×0.27＝5；D＝5／5——1／5＝0．80D值越大，項(xiàng)目的鑒別力越大，表示項(xiàng)目的質(zhì)量越好。這是進(jìn)行項(xiàng)目鑒別力的分析，分析結(jié)果是對(duì)試題進(jìn)行增減、刪改的最重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。第35頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一項(xiàng)目難度項(xiàng)目區(qū)分度的最大值

1.00

0

0.90

0.20

0.80

0.40

0.70

0.60

0.60

0.80

0.50

1.00

0.40

0.80

0.30

0.60

0.20

0.40

0.10

0.20

0

0第36頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一區(qū)分度與難度之間的關(guān)系一般來(lái)說(shuō)，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的被試區(qū)分度高，較易的項(xiàng)目對(duì)水平低的被試區(qū)分度高，中等難度的項(xiàng)目對(duì)中等水平的被試區(qū)分度高。由于人的大多數(shù)心理特性呈常態(tài)分布，所以項(xiàng)目難度的分布也以常態(tài)分布為好，即特別難與特別易的項(xiàng)目少些，接近中等難度的項(xiàng)目多些，而所有項(xiàng)目的平均難度為0.50。這樣不僅能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)被試具有較高的區(qū)分能力。第37頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（一）為了使測(cè)驗(yàn)具有更大的區(qū)別力，應(yīng)選擇難度在0.50左右的試題比較合適。但是在實(shí)際工作中并非如此簡(jiǎn)單。如果難度都是0.50，則試題間的相關(guān)將有偏高趨勢(shì)。所以在選擇題目時(shí)，最好使試題的平均難度接近0.50，而各題難度在0.50～0.20之間。（二）區(qū)分度取值范圍介于-1至+1之間，假如項(xiàng)目得分與實(shí)際能力水平之間呈負(fù)相關(guān)，則區(qū)分度為負(fù)值；若呈正相關(guān)，則區(qū)分度為正值；相關(guān)系數(shù)越大，區(qū)分度越高。當(dāng)區(qū)分度為負(fù)值時(shí)，則意味著被試實(shí)際能力越高，該項(xiàng)目的得分反而越低，這種情況一般很少發(fā)生，如果出現(xiàn)，該項(xiàng)目應(yīng)該淘汰。

第38頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第二講：智力及智力測(cè)驗(yàn)

第39頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

智力是個(gè)體重要的心理品質(zhì)，也是學(xué)校教育中對(duì)人的培養(yǎng)的重要方面。本講一方面闡述智力的概念，尤其是近些年來(lái)心理學(xué)家在這方面的研究進(jìn)展，以及個(gè)體智力如何發(fā)展的問(wèn)題；另一方面介紹常用智力測(cè)驗(yàn)的方法。第一節(jié)：智力及其理論第二節(jié)：智力的發(fā)展第三節(jié)：智力測(cè)驗(yàn)第40頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一本講的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解智力的各種定義。2、了解智力的主要理論。3、知道智力發(fā)展的一般趨勢(shì)。4、知道智力在全人口中的分布情況。5、識(shí)記常用的智力測(cè)驗(yàn)量表名稱(chēng)，了解智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的意義.6、理解和應(yīng)用韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)第41頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一一、智力的概念

