2023年四下語文園地三教案(14篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年四下語文園地三教案(14篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

四下語文園地三教案篇一

認(rèn)讀詞語,對學(xué)生進(jìn)行初步的規(guī)律思維訓(xùn)練;

穩(wěn)定音節(jié)的拼讀,,加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用拼音來讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣;

動手拼圖,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和想象力.

詞語的歸類;

拼讀音節(jié);

流利地朗讀兒歌.

音節(jié)的拼讀,特別是輕聲.

教具:課件三個圈圈,三根小棒拼好的小鴨和小兔

學(xué)具:三個圈圈三根小棒

新年到了,圣誕老人要舉辦一次舞會(課件),邀請了好多朋友參與.可是這些朋友很久沒有跟他見過面了,圣誕老人都快認(rèn)不出來了,他十分慌張.小朋友們愿不愿意幫幫他啊?

1.(出示課件)小朋友看,這些就是圣誕老人要請的朋友,現(xiàn)在就要請你們來認(rèn)一認(rèn)了.

2.同桌之間交流讀詞語,提醒注意輕聲.教師下位指導(dǎo)巡查.

3.指名讀.

生評生讀,師評生讀.

4.齊讀.

5.圣誕老人十分感謝小朋友們替他找到了他的朋友們.可是,他又遇上了件麻煩事.原來圣誕老人的房子很小,只能夠擺下三張桌子,圣誕老人一共請了多少位朋友啊?(學(xué)生數(shù)數(shù))現(xiàn)在就要請聰明的小朋友來替他想想方法了.怎么排座位才能讓每一桌的客人都滿意呢?小朋友們排好了之后還得告訴老師,為什么這么排,為什么把這些詞語放在一起.

6.學(xué)生分組探討,教師下位巡查.

7.指名回復(fù),課件演示.

8.圣誕老人真的十分感謝小朋友們能夠這么熱心的幫助他解決難題,表揚(yáng)自己!看,圣誕老人的朋友們都坐好了!(提醒學(xué)生坐好)

9.圣誕老人這次只請了12位朋友,他覺得不夠喧嚷,要是有更多懂得朋友來參與這個舞會該有多好啊!小朋友們想一想,每一組詞語里還能排上哪些不同的但是相類似的詞語呢?我們一起來給圣誕老人找朋友,好嗎?

10.學(xué)生自由探討,小組交流.

11.老師提醒:屬于動物的詞語你還找到了哪些?

屬于人物的詞語你還能找到哪些?

屬于動作的詞語呢?

課間休息:一年級上冊語文園地三其次課時教學(xué)設(shè)計教案

圣誕老人看到小朋友們幫他找到了這么多的新朋友,可高興了!看,舞會開始了!(課件)

圣誕老人也熱心的邀請小朋友們來參與他的舞會呢!(生跟著音樂唱游)

1.過渡(音樂戛然而止,出示課件)

小朋友看,從森林里走來了一只大怪獸,他說:“哼，想要繼續(xù)舞會，還得過我這一關(guān)

?。ǔ鍪菊n件：拼拼讀讀）

2．（出示三個圈圈）老師左手拿的是什么？（“三個圈圈〞）

（出示三根小棒）老師右手拿的是什么？（“三條直線〞）

（出示小鴨形狀）拼出了什么？（“拼出小鴨〞）怎么知道是小鴨？（“嘴巴扁扁〞）

（出示小兔形狀）還拼出了什么？（“拼出小兔〞）你怎么知道的？（“尾巴短短〞）

（課件）“還能拼什么？你來試試看！〞

哦，原來這就是大怪獸給我們出的難題！小朋友們想不想舞會繼續(xù)？（想）那我們一起來解決大怪獸給我們出的這道難題，好不好？

3．開啟書33面，大聲的讀兒歌，注意輕省，不會人的字請拼音來“幫忙〞，比一比，看誰會拼的音節(jié)最多?。ㄗ杂勺x）

4．指名拼讀。生評生讀，改正字音。

小組讀，全班讀。

5．讀了兒歌，誰能說說你從兒歌中都知道了什么？

指名答

6．想一想，你用三個圈圈，三根小棍還能拼什么？

學(xué)生動手拼一拼，師下位巡查。

7．學(xué)生上臺演示。

一年級上冊語文園地三其次課時教學(xué)設(shè)計教案

看了小朋友們的表現(xiàn)，怪獸說：“恩，你們都是聰明的孩子，歡迎參與圣誕老人的舞會！〞（生跟著音樂動起來）

四下語文園地三教案篇二

1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。

2、復(fù)習(xí)穩(wěn)定本單元部分生字詞。

3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。

4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________。〞學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。

5、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

1、講個笑話：

兩個小女孩明明和每日是雙胞胎。她們長得十分相像。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？〞媽媽一看，每日在一旁偷偷笑呢！

看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會認(rèn)錯呢！

但其實她們確定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！

2、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。

游戲：師生對對碰

長對短，上對下，對對_____，高對_____，胖對_____，前對_____，大對_____

你們很聰明，眼睛很亮，也愛動腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。

1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。

進(jìn)—退買—賣快—慢正—反

安全—危險繁雜—簡單

2、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

它們是意思相反的詞。

買和賣長得很相像。有東西（十字頭）時才能賣，沒東西（十字頭）時就要買。

3、生書空“買〞“賣〞二字。

4、認(rèn)讀生字卡片

退危險買賣反雜簡單

1、這組詞語又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！

中心——中央

2、哦，它們的意思十分相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧！

開啟課本55頁，看誰先找到三個詞語的朋友，并且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。

3、讀一讀，記一記。

1、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。

師教讀。

我愛祖國

我愛萬里長城，

我愛小河；

我愛五星紅旗，

我愛白鴿；

我愛紅領(lǐng)巾，

我愛花朵；

我愛爸爸媽媽，

我愛老師同學(xué)。

你要問我最愛什么，

我最愛我的祖國！

2、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以參與自己的動作讀。

1、這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個句子你確定也能讀好！

出示句子：

花壇真漂亮啊！

2、讀了這個句子，你想說什么、做什么嗎？

生說：

我想把它畫下來。

我想呆在它旁邊不離開。

……

3、師選擇學(xué)生說的一個句子參與。出示句子，生齊讀。

花壇真漂亮啊！我要……。

4、補(bǔ)充句子：

北京真_________?。∥叶嗝聪隷_____________________________。

老師多么__________??！我真想___________________________。

_____真___________??！我________________________________。

5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：

__________________________________________________________________________________________

四下語文園地三教案篇三

1、在語言環(huán)境中認(rèn)識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩〞7個生字。

2、在閱讀的過程中，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。

3、聯(lián)系句子，知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。

4、根據(jù)人物的動作、語言的表現(xiàn)體會人物的特點，并且有感情地朗讀課文。

5、體會小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。

1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識7個生字。

2、學(xué)習(xí)邊讀邊思，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。

1、“但是〞是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，初步學(xué)習(xí)用“但是〞造句。

