人教版三年級上期《掌聲》第二課時(shí)教案

PAGE4《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)黃持勤教材簡析：《掌聲》是小學(xué)語文三年級上冊第八單元的第一篇課文，本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)二類字，理解生詞意思。3.通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。教學(xué)重難點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情趣和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！北菊n是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材，教育學(xué)生應(yīng)如何正確地看待自己、看待別人。在這里，教師注重挖掘教材的情感因素，聯(lián)系生活的認(rèn)知世界和情感世界，使學(xué)生在潛移默化中受到人文的熏陶感染?！窘虒W(xué)策略】1、堅(jiān)持以讀為本，在讀中體會人物的思想感情，在讀中感受文章的語言美和情感美。2、致力于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在品詞析句、對話交流中提高學(xué)生的閱讀能力，形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度?！窘虒W(xué)方法】1、情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。2、比較教學(xué)法，兩次“掌聲”和兩個(gè)“不同的英子”進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生讀懂“英子”，讀懂“掌聲”。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)過程：（略）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。課前準(zhǔn)備：1、搜集人與人之間互相尊重、關(guān)心的小故事。2、準(zhǔn)備錄音機(jī)和《愛的奉獻(xiàn)》這首歌的磁帶。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們，你們好！我姓黃，叫黃持勤，你們就叫我黃老師吧。我聽說你們?nèi)昙墸ǎ┌嗟暮⒆幼盥斆髁?，最可愛了，今天能給大家上課，我非常高興，你們歡迎我嗎？給點(diǎn)掌聲吧。謝謝你們歡迎的掌聲，今天學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和全校的語文老師都來看你們上課，我們該用什么歡迎他們呢？（生鼓掌）這么多老師來聽課，你們緊張嗎？不過黃老師有點(diǎn)緊張，你們想用什么來鼓勵(lì)我呢？（生鼓掌）謝謝你們的掌聲，你們想通過掌聲來告訴老師什么呢？有你們的支持和鼓勵(lì)，老師不緊張了。瞧，多好的掌聲呀！這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)掌聲的感人故事。板書課題，齊讀課題：《掌聲》2、復(fù)習(xí)。（1）、聽寫。同學(xué)們，上課前，老師想聽寫幾個(gè)詞語，看看你們對本課的字詞掌握的情況，那準(zhǔn)備聽寫，同時(shí)課件出示寫字姿勢的圖片，寫字的時(shí)候要像這個(gè)小女孩一樣坐正坐直。愿意姿勢投向熱烈情況情緒鼓勵(lì)講述普通話慢吞吞聽寫完了，課件出示聽寫的內(nèi)容，讓學(xué)生自己訂正。（這些就是剛才聽寫的詞語，自己訂正一下，對的打ˇ錯(cuò)的打Ⅹ。然后把正確的寫在下面。）（2）讀了課文，文中的英子給你留下了怎樣的印象？課件出示：課文中的英子是個(gè)怎樣的女孩？先別急著舉手，把手放下，我們先來看看第一自然段，看看英子給你留下的最初印象是什么？二、細(xì)讀課文：（一）學(xué)習(xí)第一自然段。媒體出示課文的第一自然段。指名讀第一自然段，（相機(jī)正音）讀了第一自然段，英子給你留下了怎樣的印象？（文靜膽小自卑獨(dú)來獨(dú)往不愛說話）（1）你是從哪兒體會到她很文靜的？誰來讀。（指名讀）【投影出示】上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。①指名讀這句話。②你是怎么體會到她很文靜的？（因?yàn)樗偸悄刈诮淌业囊唤?。）③默默地坐，你想她是怎樣坐在那里的？（可能一句話也不說，一聲不吭地坐在那里）她是偶爾的、默默地坐在墻角嗎？（不是，是總是默默地坐在墻角）“總是”就是一直，上課的時(shí)候坐在那里，下課后還是坐在那里。如果是一次默默地坐在教室一角，我們可以說她很文靜，喜歡安靜，不愿意活動，那如果她總是坐在那兒，那你想一想，在文靜的背后還隱藏著什么呢？（痛苦孤獨(dú)悲傷……）（2）從哪句話又能體會到小女孩的孤獨(dú)呢？