關(guān)于雷雨教案4篇

關(guān)于雷雨教案4篇雷雨教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3.有留心觀看天氣的愛好，能寫觀看日記。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

小伴侶們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）同學(xué)猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢？

二、識(shí)字

1.初讀生字。

自由地讀讀課文，把不熟悉的字圈出來問問四周的同學(xué)。

2.識(shí)記生字。

出示生字，讓同學(xué)觀看這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記"壓"、"垂"；用聯(lián)想法記"亂"。聯(lián)系自己觀看的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字；用換偏傍識(shí)字法記"虹"。

3.鞏固識(shí)字。

（1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識(shí)字。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

三、寫字指導(dǎo)。

（1）"我的發(fā)覺"。

①讀音："垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音，"彩"是平舌音。

②同偏旁："虹、蟬、蜘、蛛"四個(gè)字都有蟲字旁，"蜘"的蟲字旁最瘦。

③"壓、逃、越"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。

④"垂"字中間寬，上下兩頭窄。

（2）"我能寫好"。

請(qǐng)同學(xué)先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)比.總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭(zhēng)取其次個(gè)比第一寫得好。

（3）示范講解

"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，其次撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄；"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長(zhǎng)。"垂"字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫漸漸加長(zhǎng)，最終一橫又要縮短。

其次課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

展現(xiàn)課文第一幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)說說看到和聽到了什么？

二、朗讀感悟

1.比較課文插圖，激發(fā)初讀愛好。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小伴侶關(guān)上窗戶欣賞雨景。

圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清爽、樹木新綠，小伴侶驚喜若狂。

2.同桌互讀互評(píng)，培育合作精神。

假如你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)；假如你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒有你讀得好，請(qǐng)你讀給他聽。讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

3.默讀課文，想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

4.選讀積累，研讀溝通。

朗讀自己喜愛的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

從以上的詞語中，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)？把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后溝通朗讀體會(huì)。

5.匯報(bào)溝通，觀賞評(píng)價(jià)。

小組表演讀喜愛的那一部分，其余同學(xué)聽讀觀賞，品評(píng)讀得好的詞句。如：

（1）"壓"字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢(shì)很兇狠。

（2）"掛"字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它非常漂亮。

（3）"垂"字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特殊大，蜘蛛特殊可怕。

（4）"坐"字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的閑適和開心。

6.再讀課文，把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）積累運(yùn)用

1."詞語串串燒"。

越來越亮越下越大越（）越（）

一動(dòng)不動(dòng)一聲不響一（）不（）

2."你一言我一語"。

（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。

（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

（3）（）了，（）也（）了。

3.完成課后"讀讀抄抄"練習(xí)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1.制造情境，以"我為你廣播"為話題，進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)。"市民"可以通過打電話向氣象臺(tái)詢問不明白的問題。

2.課外留心觀看天氣的變化，寫一篇日記。

雷雨教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、力量目標(biāo)：默讀課文，能邊讀邊想象；有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。能圍繞主題選材，按肯定的挨次寫觀看日記。

3、情感目標(biāo)：有留心觀看天氣的愛好。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。能寫觀看日記。

三、教具預(yù)備：

1、生字卡片

四、課時(shí)：

第一課時(shí)

五、教學(xué)過程

聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，經(jīng)常會(huì)消失雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？

（老師確定同學(xué)的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡察，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.認(rèn)讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

3.生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

b.亂──亂擺；突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。

朗讀感悟，理清文脈

1.指名分段朗讀課文。

2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……突然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……

雨停了……）

3.讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。

4.指導(dǎo)同學(xué)用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，專心感悟雷雨前后的不同景象。

5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)

雷雨教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音和圖文表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀看天氣的愛好，能寫觀看日記。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作挨次朗讀感悟，“垂”字的書寫。觀看日記的寫作。

教學(xué)方法：

講授法、演示法、情景教學(xué)法。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、播放器、自制蜘蛛網(wǎng)。

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入新課：

1、出示兩組詞語，誰會(huì)讀？

蒙蒙細(xì)雨傾盆大雨春雨綿綿狂風(fēng)暴雨

讀著這些詞語，你發(fā)覺了什么？（都是描寫雨的）板書：雨。

2、是啊，雨是有脾氣的，它時(shí)而溫順，時(shí)而急躁，今日我們要熟悉的雨會(huì)是什么脾氣呢？你們聽，它來了?。úシ爬子曷曇簦┻@是什么雨？板書：雷。