關(guān)于智力，歷來(lái)心理學(xué)家對(duì)其就有不同理解，經(jīng)過(guò)總結(jié)得到以下兩類(lèi)的定義：1、概念性的定義認(rèn)為：智力就是一個(gè)人的抽象思維能力，判斷、理解、推理能力和環(huán)境適應(yīng)能力的總稱(chēng)。2、操作性的定義認(rèn)為：智力就是通過(guò)智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)定的一切特性。第42頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一基于以上關(guān)于智力的概念性定義和操作性定義，我們關(guān)于智力的基本理念達(dá)成兩個(gè)共識(shí)：第一、智力是一種綜合性的能力，通常它包括個(gè)體的實(shí)際解決問(wèn)題的能力，言語(yǔ)表達(dá)和組織能力、社會(huì)能力；第二、個(gè)體智力的高低，是他先天遺傳與后天環(huán)境兩種因素交互作用的綜合表現(xiàn)。第43頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一三、智力理論1、智力的二因素理論；2、智力的群因素理論；3、智力的型態(tài)論；第44頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一智力的構(gòu)成因素具體內(nèi)容：普通因素(generalfactor)簡(jiǎn)稱(chēng)G因素；人的普通能力得自先天遺傳，主要表現(xiàn)在生活活動(dòng)上，顯示個(gè)人能力的高低；一般智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)量者，就是普通能力；特殊因素(specificfactor)，簡(jiǎn)稱(chēng)S因素S因素代表的特殊能力，是個(gè)人在某方面表現(xiàn)的異于別人的能力。1、智力的二因素理論第45頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一智力的群因素Thurstone具體解釋語(yǔ)文理解(verbalcomprehension理解語(yǔ)文涵義的能力；語(yǔ)句流暢(wordfluency）迅速語(yǔ)言反應(yīng)能力數(shù)字運(yùn)算(number)迅速正確地計(jì)算能力；空間關(guān)系(space)方位辨識(shí)及空間關(guān)系判斷；聯(lián)想記憶(associativememory)屬兩事聯(lián)結(jié)的機(jī)械式記憶；知覺(jué)速度(perceptualspeed，簡(jiǎn)稱(chēng)P)，憑視覺(jué)迅速辨別事物異同的能力；一般推理(generalreasoning)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏龀龅臍w納推理能力。2、智力的群因素理論第46頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一3、智力的型態(tài)論（Cattell）第47頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一構(gòu)成智力的因素具體內(nèi)容流動(dòng)智力（fluidintelligence）以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，包括快速辨別能力、記憶、理解等能力。固體智力（crystallizedintelligence）固體智力是以個(gè)體已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力。凡是運(yùn)用已有的知識(shí)技能去吸收新知識(shí)或解決問(wèn)題的能力。它與教育文化有關(guān)。第48頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

深夜時(shí)分，ABCD四人要通過(guò)面前的一道橋才可赴約，每次過(guò)橋只容許1至2人，而且必須帶備一支電筒。問(wèn)題是電筒只有一支，而四人的過(guò)橋速度又不一樣，如果是兩人過(guò)橋，較快的一方必須遷就較慢的一方，以較慢的速度作準(zhǔn)?，F(xiàn)在只剩下17分鐘，怎樣安排才可以令四人一起過(guò)橋？

過(guò)橋速度：A(1分鐘)，B(2分鐘)，C(5分鐘)，D(10分鐘)(A+B)+B+(C+D)+A+(A+B)第49頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

第二節(jié)：智力的發(fā)展

1.智力的個(gè)體差異智力的個(gè)別差異，雖然是人盡皆知的事實(shí)，但對(duì)個(gè)人智力高低受什么因素影響的問(wèn)題，卻一直是眾說(shuō)紛紜。在多年的爭(zhēng)議過(guò)程中，一般認(rèn)為，影響智力發(fā)展的因素，不外乎遺傳與環(huán)境兩大因素。從心理學(xué)研究法的觀點(diǎn)，如將智力、遺傳、環(huán)境三個(gè)變項(xiàng)放在一起考慮，很難進(jìn)行控制性的實(shí)驗(yàn)研究。從理論上設(shè)想，要想比較遺傳與環(huán)境兩因素何者對(duì)智力發(fā)展的影響較大，只有兩種方法是合于理想的：第50頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

第一種方法

第一種方法是：從幾個(gè)完全相同的環(huán)境中，選取彼此間不具有遺傳關(guān)系的被試，在不同年齡階段測(cè)量比較他們之間智力的差異，并與其他不同環(huán)境的兒童比較，從而確定遺傳因素的影響。此種辦法的困難是“完全相同的環(huán)境”是不存在的。

