四年級滴水實(shí)驗(yàn)報(bào)告5篇

四班級滴水實(shí)驗(yàn)報(bào)告5篇實(shí)驗(yàn)，指的是科學(xué)討論的基本方法之一。根據(jù)科學(xué)討論的目的，盡可能地排解外界的影響，突出主要因素并利用一些專門的儀器設(shè)備，而人為地變革、把握或模擬討論對象，使某一些事物發(fā)生或再現(xiàn)，從而去熟悉自然現(xiàn)象、自然性質(zhì)、自然規(guī)律。下面是我為大家整理的四班級滴水實(shí)驗(yàn)報(bào)告5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

篇1四班級滴水實(shí)驗(yàn)報(bào)告教學(xué)目的：

1、通過實(shí)驗(yàn)操作，借助實(shí)驗(yàn)推算一個(gè)沒擰緊的水龍頭一年大約會浪費(fèi)多少水。

2、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，把握設(shè)計(jì)詳細(xì)實(shí)驗(yàn)方案的方法。

3、通過實(shí)驗(yàn)感受水資源的可貴，提高節(jié)水意識。

重點(diǎn)：

通過數(shù)學(xué)計(jì)算和分析，熟悉到節(jié)約用水的重要性，提出有效地節(jié)水措施。

難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案。

教學(xué)過程：

活動一：情景導(dǎo)入，明確活動任務(wù)。

1、組織學(xué)生溝通課前收集的與水資源相關(guān)的資料。

2、看了這些資料你有哪些感受？

3、明確活動任務(wù)。

出示水龍頭滴水的圖片，組織學(xué)生提出問題和設(shè)計(jì)方案。

活動二：設(shè)計(jì)方案。

1、討論設(shè)計(jì)什么方案可以解決這個(gè)問題。

2、小組討論，設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案。

老師可以在所需實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)方案方面加以指導(dǎo)。

活動三：動手實(shí)驗(yàn)。

組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

活動四：溝通反思。

1、和同伴溝通并共享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、根據(jù)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)完成教材89頁2題。

3、組織學(xué)生閱讀并完成教材90頁3題。

活動五：自我評價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

滴水實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)驗(yàn)名稱

實(shí)驗(yàn)人員

測量工具

實(shí)驗(yàn)方法

與步驟

實(shí)驗(yàn)分工

實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

計(jì)算過程

與結(jié)論

篇2四班級滴水實(shí)驗(yàn)報(bào)告教學(xué)目標(biāo)：

1、設(shè)計(jì)滴水實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)歷觀察、操作、記錄、整理、描述和共享的過程，探究一個(gè)沒擰緊的水龍頭1年約浪費(fèi)多少水。

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，借助生活閱歷，解決實(shí)際問題，進(jìn)展學(xué)生的推理能力和解決問題的能力。

3、在合作探究、動手操作中體會數(shù)學(xué)好玩、有用。培育學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)詳細(xì)的滴水實(shí)驗(yàn)方案。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，借助生活閱歷，推算并描述一個(gè)沒擰緊的水龍頭1年浪費(fèi)多少水。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約4分鐘）

二、探究新知（約30分鐘）

1、提出活動任務(wù)。（1）課件呈現(xiàn)任務(wù)。

（2）小組討論方案設(shè)計(jì)：課堂上，較短時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)什么實(shí)驗(yàn)，可以測出一定時(shí)間內(nèi)滴水多少？1分鐘怎么樣：你們有什么實(shí)驗(yàn)方法？小組內(nèi)議一議。（3）小組討論溝通。

2、設(shè)計(jì)活動方案。

（1）各小組匯報(bào)討論的方案。

各小組匯報(bào)后梳理實(shí)驗(yàn)方案，提出實(shí)驗(yàn)要求。

需要哪些數(shù)據(jù)？怎樣測量出這些數(shù)據(jù)？實(shí)驗(yàn)得有實(shí)驗(yàn)名稱、測量工具、實(shí)驗(yàn)人員、實(shí)驗(yàn)分工、實(shí)驗(yàn)方法和步驟。