2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。

一、導(dǎo)入新課

1、談話：今天，我們要認(rèn)識一個好玩兒的朋友，他的名字叫小貝當(dāng)，他才上小學(xué)二年級，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來，讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。

2、透露課題：4、刮臉。

3、齊讀課題。

二、整體感知

1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回復(fù)的？然后完成填空。

（學(xué)生所填的答案確定顧頭不顧尾，文中的小貝當(dāng)其實對理發(fā)師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。

2、學(xué)習(xí)字詞。

三、研讀課文

1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當(dāng)是個怎樣的孩子？

（1）學(xué)習(xí)課文第1—3節(jié)，感受人物形象。

聽了老板的話，小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，xxxxxxx地想：xxxxx。

（2）學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。

思考：小貝當(dāng)是怎么讀報的？（讀得很認(rèn)真，把報紙翻得嘩嘩響。）既然他不認(rèn)識字，為什么還要這樣做？（他認(rèn)為自己已經(jīng)長大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。

（3）再讀句子體會“但是〞的作用。

教師指導(dǎo)學(xué)生體會“但是〞是一個表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。

（4）學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。

思考：小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣。〞）

聽了小貝當(dāng)刮臉的要求，理發(fā)師是怎樣做的？又是怎樣說的？理發(fā)師厭惡這個難伺候的小顧客嗎？你是怎么知道的？

（5）學(xué)習(xí)課文第7—10小節(jié)。

小貝當(dāng)說話時的前后語氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝率先得意，后慌張，心開始沉不住氣了。由于理發(fā)師一直不理睬他。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝率先得意后慌張的語氣。

從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默詼諧）

四、總結(jié)全文

分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。

五、作業(yè)

1、火眼金睛找錯字。

2、拓展：課文中的小貝當(dāng)有著一顆渴望長大的心，關(guān)于“長大〞這個話題，你有什么心里話想對天真可愛、渴望成為大人的小貝當(dāng)說呢？

板書設(shè)計：

4、刮臉

剃頭天真可愛

小貝當(dāng)看報一本正經(jīng)

刮臉渴望長大

四下語文園地三教案篇四

1.交流平臺

在教學(xué)“交流平臺〞的內(nèi)容時，教師可以浮現(xiàn)例文，讓學(xué)生找出例文中的總起句，了解一段話是怎樣圍繞一個意思寫明白的。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由淺到深，由課內(nèi)到課外，遷移運(yùn)用；由說到寫，層層深入，將寫作方法的訓(xùn)練落到實處。

2.識字加油站

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“稅、檔、咖〞等7個生字，重點關(guān)注“稅、檔、閱〞的讀音。引導(dǎo)學(xué)生交流，說說如何能又快又好地記住這些生字。同時讓學(xué)生了解課本上這些場所的名稱，讓學(xué)生說說這些場所是做什么的。教師可以根據(jù)學(xué)生對場所的了解狀況，用簡明的語言對學(xué)生不熟悉的場所做一些介紹；也可以讓學(xué)生在課后通過查找資料、詢問家人等途徑做進(jìn)一步了解，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的習(xí)慣。

3.詞句段運(yùn)用

“詞句段運(yùn)用〞指向?qū)嵺`運(yùn)用：第一題教會我們?nèi)绾我勒帐虑榘l(fā)展的順序書寫手工活動過程；其次題在表達(dá)上運(yùn)用了排比的句式，詳細(xì)地寫明白了一個主體。教學(xué)時，可以先浮現(xiàn)示范語段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問題。運(yùn)用范例中習(xí)得的寫作方法，進(jìn)行練筆。

4.日積月累

引導(dǎo)學(xué)生借助拼音將四字詞語讀正確，并思考這些詞語的意思，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》兩篇課文重點部分的學(xué)習(xí)過程，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫明白的，進(jìn)一步提升學(xué)生對單元語文要素的認(rèn)識。

2.學(xué)會觀測，在日常生活中多識字，把握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。

3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語言表達(dá)的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。

4.了解和背誦“日積月累〞中的知識，積累文化常識，加強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫明白的。

2.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語言表達(dá)的能力。

多媒體課件。

2課時

第1課時

1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫明白的。

2.學(xué)會觀測，在日常生活中多識字，把握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。

板塊一

回想知識，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入。

（1）同學(xué)們，這個單元我們一共學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？

（2）回想要素。本單元的語文要素是什么？（了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫明白的）

2.交流平臺。

（1）課文中哪些段落是圍繞一個意思把一段話寫明白的？

（2）自讀課文，尋覓案例。

（3）反饋交流。

預(yù)設(shè)1：《趙州橋》第3自然段寫了趙州橋的美觀。第一句話既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的穩(wěn)固，又提醒大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。

課件出示《趙州橋》的第3自然段。

課件出示：

這座橋不但穩(wěn)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

師：趙州橋的美觀表達(dá)在哪些地方？

預(yù)設(shè)2：為了寫明白趙州橋的美觀，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精致的圖案，把各種神態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。

預(yù)設(shè)3：《一幅名揚(yáng)中外的畫》第3自然段描寫人物的詞語“形態(tài)各異〞,用得特別好,具體寫了這幾種人：有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢,有的推著獨輪車,有的閑靜地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。

課件出示《一幅名揚(yáng)中外的畫》的第3自然段。

課件出示：

畫上的街市可喧嚷了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的閑靜地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清明白楚。

①寫了各種各樣的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的人，明白地寫出了“畫上的街市可喧嚷了〞。

②抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。

（4）同步練習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的兩種表達(dá)方法，活學(xué)活用，讀寫結(jié)合。

預(yù)設(shè)：春天來了，公園里百花齊放、爭奇斗艷。迎春花黃色的蓓蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花粉紅的臉蛋惹人愛好；梨花乳白的花瓣隨風(fēng)起舞……

（5）學(xué)習(xí)小結(jié)：今后我們可以把“圍繞一個意思把一段話寫明白〞的方法運(yùn)用到我們的習(xí)作中。

學(xué)習(xí)例文相關(guān)段落，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫明白的。學(xué)會抓住事物的具體特征，描述一個瞬間的精彩，這樣可以活靈活現(xiàn)地展示所要描寫的事物，文章也就生動活潑了大量。

