2023年兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案(8篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案篇一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第8～12頁的內(nèi)容。

1．使學(xué)生把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。

2．在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、解決實際問題的能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．師：（電腦演示教科書主題圖中的兩輛車）今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游，好嗎？

2．師：（電腦演示教科書主題圖中四個班的小朋友）可四個班只有兩輛車，怎么辦呢？

3．師：你認(rèn)為哪兩個班可以合坐一輛車？為什么？

（根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書：36＋30＝6635＋34＝6930＋35＝6536＋34＝70）

4．師：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？

二、新授

1．教學(xué)“不進(jìn)位加〞中的例1、例2。

（1）學(xué)生獨立嘗試。

①師：請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算。不會的小朋友可以看看課本第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。

②請四個學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。

③請板演的學(xué)生說說自己是怎么算的。（36＋34這題先不講）

（2）小組探討。

①師：在方才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？列豎式計算時你有什么要提醒大家注意？請小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說一說。

②學(xué)生思考、探討。

③匯報：在方才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？計算式要注意什么？

2．教學(xué)“進(jìn)位加〞中的例3。

（1）36＋34＝70。

①師：這里還有一題，你是怎么算的？（請方才板演的學(xué)生說一說）

②師：哦，先算個位上的6＋4＝10，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫0，向十位進(jìn)1，在十位上寫個小小的1，表示1個十。再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起來就是70。

（2）教學(xué)例3：36＋35。

①師：大家能通過計算幫助學(xué)校解決了乘車的難題，真了不起?？晌疫€有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？

②師：請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（請學(xué)生板演）

③學(xué)生嘗試。

④師：你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法？為什么這道題你們都從個位算起，不從十位開始算了呢？

（3）算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？

3．出示課題。

（1）師：這三道算式和最終兩道算式有什么不同？

（2）師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）

（3）師：你認(rèn)為什么時候用列豎式的方法計算比較好呢？

4．全課：今天你學(xué)會了什么？還有什么不明白的嗎？

三、練習(xí)

1．買商品。

（1）師：利用今天學(xué)的知識可以解決好多生活中的問題。今天，皮卡丘就想請大家?guī)蛡€忙。它想買兩件小家電，我們陪它到家電城看看好嗎？（電腦演示商品）

（2）師：誰來為皮卡丘介紹一下商品？

（3）師：皮卡丘只有90元錢，請你幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢。

（4）學(xué)生計算。

（5）匯報：你為皮卡丘選了什么？一共用了多少錢？

2．比一比誰最棒。

師：皮卡丘感謝小朋友們的幫忙。它請我們四人小組每個小朋友輪番提一個用加法解決的數(shù)學(xué)問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題的小朋友還要負(fù)責(zé)批改。最終還請你們一下你們組的小朋友做得怎么樣。

這節(jié)課學(xué)生興趣濃重，學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要表達(dá)在較好地貫徹了課改的新，表現(xiàn)在以下兩個方面。

1．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中把握列豎式計算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生郊游乘車活動，提出“四個班只有兩輛車怎么辦？〞“你認(rèn)為哪兩個班可以合坐一輛車？〞，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容，并把這個情境貫穿于整個教學(xué)過程。對此學(xué)生十分感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高。在把握了計算方法之后，還為學(xué)生設(shè)計了為皮卡丘買商品的活動。這樣不僅較好地使學(xué)生穩(wěn)定了所學(xué)知識，體會到生活中四處有數(shù)學(xué)，提高了解決問題的能力，還使學(xué)生在解決實際問題中獲得成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2．較好地突出學(xué)生的主體地位。

列豎式計算對學(xué)生來說只是變換了一種書寫的方法，不會太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨立嘗試。對于有困難的學(xué)生就請自學(xué)課本或請教旁邊的同學(xué)，培養(yǎng)他們自主摸索獲取知識的能力。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過獨立嘗試和小組探討學(xué)習(xí)后，無需教師多講一句，就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。如列豎式時個位要對齊個位，十位要對齊十位，從個位算起，個位滿十要向前一位進(jìn)1，等等。所以我想，教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生的潛能是無限的。

