中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案

中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、把握運(yùn)用大小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征。

2、嘗試以頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)，想象畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的各種樂(lè)于助人的情景。

3、能綻開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

4、用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

蠟筆，各色水粉色。老師范畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞與爭(zhēng)論

1、這是誰(shuí)？為什么它的名字叫長(zhǎng)頸鹿？它的脖子像什么？（長(zhǎng)頸鹿的脖子特殊長(zhǎng)，好象大吊車(chē)、梯子、天橋。）

2、一天，小動(dòng)物和長(zhǎng)頸鹿一起到草地上玩，可是，草地前有一條小溪，小動(dòng)物跳不過(guò)去，長(zhǎng)頸鹿一聲不響，馬上把自己的脖子變成了什么？

3、小動(dòng)物來(lái)到草地上，想找個(gè)滑梯玩，可是哪里有滑梯呢？長(zhǎng)頸鹿一聲不響，又變成了滑梯，它是怎樣變成滑梯的呢？（把脖子伸向草地，讓小動(dòng)物從它的脖子上滑下去。），請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)頸鹿的脖子成傾斜變成“滑梯”。

4、小動(dòng)物肚子餓了，長(zhǎng)頸鹿觀察樹(shù)上結(jié)著很多大蘋(píng)果，就把小動(dòng)物一個(gè)個(gè)送到樹(shù)上吃蘋(píng)果，它是怎么把小動(dòng)物送上樹(shù)的？請(qǐng)幼兒再試作大吊車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)。

5、太陽(yáng)快下山了，長(zhǎng)頸鹿又變成一輛旅游車(chē)，載著小動(dòng)物興奮的回家了。

二、創(chuàng)作要求

長(zhǎng)頸鹿為什么會(huì)做這么多好事？把長(zhǎng)頸鹿做的好事都畫(huà)下來(lái)

三、幼兒作畫(huà)，老師指導(dǎo)要點(diǎn)

1、每位幼兒畫(huà)一件長(zhǎng)頸鹿做的好事，可結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。

2、提示幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫(huà)長(zhǎng)，并畫(huà)出不同的姿態(tài)。

3、留意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。

4、要求有目的地選擇與動(dòng)物相像的顏色。

四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

長(zhǎng)頸鹿做了哪些好事？它是怎么做成的？

活動(dòng)反思：

一、利用情景，激發(fā)愛(ài)好。

我在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招呼的情景來(lái)介紹長(zhǎng)頸鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了好玩的畫(huà)謎，把幼兒帶入了布滿(mǎn)想象的情景之中，使技能成為情景的一個(gè)部份。在這個(gè)猜想的過(guò)程中，幼兒在思索中回憶、總結(jié)一些動(dòng)物明顯的特征。幼兒從有長(zhǎng)脖子的動(dòng)物中去找，一下子就發(fā)覺(jué)了長(zhǎng)頸鹿。然后得出閱歷：原來(lái)大蛋和小蛋的組合是長(zhǎng)頸鹿，于是產(chǎn)生了參加畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的愿望，激發(fā)孩子們的繪畫(huà)愛(ài)好。

我整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以情景為主線，由于這可以關(guān)心幼兒積累很多有助成長(zhǎng)的極為關(guān)鍵的閱歷，這些閱歷不僅是學(xué)問(wèn)技能的閱歷，還包括情感閱歷、知覺(jué)閱歷、社會(huì)交往閱歷和美感閱歷，創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，有利于從幼兒的特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)訓(xùn)練的目標(biāo)動(dòng)身，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)積累各種閱歷。

二、師生互動(dòng)，綻開(kāi)爭(zhēng)論。

開(kāi)放式的美術(shù)教學(xué)必需為幼兒制造主動(dòng)想、大膽說(shuō)、自由畫(huà)的機(jī)會(huì)，其中師幼互動(dòng)溝通是非常重要的。師生間的溝通應(yīng)是公平的爭(zhēng)論，在幼兒美術(shù)的創(chuàng)作中，凡是幼兒知道的或可能知道的，就應(yīng)當(dāng)盡可能地把幼兒推到臺(tái)前，來(lái)讓他們自己開(kāi)講。所以，在示范過(guò)程中，我給孩子供應(yīng)了一個(gè)相互溝通的平臺(tái)。例：提問(wèn)“長(zhǎng)頸鹿的頭上還少了什么?”“它的脖子是光滑的嗎?”“腿是什么樣的?”等有變化的問(wèn)題去引起幼兒思考的愛(ài)好，變被動(dòng)回答問(wèn)題為主動(dòng)參加爭(zhēng)論。