強(qiáng)調(diào)測量工具和實(shí)驗(yàn)分工。聽老師說實(shí)驗(yàn)工具，學(xué)生一樣一樣地?cái)[好：每組紙杯1個(gè)，用針扎好眼，稍微扎圓一點(diǎn)，大一點(diǎn)；每組1個(gè)水槽，留意取水時(shí)保持桌面干凈；帶有刻度的量杯或水杯；計(jì)時(shí)器、計(jì)算機(jī)各1個(gè)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告單1份。實(shí)驗(yàn)分工：1人操作，1人計(jì)時(shí)，1人記錄，1人計(jì)算。（2）動手實(shí)驗(yàn)。

下發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。老師巡視指導(dǎo)。提醒計(jì)時(shí)員看準(zhǔn)時(shí)間，要求記錄員正確記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（3）溝通反思。

全班溝通并共享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請一次實(shí)驗(yàn)成功的小組談?wù)勈窃趺醋龅?，?yīng)留意些什么；更要請兩次至三次實(shí)驗(yàn)才成功的小組溝通共享。

反思：為什么得到的數(shù)據(jù)會不一樣？（扎孔的大小不一樣，測量工具比如水杯太大，水面夠不著刻度等等。）

根據(jù)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，回答教材第89頁“溝通反思”提出的問題。計(jì)算：1時(shí)、1天、1年會滴掉多少水？（用計(jì)算器）（）×60×24×365=（）

計(jì)算出結(jié)果，一般會對學(xué)生有很大的觸動，想不到小小一個(gè)水龍頭，一年會浪費(fèi)這么多的水啊！

展現(xiàn)資料：沒有擰緊的水龍頭假如每分鐘滴掉3克水，一個(gè)小時(shí)會滴掉180克水，一天會滴掉4320克水，一個(gè)月會滴掉129600克，一年滴水1576800克。每個(gè)人除正常飲食外，每日應(yīng)該飲水1400克才能維持人體需要，一年滴掉的水可供一個(gè)人大約飲用1126天，也就是三年左右。

三、鞏固拓展（約3分鐘）

讀一讀，想一想。（第90頁）我國是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國家，是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國家之一。生活中有許多浪費(fèi)水的現(xiàn)象，也有很多節(jié)約水的好方法，說幾個(gè)聽聽，并說說自己的感想。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們經(jīng)歷了設(shè)計(jì)方案、小組分工、得出數(shù)據(jù)、解決問題的過程。在這次活動中，你的表現(xiàn)怎樣，對自己滿意嗎？請參照第90頁“自我評價(jià)”欄，評價(jià)自己的表現(xiàn)吧。

篇3四班級滴水實(shí)驗(yàn)報(bào)告教材分析：

“滴水實(shí)驗(yàn)”是“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一課，教材在設(shè)計(jì)上突出了“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的典型特點(diǎn)：重問題、重過程、重綜合。教材根據(jù)學(xué)生已有的知識閱歷，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)了“滴水實(shí)驗(yàn)”數(shù)學(xué)教學(xué)活動情境。教材從數(shù)學(xué)的角度來尋找、發(fā)現(xiàn)、思考和解決生活中的問題，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看問題，使數(shù)學(xué)生活化；同時(shí)提供了素材以及進(jìn)行探究規(guī)律的機(jī)會，主要通過做實(shí)驗(yàn)及對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的思考，培育學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì)，樹立保護(hù)水資源、節(jié)約能源等意識，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課主要設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)：提出任務(wù)——設(shè)計(jì)方案——動手實(shí)驗(yàn)——溝通反思——自我評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，學(xué)會尋找并豐富解決問題的策略，積累“從頭到尾”思考的數(shù)學(xué)活動閱歷，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的進(jìn)展。

1、制造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)豐富、生動的思維活動過程。本節(jié)課從學(xué)生“學(xué)”的角度組織、設(shè)計(jì)教學(xué)活動，制造性地使用教材，以實(shí)際生活中的滴水現(xiàn)象引發(fā)問題，充分挖掘、拓展學(xué)生的探究過程，力求讓學(xué)生“像科學(xué)家一樣去討論、發(fā)現(xiàn)”，經(jīng)歷將生活問題數(shù)學(xué)化的過程，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