第51頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第二種方法

第二種方法是，采用自小分離養(yǎng)育的同卵孿生子為對(duì)象，從事環(huán)境影響智力發(fā)展的研究。因?yàn)橥褜\生子的遺傳完全相同，如在不同環(huán)境中長(zhǎng)大，其后智力上表現(xiàn)差異，則環(huán)境的影響即可確定。此法在理論上似屬可行，唯事實(shí)上卻有困難，要尋找同卵孿生子而又分離養(yǎng)育做為被試.第52頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

明尼蘇達(dá)大學(xué)的兩位教授在1983年在全世界各地找到了56對(duì)分開(kāi)養(yǎng)育的同卵雙胞胎。對(duì)他們做了生理和心理測(cè)量。再將得出的數(shù)據(jù)與共同成長(zhǎng)的同卵雙胞胎進(jìn)行比較，得出了震驚科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)！第53頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

得到的數(shù)據(jù)：分開(kāi)養(yǎng)育和一起養(yǎng)育的雙胞胎在智力和生理指標(biāo)上的相關(guān)系數(shù)R>0.9。在所有的測(cè)試特征中，R沒(méi)有低于0.7的第54頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一結(jié)論：1.智力70%歸于先天基因的變異，30%來(lái)源于環(huán)境影響。2.人格40%的變異來(lái)源于遺傳。（雙胞胎一方離婚，另一方離婚幾率高達(dá)45%）3。生理特性高度相關(guān)。（同卵雙胞胎傾向于死于同一年齡）第55頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一影響兒童智力的其他因素1.父母血緣的遠(yuǎn)近：父母均為本地人：IQ=102.45,同省異地IQ=106.19，異省IQ=109.35.2.母親的生育年齡：23歲以下：IQ=103；24~28：IQ=10929歲以上IQ低于1053.母親懷孕期的精神狀態(tài)，是否吸煙酗酒，是否偏食第56頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一4.小孩出生后是否母乳喂養(yǎng)：母乳中?；撬岣叱雠Ｈ?0倍，這對(duì)智力成長(zhǎng)相當(dāng)關(guān)鍵5.父母的文化程度：英國(guó)調(diào)查表明：父母是小學(xué)文化，兒童IQ=98.3，父母初中文化，兒童IQ=103.2，高中畢業(yè)，兒童IQ=108.1，大學(xué)畢業(yè)，兒童智商IQ=110第57頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一2、智力的發(fā)展變化

人的智力并不是一成不變的，它不但隨著年齡或成熟而發(fā)展，還可因教育和訓(xùn)練而改變。智力在童年期迅速增長(zhǎng)，在青春期增長(zhǎng)緩慢，約在25歲達(dá)到頂峰，以后保持穩(wěn)定到中年后期，在老年期逐漸下降。

第58頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一智商的開(kāi)發(fā)：美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“一個(gè)孩子到4歲時(shí)，其智力發(fā)展了50%，另外30%在8歲時(shí)完成，其余20%在8歲以后”。巴甫洛夫更是認(rèn)為：“嬰兒生下來(lái)第三天開(kāi)始教育，就晚了兩天了”。這表明嬰幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的關(guān)鍵期?？茖W(xué)家的最新研究表明，一般人只用了大腦智力潛能的10%，90%在童年期沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)而荒廢了。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦死后的大腦解剖發(fā)現(xiàn)他的智商也只開(kāi)發(fā)了1/3.第59頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一兒童智力潛能的開(kāi)發(fā)：充分調(diào)動(dòng)和訓(xùn)練感覺(jué)器官，讓復(fù)雜的感受刺激腦細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育。2.盡量引導(dǎo)嬰兒做各種運(yùn)動(dòng)，對(duì)于右利手的兒童，多用左手活動(dòng)，開(kāi)發(fā)其右腦。3.盡早對(duì)嬰兒進(jìn)行形象化的語(yǔ)言教育。4.盡早促使其音樂(lè)細(xì)胞的產(chǎn)生。5.提供充足的供氧。嬰兒對(duì)氧氣需求量極大，保證大腦供氧，提供空氣新鮮的環(huán)境，對(duì)于大腦的智力發(fā)育至關(guān)重要。第60頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一3、智力的差異（一）智力的個(gè)別差異