板塊二

聯(lián)系生活，自主識字

1.我們走在大街上，可以隨處見到各種各樣的標(biāo)牌，今天我們來看看課本上的幾個標(biāo)牌。

（1）課件出示語文園地中的標(biāo)牌。

（2）指名說一說這些都是什么場所的標(biāo)牌。

2.認(rèn)讀標(biāo)牌。

課件出示：

稅務(wù)局

檔案館

咖啡館

閱覽室

廢品收購站

農(nóng)貿(mào)市場

（1）學(xué)生練讀標(biāo)牌，相互正音。

稅（shuì）務(wù)局

檔（dànɡ）案館

咖（k?。┓龋╢ēi）館

閱（yuè）覽室

廢（fèi）品收購站

農(nóng)貿(mào)（mào）市場

（2）課件出示生字。

課件出示：

shuì

dànɡ

kā

fēi

yuè

fèi

mào

稅

檔

咖

啡

閱

廢

貿(mào)

點撥：“稅〞是翹舌音；“檔〞是后鼻音；“咖〞讀“kā〞，不能讀成“jiā〞；“廢品〞不能寫成“費品〞。

（3）認(rèn)讀漢字。

（4）交流識記方法。

“稅〞：古時候老百姓莊稼收獲后，官府回來征收?！昂台暣砬f稼?！皟定曌x“duì〞。

3.說說標(biāo)牌。生活中你還知道哪些標(biāo)牌？

課件出示：

書店

商店

大飯店

公園

醫(yī)院

電影院

社區(qū)

超市

幼兒園

公司

銀行

公交站

4.結(jié)合語境練習(xí)。

課件出示：

今天，奶奶提著籃子去菜市場買了雞、鯽魚、豆腐、青菜。

每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去公園鍛煉身體。

星期天，我們幾個小伙伴經(jīng)常去圖書館看書。

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以重視教授學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合?！白R字加油站〞聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字。學(xué)貴有疑，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

第2課時

1.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語交流中提升語言表達(dá)的.能力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。

2.了解和背誦“日積月累〞中的知識，積累文化常識，加強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

板塊一

自主探究，學(xué)習(xí)寫法

1.讀語段，說步驟。

（1）說說蔡倫造紙分為哪幾步。

課件出示：

有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的造紙經(jīng)驗，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既便捷又好用的紙。

（2）學(xué)生交流后教師總結(jié)。

課件出示：

剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬

（3）利用動詞說說蔡倫是怎樣造紙的。

2.品味動詞之妙。

（1）這一連串動詞的使用，你覺得有什么好處呢？

（2）學(xué)生交流。

（3）教師小結(jié)：連貫的動詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個過程，讓讀者仿佛身臨其境。

3.以剪紙為例，介紹制作過程。

（1）播放一段剪紙的視頻。

首先，教師把準(zhǔn)備的剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。教師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花草或鳥獸；最終展開來就是一個栩栩如生的剪紙圖案。

（2）細(xì)心觀測，用圖示的方法浮現(xiàn)剪紙的過程。課件先出示空白流程圖，點擊后再出現(xiàn)答案。

課件出示：

剪

→

折

→

剪

→

展開

（3）通過圖示，同桌之間說一說剪紙過程。

（4）指名交流，學(xué)生聽后評價。課件出示評價要點。

課件出示：

剪紙的活動步驟是否說明白了。

所用的動詞是否確鑿。

介紹時的語言是否連貫。

4.運(yùn)用方法，遷移練習(xí)。照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

引導(dǎo)學(xué)生從例文中提煉要點，梳理圖示，再根據(jù)圖示，做好能力跨越的支架，為學(xué)生最終運(yùn)用方法介紹手工活動的過程打下基礎(chǔ)。

板塊二

比較發(fā)現(xiàn)，仿寫練習(xí)

1.讀一讀，找共同點。

（1）指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點。

課件出示：

走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的閑靜地在街上溜達(dá)。

橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

2.交流：這兩個句子有什么共同特點？

（1）學(xué)生反饋，教師點撥。

（2）歸納小結(jié)。

①這兩段話都是先概括寫出事物的特點，再具體描述，都是總—分結(jié)構(gòu)。

②這兩段話都運(yùn)用了“有的……有的……有的……〞的排比句式。

3.遷移寫法，仿寫練習(xí)。

（1）課件出示話題。

春天來了，公園的風(fēng)景可真美呀……

天空的云真是千姿百態(tài)……

公園里的猴子真好玩兒……

（2）課件出示要求。

課件出示：

選擇你感興趣的話題，運(yùn)用“有的……有的……有的……〞句式寫一段話。

（3）學(xué)生練寫，教師巡查。

（4）組織評價。

要點提醒：評價時關(guān)注這段話的中心句是什么，后面的內(nèi)容是否圍繞中心句展開具體描述。

此環(huán)節(jié)，教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩段話的一致點是先總說后分說的段式；再遷移寫法，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，將語文能力的提升真正落到實處。

板塊三

積累知識，品味文化

1.課件出示“日積月累〞的內(nèi)容。

課件出示：

文房四寶：筆墨紙硯

雅人四好：琴棋書畫

花中君子：梅蘭竹菊

中醫(yī)四診：望聞問切

2.學(xué)生自讀四組短語。正音:雅人四好(hào)。

3.組織交流理解。

（1）文房四寶：筆墨紙硯。

①課件出示文房四寶即筆墨紙硯的圖片。

②說說觀看完圖片有了什么想法。

（2）雅人四好：琴棋書畫。

①讀準(zhǔn)字音。

②交流理解。在古代，彈琴（多指彈奏古琴）、弈棋（多指中國象棋和圍棋）、書法和繪畫都是文人修身所必需把握的技能。

（3）花中君子：梅蘭竹菊。

①對號入座。

②拓展理解。梅花、蘭花、竹子、菊花，被人稱為“四君子〞。

（4）中醫(yī)四診：望聞問切。

①望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問病癥；切，指摸脈象。

②與中醫(yī)有關(guān)的四字詞語：妙手回春、懸壺濟(jì)世、藥到病除。

4.拓展類似的詞語。（課件出示詞語）

課件出示：

人生五味：酸甜苦辣咸

生活四事：衣食住行

開門七件事：柴米油鹽醬醋茶

5.熟讀成誦。

（1）指名朗讀。

（2）同桌互讀。

（3）相互抽背。

6.課堂小結(jié)。

同學(xué)們在課后可以根據(jù)我們本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，收集更多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識，補(bǔ)充、閱讀更多古詩詞，積累更多字詞，并在以后的習(xí)作中多運(yùn)用修辭手法，不斷提升自己的語言表達(dá)能力。

“日積月累〞意在引導(dǎo)學(xué)生收集更多有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識，補(bǔ)充、閱讀更多古詩詞，積累更多字詞，了解文化常識，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

1.以學(xué)生興趣為抓手。

在“識字加油站〞板塊，引導(dǎo)學(xué)生交流自己日常生活中的識字方法，加強(qiáng)學(xué)生識字的興趣。在“日積月累〞板塊，讓學(xué)生通過查閱資料、交流探討等多種形式進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，加強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

2.以合作探究為形式。

在教學(xué)“交流平臺、詞句段運(yùn)用〞時，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)，在交流、碰撞中感悟?qū)W習(xí)方法，在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師則做個好舵手，圍繞目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文水平。