二、熟讀課文，積累生字詞：

yāluànch?nchuíhóng

黑壓壓亂擺黑沉沉垂頭喪氣彩虹

táozhīzhūzhanyuachán

逃走了蜘蛛一陣大風(fēng)越來越亮蟬

三、自讀自悟。

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的字問問下面的小魚。

2、邊讀邊劃分自然段，讓同學(xué)把課文劃分成三個(gè)部分。

2、說說課文主要講了什么？

隨同學(xué)回答老師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

其次課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)齊讀生字詞。

2、播放課文朗讀。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文：

（一）、研讀“雷雨前”：

1、朗讀1-3自然段，出示掛圖1：同學(xué)們從圖上看到了什么？——烏云、樹、蟬

2、比較2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）——樹被大風(fēng)吹得亂擺，蜘蛛抓緊逃走了，電閃雷鳴。

3、分析重點(diǎn)語句：

——“滿天的烏云黑沉沉的壓下來?！?/p>

“黑沉沉”寫出了烏云的多、厚。

——“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬也一聲不叫?！?/p>

強(qiáng)調(diào)沒有一絲風(fēng)，形容天氣很悶。

——“突然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺?！?/p>

“亂擺”說明是一場(chǎng)狂風(fēng)；“突然”表現(xiàn)了天氣的變化快?！耙恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來，逃走了?！?/p>

用自制教具讓同學(xué)區(qū)分“垂”和“掉”。垂：東西一頭往下掛，形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)下落的情景，讓人感到風(fēng)特殊大，連蜘蛛也可怕。

——“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?/p>

寫出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量漸漸調(diào)高，讓同學(xué)感受“越來越”這一詞。

4、點(diǎn)名用“越來越”口頭造句。

板書：雷雨前：悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴

（二）、研讀“雷雨中”：

1、出示掛圖2，結(jié)合文字觀看掛圖，和雷雨前做比較。

2、分析重點(diǎn)語句：

——“嘩、嘩、嘩，雨下起來了?！?/p>

3個(gè)“嘩”體現(xiàn)了雨下得又大又急。

——“往窗外望去，樹哇、房子啊，都看不清了。”

“看不清”說明雨下得特別大。

——“慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。”

兩個(gè)“慢慢地”說明雷聲和雨聲在一點(diǎn)一點(diǎn)，漸漸地變小。

3、點(diǎn)名用“慢慢地”口頭造句。

板書：雷雨中：下起來——越下越大——慢慢變小

（三）研讀“雷雨后”：

1、出示掛圖3，觀看雨后有哪些變化。

彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。

2、分析重點(diǎn)語句。

——“一條彩虹掛在空中?！?/p>

“掛”字讓人感覺像是誰把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣?！爸┲胗肿诰W(wǎng)上?！?/p>

“坐”字讓人體會(huì)到雷雨過后，蜘蛛又是那么閑適、開心。板書：雷雨后：清爽——漂亮——布滿生氣

強(qiáng)調(diào)：整篇文章是根據(jù)時(shí)間挨次來寫的。

三、有感情的朗讀全文。

四、生字指導(dǎo)（我會(huì)寫）：

1、

2、

3、學(xué)習(xí)“垂、逃”的筆順。同學(xué)書空，描紅。老師巡察、指導(dǎo)。留意個(gè)別同學(xué)寫字的占格。

五、作業(yè)布置：

1、用“讀讀寫寫”句子中帶點(diǎn)的字造句。

2、留心觀看天氣變化，寫一篇觀看日記。

六、板書設(shè)計(jì)：

18、雷雨（時(shí)間挨次）

雷雨前：悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴

雷雨中：雨下起來——越來越大——慢慢變小

雷雨后：清爽——漂亮——布滿生氣

七、教學(xué)反思：

《雷雨》這篇課文雖然篇幅不長(zhǎng)，但是涉及的學(xué)問面比較廣，內(nèi)容比較豐富，我支配了兩個(gè)課時(shí)，公開課是這篇課文的其次課時(shí)?？紤]到我們班的同學(xué)自制力量較差，上課比較吵鬧，在教學(xué)預(yù)備過程中，我預(yù)備掛圖和播放器以及其它自制教具。對(duì)于從來沒接觸過教具的同學(xué)來說，感覺很新奇，整堂課的留意力都跟著老師走，這不僅僅