這節(jié)課也存在著不足的地方。例如，在學(xué)生匯報不進(jìn)位加的計算方法時，有幾個學(xué)生提出也可以從十位加起，這時有學(xué)生反駁說假使要進(jìn)位的話，你先算十位再算個位，當(dāng)個位向十位進(jìn)1后，就要把十位擦掉重新寫，這樣比較麻煩，所以不能從十位算起。學(xué)生說得十分好，但我沒有抓住機(jī)遇因勢利導(dǎo)讓學(xué)生想想試試，而是繼續(xù)按教案進(jìn)行教學(xué)，這說明我駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把課改的理念完全落實在課堂教學(xué)中。在今后的教學(xué)中我還要不斷努力學(xué)習(xí)新的教育理念，并不斷實踐，提高自身的教學(xué)水平，把課改工作做得更好。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案篇二

1．重視對教材情境圖的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動力，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中自主摸索、合作交流，并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成的過程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學(xué)生通過看圖，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題及解決提出的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

2．引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生把握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生在經(jīng)歷摸索知識的過程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計勉勵學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)這個數(shù)學(xué)問題的過程，從而突破筆算中“一致數(shù)位對齊〞這一難點。

教師準(zhǔn)備、ppt課件、學(xué)情檢測卡

學(xué)生準(zhǔn)備、小棒

⊙設(shè)置情境，生成問題

師：學(xué)校組織二年級的學(xué)生去參觀博物館，請同學(xué)們細(xì)心觀測情境圖，想一想，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息，可以提出哪些加法問題？

預(yù)設(shè)

生1：二年級一共有多少名學(xué)生去參觀博物館？

生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？

生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

生4：二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人？

師：同學(xué)們真棒！提出這么多不同的問題，現(xiàn)在我們就開動腦筋，認(rèn)真思考，解決大家提出的問題吧！

設(shè)計意圖：通過觀測情境圖，提高學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

⊙合作交流，把握算法

1．教師選取其中與例1類似的問題，讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想方法解決。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個問題。

(學(xué)生小組交流，摸索方法)

2．各小組匯報自己的解決方法。

方法一：用橫式計算。35＋2＝37。

方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來是3捆零7根。

方法三：用豎式計算。

3．引導(dǎo)學(xué)生說一說用豎式計算的過程，教師重點強(qiáng)調(diào)用豎式計算時一致數(shù)位要對齊。

4．用同樣的方法解決教材12頁1、2題。

5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。

(2)組織學(xué)生合作交流、自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。

師：根據(jù)我們方才做的那道題的解題方法，請同學(xué)們小組合作，探討一下用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時應(yīng)當(dāng)怎樣計算。

(學(xué)生匯報計算方法)

(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時應(yīng)注意什么。

預(yù)設(shè)

生1：應(yīng)注意一致數(shù)位對齊。

生2：應(yīng)注意從個位開始計算。

生3：應(yīng)注意個位與個位相加，十位與十位相加。

(4)師小結(jié)：通過方才大家的探討，我們學(xué)會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法，即一致數(shù)位對齊，從個位加起。

設(shè)計意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學(xué)生把握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計算方法，并初步體會算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

⊙應(yīng)用新知，解決問題

1．讀一讀，算一算。

42＋7＝59＋40＝25＋34＝

35＋53＝31＋12＝22＋11＝

2．完成教材13頁1、2題，并說一說計算方法。

⊙課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

⊙布置作業(yè)

教材15頁1～3題。

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)一致數(shù)位對齊，從個位加起。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案篇三

書p11例3的內(nèi)容。

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個位上的數(shù)相加滿10，要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

理解個位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計算方法。

計數(shù)器、小棒、主題圖。

教學(xué)過程

1．板算。34+53

2．口算。

（1）7+68+49+56+8

7+55+86+64+6

3．訂正板算。

提問：做筆算加法時要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？

4．導(dǎo)入新課。

提問：假使將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計算時會出現(xiàn)什么狀況呢？（個位相加滿十）

教師說明：個位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個位相加滿十，計算時遇到個位相加滿十的題怎樣計算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。

1．看教科書p11例3。

（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？

提問：看這幅圖能直接回復(fù)這個問題嗎？為什么？怎樣才能回復(fù)？

看p8回復(fù)：二（1）班有多少人？（36人）

二（3）班有多少人？（35人）

兩個班一共有多少人？請列式

列式：36+35=

怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。

請同學(xué)說說用小木棒是怎樣算的。

提問：小棒的3捆與5捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的3捆與5捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的6根和5根合起來是幾根？表示幾個什么？

得到6捆11根

提問：11根里有沒有10個一，10個一是（）個十，夠10個一可以怎樣？（捆起來）捆起來是1個什么？（一個十）也就是1捆。這時我們再算算一共有幾捆幾根？（7捆1根也就是幾個十和幾個一？（7個十和6個一）合起來是多少？（71）