美術(shù)活動(dòng)的爭(zhēng)論是在老師、幼兒與幼兒之間進(jìn)行。我作為孩子的支持者和引導(dǎo)者，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒圍繞“好心的長(zhǎng)頸鹿會(huì)關(guān)心別人干什么?”這一話題進(jìn)行溝通，鼓舞幼兒通過(guò)有愛(ài)好地談?wù)撟约旱拈啔v，提出自己的看法或問(wèn)題。同時(shí)將德育的內(nèi)容滲透到美術(shù)活動(dòng)中去，培育幼兒的助人為樂(lè)精神。

三、畫(huà)面講評(píng)，滲透德育。

在平常的繪畫(huà)評(píng)講時(shí)，我們常常是：“誰(shuí)畫(huà)的美麗，再請(qǐng)他談?wù)劗?huà)的是什么?”這時(shí)大多數(shù)孩子開(kāi)頭說(shuō)話，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提示也總是草草收?qǐng)觥Ｓ捎谶@樣的評(píng)價(jià)只是立足作品的效果，評(píng)價(jià)的對(duì)象永久是那些好的孩子。在繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子依據(jù)自己的力量及喜好自由作畫(huà)，假如我們?cè)儆美蠋熞?guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公正的。在本次活動(dòng)的結(jié)束時(shí)采納拿小星星的方式，把重點(diǎn)放在孩子對(duì)自己行為的情感體驗(yàn)上。我看到孩子都輕輕地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上，似乎是一個(gè)有禮貌的長(zhǎng)頸鹿。這比老師說(shuō)“你畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿有愛(ài)心，就給它一顆星星來(lái)得直接的多，而且又避開(kāi)了說(shuō)教。

中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒在輕松、愉悅的氛圍下，以看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的形式，初步學(xué)畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的基本特征及動(dòng)態(tài)。

2、喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

3、了解長(zhǎng)頸鹿的生活常識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

1、圖片-長(zhǎng)頸鹿

2、圖畫(huà)紙-可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿

3、油畫(huà)棒、水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

出示圖片，引導(dǎo)觀看長(zhǎng)頸鹿的形狀特征。

二、綻開(kāi)

1.說(shuō)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)。

（1）長(zhǎng)頸鹿身體與頭部的定位。

老師演示：恐龍蛋放在黑板的當(dāng)中，鵝蛋想離它遠(yuǎn)一些該放哪兒呢？

（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示）。

（2）請(qǐng)幼兒在圖畫(huà)紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位--畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿頭與身體的不同位置。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用2只蛋（恐龍蛋和鵝蛋）的方法定位畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的頭和身體。

重點(diǎn)留意長(zhǎng)頸鹿脖子的長(zhǎng)短適中。

2.老師示范（邊說(shuō)邊畫(huà)）。

（1）以變魔術(shù)的形式將鵝蛋變形，畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角。

（提示：定位時(shí)方向不同）。

（2）用二根“電話線”連接鵝蛋與恐龍蛋。

（提示：一邊寬、一邊窄）

（3）恐龍蛋變形--畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的四肢與尾巴。

（4）找找長(zhǎng)頸鹿還缺什么？（衣服）

3.老師小結(jié)長(zhǎng)頸鹿的特征，并提出要求。

三、幼兒繪畫(huà)

1.畫(huà)長(zhǎng)頸鹿，要求不同方位，不同動(dòng)態(tài)。

2.長(zhǎng)頸鹿和誰(shuí)在一起，在什么地方干什么？并畫(huà)下來(lái)。

四、活動(dòng)講評(píng)