在全人口中，智力分布曲線(xiàn)基本上呈常態(tài)，其智力極高（IQ在130以上）與極低（IQ在70以下）者均占少數(shù)，智力屬于中?；蚪咏谐＃↖Q在80~120）之間者約占全體人群的80%。（二）智力的團(tuán)體差異

1）、性別差異

研究者通常會(huì)發(fā)現(xiàn)智力有男女的差別，但一般不顯著。因此，就整體而言，智力可能并無(wú)性別差異，但在具體的認(rèn)知和感知-運(yùn)動(dòng)能力上的研究結(jié)果，的確表明存在著性別差異。

2）、職業(yè)差異

3）、種族差異

從智力測(cè)驗(yàn)所得分?jǐn)?shù)看，不同民族間確有差異，很多研究顯示白種人的平均智商較有色人種為高。但從方法論的角度來(lái)看，依據(jù)此類(lèi)研究所得出種族差異的推論并沒(méi)有科學(xué)根據(jù)。

第61頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一4、智力測(cè)驗(yàn)的公平性問(wèn)題

實(shí)際上，沒(méi)有任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)λ械膱F(tuán)體同樣公平，因?yàn)槊糠N測(cè)驗(yàn)都是在一定文化背景下發(fā)展起來(lái)的。更好的辦法是根據(jù)亞文化群的特點(diǎn)為不同團(tuán)體編出不同的測(cè)驗(yàn)；若使用同一測(cè)驗(yàn)，則要為少數(shù)特殊團(tuán)體制定單獨(dú)的常模第62頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第三節(jié)：智力測(cè)驗(yàn)一、智商的概念1、智商概念提出和發(fā)展的3個(gè)階段（智齡——比率智商——離差智商）1）智齡的提出比納的貢獻(xiàn)不僅在于他和西蒙共同編制了世界上第一個(gè)正式使用的兒童智力量表，而且還提出了用智齡來(lái)表示測(cè)驗(yàn)的結(jié)果。第63頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一測(cè)驗(yàn)的編寫(xiě)者根據(jù)題目的難易將它們按年齡分組，例如說(shuō)一名兒童（6個(gè)月）做對(duì)一個(gè)題目得2個(gè)月的智齡，做對(duì)6個(gè)題目得到1歲（12個(gè)月）的智齡。由此可見(jiàn)智齡是由兒童答對(duì)測(cè)題的多少確定的。然后通過(guò)智齡與實(shí)齡（實(shí)際年齡）的比較來(lái)衡量智力水平的高低。凡智齡>實(shí)齡，兒童的智力較高（聰明）智齡=實(shí)齡，兒童的智力中等智齡<實(shí)齡,兒童的智力較低（愚笨）第64頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一智齡存在的問(wèn)題

從上面的描述我們可以看出，用智齡代表智力的方法，存在這樣一個(gè)問(wèn)題，智齡只能比較一名兒童智力的絕對(duì)水平，而不能比較實(shí)齡不同的兒童智力的高低。例如兒童A的實(shí)齡是5歲，智齡是6歲，兒童B的實(shí)齡是10歲，智齡是11歲，2個(gè)兒童的智齡都比實(shí)齡大一歲，用智齡顯然不能衡量他們智力的高低。第65頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一2）比率智商1916年，美國(guó)斯坦福大學(xué)教授推孟（Termen）將比納——西蒙量表介紹到美國(guó)，并修訂成斯擔(dān)福——比納量表。斯擔(dān)?！饶瘟勘淼耐怀鲞M(jìn)步就是引入了（比率）智商（IQ）的概念，智商能夠表示智力的相對(duì)水平，成為比較兒童聰明程度的指標(biāo)。第66頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

