2023學(xué)年完整公開(kāi)課版王勇六年級(jí)1

中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第1章（單元）第1課（節(jié)）3課時(shí)課題形色協(xié)奏曲

備課日期六年級(jí)5-9班六年級(jí)學(xué)生正好處在眼高手低的階段，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙傩判亩鴮?duì)繪畫(huà)失去興趣，老師應(yīng)做好充分的備課，運(yùn)用多種教學(xué)手段，本課初次讓學(xué)生接觸透視風(fēng)景。教材分析教學(xué)重點(diǎn)欣賞并領(lǐng)會(huì)自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫(huà)作品。教學(xué)難點(diǎn)在意境上領(lǐng)會(huì)作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫(huà)作品。攝影作品，多媒體等。1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫(huà)

2、掌握簡(jiǎn)單的繪畫(huà)語(yǔ)言，并通過(guò)一定的方法和技巧把自然風(fēng)景變成藝術(shù)作品。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖《形色協(xié)奏曲》風(fēng)景的特點(diǎn)：畫(huà)家怎樣表現(xiàn)空間感的教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課（一）情境導(dǎo)入1、音樂(lè)導(dǎo)入：老師喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)的感覺(jué)油然而生，老師邀請(qǐng)大家來(lái)聆聽(tīng)一首音樂(lè)，感受藝術(shù)的旋律意境。2、揭示課題：聽(tīng)到這首樂(lè)曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面音樂(lè)和繪畫(huà)從來(lái)都是一家人，今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。（二）形式初探新課標(biāo)第一網(wǎng)1、欣賞畫(huà)家作品：在這三幅畫(huà)中，樹(shù)的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化2、小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫(huà)家抓住樹(shù)的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)化概括的弧線交織出形象，形式由寫(xiě)實(shí)變得抽象。（三）提煉元素1、感受發(fā)覺(jué)：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語(yǔ)言2、嘗試訓(xùn)練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)快速畫(huà)出，老師進(jìn)行修整與總結(jié)。3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫(huà)家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。4、提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進(jìn)行創(chuàng)作呢板書(shū)：提煉元素：線、點(diǎn)、面……第二課時(shí)（四）形式探討1、作品參照對(duì)比：看一看，畫(huà)與實(shí)景哪些地方相似，哪些地方不相似呢相似的有整個(gè)的角度，東西沒(méi)變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長(zhǎng)方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個(gè)房子的輪廓變得更簡(jiǎn)潔了。2、小結(jié)：吳冠中先生忽略細(xì)節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡(jiǎn)練的線條和塊面構(gòu)成景致,色彩簡(jiǎn)單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧?kù)o,淡雅的意境。板書(shū)：表現(xiàn)形式：概括，簡(jiǎn)練。1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺(jué)為什么課件出示同一畫(huà)面不同顏色的兩2、賞析畫(huà)作：吳冠中先生《窗外無(wú)月》，顏色的處理如何吳冠中先生把房子的墻主觀地畫(huà)成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫(huà)面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。板書(shū)：主觀設(shè)計(jì)第三課時(shí)（六）欣賞提升1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫(huà)田埂，再用扁筆去畫(huà)田地的色彩，田埂和田地簡(jiǎn)單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。2、作品欣賞：看看不同畫(huà)家是如何處理形色，譜寫(xiě)出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。（七）學(xué)生作業(yè)1、作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風(fēng)景圖片，運(yùn)用形色描繪一幅風(fēng)景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。2、教師巡行指導(dǎo)。