2、給學(xué)生探究的空間

數(shù)學(xué)是形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應(yīng)用過程。課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能單純依靠仿照和記憶，應(yīng)該是一個(gè)生動、活潑、富有個(gè)性的過程。因此，在“滴水實(shí)驗(yàn)”中，我打算留給學(xué)生充分自主探究、合作溝通的時(shí)間，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動方案，再小組合作，通過師生共做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟。

3、留意學(xué)生的思維提升

本節(jié)課留意培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生領(lǐng)悟把大問題轉(zhuǎn)化成小問題的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生體會用做實(shí)驗(yàn)的方法也可以解決數(shù)學(xué)問題。課時(shí)安排：第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境提出問題、解決問題。

2、從數(shù)學(xué)的角度分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，并搜集節(jié)約用水的方法，體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

3、經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識和多種方法解決問題的過程，培育創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和自我評價(jià)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“一年會滴多少水”的推算過程及運(yùn)用這個(gè)數(shù)據(jù)解決生活中的一些實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：針對“滴水實(shí)驗(yàn)”任務(wù)，能夠從數(shù)學(xué)的角度提出解決方案并實(shí)施。教學(xué)打算：課件、紙杯、牙簽、水、燒杯等教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、老師：同學(xué)們，老師打算了兩道有關(guān)水的好玩的問題想考考大家，大家有沒有信心答對呢？

2、出示問題：

⑴假如在沒有食物也不喝水的情況下，人最多可以存活幾天？⑵假如沒有食物但有淡水飲用，人最多可以存活幾天？

3、指名猜測，引入主題。[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生感愛好的類似猜謎的科學(xué)小常識入手，引導(dǎo)學(xué)生熟悉到水對人類的重要性，既為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，又拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

二、提出問題

1、我們?nèi)祟愲x不開水。但是，生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象依然存在。看！

2、出示漏水視頻，學(xué)生觀看。

3、老師：看，這是個(gè)沒有擰緊的水龍頭滴了滿地水，多浪費(fèi)??！假如你看到了這種現(xiàn)象，會怎么做？

4、看圖提出問題——仔細(xì)看看這幅圖，你能從中提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？

5、讀笑笑的問題——一個(gè)沒有擰緊的水龍頭一年會滴多少水？

[設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)際生活中的滴水現(xiàn)象引發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步說明生活中處處有數(shù)學(xué)。]

三、設(shè)計(jì)方案

1、思考：怎么解決這個(gè)問題？

2、引導(dǎo)得出：必須先收集到一分鐘的數(shù)據(jù)。

3、再問：怎么收集到一分鐘的數(shù)據(jù)？

4、學(xué)生設(shè)計(jì)方案。

5、溝通方案。

[設(shè)計(jì)意圖：這是解決問題的重要環(huán)節(jié)——逐層深入地尋找解決問題的方案，在全班初步探討實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分組合作，集體討論決定小組實(shí)驗(yàn)方案，最后經(jīng)溝通，根據(jù)詳細(xì)情況修改、完善。]

四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

1、簡潔提示實(shí)驗(yàn)留意事項(xiàng)。

2、師生共實(shí)驗(yàn)。

[設(shè)計(jì)意圖：由老師戲劇性地出示鐘表，師生共同完成實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)思考一再的決定，希望能在互動中引導(dǎo)孩子快樂地“玩”數(shù)學(xué)，培育學(xué)生的實(shí)踐能力，并在看似無形中塑造孩子實(shí)驗(yàn)的正確性、紀(jì)律性。]

五、溝通反思

1、溝通數(shù)據(jù)

“為什么大家的數(shù)據(jù)會不一樣？”

“怎么辦？這里填多少合適？那怎么計(jì)算平均數(shù)？”

2、提問：有了一分鐘的數(shù)據(jù)，怎樣推算出一年水龍頭滴了多少水？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后全班溝通。）