追問：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來的？

教師說明：6根加5根是11根，也就是11個一，10個一捆成1捆，變成1個十，1個十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個位相加滿十了，是一個十，要把它放在十位上，叫做個位滿十，向十位進(jìn)1。

追問：個位滿十，十是10個什么？（10個一）

向十位進(jìn)1，1是1個什么？（1個十）

（2）根據(jù)上面用小棒擺的過程，寫豎式算一算。

提問：怎樣寫豎式？（一致數(shù)位對齊。）

36

+35

提問：從哪位加起？從個位加起好算，還是從十位加起好算？說說你的想法？

請看書上是怎樣告訴我們的？（從個位加起。）

教師說明：筆算加法時要從個位加起。

提問：個位6加5等于幾？（11）

個位滿十了，要把這個十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？

教師說明；個位滿十，要把這個十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫做個位滿十，向十位進(jìn)1。

提問：向十位進(jìn)1的1，寫在哪兒？書上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫在橫線下面？

教師說明：個位滿十，向十位進(jìn)1，可以在十位上靠近橫線的地方寫個小1，這個小1，叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫1。

36

+315

1

提問：十位上怎么算呢？相互說說看。

你能說說十位上的7是怎樣得來的？

教師說明；十位上，3個十加3個十是6個十，算到這里還沒算完，還要加上個位進(jìn)上來的1個十，也就是7個十，所以十位應(yīng)當(dāng)寫7，然后再在橫式等號后面寫71。

36

+315

71

請同學(xué)說說計算過程。

提問：通過計算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

2．請同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過的題37+53邊做邊說計算過程。

提醒：個位7加3得10，個位滿10，怎么辦？該怎樣寫？

教師說明：個位7加3得10，滿10向十位進(jìn)1，個位寫0。

3．學(xué)生獨立做教科書p11做一做中的兩題。

注意下邊的提醒，邊做邊說過程。

4．小結(jié)。

提問：今天咱們學(xué)習(xí)了什么知識？

板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)。

提問：與復(fù)習(xí)板演題比較，都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，它們有什么不同？

復(fù)習(xí)：個位相加不滿十。

新課：個位相加滿十。

師講：像今天這樣個位相加滿十，就要向十位進(jìn)1的加法，就叫進(jìn)位加法。

板書：進(jìn)位加法。

提問：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，我們要注意什么？

筆算加法要注意：要把一致數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1。

提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，假使從十位加起，要注意什么？

教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個位滿不滿十，個位滿十，十位相加的和要多1。

1．小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢？

列式：

寫豎式：（）

()

()

答：小明和爸爸一共要花()元錢。

答：小明和爸爸一共要花（）元錢。

提問：你還能提出什么問題？列式解答。

2.做教科書p13練習(xí)二的第3題.在書上做，請同學(xué)邊擺邊算邊說過程.

3.筆算下面各題.獨立在本上做，教師邊巡查邊檢查.

25+63=76+5=32+28=

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

36+35=

3636

+315+315

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案篇四

課本第15—17頁例1、練習(xí)四

：1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的計算方法。

2、通過多練，提高學(xué)生的計算能力。

3、教育學(xué)生要保護(hù)野生動物。

理解并把握連續(xù)進(jìn)位加的計算方法。

課本15頁的情景圖，投影片。

（一）復(fù)習(xí)舊知。

1、口算

33+5811+57＋35＋2815＋45

23＋7517＋4027＋6838＋15

（二）探究新知

1、新授：

動物是我們?nèi)祟惖?好朋友，你們喜歡動物嗎？（喜歡）

師出示15頁的動物圖片。

2、學(xué)習(xí)例1

（1）師出示中國特有動物的種數(shù)統(tǒng)計表。

（2）學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提出數(shù)學(xué)問題。

（3）師投影出示問題，中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？

（4）學(xué)生根據(jù)問題，列出算式：（98＋25）

（5）學(xué)生嘗試進(jìn)行計算

（6）找學(xué)生說說在計算中遇到的新問題，并解決的方法（個位相加滿十，向十位進(jìn)1，十位相加滿十，向百位進(jìn)1）。

98從個位加起：8+5=13滿十向十位進(jìn)1，個位寫3。

+25十位9+1=11再加上進(jìn)位1是12，滿十向百位進(jìn)1。

123十位寫2，百位寫1，98+25=123。

課堂小結(jié)：我們學(xué)會了連續(xù)進(jìn)位的加法計算，在計算過程中，千萬不要忘掉加進(jìn)上來的1，計算認(rèn)真，不算錯數(shù)，不抄錯數(shù)。