3.以落實目標(biāo)為宗旨。

在教學(xué)時緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，“交流平臺、詞句段運(yùn)用〞中采用交流、評價的方式進(jìn)行教學(xué)，“授人以魚，不如授人以漁〞，傳授方法，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生在交流和練習(xí)中充分調(diào)動主觀能動性，自主學(xué)習(xí)，自主感悟，既鍛煉學(xué)生寫作的能力，又加深了對板塊內(nèi)容的理解?！白R字加油站〞中的識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以重視教給學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合?！叭辗e月累〞中引導(dǎo)學(xué)生了解、積累文化常識，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

四下語文園地三教案篇五

1、學(xué)習(xí)并把握本課生字新詞，積累“防備〞等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么要唱歌。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

1、識字，寫字。

2、指導(dǎo)青蛙為什么要唱歌。

講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法

生字詞語卡片、掛圖

2課時

一、圖像導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師出示青蛙掛圖：同學(xué)們，這是一只什么動物?(學(xué)生回復(fù))

2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀測青蛙的表情，說一說。

3、教師板書課題，指導(dǎo)朗讀。

二、初讀、認(rèn)讀生字

1、教師提出要求，學(xué)生自由讀課文。

2、檢查生字的認(rèn)讀，

(1)教師出示生字卡片，指名讀一讀。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生相互評議，強(qiáng)調(diào)生字讀音上的要點。

3、讀通課文。

(1)指名分段讀課文，其他評議。

(2)教師進(jìn)行個別長句的指導(dǎo)。

(3)全班初步有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌

1、教師出示掛圖：這支開心的青蛙在那里?

2、引導(dǎo)課文探究：這只青蛙為什么會到井里去?請大家讀課文，找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。

3、教師出示練習(xí)，學(xué)生說

這支開心的青蛙是掉到枯井里去的。

4、指名說什么是“不防備〞。

5、引導(dǎo)想象：假使你掉到井里，你會怎么樣呢?

6、朗讀課文第一自然段，找出關(guān)鍵詞語。

7、指名說一說“不急不慌〞的意思。并用它造句。

8、指導(dǎo)有感情地朗讀。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、作業(yè)布置

1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。

2、用生字口頭組詞。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、教師出生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記住生字?

2、教師導(dǎo)入：為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文!

二、朗讀、探討，突破重點

1、教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段。

2、指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)指名分段讀，檢查學(xué)生自讀狀況。

(2)教師指名評議讀的狀況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行感情指導(dǎo)。

(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文。

3、探討、交流青蛙唱歌的原因。

(1)小組內(nèi)探討交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌?

(2)指名反饋。(找出相關(guān)句子)

(3)齊讀青蛙說的話。

(4)指名用自己的話說一說。

4、在分組、分角色朗讀。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、教師引導(dǎo)：從小青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?(面對困難要大膽，并努力想方法解決它)

2、教師出示一些關(guān)于勇于戰(zhàn)勝困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。

四、指導(dǎo)寫字

1、教師出示今天要寫的字，讓學(xué)生讀一讀，并組詞。

2、教師規(guī)范地書寫“困〞，指導(dǎo)并正確地書寫“口〞。

3、集體反饋難寫的字，教師強(qiáng)調(diào)。

5、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡查輔導(dǎo)。

五、課時總結(jié)

開心的小青蛙告訴我們開心的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要大膽的面對，用自己的聰慧對付它。老師希望同學(xué)們也能做一個大膽、聰明、有出息的人。

六、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字并組一個詞。

2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。

3、有感情地朗讀課文。

四下語文園地三教案篇六

1.通過比較，讀準(zhǔn)音近的音節(jié)。

2.能區(qū)分形近復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音節(jié)詞。

3.能用拼讀的方法讀準(zhǔn)有關(guān)物品的音節(jié)詞。

4.讀記字母表，能區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

5.會讀由“車〞組成的7個詞語,并能選擇其中一兩個詞語說話。

6.借助拼音，和大人一起閱讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。

區(qū)分讀音相近音節(jié)、復(fù)韻母。

體驗共同閱讀的開心。

2課時

第一課時

1.通過比較，讀準(zhǔn)音近的音節(jié)。

2.能區(qū)分形近復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音節(jié)詞。

3.能用拼讀的方法讀準(zhǔn)有關(guān)物品的音節(jié)詞。

4.讀記字母表，能區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

課件

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地三〞。

二、學(xué)和用

板塊一：用拼音

1.讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。

（1）從上面的音節(jié)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每組音節(jié)的字母很相近，每組音節(jié)的聲調(diào)都是一致的。）

（2）這些音節(jié)中整體認(rèn)讀音節(jié)有哪些？

（整體認(rèn)讀音節(jié)有yuǎn、yīn、yīng。）

（3）練一練，學(xué)運(yùn)用。

讀一讀下面的音節(jié)。

quèyuèyìyìng

chénchéngxiànxuán

cuānchuānshānshuānshuāng

2.比一比，讀一讀。

讀一讀，找規(guī)律。

（1）復(fù)韻母ie和ei，iu和ui有什么不同？

復(fù)韻母ie和ei，iu和ui，都是由兩個一致的字母組成的，字母位置不同，讀音也不一致。（板書：區(qū)分“ei〞和“ie〞，“ui〞和“iu〞）

（2）拼讀有這兩組復(fù)韻母組成的音節(jié)時應(yīng)當(dāng)注意什么？

拼讀有這兩組復(fù)韻母組成的音節(jié)，注意區(qū)別字形與讀音的不同。

（3）練一練，學(xué)運(yùn)用。

選一選，填一填。

ieei

bùxwjīnjm

uiiu

shnchlhsèqtiān

3.秋游的時候，你想帶什么？

讀一讀，找規(guī)律。

（1）先拼一拼，弄清物品的名稱，再說一說，假使要去秋游，你將要帶哪些物品？

（我把挑揀出來的“物品〞涂上顏色。）

（2）練一練，學(xué)運(yùn)用。

除了書上這些物品，秋游的時候你還想帶上什么？

zhàngpengshǒujīzhàoxiàngjī

zhǐjīnlājīdàiyǐnliào

4.讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母。

（1）這里出現(xiàn)的三組拼音有什么特點？

預(yù)設(shè)：

第一部分是23個聲母。

其次部分是24個韻母，其中6個單韻母，8個復(fù)韻母，一個特別韻母，5個前鼻韻母，4個后鼻韻母。

第三部分是16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

（板書：聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)）

（2）拼讀自己的名字，然后說有名字里的聲母和韻母。

（3）練一練，學(xué)運(yùn)用。

找找以下名字中的整體認(rèn)讀音節(jié)：

lǐxiǎogāngzhèngyǔyì

（整體認(rèn)讀音節(jié)有：yǔyì）

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們練習(xí)了帶有復(fù)韻母、鼻韻母的音節(jié)，復(fù)習(xí)了23個聲母，24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