3、練習(xí)

⑴一年滴的水可以裝成幾瓶500毫升的水？⑵一個(gè)水龍頭一年滴的水能裝幾箱？

⑶討論表明，每人每日要喝3瓶左右500毫升的水才能維持身體的正常需要，請問一個(gè)水龍頭一年滴的水夠一個(gè)人喝多少天？

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，經(jīng)歷“一年會滴多少水”的推算過程及運(yùn)用這個(gè)數(shù)據(jù)解決生活中的一些實(shí)際問題，在驚人的數(shù)字中體會積少成多的道理，自覺接受精神洗禮，樹立節(jié)約用水的意識。]

4、拓展

⑴了解地球上水資源的分布。⑵觀看圖片，了解我國水資源情況。

[設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)地球水資源的真實(shí)世界，了解我國水資源情況，堅(jiān)定節(jié)約用水的信念。]

六、總結(jié)

1、指名共享課前收集到的節(jié)約用水的方法。

2、指名談收獲

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分別從思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法兩方面談收獲，并共享節(jié)約用水的方法。]

七、布置作業(yè)（計(jì)算一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)的水可供三個(gè)人洗手洗多久？）[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課解決數(shù)學(xué)問題的方法再“玩”，進(jìn)展學(xué)生的實(shí)踐能力。]

八、自我評價(jià)

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行自我評價(jià)，感受自我成功、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。]

板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)好玩——《滴水試驗(yàn)》

一年———————28800×365=105120毫升

一天———————1200×24=28800毫升

一時(shí)———————20×60=1200毫升

一分———————20毫升

篇4四班級滴水實(shí)驗(yàn)報(bào)告教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、結(jié)合綜合運(yùn)用已學(xué)知識和閱歷分析問題，解決問題發(fā)解所學(xué)知識與方法之間的聯(lián)系，加深對內(nèi)容的理解。

2、能力目標(biāo)：進(jìn)展學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)意識與能力。情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成用水的好習(xí)慣。

教學(xué)生難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，縱使運(yùn)用已有知識和閱歷分析問題和解決補(bǔ)票問題。

難點(diǎn)：在縱使運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程中，發(fā)解所學(xué)知識與方法之間的聯(lián)系，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)打算：

教具：實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、紙杯、礦泉水瓶

學(xué)具：每組一裝滿500ml自來水的礦泉水瓶、紙杯、量杯、大頭針、計(jì)時(shí)器、計(jì)算器。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入(3分鐘)

1、出示樓蘭古國的復(fù)原圖和現(xiàn)狀圖各1張，對比，它發(fā)生什么巨大變化?(缺水，導(dǎo)致沙漠化)

2、生活中，我們節(jié)約用水了嗎?出示滴水的水龍頭圖片(沒有)那這樣一個(gè)沒有擰緊的水龍頭一年浪費(fèi)多少水：今日，讓我們來做這個(gè)滴水的實(shí)驗(yàn)，板書課題。

二、探究新知(30分鐘)

1、出示問題：水龍頭平均1分鐘滴不多少克：

2、小組討論：在課堂上，時(shí)間較短，你打算設(shè)計(jì)什么實(shí)驗(yàn)測出1分鐘滴水多少克?

3、設(shè)計(jì)活動方案：

(1)各小組匯報(bào)、匯總：用盛滿水的一次性杯子在杯底扎個(gè)孔代替水龍頭，用量杯盛滴出來的水，計(jì)算這紙杯平均1分鐘滴掉多少水，然后再算一算1年會滴掉多少水。

(2)實(shí)驗(yàn)要求：需要哪些數(shù)據(jù)?怎樣測量這些數(shù)據(jù)?打算測量的工具。

小組分工，按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行。

(3)老師說實(shí)驗(yàn)工具，各組學(xué)生依次擺好。

4、動手實(shí)驗(yàn)

(1)各組領(lǐng)實(shí)驗(yàn)單，記錄員負(fù)責(zé)填寫實(shí)驗(yàn)單(每6人為1小組)