（八）展評(píng)拓展1、典型展評(píng)：把學(xué)生繪畫(huà)作品和照片進(jìn)行對(duì)比欣賞，分析繪畫(huà)是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進(jìn)的地方2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫(huà)，有時(shí)也可以把它叫做抽象畫(huà)。抽象是相對(duì)的，由這三幅畫(huà)你覺(jué)得抽象的發(fā)展方向是怎樣的你能利用課余時(shí)間了解抽象藝術(shù)嗎教學(xué)反思：作業(yè)布置教學(xué)反思運(yùn)用你所學(xué)知識(shí)，去和同學(xué)評(píng)價(jià)一下畫(huà)家的畫(huà)中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第1章（單元）第2課（節(jié)）3課時(shí)課題俯仰之間

備課日期六年級(jí)5-9班六年級(jí)學(xué)生正好處在眼高手低的階段，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙傩判亩鴮?duì)繪畫(huà)失去興趣，老師應(yīng)做好充分的備課，運(yùn)用多種教學(xué)手段，本課利用透視模型輔導(dǎo)學(xué)生畫(huà)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的眼光，使之體驗(yàn)視覺(jué)位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)畫(huà)透視的準(zhǔn)確性攝影作品，多媒體等。1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的眼光，使之體驗(yàn)視覺(jué)位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點(diǎn)。2、增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)的能力，使之在臨圖改畫(huà)的過(guò)程中豐富自己的表現(xiàn)手段。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖《俯仰之間》仰視俯視平視教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課第一課時(shí)欣賞導(dǎo)入師：美麗的岳麓山是我們長(zhǎng)沙著名的景點(diǎn)，前幾天老師去登山了，特地拍了幾張照片，我們一起來(lái)欣賞一下，說(shuō)說(shuō)它們分別是從什么視角拍攝的師小結(jié)：需要抬頭拍的是仰視視角，需要低頭拍的是俯視視角，介于兩者之間的是平視視角，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《俯仰之間》。課件1播放平視、仰視、俯視三種不同角度拍攝的作品《美麗的岳麓山》課件2出示課題——“俯仰之間”觀察分析交流討論師：課前同學(xué)們收集了仰視視角表現(xiàn)的一些攝影、繪畫(huà)作品。我們一起來(lái)分享一下，談?wù)勓鲆曇暯堑淖髌窌?huì)給你一種什么感覺(jué)呢作者為什么要采用仰視視角學(xué)生分小組交流資料，分享各自收集的作品，談感受。師：仰視多用來(lái)變現(xiàn)高大、壯觀的物體，能突顯人物的偉岸、建筑物的宏偉氣勢(shì)，有時(shí)，呈現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面給人一種戲劇性的趣味感。師：仰視鏡頭常被用來(lái)表現(xiàn)宗教建筑中的神像、人民領(lǐng)導(dǎo)者、擁有特殊能力的超人或者巨大的怪物。課件出示有代表性的片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。發(fā)散思維自主探究師：為了追求最佳拍攝效果，攝影師會(huì)站在不同位置拍攝，畫(huà)面的美感各不相同。接下來(lái)，我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，找找攝影師所在的位置。課件出示同一景物三種不同位置拍攝的圖片，由學(xué)生說(shuō)，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演攝影師。課件出示書(shū)上三幅圖片，學(xué)生接著分析，找攝影師位置。欣賞視頻《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》片段。師：愛(ài)麗絲掉進(jìn)了兔子洞，喝了變小的藥水，發(fā)現(xiàn)身邊的景物都變大了，發(fā)生了奇妙的故事。試想有一天，你早上醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己置身井底，這時(shí)，你仰起頭會(huì)看見(jiàn)什么呢學(xué)生邊說(shuō)，老師邊調(diào)出合適的圖片借以激發(fā)藝術(shù)表現(xiàn)欲望。創(chuàng)作表現(xiàn)巡視指導(dǎo)師示范自己的創(chuàng)意，強(qiáng)調(diào)畫(huà)仰視作品的要點(diǎn)：高于視平線，近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛。欣賞其他學(xué)生優(yōu)秀作品。教室播放輕音樂(lè)，學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。展示評(píng)價(jià)拓展延伸展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)交流。自評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意及自己對(duì)作品最滿意的地方。學(xué)生互評(píng)、師評(píng)作業(yè)。欣賞大藝術(shù)家們筆下的仰視角度作品，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)其創(chuàng)作熱情。第二課時(shí)教學(xué)程序欣賞導(dǎo)入1．