1.你認(rèn)為哪只長(zhǎng)頸鹿畫(huà)得最象？為什么？（說(shuō)出特征）。

2.介紹自己畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿在干什么？

點(diǎn)畫(huà)：梅花（中班美術(shù)）

教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)用手教導(dǎo)畫(huà)梅花，體驗(yàn)點(diǎn)畫(huà)的歡樂(lè)。2.培育觀看力量和審美力量。教學(xué)預(yù)備：梅花，范畫(huà)，顏料，白紙。教學(xué)過(guò)程：1.小伴侶最喜愛(ài)花了，由于每一朵花都是那么美麗，今日老師給小伴侶帶來(lái)了漂亮的梅花。（出示梅花圖）小伴侶，看看梅花什么樣子的？（紅色的，五個(gè)花瓣，樹(shù)枝是彎彎曲曲的，枝上還有沒(méi)有完全開(kāi)放的花骨朵。）2.老師想把這漂亮的梅花保存下來(lái)，可我不想畫(huà)，那可怎么辦呢？老師啊，用手教導(dǎo)畫(huà)了一幅梅花圖。小伴侶想不想看？（看點(diǎn)畫(huà)圖，幼兒說(shuō)一說(shuō)老師是怎么做的？）小伴侶們是不是也想做??？（幼兒：“是?！保┠俏覀兘袢找黄鹱鲆环恋拿坊▓D！3.看好老師是怎么做的（老師示范做一朵梅花）請(qǐng)小伴侶和老師一起做吧！4.幼兒動(dòng)手制作，老師巡回指導(dǎo)。5.成果展現(xiàn)。

中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.把握長(zhǎng)頸鹿的基本形態(tài)，學(xué)習(xí)繪畫(huà)長(zhǎng)頸鹿。

2.學(xué)習(xí)以長(zhǎng)頸鹿頸部和頭部的方位變化來(lái)表示其抬頭、低頭等簡(jiǎn)潔動(dòng)態(tài)。

3.體驗(yàn)有禮貌地與同伴打招呼的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的基本形態(tài)

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)以長(zhǎng)頸鹿頸部和頭部的方位變化來(lái)表示其抬頭、低頭等簡(jiǎn)潔動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.ppt、長(zhǎng)頸鹿分解圖2份

2.幼兒人手一份勾線筆、蠟筆和白紙

3.閱歷預(yù)備：熟悉長(zhǎng)頸鹿的身體特征

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜一猜導(dǎo)入活動(dòng)：

1.老師邊在紙的中心畫(huà)一個(gè)大的橢圓，在紙的一角畫(huà)一個(gè)小的橢圓，邊介紹

師：在草地中心住著一個(gè)扁扁的大蛋，在草地角落住著一個(gè)扁扁的小蛋，大蛋特別惦念小蛋，就從前門(mén)接一根電話線打電話給小蛋說(shuō)：“小蛋，你好！”小蛋也特別惦念大蛋，就從后門(mén)接一根電話線給大蛋說(shuō)：“大蛋，你好！”原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋，猜猜它是什么動(dòng)物？

二、老師邊演示邊講解長(zhǎng)頸鹿的身體特征。

1.引導(dǎo)幼兒思索并爭(zhēng)論，長(zhǎng)頸鹿的臉部特征

師：長(zhǎng)頸鹿的頭上還缺什么？（老師按幼兒的提示逐一添畫(huà)眼睛、耳朵、鼻子等）圓圓的眼睛，小小圓圓的鼻子，橢圓形的耳朵，還有兩個(gè)像天線一樣的角）

2.啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論長(zhǎng)頸鹿的脖子上有什么，有幾條怎么樣的腿及怎么樣的尾巴

師：長(zhǎng)頸鹿的身體上還有什么呢？有花紋，什么樣的花紋呢？一塊一塊的圓形的花紋（老師邊講邊畫(huà)）長(zhǎng)頸鹿的腿是什么樣的呢？他有四條細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，想小長(zhǎng)方形一樣，還有一條細(xì)細(xì)的尾巴。

三、逐一演示長(zhǎng)頸鹿動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)幼兒感受長(zhǎng)頸鹿的各項(xiàng)動(dòng)態(tài)。

師：這一天，長(zhǎng)頸鹿在草地上走呀走走呀走，遇見(jiàn)了大樹(shù)，長(zhǎng)頸鹿看著大樹(shù)，輕輕地跟大樹(shù)打了個(gè)招呼：大樹(shù)！你好！

1.引導(dǎo)幼兒觀看抬起頭的長(zhǎng)頸鹿的形態(tài)

師：長(zhǎng)頸鹿在草地上連續(xù)漫步?????，它走呀走走呀走，它漸漸的抬起了頭，遇到了誰(shuí)呢？會(huì)說(shuō)些什么呢？(發(fā)散在天空中遇到誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？)

師：（出示長(zhǎng)頸鹿分解圖）當(dāng)長(zhǎng)頸鹿和高處的伴侶打招呼時(shí)，小腦蛋應(yīng)當(dāng)朝著哪里呢？脖子應(yīng)當(dāng)怎樣呢？請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)擺一擺。（幼兒操作）原來(lái)，和高處的伴侶打招呼時(shí)，小腦袋朝著上面，眼睛看著伴侶說(shuō)話，才有禮貌。

師：長(zhǎng)頸鹿又走啊走，它漸漸低下了頭，碰見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)怎么說(shuō)？