智商（IQ）＝智齡/實(shí)際年齡×100;按這個(gè)公式就可以比較不同年齡兒童智力水平的高低了，我們把這個(gè)智商稱(chēng)作比率智商。前面那個(gè)例子用智商就能夠比較了。兒童A的實(shí)齡是5歲，智齡是6歲，兒童B的實(shí)齡是10歲，智齡是11歲。A的智商:IQ=6/5×100=120B的智商:IQ=11/10×100=110顯然A的智力水平比B要高。。第67頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一比例智商的問(wèn)題但比率智商同樣也有一個(gè)明顯的缺點(diǎn)。人的實(shí)際年齡逐年增加，而他的智力發(fā)展到一定年齡（30歲）卻可能穩(wěn)定在一個(gè)水平上。這樣，采用比例智商來(lái)表示人的智力水平，智商將逐年下降。這和實(shí)際情況并不相符。智商（IQ）＝智齡/實(shí)際年齡×100第68頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一3）離差智商

為了更真實(shí)反映一個(gè)人的智力狀況，韋克斯勒提出了新的智商的計(jì)算方法，把比率智商改成離差智商。第69頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

離差智商的根據(jù)是：人的智力的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)按正態(tài)分布，大多數(shù)人的智力處于平均水平，離平均數(shù)越遠(yuǎn)，獲得該分?jǐn)?shù)的人就越少。這樣，一個(gè)人的智力就可以用他的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與同一年齡組其他人的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)相比較來(lái)表示。

離差智商是采用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算出來(lái)的。它以標(biāo)準(zhǔn)化樣本中每一年齡組被試的IQ均值為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15，公式為:IQ=100+15（X-X）/S

由于離差智商是對(duì)個(gè)體智力在其同齡人中的相對(duì)位置的衡量，因而不受個(gè)體年齡增長(zhǎng)的影響。第70頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一成人IQ23882490259226942796289829100301023110432106331083411035112361143711616歲以上成人智商常模第71頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一圖底橫軸的數(shù)值，代表智商分?jǐn)?shù)，縱軸代表屬于每一智商層次的人數(shù)（智商極高與極低者均占少數(shù)，中等者居大多數(shù)）。按圖的涵義，可做如下之解釋?zhuān)海?）人類(lèi)的智商介于10與190之間，以0與200為極限。（2）人類(lèi)的平均智商為100，平均點(diǎn)之上下，在人數(shù)上各約占50％；（3）智商90—110者稱(chēng)為中等智力，在人數(shù)上約占50％；（4）智商110～120者稱(chēng)聰慧，120～130者稱(chēng)為優(yōu)秀，130以上者稱(chēng)為資賦優(yōu)異；以上三類(lèi)合計(jì)約占25%。（5）智商80~90者稱(chēng)為愚魯，70～80者稱(chēng)為臨界智能不足，70以下者稱(chēng)為智能不足。屬智能不足者，在程度上又有輕度、中度、深度、重度之分。

第72頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一二、智力測(cè)驗(yàn)在心理測(cè)驗(yàn)中產(chǎn)生最早應(yīng)用最廣泛的要數(shù)智力測(cè)驗(yàn)。智力測(cè)驗(yàn)的定義：它是指在一定的條件下，使用特定的標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)量表對(duì)被試施加刺激，從被試的一定反應(yīng)中測(cè)量其智力的高低。它有兩層含義：一是指實(shí)施智力測(cè)驗(yàn)要有標(biāo)準(zhǔn)化量表，即測(cè)驗(yàn)工具，二是指智力測(cè)驗(yàn)是在一定條件下使用量表給被試測(cè)試的過(guò)程，即測(cè)驗(yàn)過(guò)程。第73頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一三種最著名的智力測(cè)驗(yàn)(一)比內(nèi)智力測(cè)驗(yàn)；(二)瑞文智力測(cè)驗(yàn)；(三)韋氏智力測(cè)驗(yàn)。第74頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一(一)比內(nèi)智力測(cè)驗(yàn)1、比內(nèi)智力量表