欣賞俯視角度下的中國(guó)地理系列圖片，從長(zhǎng)沙城出發(fā)，到有名的景點(diǎn)景區(qū)張家界、長(zhǎng)城、故宮、喜馬拉雅山等，學(xué)生體會(huì)俯視視角下畫(huà)面的獨(dú)特魅力，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的熱情。2．對(duì)比欣賞書(shū)上三幅圖，問(wèn)：談?wù)勊鼈兊膮^(qū)別，說(shuō)一說(shuō)你的感受。3．學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)。4．師：攝影作品《殘局》拍攝的是我們眼睛正下方的物體，是俯視中比較特殊的一種，在這種俯視圖中，房間的結(jié)構(gòu)和陳設(shè)一覽無(wú)余，連各種小細(xì)節(jié)都十分清晰。5．欣賞俯視視角下部分家居房間的圖片。自主探究嘗試制作學(xué)生自學(xué)書(shū)上圖例，分小組討論，交流。2．學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的心得，談自己的體會(huì)和困惑。3．師生共同完成臥室俯視圖。(1)畫(huà)出矩形，用虛線作對(duì)角線，對(duì)角線相交的點(diǎn)即為房間的中心點(diǎn)。(2)在矩形的方框里畫(huà)出兩個(gè)矩形，以確定墻壁的厚度和高度（可課前準(zhǔn)備好，老師稍講解。）(3)畫(huà)出桌子、床、書(shū)柜、茶幾的位置，并在墻上確定它們的高度。(4)從中心點(diǎn)向家具的各角拉輔助線，確定家具的輪廓。（老師示范一個(gè)，三四個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)畫(huà)其他的，老師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。）(5)擦掉所有輔助線，調(diào)整，涂色完成。（師出示完整、精致的俯視作品。）創(chuàng)作表現(xiàn)教師輔導(dǎo)．欣賞其他學(xué)生優(yōu)秀作品2．學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)要求：運(yùn)用你所學(xué)知識(shí)，繪制一幅自己房間的俯視圖，要求準(zhǔn)確、精美。3．教室播放輕音樂(lè)，老師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。拓展延伸全課小結(jié)1．師：三視圖是觀測(cè)者從三個(gè)不同位置觀察同一空間幾何體而畫(huà)出的圖形，在我們生活中運(yùn)用比轅廣泛，我們一起來(lái)看看。2．全課總結(jié)，宣布下課作業(yè)布置教學(xué)反思運(yùn)用你所學(xué)知識(shí)，繪制一幅自己房間的俯視圖，要求準(zhǔn)確、精美。中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第1章（單元）第3課（節(jié)）3課時(shí)課題遙遠(yuǎn)的地平線備課日期六年級(jí)5-9班六年級(jí)學(xué)生正好處在眼高手低的階段，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙傩判亩鴮?duì)繪畫(huà)失去興趣，老師應(yīng)做好充分的備課，運(yùn)用多種教學(xué)手段，本課利用透視模型輔導(dǎo)學(xué)生畫(huà)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用基本的透視規(guī)律，正確表現(xiàn)物體前后遮擋的空間關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)能創(chuàng)作出體現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫(huà)面。1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、油畫(huà)棒、黑色水性筆、作業(yè)紙。2、學(xué)生準(zhǔn)備：油畫(huà)棒、黑色水性筆。了解基本的透視規(guī)律和原理。

2.運(yùn)用基本的透視規(guī)律，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

3.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，感受透視效果給畫(huà)面帶來(lái)的美感，提高學(xué)生的審美能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖《遙遠(yuǎn)的地平線》地平線消失點(diǎn)變線教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課（一）直觀感知，導(dǎo)入課題：師：（課件出示一張圖片）老師請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一張圖片，你們發(fā)現(xiàn)藍(lán)天下近處和遠(yuǎn)處的山巒各有什么不同山腳下的小河近處的和遠(yuǎn)處的發(fā)生了那些變化師（小結(jié)）：小河沿著山腳回轉(zhuǎn)，越遠(yuǎn)越小，消失在遙遠(yuǎn)的地平線上，這就是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)到的一些有趣的現(xiàn)象，今天我們就共同來(lái)探討這種現(xiàn)象，一起學(xué)習(xí)遙遠(yuǎn)的地平線（板書(shū)：遙遠(yuǎn)的地平線）（二）觀察分析，了解變化：1、看一看：（課件出示近大遠(yuǎn)小視覺(jué)變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察）師：老師收集了生活中許多的圖片，我們一起來(lái)感受一下這些獨(dú)特的視覺(jué)變化，每一張圖片中的哪些物體發(fā)生了哪些變化師（小結(jié)）：存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會(huì)發(fā)生近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近實(shí)遠(yuǎn)虛、近粗遠(yuǎn)細(xì)、近稀遠(yuǎn)密的變化。