師：當(dāng)長(zhǎng)頸鹿低下頭和地上的伴侶打招呼時(shí)，小腦蛋應(yīng)當(dāng)朝著哪里呢？脖子應(yīng)當(dāng)怎樣呢？也請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)擺一擺。（幼兒操作）原來(lái)，和地上的伴侶打招呼時(shí)，脖子應(yīng)當(dāng)朝下，低下頭和伴侶說(shuō)話。

師：森林里的伴侶們都知道來(lái)了一個(gè)會(huì)打招呼的長(zhǎng)頸鹿，都想和它做伴侶。

三、幼兒創(chuàng)作

師：請(qǐng)你也用大蛋給小蛋打電話的方法來(lái)畫(huà)一頭長(zhǎng)頸鹿吧！請(qǐng)你想想你畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿想和誰(shuí)打招呼？打招呼時(shí)長(zhǎng)頸鹿的脖子和頭是怎么樣的？長(zhǎng)頸鹿的伴侶也要畫(huà)下來(lái)哦！最終給他們穿上美麗的衣服。

四、作品展現(xiàn)

師：請(qǐng)你來(lái)介紹下，你的長(zhǎng)頸鹿在和誰(shuí)打招呼呢？那下課后請(qǐng)你帶著長(zhǎng)頸鹿去查找更多的伴侶吧！

中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案4

一、活動(dòng)背景：

春天悄然來(lái)臨了，我?guī)е⒆觽內(nèi)ス珗@春游。一進(jìn)公園的門(mén)口，孩子們便發(fā)覺(jué)有兩只高大的長(zhǎng)頸鹿雕像屹立在草坪上。孩子們飛似的奔跑過(guò)去，跳著摸摸它的腿，脖子，尾巴……。他們?cè)谝黄馉?zhēng)論著：長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)什么樣子？在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)頸鹿呢？它生活在什么地方？住在什么房子里……，看來(lái)孩子們對(duì)長(zhǎng)頸鹿產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

回到幼兒園，我和孩子們便一起收集關(guān)于長(zhǎng)頸鹿的資料、故事，觀看長(zhǎng)頸鹿的錄像和動(dòng)畫(huà)片。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)頸鹿的查閱——觀看——探討等活動(dòng)，孩子們發(fā)覺(jué)：長(zhǎng)頸鹿雖然很高大，但是很溫存，他的長(zhǎng)脖子也很與眾不同。從故事中，孩子們還了解到長(zhǎng)頸鹿是一個(gè)有愛(ài)心、會(huì)關(guān)心別人的動(dòng)物。它的長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，為他們供應(yīng)了一個(gè)很大的繪畫(huà)制造空間。中班的孩子已經(jīng)能夠初步運(yùn)用圓與各種線條進(jìn)行簡(jiǎn)潔的組合，來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的造型，并能初步表現(xiàn)畫(huà)面不同的背景。所以，依據(jù)我班孩子的特點(diǎn)，開(kāi)展此活動(dòng)。

二、活動(dòng)實(shí)錄

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用大、小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征。

2.嘗試以頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)，想象畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的各種樂(lè)于助人的情景。

3.培育幼兒助人為樂(lè)的精神。

（二）活動(dòng)預(yù)備：能活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿圖片、小動(dòng)物圖片若干、背景圖若干、筆和紙若干

（三）活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入?！布埖闹行漠?huà)一個(gè)大的橢圓，在紙的一個(gè)角畫(huà)一個(gè)小的橢圓〕

1.老師引導(dǎo)：在草地中心住著一個(gè)蛋，在草地角落住著一個(gè)小蛋，大蛋特別惦念小蛋，就從門(mén)前接一根電話線打電話給小蛋說(shuō)：“小蛋，你好”，小蛋也特別惦念大蛋，就從后門(mén)接了一根電話給打電話給大蛋說(shuō)：“大蛋，你好”，原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動(dòng)物？

（運(yùn)用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的愛(ài)好，使他們想聽(tīng)、想看、想畫(huà)）

2.幼兒猜想。

關(guān)心幼兒把握長(zhǎng)頸鹿的特征。

二、爭(zhēng)論演示。

1.老師示范長(zhǎng)頸鹿的基本特征。

“為什么叫它長(zhǎng)頸鹿？”

“長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子象什么？”

“長(zhǎng)頸鹿的頭上還缺少什么？”

“它的脖子是光滑的嗎？”