其次課時

會讀由“車〞組成的7個詞語,并能選擇其中一兩個詞語說話。

課件

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地三〞。

二、學(xué)和用

板塊二：字詞句運(yùn)用

1.讀一讀，說一說。

（1）看一看這道題，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（這是一道給“車〞組詞的題，“火車、馬車、汽車〞是車的種類，“上車、坐車〞是和車有關(guān)的動作，“車展、車廂〞是和車有關(guān)的地點和車的部件。）

（板書：車的名字和車有關(guān)的詞語）

（2）練一練，學(xué)運(yùn)用。

車的種類還有：________________________________

和車有關(guān)的動作還有：___________________________

車的部件還有：________________________________

（答案：車的種類還有：轎車卡車消防車救治車

和車有關(guān)的動作還有：開車騎車倒車下車上車

車的部件還有：車輪車窗車門）

2.拼一拼，寫一寫。

（1）這道題要求我們做什么？

（這道題是根據(jù)拼音寫生字的練習(xí)。我們可以先拼讀一下音節(jié)詞，然后寫出田字格里要寫的生字。）

（答案：口日目田）

（2）拼一拼，寫一寫。

（答案：口日目田）

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們學(xué)會給“車〞組詞，會書寫“口、日、目、田〞等生字。

第三課時

借助拼音，和大人一起閱讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。

課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地三〞。

二、學(xué)和用

板塊三：和大人一起讀

1.聽范讀，注意聽聽老師是怎么讀的？

出示朗讀視頻，細(xì)心聽老師的朗讀。

2.讀一讀課文第53頁兒歌《小鳥念書》，說說《小鳥念書》寫了什么？

《小鳥念書》運(yùn)用了擬人的手法，把小鳥和風(fēng)當(dāng)成人來寫。老師教大家讀書，窗外有風(fēng)聲和小鳥的叫聲。在孩子們的眼中這就是個童話世界：風(fēng)會教書，小鳥會學(xué)習(xí)。多有意思。

3.朗讀《小鳥念書》應(yīng)當(dāng)注意些什么？

（1）朗讀時需要注意：

讀時需要注意：輕聲音節(jié)有（們）men、（著）zhe、（的）de、（嗎）ma、（了）le、（啦）la，要讀得輕短些，淅淅沙沙、嘰嘰喳喳是擬聲詞，也是疊詞，要讀出詞語的和諧美和節(jié)奏美。（板書：淅淅沙沙、嘰嘰喳喳）

（2）整篇短文妙趣橫生，充滿了童真童趣，要讀出孩子們的天真、小鳥的可愛。

4.讀了短文，你還有哪些問題？

（1）窗外的小鳥是怎么念書的？

（窗外的小鳥叫著，嘰嘰喳喳。）

（2）是誰在教小鳥念書呢？是怎么教的？

（是風(fēng)在教小鳥念書，窗外的風(fēng)念著：“稀稀沙沙。〞）

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，在大人的幫助下會讀《小鳥念書》，感受童真童趣。

板書設(shè)計

語文園地三

區(qū)分“ei〞和“ie〞，“ui〞和“iu〞

聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)

車的名字和車有關(guān)的詞語

“漸漸沙沙〞與“嘰嘰喳喳〞

課后反思

成功之處：

在教學(xué)中，教師始終把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，讓他們?nèi)ヌ骄?，去感受，去練?xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的興趣，起到了良好效果。另外，教師在“和大人已一起讀〞的環(huán)節(jié)能夠放手讓學(xué)生自己讀音節(jié)，讀課文，理解課文內(nèi)容，更極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這種做法假使能堅持下去，一定能為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

不足之處：

在教學(xué)中要注意課堂的調(diào)控，學(xué)生的組織，使學(xué)生真正地把精力用在學(xué)習(xí)上。

四下語文園地三教案篇七

1、能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

2、復(fù)習(xí)穩(wěn)定學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，分辯方向的方法。

能正確使用量詞。

掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤，詞語卡片、字卡、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

2課時

總77電67

一、教學(xué)目標(biāo)：能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

二、教學(xué)重點：能正確使用量詞。

三、教學(xué)難點：能正確使用量詞。

四、教學(xué)過程：

（一）、我會填

1、出示子、頭、長、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。

（1）集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說：題目要我們干什么？（2）齊讀：我會讀。

2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。

（二）、看看讀讀

1、出示插圖。

2、觀測圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

3、讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）

（1）齊讀。

（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。

（3）對口令。

4、小組探討：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

（1）小組探討。（2）匯報交流。

（三）、穩(wěn)定練習(xí)：說一說

一（）畫

一（）水

幾（）小雞

一（）陽光

一（）手

幾（）房子

幾（）魚

幾（）星星

（四）、擴(kuò)展練習(xí)

一年級上冊語文園地三教學(xué)設(shè)計教案

出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

五、作業(yè)布置：回家用一（

）（

）口頭造句。

六、板書設(shè)計：子、頭、長、出、飛、火

七、課后反思：

總78電68

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)定學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，分辯方向的方法。

二、教學(xué)重點：能正確使用量詞。

三、教學(xué)難點：能正確使用量詞。

四、教學(xué)過程：

（一）、讀讀畫畫

１、按順時針方向或逆時針方向指學(xué)生認(rèn)讀.

2、觀測圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說）

3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。

4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，中止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。

5、練習(xí)：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

（1）四人小組合作找一找。

（2）匯報、交流。

（二）、讀讀背背：東西南北

一年級上冊語文園地三教學(xué)設(shè)計教案

1、自讀，指學(xué)生讀，評議。

2、同桌互讀，教師巡查，個別指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

（1）早晨太陽從什么地方升起？

（2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個方向。

4、朗讀、背誦。（配上動作）

（三）、擴(kuò)展活動

思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？

五、作業(yè)布置：

回家認(rèn)方向。

六、板書設(shè)計：東

南

西

北

四下語文園地三教案篇八

1、能有條理地說說自己在金秋時節(jié)做的覺得最開心、印象最深的、最感興趣的事。

2、能把自己的開心心情表達(dá)明白，最好能使聽的人受到感染。

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。

2、全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。

能把自己的開心心情表達(dá)明白。

1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級開展各項活動的剪影。

2、音樂律動《摘果子》。

一課時

1、語言引述：同學(xué)們，這段時間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，凝聽了美好的秋天的聲音，還體驗到了秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，我們學(xué)校還開展了許多的活動，還記得有哪些嗎？

學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊）

2、明確話題：秋天里，你們開心嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的開心，好嗎？（板書課題：秋天的開心）