雷雨教案篇4

《雷雨》的教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀四個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、能正確流利朗讀課文。

力量目標(biāo)：能按肯定挨次觀看圖畫,培育同學(xué)的觀看力量,養(yǎng)成留心觀看事物的力量。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。了解大自然的各種變化，激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好。

教學(xué)媒體：

課件1：播放雷雨整個(gè)過程錄音，激趣導(dǎo)入；

課件2：播放雷雨前的情景動(dòng)畫，給同學(xué)視覺沖擊，激發(fā)愛好，促進(jìn)理解;課件3：播放下雷雨時(shí)的情景動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺、聽覺器官，促發(fā)形象思維活動(dòng)的綻開;

課件4：播放雷雨過后的情景動(dòng)畫，將抽象變?yōu)橹庇^，培育同學(xué)的理解力量，激發(fā)同學(xué)審美的情趣;

課件5：奇怪的自然現(xiàn)象：日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪，激發(fā)觀看大自然的愛好；投影儀：出示投影片（雷雨后）、出示投影片（填空），培育同學(xué)的觀看、想象力量及積累語言、表達(dá)語言的力量。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，閉上眼睛聽聽，老師給你們帶來什么了？（課件播放雷雨整個(gè)過程錄音）

說說你們剛才聽到了什么？感受到了什么？（生答）

2、大家聽得真認(rèn)真、說得真好！對(duì)，這是一場(chǎng)雷雨。（相機(jī)板書課題，齊讀課題。）

過渡：雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象，雷雨場(chǎng)景多么喧鬧、壯麗呀！課文中，小是怎么描述這場(chǎng)雷雨的呢？讓我們一起來讀讀看吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自由讀文，看看是怎樣描寫這場(chǎng)雷雨的？

2、通過讀書，你知道了什么？同學(xué)自由暢談。（板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

過渡：雷雨前的天氣有什么特點(diǎn)呢？我們來學(xué)習(xí)課文的`1—3自然段。

三、細(xì)讀，品嘗。

（一）指名讀1---3自然段，其他的同學(xué)邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？

1、同學(xué)回答，老師引讀（板書：蟬不叫、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲。）

2、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會(huì)消失這些景象，那么你覺得用哪些詞語把這景象寫的更詳細(xì)的呢？我們一塊來讀一讀，找找看吧！

①同學(xué)自讀，用自己喜愛的符號(hào)作上記號(hào)。

②同學(xué)匯報(bào)。邊引導(dǎo)同學(xué)理解詞義，邊指導(dǎo)朗讀。

黑沉沉：ABB式、你能說出像幾個(gè)這樣的詞語嗎？

垂下來：風(fēng)很大，蜘蛛順著蛛絲垂下來逃走。說明蜘蛛心里可怕。（師用小鉛錘演示，關(guān)心同學(xué)理解“垂”。）

亂擺：說明風(fēng)很大。請(qǐng)同學(xué)用手做動(dòng)作，關(guān)心理解。

3、能用朗讀把這些景物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來嗎？

①同學(xué)自由練讀；

②指名讀，評(píng)議；

③齊讀。

4、拓展：剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴，除了這些，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？（提示：①燕子低飛。②螞蟻搬家……）

5、烏云壓下來了，葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬不叫了，螞蟻都在勞碌地搬家，燕子在低飛。讓我們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟀桑。ǔ鍪菊n件：雷雨前的情景）

（二）品讀4-6自然段。

過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩嘩嘩，雨下起來了。（出示課件：雷雨中的情景）

1、看圖，說：你看到了什么？感受到了什么？（隨機(jī)板書：雨大、看不清。）

2、現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯凑n文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的段落讀一讀。

3、課文中寫雷雨是怎樣變化的？指名說。（雨下起來---雨越下越大----雨慢慢變?。?/p>

4、指名讀，指導(dǎo)同學(xué)把雨中的變化讀出來。

5、先自由讀，再小組賽讀，最終齊讀。

（三）品讀7-8自然段。

過渡：雨的變化可真大，剛才還嘩嘩嘩地下著，可沒一會(huì)兒工夫，雨慢慢地小了，嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美了，抓緊來讀一讀吧！

1、同學(xué)自由讀。

2、你覺得你最喜愛哪一句，就讀哪句吧！指名讀。（師隨機(jī)板書：雨停、太陽出來、彩虹掛、蟬叫了、蜘