“長(zhǎng)頸鹿有幾條腿？是粗的還是細(xì)的？”……

2.請(qǐng)部分幼兒示范

可以請(qǐng)一些孩子添加長(zhǎng)頸鹿的眼睛、角等等。

（利用孩子的示范，進(jìn)行同伴學(xué)習(xí)）

3.爭(zhēng)論長(zhǎng)頸鹿動(dòng)態(tài)畫(huà)法

老師：“長(zhǎng)頸鹿是一個(gè)很有愛(ài)心的動(dòng)物，他會(huì)用它的長(zhǎng)脖子關(guān)心誰(shuí)呢？”

幼兒發(fā)散思維，想象長(zhǎng)脖子的作用。

利用會(huì)動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿，來(lái)編一個(gè)關(guān)心別人的小故事。（長(zhǎng)脖子變成一座橋關(guān)心小動(dòng)物過(guò)河，變成滑滑梯讓小伴侶玩，變成秋千讓動(dòng)物蕩來(lái)蕩去，變成梯子……）

老師利用故事的形式，擺出長(zhǎng)頸鹿脖子的不同姿勢(shì)。引導(dǎo)幼兒畫(huà)各種不同動(dòng)態(tài)的脖子，并出示相應(yīng)的背景圖片。

（利用活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿圖片，形象生動(dòng)地把長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)擺布、操作長(zhǎng)頸鹿的脖子，使孩子們更簡(jiǎn)單把握長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)畫(huà)法。利用故事的形式，使幼兒原本單一的畫(huà)面背景更為豐富。）

三、幼兒創(chuàng)作

1.創(chuàng)作要求

長(zhǎng)頸鹿為什么做這么多的好事？它還會(huì)關(guān)心別人做什么事呢？我們把它畫(huà)下來(lái)。

2.老師指導(dǎo)

每位幼兒畫(huà)一件長(zhǎng)頸鹿做的好事，可以結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。

提示幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫(huà)長(zhǎng)，并畫(huà)出不同的姿態(tài)。

留意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。

四、評(píng)講活動(dòng)

1.請(qǐng)幼兒敘述圖畫(huà)的內(nèi)容。

2.粘貼小星星。

（事先將星星粘貼在老師身上，請(qǐng)幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星）

三、活動(dòng)反思：

一、利用情景，激發(fā)愛(ài)好。

我在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招呼的.情景來(lái)介紹長(zhǎng)頸鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了好玩的畫(huà)謎，把幼兒帶入了布滿(mǎn)想象的情景之中，使技能成為情景的一個(gè)部份。在這個(gè)猜想的過(guò)程中，幼兒在思索中回憶、總結(jié)一些動(dòng)物明顯的特征。幼兒從有長(zhǎng)脖子的動(dòng)物中去找，一下子就發(fā)覺(jué)了長(zhǎng)頸鹿。然后得出閱歷：原來(lái)大蛋和小蛋的組合是長(zhǎng)頸鹿，于是產(chǎn)生了參加畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的愿望，激發(fā)孩子們的繪畫(huà)愛(ài)好。

我整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以情景為主線，由于這可以關(guān)心幼兒積累很多有助成長(zhǎng)的極為關(guān)鍵的閱歷，這些閱歷不僅是學(xué)問(wèn)技能的閱歷，還包括情感閱歷、知覺(jué)閱歷、社會(huì)交往閱歷和美感閱歷，創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，有利于從幼兒的特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)訓(xùn)練的目標(biāo)動(dòng)身，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)積累各種閱歷。

二、師生互動(dòng)，綻開(kāi)爭(zhēng)論。

開(kāi)放式的美術(shù)教學(xué)必需為幼兒制造主動(dòng)想、大膽說(shuō)、自由畫(huà)的機(jī)會(huì)，其中師幼互動(dòng)溝通是非常重要的。師生間的溝通應(yīng)是公平的爭(zhēng)論，在幼兒美術(shù)的創(chuàng)作中，凡是幼兒知道的或可能知道的，就應(yīng)當(dāng)盡可能地把幼兒推到臺(tái)前，來(lái)讓他們自己開(kāi)講。所以，在示范過(guò)程中，我給孩子供應(yīng)了一個(gè)相互溝通的平臺(tái)。例：提問(wèn)“長(zhǎng)頸鹿的頭上還少了什么？”“它的脖子是光滑的嗎？”“腿是什么樣的？”等有變化的問(wèn)題去引起幼兒思考的愛(ài)好，變被動(dòng)回答問(wèn)題為主動(dòng)參加爭(zhēng)論。