最早由法國(guó)心理學(xué)家比內(nèi)(A．Binet)和醫(yī)生西蒙(Simon)于1905年編制而成，稱(chēng)比內(nèi)一西蒙智力量表。1905年的量表有30個(gè)由易到難排列的項(xiàng)目，以完成的題目數(shù)量來(lái)確定智力的高低。第75頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一1908年，比納修訂比內(nèi)——西蒙智力量表，使測(cè)驗(yàn)題目總數(shù)達(dá)到59個(gè)，并把測(cè)驗(yàn)題目按年齡分組，從3歲到15歲，每個(gè)年齡的兒童中有一半能通過(guò)的題目即屬于這個(gè)年齡組的題目。兒童通過(guò)了哪一個(gè)年齡組的題目，便說(shuō)明他具有幾歲的智力。他將測(cè)驗(yàn)成績(jī)用“智力年齡”表示，并建立了常模，這是心理測(cè)驗(yàn)史上的一個(gè)創(chuàng)新。第76頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一2、比納智力量表的發(fā)展1916年，斯坦福大學(xué)推孟教授于修訂了斯坦福一比內(nèi)智力量表，首次引入了智力商數(shù)的概念，以IQ作為比較人聰明程度的相對(duì)指標(biāo)。1937年，推孟和助手梅里爾(M．A．Merrill)第一次對(duì)斯坦福一比內(nèi)量表進(jìn)行修訂，重大的改革是采用了韋氏量表的離差智商替代比率智商，其平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16。1986年，美國(guó)著名心理學(xué)家Thorndike、Hagen、Sattler等有修訂了斯——比量表，稱(chēng)為斯—比量表第四版，使其成為當(dāng)今世界最著名的智力測(cè)驗(yàn)。注意：它屬于個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)。第77頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一斯坦福—比納量表第78頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一3歲兒童測(cè)試內(nèi)容舉例（每題代表2個(gè)月智齡）1．穿珠：要求將48顆珠子穿在一起。2．看圖說(shuō)出物體名稱(chēng)：有18張圖片（馬、樹(shù)、衣物、球、飛機(jī)、輪船等），要求說(shuō)出10張。3．用積木搭橋。4．回憶動(dòng)物圖片。5、臨摹圓形。6．畫(huà)直線(xiàn)。7．順背3位數(shù)。注：只要完成6題便可以，有一題為備選題。第79頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一7歲兒童測(cè)試內(nèi)容舉例：1．指出圖畫(huà)中的錯(cuò)誤5張圖。2．指出兩種事物的相同點(diǎn)蘋(píng)果-桃子。3．臨摹菱形4．理解問(wèn)題例：當(dāng)你把別人的東西弄壞了，你該怎么辦？5．類(lèi)別問(wèn)題例：雪是白的，煤是

的？6．順背5位數(shù)。7．倒背3位數(shù)。注：兒童只需完成6題即可，有一題為備選題。第80頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一3、中國(guó)的比內(nèi)測(cè)驗(yàn)：比內(nèi)測(cè)驗(yàn)最早于1916年傳入我國(guó)，·1924年陸志韋在南京發(fā)表了他所修訂的《中國(guó)比內(nèi)一西蒙智力測(cè)驗(yàn)》，適合于江浙兒童使用。1936年陸志偉又與吳天敏進(jìn)行了第二次修訂，使該測(cè)驗(yàn)的使用范圍擴(kuò)大到北方。第二次修訂本對(duì)6歲一14歲兒童較為可靠。