2、說(shuō)一說(shuō)：師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們的日常生活中，你們還見(jiàn)到過(guò)那些物體發(fā)生了這種變化師（小結(jié)）：這種現(xiàn)象普遍存在于我們的生活中，只要同學(xué)們平時(shí)養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。（三）嘗試練習(xí)，掌握畫(huà)法：1、（課件先出示橫著放的一組杯子）。師：老師這里也發(fā)生了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，我這里有一組杯子，實(shí)際生活中，這組杯子的大小一樣，可是將它們完全橫放著擺放成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大小有變化嗎師：如果將它們豎著像站隊(duì)列一樣排列成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大小有變化嗎師：這組杯子除了有大小的變化外，它們還有前后的師：這一組杯子還有一個(gè)共同的特點(diǎn)你們發(fā)現(xiàn)了嗎師（小結(jié)）：把一個(gè)物體放在另一個(gè)同樣大小物體的后面，就會(huì)有前后遮擋和近大遠(yuǎn)小的視覺(jué)變化！2、（課件出示不同位置拍攝的杯子）。師提問(wèn)：我這里還有三組杯子，請(qǐng)同學(xué)們想一想這三組杯子分別是站在什么位置拍攝的師：它們的遮擋部分發(fā)生了什么變化師（小結(jié)）：如果我們站的位置不同，看到的視覺(jué)變化也會(huì)不一樣。3、學(xué)生嘗試練習(xí)。（1）請(qǐng)生上來(lái)畫(huà)（課件出示作業(yè)要求，時(shí)間為2分鐘）師：同學(xué)們能將學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到我們的繪畫(huà)中來(lái)嗎下面我們來(lái)動(dòng)手試一試，請(qǐng)你們用近大遠(yuǎn)小和遮擋方法來(lái)表現(xiàn)出蘋(píng)果的前后空間感。誰(shuí)愿意上來(lái)嘗試畫(huà)一畫(huà)，其它同學(xué)在自己的練習(xí)紙上嘗試畫(huà)。（2）作業(yè)講評(píng)。師：你們更喜歡那一幅畫(huà)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由師：真是一位善于觀察的同學(xué)師：同學(xué)們真不錯(cuò)，這么快就掌握了近大遠(yuǎn)小的畫(huà)法，你們覺(jué)得這張作業(yè)是一幅完整的畫(huà)嗎師：怎么樣才能創(chuàng)作出一幅表現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫(huà)呢（四）教師示范拓展思維：1、（課件出示一張圖片）。師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)欣賞一張畫(huà)，你們發(fā)現(xiàn)這張畫(huà)表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的故事情境師：這張作業(yè)運(yùn)用了哪些方法來(lái)表現(xiàn)奶牛的前后空間感師：你們認(rèn)為畫(huà)面中的主體物是什么師：為什么師：可是牛奶桶也重復(fù)出現(xiàn)在了畫(huà)面中師：同學(xué)們?cè)诋?huà)的時(shí)候也要把握主次的關(guān)系，將主要的物體用近大遠(yuǎn)小的方法重復(fù)排列在畫(huà)面中，而次要的物體簡(jiǎn)單畫(huà)出2-3個(gè)。師：看到這么有趣的畫(huà)面，我也忍不住想來(lái)畫(huà)一畫(huà)。2、示范、拓展學(xué)生思維。（1）教師示范：師：我以小兔子為主題！首先從最近的物體畫(huà)起，畫(huà)一只最大的兔子，（提示：我將最大的畫(huà)在右邊，同學(xué)們也可以將最大的畫(huà)在左邊或右邊）再將兔子用近大遠(yuǎn)小和遮擋的方法重復(fù)排列在畫(huà)面中。主體物畫(huà)好了，要添加什么樣的情境呢師:（啟發(fā)）除了這種情境，你還想到了哪些更簡(jiǎn)潔有趣的情境師：同學(xué)們可以添加任意簡(jiǎn)單有創(chuàng)意的情境，老師就添加一些紅蘿卜的情境。師：畫(huà)完了主體物，添加出相關(guān)的情境，最后還要干什么師：（出示一幅完整的已經(jīng)涂好顏色的作品）同學(xué)們?cè)谏项伾臅r(shí)候，近處的顏色可以鮮明一些，遠(yuǎn)處的顏色可以灰暗一些。師：同學(xué)們瞧瞧，一幅有趣的完整畫(huà)面就出來(lái)了。師：誰(shuí)能概括一下整個(gè)的繪畫(huà)步驟。（2）思維拓展：師：同學(xué)們已經(jīng)了解了整個(gè)繪畫(huà)步驟，想自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)作一幅有趣的畫(huà)面嗎師：今天我們的作業(yè)就以小兔子和小貓為主題，雖然都是畫(huà)小兔子和小貓，但你們能跟老師或者同學(xué)畫(huà)得一模一樣嗎師（啟發(fā)）：接下來(lái)我們有個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)子大比拼，如果讓你來(lái)畫(huà)，你會(huì)選擇其中的哪種動(dòng)物作為主體，你會(huì)添加什么情境師：誰(shuí)還有不一樣的想法，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)（點(diǎn)2-3個(gè)同學(xué)回答）。師：今天我們一起來(lái)比比，誰(shuí)最有想法，能畫(huà)出不一樣的簡(jiǎn)單有趣的外形和情境來(lái)。師：教師及時(shí)指出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，對(duì)于近大遠(yuǎn)小或遮擋方法運(yùn)用得很好的學(xué)生給予鼓勵(lì)