3、做一做（課本16頁）

找學(xué)生上黑板演算，其他學(xué)生獨立完成，集體中止。

（三）課堂作業(yè)

課本第16頁做一做2，17頁練習(xí)四第2題。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案篇五

1、使同學(xué)在實際情境中，正確計算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、在觀測中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈活性，在操作、探討、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

4、對同學(xué)進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育，并培養(yǎng)同學(xué)的環(huán)保意識。

正確計算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)：

1、指名口答：

5+8=

9+4=

7+9=

6+7=

6+6=

4+7=

8+5=

8+8=

6+44=

36-5=

45+30=

75-40=

48-3=

57+3=

69-6=

34+5=

2、豎式計算：

23+35=

42+34=

41+56=

34+15=

先讓同學(xué)獨立完成，然后指名說說筆算加法要注意什么？

二、新授：

1、過渡：有兩個小朋友，課余時間喜歡集郵，請看（課件出示主題圖）

根據(jù)這兩個條件提一個加法問題，用算式解答

2、研討算法

同學(xué)回復(fù)師板書：34+16=

這是一個兩位數(shù)加兩位數(shù)，怎么計算？讓同學(xué)考慮指名回復(fù)。

畫小棒，豎式計算。根據(jù)同學(xué)的回復(fù)相機(jī)板書和課件出示小棒圖和豎式

34

+16

3、小結(jié)算法：

相機(jī)板書：（1）一致數(shù)位對齊。

（2）從個位加起

（3）個位相加滿十，向十位進(jìn)一。

4、試一試：

5、想想做做1

三、穩(wěn)定練習(xí)：

1、五一節(jié)有沒有出去玩？（課件出示照片）這里是哪里？（九濱廣場）

我們宜興山青水秀，人杰地靈。這里有幾張是楊老師去游玩時拍下來的照片。以后假期里到森林公園、宜園去領(lǐng)會一下我們家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，順便拍一些照片留作紀(jì)念。你們瞧，兩個小朋友正在拍照了，這上面告訴了我們什么信息？怎么解決？

2、好的環(huán)境需要我們來呵護(hù)，請看，一位游客正在扔垃圾呢！

那兩個小朋友正在澆花呢！告訴我們什么？要我們求什么？

3、那些小朋友在干嗎呢？告訴了我們什么？你會提加法問題嗎？怎么解決？

（撿廢電池）

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案篇六

1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把握計算方法，明白“個位滿十，向十位進(jìn)一〞的道理．初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．

2．培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣．

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀測能力．

在理解的基礎(chǔ)上把握進(jìn)位加法的筆算方法．

理解“個位滿十，向十位進(jìn)一〞的算理．

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、指名學(xué)生板演：

34+25=

2、口算．

5+78+650+30

6+2834+957+3

師問：6+28=34你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得

3、讓板演的同學(xué)口述計算過程．

師問：在筆算列豎式時應(yīng)當(dāng)注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書）

板書：

（1）一致數(shù)位對齊；

（2）從個位加起．

（二）學(xué)習(xí)新課

1．導(dǎo)入新課．

師：我把上題中的其次個加數(shù)25換成了28，（邊說邊板書：34＋28=）這道題寫成豎式怎么寫？

生：一致數(shù)位對齊．（教師板書豎式）

師：從哪位加起？（從個位加起）

師：個位4加8等于幾？滿十了嗎？（個位4加8等于12，滿十了）

師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法．（教師邊說邊板書課題）

2．教學(xué)例3．

（1）邊擺邊說．

教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在其次排掛28根小棒．學(xué)生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒．

師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？（34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的）

師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是4個一加8個一，得12個一）

師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）

師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？

（2）邊擺邊算．

師：個位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1〞（寫在橫線上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）

師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）

師在豎式橫線下對齊個位寫2．

師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進(jìn)上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加2個十記，再加進(jìn)上來的1個十，一共是6個十．師在豎式橫線下對齊十位寫6）

（3）看豎式表達(dá)計算過程．

師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個位寫2；十位上3加2再加進(jìn)上來的1得6，在十位寫6．