1979年，吳天敏教授進(jìn)行了第三次修訂，稱(chēng)作《中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)》。此次修訂作了較大修改，測(cè)驗(yàn)對(duì)象年齡范圍擴(kuò)大為2歲一18歲，基本上每歲3個(gè)試題，共計(jì)51個(gè)題目。在評(píng)定成績(jī)的方式上，放棄了比率智商，而采用離差智商的計(jì)算方法來(lái)求IQ。第81頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一智力測(cè)驗(yàn)舉例：有九個(gè)排成方陣形的點(diǎn)，試用鉛筆不間斷的畫(huà)成相連的四段直線(xiàn)，貫串方陣中的九個(gè)點(diǎn)。第82頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一(二)瑞文智力測(cè)驗(yàn)1、瑞文智力測(cè)驗(yàn)(Raven‘sProgressiveMatrices)，是由英國(guó)心理學(xué)家瑞文(Raven)于1938年設(shè)計(jì)的一種非文字智力測(cè)驗(yàn)。由于該測(cè)驗(yàn)是非文字的，它較少受到本人知識(shí)水平或受教育程度的影響，努力做到公平，故心理學(xué)家們尤其喜歡采用這個(gè)測(cè)驗(yàn)作為跨文化研究的工具。瑞文測(cè)驗(yàn)分為兩型，標(biāo)準(zhǔn)型(SPM)是瑞文測(cè)驗(yàn)的基本型，于1938年問(wèn)世，適用于11歲到成人被試，有5個(gè)黑白系列；彩色型(CPM)編制于1947年，適用于5．5歲到11歲的兒童及智力落后的成人，分為三個(gè)系列。第83頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第84頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一2、瑞文測(cè)驗(yàn)的實(shí)施1）瑞文測(cè)驗(yàn)既可以團(tuán)體施測(cè)，也可以作為個(gè)別測(cè)驗(yàn)。2）測(cè)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)先發(fā)給記錄紙，要求填好姓名、性別、年齡等項(xiàng)。然后發(fā)給測(cè)驗(yàn)圖冊(cè)，通過(guò)例題練習(xí)，主試告訴被試答題的方法和方式。3）明確告訴被試，測(cè)驗(yàn)時(shí)間滿(mǎn)40分鐘時(shí)，不管是否做完，一律交卷。第85頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一3、瑞文測(cè)驗(yàn)的記分方法本測(cè)驗(yàn)題一律為二級(jí)評(píng)分，即答對(duì)給1分，答錯(cuò)為0分。被試者在這個(gè)測(cè)驗(yàn)上的總得分就是他通過(guò)的題數(shù)，即測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)。第86頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

4、瑞文測(cè)驗(yàn)在我國(guó)的修訂情況

我國(guó)1986年由張厚粲及全國(guó)17個(gè)單位組成的協(xié)作組完成了對(duì)瑞文標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)的修訂，出版了瑞文標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)中國(guó)城市修訂版(CRT)；1989年，李丹等、王棟等分別完成了彩色型和標(biāo)準(zhǔn)型合并本聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)中國(guó)修訂版的城市、成人和農(nóng)村三個(gè)常模的制定工作；CRT適用年齡的范圍是5～75歲。1996年，王棟等開(kāi)始了聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)的再修訂工作，新修訂版業(yè)已完成；瑞文高級(jí)推理能力測(cè)驗(yàn)的修訂及常模建立工作正在進(jìn)行之中。

第87頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一5、注意事項(xiàng)（一）主試逐字照讀指導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)被試提問(wèn)可以重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)，不應(yīng)擅自補(bǔ)充或更改。（二）團(tuán)體施測(cè)時(shí)特別要防止相互抄襲或交談。

（三）團(tuán)體施測(cè)對(duì)象如超過(guò)30人，除主試外應(yīng)增加主試助理1~2人。每次施測(cè)團(tuán)體應(yīng)不超過(guò)50人為限.當(dāng)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行了20和30分鐘時(shí)，各報(bào)時(shí)間一次。

（四）主試與主試助理在被試進(jìn)行前5題時(shí)，應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解解題方式或前5題不能正確回答者，單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)。

第88頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一三、韋氏智力測(cè)驗(yàn)韋克斯勒他在設(shè)計(jì)智力測(cè)驗(yàn)里，分成一些分測(cè)驗(yàn)來(lái)測(cè)量各種智力。這些分測(cè)驗(yàn)又各分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，組成言語(yǔ)量表（VS），根據(jù)這量表結(jié)果計(jì)算出來(lái)的智商稱(chēng)為言語(yǔ)智商（VIQ）；另一類(lèi)是操作測(cè)驗(yàn)，組成操作量表（PS），根據(jù)它結(jié)果計(jì)算出操作智商（PIQ）。兩個(gè)量表合稱(chēng)全量表（FS），其智商稱(chēng)全智商（FIQ）。以FIQ代表受試者的總智力水平。韋克斯勒按照這一原則組織了三套不同年齡的測(cè)驗(yàn)，即前述的WAIS、WISC和WPPSI。(WISC與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)0.65）第89頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一量表名稱(chēng)年齡范圍WAIS(WAIS-RC)16歲以上WISC(WISC-RC)6（1／2）～16歲11月WPPSI4～6（3／4）歲1、幾套韋氏智力量表所適用的年齡范圍第90頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