美術(shù)活動(dòng)的爭(zhēng)論是在老師、幼兒與幼兒之間進(jìn)行。我作為孩子的支持者和引導(dǎo)者，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒圍繞“好心的長(zhǎng)頸鹿會(huì)關(guān)心別人干什么？”這一話題進(jìn)行溝通，鼓舞幼兒通過(guò)有愛(ài)好地談?wù)撟约旱拈啔v，提出自己的看法或問(wèn)題。同時(shí)將德育的內(nèi)容滲透到美術(shù)活動(dòng)中去，培育幼兒的助人為樂(lè)精神。

三、畫(huà)面講評(píng)，滲透德育。

在平常的繪畫(huà)評(píng)講時(shí)，我們常常是：“誰(shuí)畫(huà)的美麗，再請(qǐng)他談?wù)劗?huà)的是什么？”這時(shí)大多數(shù)孩子開(kāi)頭說(shuō)話，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提示也總是草草收?qǐng)觥Ｓ捎谶@樣的評(píng)價(jià)只是立足作品的效果，評(píng)價(jià)的對(duì)象永久是那些好的孩子。在繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子依據(jù)自己的力量及喜好自由作畫(huà)，假如我們?cè)儆美蠋熞?guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公正的。在本次活動(dòng)的結(jié)束時(shí)采納拿小星星的方式，把重點(diǎn)放在孩子對(duì)自己行為的情感體驗(yàn)上。我看到孩子都輕輕地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上，似乎是一個(gè)有禮貌的長(zhǎng)頸鹿。這比老師說(shuō)“你畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿有愛(ài)心，就給它一顆星星來(lái)得直接的多，而且又避開(kāi)了說(shuō)教。

中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠運(yùn)用大小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征并嘗試變化小橢圓的位置豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)。

2.情愿關(guān)心長(zhǎng)頸鹿設(shè)計(jì)姿態(tài)，激發(fā)幼兒寵愛(ài)動(dòng)物的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

長(zhǎng)頸鹿圖片、筆和紙若干、三張大小橢圓的不同位置的圖片；

活動(dòng)重點(diǎn)：

會(huì)運(yùn)用大小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征，嘗試以頭部頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)

活動(dòng)難點(diǎn)：

知道身子的大橢圓是不動(dòng)的，通過(guò)小橢圓不斷變化，使長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生轉(zhuǎn)變。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入〔黑板的中心出示一個(gè)大的橢圓，一個(gè)角畫(huà)一個(gè)小的橢圓〕

1.老師引導(dǎo)：在草地中心住著一個(gè)橢圓形的蛋，天空中飛來(lái)了一個(gè)橢圓形的小蛋，大蛋特別惦念小蛋，就從門(mén)前接一根電話線打電話給小蛋說(shuō)：“小蛋，你好”，小蛋也特別惦念大蛋，就從后門(mén)接了一根電話給打電話給大蛋說(shuō)：“大蛋，你好”，原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動(dòng)物？

（運(yùn)用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的愛(ài)好，使他們想聽(tīng)、想看、想畫(huà)，讓幼兒綻開(kāi)想象猜，說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜想）

二、爭(zhēng)論演示，了解長(zhǎng)頸鹿的基本特征

1.出示長(zhǎng)頸鹿圖片，鞏固認(rèn)知長(zhǎng)頸鹿的基本特征。

“長(zhǎng)頸鹿脖子是什么外形的？”

“長(zhǎng)頸鹿的頭上還有什么？什么外形的？”

“長(zhǎng)頸鹿有幾條腿？什么外形的？是粗的還是細(xì)的？”

2.爭(zhēng)論長(zhǎng)頸鹿動(dòng)態(tài)畫(huà)法

（1）老師：“小長(zhǎng)頸鹿今日和媽媽去公園玩了，媽媽帶著相機(jī)要多給小長(zhǎng)頸鹿照相，小長(zhǎng)頸鹿擺了好多造型，我們一起看一看

（2）依次出示三張大小橢圓不同位置的圖片，讓幼兒猜猜長(zhǎng)頸鹿是什么姿態(tài)？

提問(wèn)：“小橢圓在大橢圓的什么位置？大橢圓動(dòng)了嗎？

總結(jié)：身子的大橢圓是不動(dòng)的，通過(guò)小橢圓不斷變化，使長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生轉(zhuǎn)變。

3.出示背景圖，引導(dǎo)幼兒感知不同的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的想象力

“小長(zhǎng)頸鹿很快樂(lè)，他在小河旁照了相，在假山旁照了相……還有多許多地方呢”

