咨詢定位自考企業(yè)管理咨詢

咨詢定位自考企業(yè)管理咨詢41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。咨詢定位自考企業(yè)管理咨詢咨詢定位自考企業(yè)管理咨詢41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。課程代碼:00154作為一所農(nóng)村小學(xué)的教師，我為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏，家長對孩子的教育不夠重視，導(dǎo)致小學(xué)生一些學(xué)習(xí)陋習(xí)出現(xiàn)，影響課堂教學(xué)效果而感到苦惱。就在這時，素質(zhì)教育的春風(fēng)吹進(jìn)農(nóng)村校園，這讓我的精神為之一振。于是，我積極學(xué)習(xí)教學(xué)新理念，迅速投身于教改的大軍，為提高小學(xué)生素質(zhì)和能力，提升課堂教學(xué)效果而奮斗。我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容不斷探索。我發(fā)現(xiàn)，增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，可以起到事半功倍的作用。一、以課堂常規(guī)要求小學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣好玩、好動是小孩子的天性，但它會嚴(yán)重影響課堂效果。很多公開課常見現(xiàn)象：由于孩子們好動、注意力集中的時間不長，以至課堂亂哄哄，老師無法組織教學(xué);老師精心設(shè)計好的趣味活動沒幾人參與，上課時總有跟同學(xué)跟老師不配合的現(xiàn)象，一年級的小朋友在這方面更為明顯。所以有良好的課堂常規(guī)是激趣的前提。在學(xué)習(xí)過程中，教師的民主程度，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài)，都在小朋友的腦海里定位，他們也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)反映。教師時刻關(guān)注著學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，捕捉學(xué)生創(chuàng)造出來的寶貴的教學(xué)資源，讓所有的學(xué)生都覺得自己被老師重視了，使不同層次的學(xué)生都認(rèn)為自己是班里重要的一分子，時刻注意自己的行為了，認(rèn)為要跟同學(xué)和老師好好配合。以前我們的教學(xué)過程中常說“××同學(xué)，請認(rèn)真聽講”，“××同學(xué)，請坐好”等方式提醒他們注意，可效果總不理想。研究后，我改變了我的說話方式，我常常表揚(yáng)孩子們和常常說一些平易近人的語言，如“你真乖”，“你真聰明”，“××小朋友講得真好”等語言，細(xì)節(jié)雖少，竟能收到意想不到的效果。一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征，我注意多方激趣，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。二、設(shè)計趣味教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣課堂教學(xué)中，進(jìn)行趣味性設(shè)計，能夠很快小學(xué)生的興趣，讓其由被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。1.巧妙游戲，“請君入甕”導(dǎo)入設(shè)計得趣味橫生就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是順利完成課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)三年級的《可能性》時，我的引入是這樣的：我知道同學(xué)們都喜歡玩游戲，今天，在上課前，我們一起來玩?zhèn)€石頭、剪刀、布的游戲，會玩嗎？可別小看這個游戲，它里面還藏著數(shù)學(xué)知識呢？我說石頭、剪刀、布后，大家同時出手勢，不許變哦，我們一起看看有多少小朋友能贏了我。這是一種簡單的游戲?qū)?，誘發(fā)學(xué)生好學(xué)的方法。教師直奔主題，能引起學(xué)生極大的求知樂趣。2.懸念巧用，課堂出不意情感只能產(chǎn)生于一定的情境。因此，新課開始時教師要千方百計去創(chuàng)設(shè)情境，醞釀氣氛，讓學(xué)生觸景生情，誘發(fā)出某種情感。三四年級的孩子，特愛刺激的游戲，于是我在教學(xué)這課時我特意安排了三個情景：①撈魚能手――選擇題;②智找鉆石――連線題;③巧取禮物――涂色題。應(yīng)用練習(xí)的設(shè)計，注意了趣味性，應(yīng)用性，采用了能充分調(diào)動學(xué)生積極性的競賽，游戲等手段，學(xué)生興趣盎然;讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。選擇、連線、涂色活動既讓學(xué)生感受到知識的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，又讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，更增添了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)生用“一定、可能、不可能”來描述生活中的事，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而發(fā)散了學(xué)生的思維。尤其是教師即時即興的口語評價與引導(dǎo)，對整個課堂氣氛，學(xué)習(xí)情感的激發(fā)起了很好的渲染，促進(jìn)作用。三、制作簡單、實(shí)用、好玩的教具，輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣眾所周知，孩子的天性之一是“好玩”。因而，教師有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境有利于孩子在玩中獲得知識。教學(xué)中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)，常常制作一些實(shí)用簡單的好玩的直觀的教具，常常收到很好的效果。好玩的，有趣的東西，越能喚起小學(xué)生的無意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。在《可能性》的教學(xué)中，我用球這一簡單，學(xué)生又喜歡的一種教具貫穿全課，不單在新授時用上，在學(xué)生回答問題后，也用球來用獎勵，獎勵后的球再次用到教學(xué)中?？偠灾?，我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采取以上措施增加課堂的趣味性，提高了課堂效果。