1、秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過哪些開心的事？

教師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時張貼一些圖片。

板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀

2、教師示范說。

要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后評價老師說的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些需要補(bǔ)充提問等。

3、學(xué)生評價老師的說話。

教師相機(jī)板書：

說：（1）聲音宏亮；

（2）事情完整通順；

（3）有感情，說出了自己的開心；

（4）生動好玩兒，運(yùn)用了好詞好句。

4、教師評價學(xué)生。

聽：（1）認(rèn)真傾聽；

（2）能及時補(bǔ)充、提問。

1、老師說完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師方才提出的說、聽的要求，也來說說在秋天里感到最開心的事。

2、分組交流。（播放《摘果子》的旋律）

（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪番陳述。

（2）按評價要求評出代表參與課堂展示。

3、全班交流，講評結(jié)合。

現(xiàn)在，將你的開心與全班同學(xué)共享一下吧！

4、師生評比最正確口才獎和最正確傾聽獎。

5、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實踐。

小結(jié)學(xué)生交際的狀況（以確定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。

秋天是幸福的，我們每個同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好開心的圖畫。請同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫下來吧！

1、能按一定的順序，把畫面的內(nèi)容寫明白。

2、靈活運(yùn)用平日積累的好詞好句。

3、再次感受秋天的美好。

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。

2、勉勵學(xué)生運(yùn)用平日積累的語言材料、表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。

3、重視學(xué)生之間的合作與交流。

抓住秋天的特點，把畫面描述完整、明白。

引導(dǎo)、合作交流

將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環(huán)播放。

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的開心。這么美好的秋天，想不想將她留住？老師教你們一個好方法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！

2、播放課件，讓學(xué)生邊聽邊畫。

教師巡查，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫。

1、小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？

小組交流，怎么想的就怎么說。

2、集體交流。

（1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風(fēng)采？

教師給予確定、勉勵。

如：蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀∵@位同學(xué)真聰明，能靈活運(yùn)用課文中的好詞好句。（板書：用上平日積累的好詞好句）

紅紅的柿子像一個個紅燈籠。比喻句用得真好。（板書：比喻）

小青蛙大聲說：我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。想象真豐富。（板書：擬人）

（2）點將。（將巡查中物色好的幾幅畫的請上講臺）

特色一：景物層次明顯

指導(dǎo)依照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）

特色二：有小動物的活動。

指導(dǎo)可以寫秋天里小動物。（板書：動物）

特色三：有人物活動。

指導(dǎo)可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）

（3）教師小結(jié)

1、習(xí)作導(dǎo)入：這么美的畫，還應(yīng)配上幽美的講解詞才行。把你們方才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！

2、開始習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫開始進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)。

1、同桌交流。一人讀，一人聽，讓同桌細(xì)心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并相互提出看法。

2、修改。

3、全班展示、評價。

1、通過我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，從中進(jìn)行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。

2、通過讀讀背背和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。

3、通過趣味語文，感受語文的趣味性。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并將其運(yùn)用到以后的語文學(xué)習(xí)中，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。

2、勉勵學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句。

3、讓學(xué)生在游戲中、活動中學(xué)語文。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、競賽

將我的發(fā)現(xiàn)中表示顏色的詞語制成課件，什么顏色字就浮現(xiàn)什么顏色。

1、教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式十分奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

2、教師出示課件，學(xué)生先自由讀一讀這些詞語，掃清字音的障礙。

3、學(xué)生觀測發(fā)現(xiàn)。

4、小組交流。

5、教師對學(xué)生的發(fā)言作出評價，只要有可取之處就給予確定。

6、教師小結(jié)規(guī)律。

7、擴(kuò)展。

（1）對黃、紅、綠、藍(lán)這四種顏色繼續(xù)擴(kuò)展。（提醒：可以或找資料、上網(wǎng)）

（2）對其他顏色進(jìn)行擴(kuò)展，如：紫、黑、白等。

1、讀讀背背

（1）回憶曾經(jīng)學(xué)過的對對子，背一背。

（2）采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：男女對、師生對、同桌對、小組對等。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。

（4）說說讀后的感受。

（5）自己動腦編對子，可以小組合作編。

（6）相互交流展示，評一評誰的編得好。

2、我會填

（1）自己先試著填一填，看看會填嗎。

（2）小組間交流，教師巡查發(fā)現(xiàn)。

（3）全班交流。（教師提醒：注意詞語搭配的多樣性。）

（4）比一比，看誰說得多。

1、繞口令比賽。

（1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最快。

（2）給學(xué)生一定的自讀時間，讓學(xué)后讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

（3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最正確選手。

（4）各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

（5）評比后授獎。

2、拓展活動。

勉勵學(xué)生課余搜集繞口令，并進(jìn)行交流。

四下語文園地三教案篇九

1．把握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。

2．認(rèn)識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒〞7個生字。

3．認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。

4．朗讀背誦《小鳥》。

積累詞語，把握兩種識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

2課時

第一課時

1．多媒體閃跳式出示：

取——趣干——趕方——仿

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

（2）小結(jié)：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？

（1）同桌探討。

（2）交流。相機(jī)認(rèn)識“字〞字。

（3）給“字〞字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

（4）指名讀，齊讀。

3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？

多媒體出示：

袋——活——題——張——

（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎？同桌探討。

（2）交流出示：

dàishéyègōng

代舌頁弓

（3）活動：我來當(dāng)小老師。

小老師先提醒認(rèn)讀的注意點，再領(lǐng)讀。

4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？

（1）多媒體出示：

禾火禾少火丁火少

（2）活動：我來當(dāng)小老師。

5．小結(jié)：今天，你學(xué)會了哪種新的認(rèn)字方法？

1．今天我們認(rèn)識了哪些新字呢？

多媒體出示：

字代舌頁弓秒炒

（1）齊讀

（2）活動：找朋友。

2．練習(xí)穩(wěn)定：比一比，誰最棒。

（1）比一比，看誰認(rèn)得快、認(rèn)得多。

（同桌互讀）

（2）指名開火車讀，假使可以，請擴(kuò)詞。

四下語文園地三教案篇十

1.運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力；

2.比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；

3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；

4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用

運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力

搜集人類從大自然受到的啟示的資料

四課時

第一課時，口語交際

一、激趣引入

師出示課件，陳述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

1.請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容

2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

3.生選擇自己喜歡的伙伴相互交流

4.小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。

5.學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進(jìn)行評價。要求：語言確鑿、明白、連貫，態(tài)度大方

6．評出最正確發(fā)明家、最正確資料員

三、自查，同桌再次互說

1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，改正不足之處。

其次課時，習(xí)作

教學(xué)過程：

一、明確寫作要求

1．生自讀寫作提醒，說說這次作文寫什么？

（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）

2．師引導(dǎo)：

注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

二、自己書寫

三、同桌互改

第三課時

習(xí)作評改

一、學(xué)生自改、互評

1．學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標(biāo)點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。