三、幼兒創(chuàng)作

1.創(chuàng)作要求：小伴侶剛才看了長(zhǎng)頸鹿這么多好看的姿態(tài)，你想給長(zhǎng)頸鹿照張相片，讓他擺個(gè)好看的造型好嗎？

2.老師指導(dǎo)

重點(diǎn)：依據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容合理布局

難點(diǎn)：大橢圓和小橢圓的繪畫(huà)位置，大橢圓要畫(huà)在紙張的中間，小橢圓隨著動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變變換位置；幼兒依據(jù)不同姿態(tài)，選擇如何用紙，長(zhǎng)頸鹿豎著脖子時(shí)，適合豎著用紙，吃草時(shí)適合橫著用。

中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在輕松、愉悅的氛圍下，以看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的形式，初步學(xué)畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的基本特征。

2、能依據(jù)自己的感知閱歷制造性地表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的簡(jiǎn)潔動(dòng)態(tài)。

3、體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)以及用繪畫(huà)表達(dá)自己獨(dú)特想法的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：紙、油畫(huà)棒、

閱歷預(yù)備：孩子已具備對(duì)長(zhǎng)頸鹿的熟悉，并有喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)引出課題，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

頭小四腿長(zhǎng)，脖子高過(guò)房，

身穿花皮襖，不聲又不響。

謎底：長(zhǎng)頸鹿

二、初步理解故事情節(jié)。

（一）老師有感情的敘述故事一遍，幼兒初步了解故事的進(jìn)展。提問(wèn)：

1、故事里消失了哪些小動(dòng)物？

2、小兔子們遇到了什么麻煩？最終是誰(shuí)關(guān)心了他們？

3、長(zhǎng)頸鹿是怎么樣關(guān)心他們的？

4、小兔子是怎么樣感謝長(zhǎng)頸鹿的？

（二）完整觀賞故事。提問(wèn)：

1、長(zhǎng)頸鹿為什么笑得那么快樂(lè)？

2、你喜愛(ài)故事里的小動(dòng)物嗎？

3、你關(guān)心過(guò)別人嗎？

4、關(guān)心別人后你的心里是怎么樣的？

三、童趣嬉戲

師：長(zhǎng)頸鹿是什么樣子的？那我們一起來(lái)做一做長(zhǎng)頸鹿吧?。ㄒ粋€(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人分別怎么樣表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的形態(tài)）

四、幼兒創(chuàng)作繪畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。

1、老師示范作畫(huà)。以長(zhǎng)頸鹿的身體為中心，長(zhǎng)出脖子，長(zhǎng)出腿，長(zhǎng)出尾巴。

2、幼兒自主作畫(huà)。

五、作品展覽共同觀賞，評(píng)價(jià)。

"這里有這么多可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿，你最喜愛(ài)哪只長(zhǎng)頸鹿為什么？

中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案7

活動(dòng)目標(biāo)：嘗試用圖形組合的方法大膽表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)頸鹿，樂(lè)于感受并表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿助人為樂(lè)的情景。

活動(dòng)預(yù)備：PPT、長(zhǎng)頸鹿（有草地、樹(shù)林環(huán)境的長(zhǎng)頸鹿圖片）；長(zhǎng)頸鹿活動(dòng)擺圖教具一份；繪畫(huà)紙；炫彩棒、展現(xiàn)KT板。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，綻開(kāi)想象。

導(dǎo)入語(yǔ)：草地中心住著一個(gè)小蛋，草地角落住著一個(gè)大蛋，大蛋特別惦念小蛋，就接一根電話線打電話給小蛋說(shuō)：“小蛋，你好”，小蛋也特別惦念大蛋，也聰后門(mén)接了一根電話線打電話給大蛋說(shuō)：“大蛋，你好?！?/p>

關(guān)鍵提問(wèn)：猜一猜它是社么動(dòng)物？長(zhǎng)頸鹿是什么樣的？他有什么本事？

小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿有圓圓頭、耳朵、短短的犄角、身體、腿、尾巴，它的脖子特殊長(zhǎng)，能有其他動(dòng)物不具備的本事。

二、觀看操作，了解動(dòng)態(tài)

過(guò)渡語(yǔ)：長(zhǎng)頸鹿是一只很有愛(ài)心的動(dòng)物，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，它做了哪些好事？（幼兒邊聽(tīng)故事邊爭(zhēng)論操作）

1、長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)脖子做橋幫小動(dòng)物過(guò)河。（幼兒擺圖操作：長(zhǎng)頸鹿彎彎變成橋。）