新教版數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，很多知識非常的難理解，教師不容易把握，可一旦老師將課堂引進(jìn)“趣味”，那么知識就會顯得很有吸引力、很有魅力，也能在最短的時間內(nèi)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生的思維變得活躍，使得數(shù)學(xué)課堂在很快的時間內(nèi)，受到授課老師的控制和把握，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。同時也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，這才是至關(guān)重要的?！皩W(xué)案”是老師根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)識水平以及經(jīng)驗知識，為指導(dǎo)學(xué)生編制的學(xué)習(xí)方案與知識結(jié)構(gòu)?！皩W(xué)案”實(shí)質(zhì)是老師幫助學(xué)生掌握教材結(jié)構(gòu)，成為教與學(xué)的橋梁，同時它也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要媒介，具有“導(dǎo)思、導(dǎo)聽、導(dǎo)讀、導(dǎo)做”的功能。而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”則是在新課程理念的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力為核心，用自主性學(xué)習(xí)的方式，不斷掌握各種技能訓(xùn)練。從教學(xué)角度來看，初中化學(xué)實(shí)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，是以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、以學(xué)生自主探究的形式進(jìn)行教學(xué)。它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)理念，在化學(xué)教學(xué)中，通過“導(dǎo)學(xué)案”，不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和興趣性。因此，在教學(xué)中，我們必須充分利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”特點(diǎn)，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式意義（一）它能充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高自學(xué)能力在初中化學(xué)中實(shí)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式，教學(xué)重心由“教”轉(zhuǎn)入“學(xué)”，學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中，通過小組討論以及小結(jié)，在得到老師贊揚(yáng)與鼓勵后，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，還能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在自學(xué)探究中，他們會不斷意識到自身能力，從而學(xué)會利用潛在能力開始有效率的自學(xué)。從傳統(tǒng)的教學(xué)方式來看，老師一味的知識灌輸，讓學(xué)生沒有太多的思維空間，在被動學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)質(zhì)量不盡理想。而現(xiàn)代學(xué)案導(dǎo)學(xué)，則是老師不講或者少講，讓學(xué)生自己領(lǐng)會課本大意，進(jìn)而養(yǎng)成樂學(xué)、善學(xué)的好習(xí)慣。（二）能有效提高教學(xué)質(zhì)量與效果通過自學(xué)，學(xué)生不僅能快速掌握課本內(nèi)容，還能開拓學(xué)生思維。在化學(xué)課堂中，發(fā)問質(zhì)疑與自主回答的學(xué)生增多，要求上臺展示的大學(xué)生越來越多，從而在增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，讓學(xué)生掌握的知識更加系統(tǒng)透徹。而對于有困難的學(xué)生，由于缺乏學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)方法存在很多誤區(qū)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，在方法指導(dǎo)中，對困難學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”能有效提高學(xué)習(xí)效率，保障教學(xué)質(zhì)量。（三）能有效增強(qiáng)老師業(yè)務(wù)水平在化學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中，由于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對老師的備課要求也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。它要求老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及教學(xué)大綱組織教學(xué)工作，很少有預(yù)先設(shè)計好的，所以要求老師在融匯貫通的同時，進(jìn)行更加全面、生動的講解。因此，在教學(xué)工作中，老師必須致力于教材，以提高教學(xué)質(zhì)量、保障學(xué)生學(xué)習(xí)成果為目標(biāo)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。二、初中化學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”編制與實(shí)施（一）初中化學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”編制學(xué)案設(shè)計作為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)的重點(diǎn)，是教學(xué)成果的保障。因此，老師在備課中，必須根據(jù)生活實(shí)際、科學(xué)技術(shù)以及生產(chǎn)，增設(shè)對應(yīng)的卡片資料、教學(xué)內(nèi)容、試驗設(shè)計與教學(xué)探究等。