2、WAIS—RC各分測(cè)驗(yàn)的主要內(nèi)容及功能WAIS-RC一共有11個(gè)分測(cè)驗(yàn)，其中6個(gè)VS(知識(shí)、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯),5個(gè)PS.（數(shù)字符號(hào)、圖畫(huà)填充、木塊圖、圖片排列、圖形拼湊）1）．知識(shí)：包括29個(gè)一般性知識(shí)的題目，由一些常識(shí)問(wèn)題（包括歷史、天文、地理、文學(xué)、自然等）組成?？蓽y(cè)量知識(shí)、興趣范圍以及長(zhǎng)時(shí)期的記憶等能力。例如：1、農(nóng)歷把每月的初一叫做：A、塑日；B、望日；(A)

2、下列酒中最適宜在吃海鮮時(shí)飲用的是：A、干白葡萄酒；B、干紅葡萄酒；(A)因?yàn)槠渲械墓峋哂袣⒕腿バ鹊淖饔谩５?1頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一2）．領(lǐng)悟：包括14個(gè)按難易程度排列的問(wèn)題，要求被試者回答在某一情景下最佳的生活方式和對(duì)日常成語(yǔ)的解釋?zhuān)驅(qū)δ骋皇录f(shuō)明為什么。主要測(cè)量判斷能力、運(yùn)用實(shí)際知識(shí)解決新問(wèn)題的能力以及一般知識(shí)。例如：1、有板有眼中的“板”在音樂(lè)中是：A、強(qiáng)拍；B、弱拍；(A)2、人如果倒立著喝水：A、會(huì)喝不進(jìn)去；B、會(huì)從鼻子中冒出來(lái)；

C、和正立時(shí)喝水一樣不會(huì)流出來(lái)。(B)原因是地心引力的作用第92頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一3）．算術(shù)：包括14個(gè)算術(shù)題，依難度排列。被試者只能用心算來(lái)解答。算術(shù)測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量數(shù)學(xué)計(jì)算的推理能力及主動(dòng)注意的能力。例如：1、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中填上“加、減、乘、除”將下列數(shù)據(jù)連起來(lái)：6（）6（）6（）6=14）．相似性：包括13對(duì)名詞，每對(duì)詞表示的事物都有共同性，要求被試者概括出兩者在什么地方相似。此測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)用來(lái)測(cè)量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力。例如：請(qǐng)說(shuō)出“汽油與食物、豬和老鼠…”的相似之處。第93頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一5）．?dāng)?shù)字廣度：包括順背和倒背兩個(gè)部分，順背最多由12位數(shù)字組成，倒背最多由10位數(shù)字組成，每一部分由易到難排列?？偡譃轫槺澈偷贡撤?jǐn)?shù)的總和。此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量人的注意力和短時(shí)記憶能力。例如：順背“76485214”，倒背“9638658”等；6）．詞匯：包括40個(gè)詞匯，按難度排列，要求被試解釋詞意。本測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量人的言語(yǔ)理解能力，同時(shí)了解其知識(shí)范圍和文化背景。例如：找出與“確信”意義最相近的詞：A、正確；B、肯定；C、明確；D、信心第94頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一7）．?dāng)?shù)字符號(hào)：1—9各有一規(guī)定符號(hào)，要求被試者按照這種對(duì)應(yīng)方式，迅速在每個(gè)數(shù)字下空格內(nèi)填上相應(yīng)的符號(hào)。該測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量一般的學(xué)習(xí)能力、知覺(jué)辨別能力及靈活性，以及動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。

第95頁(yè)，共109頁(yè)，2023年，2月20日，星期一8）．圖畫(huà)填充：由21張卡片組成，每張卡片上的圖畫(huà)有一處缺筆，要求被試者能指出這個(gè)部位及名稱(chēng)。主要測(cè)量人的視覺(jué)辨認(rèn)能力，以及視覺(jué)記