（指名讀）3、請看屏幕，這是大家給英子鼓的第一次掌，看看這句話，你能告訴老師，這是怎樣的掌聲嗎？（這是熱烈而持久的掌聲）相機(jī)板書：熱烈持久。4、熱烈說明大家都在鼓勵(lì)她，持久說明掌聲持續(xù)的時(shí)間很長，這就是熱烈而持久的掌聲。5、同學(xué)們，請看前文，是在什么情況下，同學(xué)們送給英子這熱烈而持久的掌聲的？（她猶豫的時(shí)候）【投影出示】英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。看到這段話了嗎？是在什么情況下送的掌聲。讀出來。（齊讀）好，就在這時(shí)候同學(xué)們送給了掌聲，那么此時(shí)的掌聲，它代表的是什么意思？（鼓勵(lì)支持為英子加油讓英子鼓起信心的掌聲……）那么能不能以這樣的句式來說一說。你鼓掌的時(shí)候，伴著掌聲，你想對英子說什么？【投影出示】伴著掌聲，我想對英子說：（）8、說得真好，你真會鼓勵(lì)同學(xué)。在第一次掌聲中，英子被深深地感動了，淚水流了下來。誰找到了第二次掌聲？（指名讀）【投影出示】故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。看屏幕，自己輕聲讀讀第二次掌聲，一個(gè)字讓我們感受到了是第二次掌聲？哪個(gè)字？（又）誰能再讀一下，表明這是第二次掌聲?這次掌聲是這樣的？（熱烈）熱烈，比剛才鼓掌使得勁更大了，甚至我們能想象到同學(xué)們的表情是（高興的微笑的）為誰高興？（英子）我們再來感受一下這熱烈的掌聲，讀——10、這次掌聲是在什么情況下送給英子的呢？（故事講完了）那么這個(gè)時(shí)候的掌聲又好像在對英子說什么呢？我想對英子說：（）。11、你真會夸獎(jiǎng)人你在鼓勵(lì)她是嗎？我想對英子說：英子，你成功了，你已經(jīng)從一個(gè)自卑的孩子，變成了一個(gè)（自信樂觀開朗積極向上……）的孩子了，我真為你（高興）真為你（驕傲）。12、同學(xué)們，你們?yōu)橛⒆痈吲d嗎？那么就帶著高興的心情一起來讀讀這段話吧，讓我們再一次走進(jìn)那感人的演講。讀——【投影出示】英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子深深地向大家鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。13、這兩次掌聲就改變了英子的性格，同學(xué)們，從這兩次掌聲中，你都體會到了什么？【投影出示】從這兩次掌聲里，我體會到了（同學(xué)們對英子的關(guān)懷和鼓勵(lì)體會到了同學(xué)們并沒有歧視英子……）。14、非常好，有關(guān)懷，有鼓勵(lì)，更有同學(xué)之間那濃濃的情意。此時(shí)，英子再次聽到同學(xué)們的掌聲，英子內(nèi)心是多么得——（感激）無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想對同學(xué)們說說明呢？（指名說）出示：英子想對同學(xué)們說（）15、說得不錯(cuò)，除了感謝，英子還想說什么？還有她的決心，她決心怎么做？（我要做一個(gè)活潑、開朗、自信……）的孩子五、學(xué)習(xí)五自然段過渡：是的，在幾年之后，她和同學(xué)們分別上了不同的中學(xué)，這時(shí)候，作者收到了英子的一封來信，信上的內(nèi)容和大家說得差不多，誰來讀讀英子的信。（指名讀）【投影出示】我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。你讀懂了什么？（我讀懂了英子對同學(xué)們的感激）她永遠(yuǎn)也不會忘記那掌聲，這是多么真誠的感謝，又是多么誠懇的表白啊，讓我們再來讀讀英子的這封信，把咱們的感受表現(xiàn)在臉上，融在聲音里。讀——落下殘疾的英子是不幸的，但是，得到大家關(guān)愛的英子又是幸運(yùn)的，想想，如果沒有同學(xué)們的關(guān)愛，英子會怎樣？（想象）是呀，如果沒有同學(xué)們的掌聲，沒有同學(xué)們的愛護(hù)，英子可能永遠(yuǎn)都是憂郁的、痛苦的，讓咱們再來讀一讀英子的來信，來感受掌聲帶給英子的力量。讀——【投影出示】同學(xué)們，人生的航船不可能一帆風(fēng)順，人生的旅途往往充滿了艱辛與坎坷。生活中我們需要互相幫助，我們渴望真誠的鼓勵(lì)。這就是人與人之間一份濃濃的愛呀。板書：畫?課文中把愛化作了一陣陣掌聲，其實(shí)，我們就生活在一個(gè)充滿愛的世界里，在生活中許多平凡小事中都蘊(yùn)含著濃濃的愛。課件出示互助互愛的圖片。以這樣的句式引導(dǎo)學(xué)生說話，愛就是……（老師也帶來了一首寫愛的詩歌）出示詩歌《愛》師生齊讀——同學(xué)們，你們就是愛的創(chuàng)作者，你們將會用語言用行動將這首詩寫得更美。7、【投影出示】人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。想把這句話送給自己嗎？讓我們一起來讀讀這句話，把這句話送給自己，送給我們在坐的每一位同學(xué)和老師。讀——同學(xué)們，人人都需要掌聲，人人都