在學(xué)案設(shè)計中，課前預(yù)習(xí)主要包括三個方面：學(xué)習(xí)要點(diǎn)、思考問題與學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)大綱要求，在列出該課的知識要點(diǎn)后，再由學(xué)生進(jìn)行自主歸納，幫助學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解教材的能力。思考問題，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，在設(shè)計相關(guān)問題的同時，不斷引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行問題思考，這樣既有助于學(xué)生探討教材內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生分析、解答問題的能力。如：酸的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)中，我們可以要求學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)：在稀鹽酸中加入適量石蕊試液、酚酞有何現(xiàn)象？或者歸納酸的具體通性等。以活動內(nèi)容與學(xué)案設(shè)計為依據(jù)的載體，對引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)結(jié)論的導(dǎo)出也有重要作用。在引導(dǎo)學(xué)生探尋學(xué)習(xí)策略、方法的過程中，進(jìn)一步豐富學(xué)生體驗，讓學(xué)法更容易內(nèi)化、領(lǐng)悟與運(yùn)用。在學(xué)案主體內(nèi)容設(shè)計中，主要包括反思總結(jié)、問題探究以及課堂練習(xí)等相關(guān)內(nèi)容。在問題探究中，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，讓生活聯(lián)系實(shí)際，在設(shè)計問題的同時，創(chuàng)設(shè)、安排更加有探究性情境。如：在堿的學(xué)習(xí)中，對于怎樣證明氫氧化鈉與二氧化碳的反映，可以從指示劑、氣壓變化與生物性質(zhì)進(jìn)行驗證。在反思性總結(jié)中，老師必須在學(xué)案設(shè)計中留有3到5分鐘的時間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，進(jìn)而鞏固所學(xué)知識。如：在堿的性質(zhì)學(xué)習(xí)中，我們可以讓酸和堿進(jìn)行對比，以免出現(xiàn)混淆。這也是自主學(xué)習(xí)的重要方法，它是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的重要途徑。（二）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”學(xué)模式的實(shí)施在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，為了保障課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)案為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。在這過程中，課前預(yù)習(xí)作為教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，必須讓學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)為依據(jù)，進(jìn)而在嘗試中不斷提高學(xué)習(xí)能力。在課堂中，老師通過組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)交流，了解學(xué)生預(yù)習(xí)存在的問題，在積極探索中主動尋求他人幫助。在這過程中，學(xué)習(xí)就會由教變成自我需求，此時老師可以針對難于解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、個體發(fā)言以及全班辯證等不同的討論方式。在課后，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，老師必須督促學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容歸納、總結(jié)，在掌握解題思路與技巧的過程中，將相關(guān)思路梳理成線，進(jìn)而形成系統(tǒng)的知識框架。對于易漏、易錯的知識點(diǎn)，必須加強(qiáng)導(dǎo)向作用；如：在酸性氧化物與堿性氧化物學(xué)習(xí)中，應(yīng)該及時總結(jié)歸納，在物質(zhì)聯(lián)系的同時形成網(wǎng)絡(luò)。在課后練習(xí)中，可以設(shè)計1到2個指向性研究內(nèi)容，或者將需要研究的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，形成專題活動，以展現(xiàn)課堂教學(xué)的完整性，讓課后、課內(nèi)、課前形成一體的學(xué)習(xí)活動。結(jié)束語：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”作為當(dāng)代教學(xué)的重要模式，對初中教學(xué)具有重要作用。因此，在課堂教學(xué)中，我們必須根據(jù)指導(dǎo)思想，充分利用主體地位，有組織的進(jìn)行教學(xué)工作。在重視學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)力度滲透的過程中，將學(xué)法與教法融為一體，進(jìn)而為教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。課程代碼:00154第二章咨詢定位管理問題管理方法3.)管理境界第一管理問題管理咨詢的基礎(chǔ)定位在于解決管理問題。以企業(yè)經(jīng)營管理問題的診治為起點(diǎn),幫助企業(yè)找出管理上的主要問題及其原因,并提出切實(shí)可行的改進(jìn)方案第一管理問題有限參與輔助決策推動實(shí)施第一管理問題1、有限參與保持距離起點(diǎn)結(jié)果重點(diǎn)問題合理期望第一管理問題1、有限參與(1)重點(diǎn)問題任何一家企業(yè)都有這樣、那樣的問題,要咨詢顧問通過一個項目在短期內(nèi)解決所有問題是很難的,所以應(yīng)該明確咨詢公司要解決的重點(diǎn)問題第一管理問題1、有限參與(2)保持距離咨詢顧問應(yīng)該與客戶保持距離,不要插手客戶的內(nèi)部事務(wù)。好處:◆把方案實(shí)施和決策風(fēng)險留給企業(yè)◆顧問可以有更多精力放在管理研究和分析中,不用考慮內(nèi)部紛雜的意見◆保證客戶不會在企業(yè)內(nèi)部陷入太深,確保項目按期完成。第一管理問題1、有限參與(3)合理期望企業(yè)對咨詢的期望值過高,容易產(chǎn)生