找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過程．

（4）仿例練習(xí)：（邊說邊做）

56+37=

3．教學(xué)例4．

教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在其次排掛24根小棒．

師板書：

師：個位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？

生：向十位進(jìn)“1〞，個位寫0．（師板書）

師：個位不寫零行不行？（師強(qiáng)調(diào)：個位一個也沒有要用“0〞占位）

師：十位上4加2再加進(jìn)上來的1得7，在十位寫7．最終得70．

4．總結(jié)法則．

師：今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的有什么不同？（個位滿十了要進(jìn)位）

師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？（個位滿十，向十位進(jìn)1）師同時板書．

全體齊讀．

（三）穩(wěn)定反饋

1．在練習(xí)本上計算．（同時請3人板演）

2．在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？

師：請同學(xué)們?nèi)芜x兩個數(shù)，在練習(xí)本上計算．

3．編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題．注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100．學(xué)生編題，教師板書．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…

學(xué)生探討：同學(xué)們編的這些題里有沒有不符合要求的？

4．思考題．

在□里填哪些數(shù)適合？

板書設(shè)計

探究活動

小貓釣魚

5.游戲目的

穩(wěn)定百以內(nèi)的加減法．

游戲材料

用硬紙紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤．

游戲程序

（1）用課桌圍成一個長方形“魚塘〞，“塘〞中放“魚〞，魚身有算式的一面朝上．

（2）每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面．

6．用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)一致算式的魚．

游戲：奪紅旗

游戲目的

穩(wěn)定兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算

游戲準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備一幅“登山圖〞和一面小紅旗．

游戲過程

（1）教師出示“登山圖〞．

（2）學(xué)生分為兩組，分別計算兩側(cè)的豎式．

（3）給先完成的小組頒發(fā)小紅旗．

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案篇七

1．以舊知引新知，在知識遷移的過程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，學(xué)生作為獨立個體的人，他們有自己的認(rèn)知和知識基礎(chǔ)，所以課堂教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際狀況設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中通過觀測、操作、計算、交流等活動經(jīng)歷知識的形成過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。上課伊始，以一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法作鋪墊，讓學(xué)生重溫舊知，作為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。在學(xué)生經(jīng)歷動手操作，明確算理之后，讓學(xué)生嘗試計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，實現(xiàn)舊知到新知的遷移，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取新知的能力。

2．動手操作，感悟算理，經(jīng)歷知識的形成過程。

動手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最直接、最常用的實踐活動，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著十分重要的意義。本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式動手?jǐn)[小棒。在擺小棒的過程中，把5和7合成的12根小棒中的10根小棒捆成一捆，看作1個十，與其他6捆(即6個十)相加，得到7個十，從而明確滿1個十之后要與另6個十相加，為筆算中“個位相加滿十向十位進(jìn)1〞奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生經(jīng)歷“滿十進(jìn)1〞的知識的形成過程。

教師準(zhǔn)備ppt課件小棒學(xué)情檢測卡

學(xué)生準(zhǔn)備小棒

⊙復(fù)習(xí)鋪墊

1．口算。

7＋6＝8＋4＝9＋5＝6＋8＝

7＋5＝5＋8＝6＋6＝4＋6＝

2．筆算，指名板演：35＋34。

師：做筆算加法時要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？

3．導(dǎo)入新課。

師：假使將35＋34這道題中的34改成37，變成35＋37，那么在計算時會出現(xiàn)什么狀況？這就是今天我們要研究的問題。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法打好基礎(chǔ)。

⊙學(xué)習(xí)新課

1．課件出示教材14頁例3。

借助“擺一擺〞解決“二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生〞這個問題。

師：請同學(xué)們讀題思考，然后列出算式。

(學(xué)生列出算式：35＋37)

師：為什么這樣列式？

預(yù)設(shè)

生：由于要求二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生，就是把二(1)班和二(3)班的學(xué)生人數(shù)合起來，所以用加法計算。

師：這道題你會算嗎？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，算一算。

(學(xué)生擺小棒計算，然后交流算法)

預(yù)設(shè)

生1：我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來是6捆，就是60根。5根小棒和7根小棒合起來是12根，60根加上12根就是72根小棒，所以35＋37＝72。

生2：我計算的結(jié)果也是72，不過我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來是6捆。5根小棒和7根小棒合起來是12根，我把其中的10根小棒捆成一捆，這樣就變成了7捆零2根，也就是72根。

師：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了？多出的1捆是哪來的？

預(yù)設(shè)

生：7根加上5根是12根，把10根小棒捆成1捆，12根就變成了1捆零2根，和6捆加在一起就變成了7捆零2根。

師：說得十分好！當(dāng)小棒夠10根的時候就可以捆成1捆，再加起來