2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

3．請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。

二、同桌互改、寫評價語

三、師總評

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

我的發(fā)現(xiàn)

一、讀一讀

二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本一致，但每組里的其次個句子表達(dá)的語義更重一些，我們平日閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

四、請生說說類似的例子。

日積月累

一、讀一讀，說說諺語的意思

二、交流自己知道的一條諺語的意思

三、自己背、同桌背、集體背

四、交流自己搜集的氣象諺語

展示臺

根據(jù)展示臺的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時間交流、展示

四下語文園地三教案篇十一

出示課件，學(xué)生看清潔值日清潔衛(wèi)生的場面。然后教師表達(dá)：每天晨掃值日生總是把一滿桶垃圾運(yùn)到垃圾池；早晨清潔得干清白凈的地面，晚上又滿地垃圾了。這些垃圾是從哪里來的呢？

教師出示垃圾桶模型，里面有五樣垃圾，教師讓學(xué)生說說垃圾的來源。

學(xué)生探討發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，從而激起學(xué)生說話的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性。

（從學(xué)生身邊的垃圾入手，指導(dǎo)學(xué)生有話可說）

過渡語：同學(xué)們觀測得很細(xì)心，說得很不錯。你們往往會把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。一天大家就產(chǎn)生了那么多垃圾。人們在生活中產(chǎn)生的垃圾就更多了。

１、看錄像片：

場面一：

小鎮(zhèn)上，人們把易拉罐、食品袋、包裝盒、煙頭扔到垃圾桶內(nèi)。

場面二：

在家里，一家人吃飯后，姐姐把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。

場面三：

在家里，爸爸把玻璃瓶敲碎，在路邊挖了小坑倒在小坑里深埋。媽媽把小草刀子羊圈里做綠色發(fā)肥料。

這一教學(xué)設(shè)計貼近生活，讓學(xué)生看一看，親眼目睹，激發(fā)了學(xué)生的參與熱心。學(xué)生對生活中垃圾的處理不會觀測得很細(xì)心，通過讓學(xué)生看錄像能喚起孩子們對生活的回憶，并展開想象。

２、過渡語：方才錄像里面的情景和你們平日看到的一樣，生活中的垃圾真多。他們這樣處理垃圾的方法號嗎？你們覺得還可以怎樣處理垃圾呢？

學(xué)生分組探討，然后全班集體交流。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，給學(xué)生提供了展示自己的舞臺，教師及時鼓舞評價，讓學(xué)生享受成功的開心。教師提醒：聲音更響亮一點，語句更通順一點就好了。

３、教師結(jié)語：

隨地亂扔垃圾是很不文明的行為。不斷污染了環(huán)境，而且給人們的健康帶來危害。

１、我們學(xué)校前面的集鎮(zhèn)上，人們都把垃圾倒在前面的小河里，造成白色垃圾一條河，水質(zhì)受到污染，合理的小魚兒都快死完了。大家說這種狀況該怎樣處理呢？

（學(xué)生探討，教師指導(dǎo)，然后建議環(huán)保部門建垃圾坑，并加強(qiáng)環(huán)保宣傳，提高人們的環(huán)保意識。）

２、怎樣使校園的環(huán)境潔、齊、美呢？

（學(xué)生小組探討，勉勵舉手發(fā)言，給答對的同學(xué)講給小紅花。這樣表達(dá)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生形成了親近的伙伴關(guān)系。）

３、把所有的垃圾倒入一個垃圾箱好不好？

學(xué)生探討回復(fù)。

教師出示課件。

過度語：我們看看知心姐姐是怎樣告訴大家分類處理垃圾的知識的。

師述：同學(xué)們聽了知心姐姐的介紹，老師設(shè)計了一個環(huán)保型垃圾桶箱，出示一個正方形紙折學(xué)生專用垃圾箱。此箱分三格，垃圾箱表面標(biāo)有“果皮類、塑料類、廢止類〞。果皮可作綠色肥料，塑料、廢紙可賣給收廢站，是儉約的好方法。同學(xué)們有更好的處理垃圾的好方法嗎？

小學(xué)級學(xué)生，知識水平受年齡限制，他們對垃圾的有關(guān)知識了解得很少，通過“知心姐姐〞介紹，拓寬了學(xué)生的知識面。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為繪畫設(shè)想奠定了基礎(chǔ)。

４、小組合作：

學(xué)生可找自己喜歡的合作伙伴四人一組，把大家的想法畫出來。

讓學(xué)生設(shè)計科學(xué)的處理垃圾的方法，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，想一想，說一說，畫一畫，做一做，使思維得到鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。口語交際能力得到了發(fā)展。

５、作品展示：

全班交流，各組推選一名學(xué)生將作品展示給大家看，并進(jìn)行介紹。教師鼓舞評價，掌聲勉勵。展示結(jié)果，評出最正確設(shè)計組，獎給小紅旗。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓他們的成果得到了賞識，體驗到了成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

四、總結(jié)提高養(yǎng)成習(xí)慣

教師小結(jié)：

看了小朋友們設(shè)計的各種環(huán)保型垃圾箱，老師真為大家的作品感到高興，由于你們太棒了，太卓越了。長大了你們的奇思妙想就會變成現(xiàn)實。人人保護(hù)環(huán)境，環(huán)境就越來越美。地球媽媽一定會感謝你們。

人教版一年級語文其次冊《語文園地三》安排的口語交際內(nèi)容是：我身邊的垃圾。包括三個方面：一是垃圾從哪來？二是怎樣處理垃圾？說說自己的想法。三是小組合作，把你的想法畫一畫。

在教學(xué)設(shè)計上，結(jié)合自己的生活實際，重視對學(xué)生口語交際的訓(xùn)練，把口語交際與行為習(xí)慣相結(jié)合，知行統(tǒng)一。為此，我設(shè)計的教學(xué)過程是讓學(xué)生觀測交流，了解生活中垃圾的來源和正確處理垃圾的方法，并通過完整的語言表達(dá)出來。通過合作學(xué)習(xí)，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)了合作探究能力，和別人交際的能力。并讓學(xué)生在學(xué)的同時，教育學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)良好德行為習(xí)慣。

四下語文園地三教案篇十二

教材分析：

《項鏈》猶如一段幽美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，廣闊無邊；沙灘金黃，綿軟修長；浪花乳白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。宛如影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，漸漸推至近景，逐一浮現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色調(diào)描繪；然后又浮現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動感。其中對小娃娃動作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，十分傳神。巧妙構(gòu)思，把從生活中捕獲到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“藍(lán)，又〞等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的〞等4個字。

2.正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的開心。

3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗抹曌衷~語。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

能合理搭配“的〞字詞語。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們都見過項鏈嗎，你們見過的項鏈都是什么形狀的呢？

2.有哪些同學(xué)見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？

3.你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎？請在本子上描畫出來。

4.板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字

藍(lán)藍(lán)的又長又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色

(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.