2、長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)脖子做滑梯讓小動(dòng)物嬉戲。（幼兒擺圖操作：長(zhǎng)頸鹿向下傾斜變滑梯。）

3、長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)脖子做吊車(chē)讓小動(dòng)物摘蘋(píng)果（幼兒擺圖操作：脖子向上變大吊車(chē)。）

關(guān)鍵提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿是怎樣關(guān)心小動(dòng)物的？

小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿真是一只有愛(ài)心的動(dòng)物，經(jīng)常脖子有時(shí)彎彎變小橋，有時(shí)感謝變滑梯，有時(shí)高高變吊車(chē)，小動(dòng)物們都說(shuō)要感謝長(zhǎng)頸鹿。

三、幼兒繪畫(huà)，表現(xiàn)動(dòng)態(tài)。

過(guò)渡語(yǔ)：長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子本事真大，它還會(huì)幫小動(dòng)物們做哪些事呢？

觀看指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、鼓舞幼兒用不同的圖形組合表現(xiàn)出長(zhǎng)頸鹿的形狀特征。

2、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出不同動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)頸鹿。

四、共享作品，溝通動(dòng)態(tài)。

長(zhǎng)頸鹿在哪里？在做什么？

中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案8

設(shè)計(jì)意圖：

在夏天這個(gè)主題中，幼兒對(duì)夏天的天氣特征和動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化特殊感愛(ài)好。一次，我?guī)Ш⒆觽冊(cè)谛?nèi)里漫步?????，走過(guò)一棵高高的茂密的香樟樹(shù)時(shí)，胡星云小伴侶指著樹(shù)、抬著頭說(shuō)：“哇，樹(shù)葉長(zhǎng)得這么高，只有長(zhǎng)頸鹿才能吃得到！”其他孩子聞言，也談?wù)撈饋?lái)，你一言，我一語(yǔ)，愛(ài)好盎然地談?wù)撈鹆碎L(zhǎng)頸鹿。在孩子的心中，長(zhǎng)頸鹿的形象就是高個(gè)子，現(xiàn)實(shí)中的長(zhǎng)頸鹿見(jiàn)得也不多。為此，我依據(jù)孩子的愛(ài)好點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)——《長(zhǎng)頸鹿找伴侶》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用繪畫(huà)的的方式表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的基本特征,并嘗試表現(xiàn)它的頭部動(dòng)態(tài)。

2、鼓舞幼兒大膽想象，并能主動(dòng)地把自己的故事講給同伴聽(tīng)。

活動(dòng)預(yù)備：

記號(hào)筆，16開(kāi)紙，粉筆，黑板。小螞蟻、云寶寶圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)觀看。

今日老師給小伴侶們帶來(lái)了兩位小客人，

看看是誰(shuí)呀？（橢圓形寶寶）

這兩個(gè)橢圓形寶寶有什么不一樣？（大、小）

2、橢圓形寶寶變魔術(shù)。

·兩個(gè)寶寶要做嬉戲了，可是他們離得太遠(yuǎn)了，說(shuō)話也聽(tīng)不清了，怎么辦？（打電話）。

·用電話線把兩個(gè)寶寶連起來(lái)，有了電話他們可興奮了，小橢圓興奮地變呀變，變出了大眼睛、大嘴巴、長(zhǎng)長(zhǎng)的角、小耳朵。大橢圓也興奮地變出了一條長(zhǎng)尾巴、細(xì)細(xì)的腿。呀、快看看兩個(gè)寶寶變呀變，變成了一只什么？（長(zhǎng)頸鹿）

3、長(zhǎng)頸鹿找伴侶。

·今日長(zhǎng)頸鹿是來(lái)找伴侶的，看它找到了誰(shuí)？（出示白云寶寶）

白云在哪？長(zhǎng)頸鹿應(yīng)當(dāng)怎樣和他打招呼？（讓幼兒自己用動(dòng)作來(lái)嘗試，明白長(zhǎng)頸鹿必需抬頭才能與白云講話。）

·這時(shí)又有一個(gè)聲音在喊了：“長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿?！保ǔ鍪拘∥浵仯?/p>

長(zhǎng)頸鹿該怎么辦呢？（請(qǐng)幼兒來(lái)畫(huà)長(zhǎng)頸鹿低頭的樣子。）

讓幼兒明白長(zhǎng)頸鹿必需把頭低下來(lái)才能與小螞蟻講話。

4、“長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)頸鹿”還有許多許多的伴侶，天上的、地上的，水里的、