(2)小老師帶讀。(正音：“著〞是翹舌音、“金〞是前鼻音，“向〞是后鼻音。)

(3)說說記字方法。（娃和掛）

4.認(rèn)識禾木旁

6.指導(dǎo)書寫

（1）出示生字卡片“白，的又，和〞。

（2）認(rèn)讀，觀測字形。

（3）師范寫。

白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最終一橫封口。

的：“白〞橫折的橫段宜短，“勺〞撇畫長。

又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。

和：左右等寬，左高右低。

可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識記生字?！八{(lán)〞和“金〞可以觀測書上的藍(lán)天，大海，沙灘來幫助記憶?！坝吱暫汀跋颞暱蓜?chuàng)造情景來識記?！柏惃暱梢钥雌渥中蔚耐懽儯靶Θ暿菚庾?。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標(biāo)上序號。說說為什么是3句話。

2.小結(jié)：有3個句號，所以是3句話。

3.借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著〞中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼〞比較長，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。

4.學(xué)習(xí)第一句

（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸浮夸海？

（2）大海的視頻。交流：說說方才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的〞，學(xué)生跟讀。

（3）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說一說，也可以用手勢來比一比。

5.學(xué)習(xí)其次句

（1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？

（2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？

（3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又安逸，你能夸一夸嗎？

（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來夸一夸。

6.學(xué)習(xí)第三句。

（1）請同學(xué)們讀讀這個長句子。

（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。

7.齊讀第一自然段。

朗讀是最基本的語言實踐，也是培養(yǎng)語感的最正確途徑。第一句和其次句是一致，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適合朗讀，積累語言。

四、學(xué)習(xí)其次自然段

1.自由其次自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的句子。

2.交流。

3.我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、乳白乳白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒有找到項鏈呢？找到了誰的項鏈？

4.說一說找到的項鏈長什么樣的？

5.小組探討：大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?？小娃娃的項鏈和大海項鏈一致嗎？有什么不同呢?/p>

（1）大海的項鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項鏈。。

（2）小娃娃的項鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬楁湣?/p>

6.齊讀其次自然段

小娃娃的項鏈和大海的項鏈進(jìn)行對比，感受不同項鏈的特點和描寫，通過朗讀把孩子的開心讀出來，感受文章的語言美和童趣。

五、板書設(shè)計：

11.項鏈

大海：金色的

娃娃：彩色的

教學(xué)反思：

課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語言的表達(dá)特點，并通過朗讀表達(dá)對美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的頑皮、可愛，大方；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的開心，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設(shè)計中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)遇，讓學(xué)生多說。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

部編版一年級上冊《影子》語文教案

部編版一年級上冊《影子》語文教案

教材分析：

《影子》是一首與生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達(dá)了對影子的愛好之情。兒歌共兩小節(jié)，語言簡練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來朗朗上口。

課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節(jié)“影子在前，影子在后。〞其次幅是玩輪滑的情景。協(xié)同其次小節(jié)“影子在左，影子在右〞。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗理解兒歌的意思。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“影，前〞等11個生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個偏旁。會寫“后，在〞等4個字和斜鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，體會我對影子的愛好之情。借助生活經(jīng)驗理解在陽光下影子與人形影不離的特點。

3.借助情境，分辯前、后、左、右四個方位，并用這四個詞來表達(dá)方位。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

教學(xué)難點：

識記前、后、左、右并在生活情境中分辯四個方位。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們有一個謎語，你們聽過嗎？有個好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時走在前有時走在后。想跟它說話，就是不開口。誰能猜出來？

2.板書課題（9影：后鼻音；子：輕聲。）。

3.

（1）簡筆畫，邊說邊畫：紅日當(dāng)空照著。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。

（2）誰能說說用什么好方法記住“影〞字？（強(qiáng)調(diào)“彡〞）。

通過猜謎，簡筆畫等形式的練習(xí)，讓學(xué)生加深對影字的理解和對“影子〞這一生活現(xiàn)象的理解，用這種方式導(dǎo)入新課讓每個孩子都有話說，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1.初讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：遇到不會讀的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。先認(rèn)讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字

影子前后黑狗左右它們好朋友

（1）拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.

（2）小老師帶讀。

（3）說說記字方法。（加一加、減一減、猜謎語、編童謠等）。

（4）誰能說說平日在哪些地方看到過這些字？

（5）開火車讀。

4.聽兒歌做動作。

像我不是我，往往跟著我。

影子在前，影子在后。

影子在左，影子在右。

它像小黑狗，是我好朋友。

5.指導(dǎo)書寫

（1）出示生字卡片“在、后〞。

（2）認(rèn)讀，觀測字形。

（3）師范寫。（強(qiáng)調(diào)撇捺的變化）。

（4）生練寫，教師指導(dǎo)巡查。

（5）反饋評價。

通過做動作來感受字義，不僅達(dá)到了穩(wěn)定的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動一動，調(diào)理課堂氣氛，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。在識字方法的交流上，先復(fù)習(xí)再交流，讓學(xué)生說的時候有法可依，為培養(yǎng)他們獨立識字打下基礎(chǔ)。

三、再讀課文，理解“影子〞。

1.讀重點句，體會影子的特點。

2.（出示）就像一條小黑狗。

它是我的好朋友。

（1）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？

（2）畫出表現(xiàn)影子與我形影不離的句子，讀一讀。

（3）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說影子與人形影不離的特點，加深對兒歌的理解。

3.交流：對這些好玩兒的現(xiàn)象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會兒在左，一會兒再用一會兒在前，一會兒在后？）

4.重點解答.

（1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經(jīng)常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）

（2）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？（結(jié)合生活經(jīng)驗，由于太陽在人頭頂?shù)牟煌较?。和人站的位子不一樣。?/p>

5.帶上表情和動作把課文讀一讀，背背。

影子是生活中常見的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗的語錄可以加深學(xué)生對兒歌的理解。當(dāng)然，課堂上教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境氣氛，學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗產(chǎn)生共鳴比起簡單的說教更簡單激發(fā)學(xué)生的情感。

四、板書設(shè)計：

9.影子

小黑狗好朋友

教學(xué)反思：

我在教學(xué)過程中以朗讀作為理解全文的主線。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學(xué)生朗，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級的朗讀指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)?shù)轿?，靈活。適當(dāng)?shù)膭幼鞑粌H有利于理解課文內(nèi)容更簡單調(diào)動他們參與的積極性，符合低年級孩子的年齡思維特點。本課的內(nèi)容很特別，課下可以結(jié)合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀測自己的影子，什么時候在前，什么狀況下在后，什么狀況下在左，什么狀況下在右？還可以做一做“踩影子〞的游戲。

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