(2)老師巡視，各組人員相互合作，進(jìn)行1分鐘滴水實(shí)驗(yàn)，并記錄下數(shù)據(jù)。

(3)溝通匯總：大約2秒鐘滴1毫升，1分鐘滴30毫升。但有些小組的數(shù)據(jù)偏大或編小。

(4)請操作一次性成功，操作兩三次才成功的小組各派代表，談?wù)勗趺醋鰧?shí)驗(yàn)的?討論發(fā)現(xiàn)：未能嚴(yán)格操作計(jì)時(shí)器，計(jì)時(shí)時(shí)間偏長扎孔大小不一樣，水量大小不同等。

(5)通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你了解到什么?

(6)小結(jié)：實(shí)驗(yàn)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)做好合理分工，規(guī)范操作。

5、假如1個(gè)沒擰緊的水龍頭漏水速度與實(shí)驗(yàn)相同，即1個(gè)水成頭平均1分鐘滴水3克，請計(jì)算1年會滴多少水?

(1)計(jì)算時(shí)，需留意什么?指名回答(小時(shí)、天、年)，每兩個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率不同。

(2)計(jì)算器計(jì)算，指名反饋：3×60×24×365=1576800克

(3)把得到的數(shù)字分級，讀一讀，算出的數(shù)字大不大?你想說點(diǎn)什么?

6、補(bǔ)充資料

討論表明：1個(gè)人除了正常的包含外，每日飲水1400g，才能維持人體需要。那么，按1個(gè)水龍頭平均1分鐘滴水3克來計(jì)算：

(1)一年滴掉的水可供一個(gè)人大約飲用多少天?(指名反饋)

1576800÷1400≈1126(天)

答：一年滴掉的水可供一個(gè)人大約飲用1126天，即三年左右。

(2)全校師生按1000人計(jì)算，這水龍頭1年浪費(fèi)的水大約可供全校師生飲用

多少天?(集體反饋)

1576800÷1400÷1000≈1(天)

答：這個(gè)水龍頭1年浪費(fèi)的水大約可供全校師生飲用1天。

7、在這次活動中，你的表現(xiàn)怎樣?請參照教材90頁“自我評價(jià)”欄，評一評吧!

三、鞏固拓展：(3分鐘)

閱讀教材第90頁，我國是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國家，是全球13億人均水資源最貧乏的國家之一。再現(xiàn)樓蘭古國的現(xiàn)狀圖片，為了恢復(fù)樓蘭古國的古文明的欣欣向榮景象，我們應(yīng)該怎么做?

四、課堂總結(jié)，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阒懒耸裁?(3分鐘)

五、布置作業(yè)：(1分鐘)

1、留心觀察身邊的水龍頭是否關(guān)緊，是否滴水，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)處理。

2、列舉生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，并提出建議。

3、在校園內(nèi)進(jìn)行第一次“節(jié)約用水”宣傳，并在班級制定宣傳欄。

篇5四班級滴水實(shí)驗(yàn)報(bào)告教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、猜測、調(diào)查、訪談、比較等過程，了解猜測一個(gè)滴水的水龍頭滴水會浪費(fèi)多少水的方法。

2.從數(shù)學(xué)的角度(如調(diào)查、計(jì)算)分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性。

3.通過上網(wǎng)、查閱報(bào)刊、專訪等方式搜集水資源、節(jié)約用水等方面的信息，體驗(yàn)到珍惜水，就是珍愛生活的教育。

4.經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識和多種方法解決問題的過程，培育創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

經(jīng)歷滴水實(shí)驗(yàn)的過程，初步感受討論問題的基本方法，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度分析生活中的很多常見問題。

教學(xué)過程:

一、引入課件:滴水的聲音。

老師:聽，你想到了什么?課件:一滴水下滴的情形。

小伴侶很會聯(lián)想，說的都是關(guān)于滴水的情況。

今日我們就一起來討論關(guān)于“一滴水”的一些問題。

二、實(shí)驗(yàn):1分滴水多少克

小伴侶，在生活中都見過滴水的現(xiàn)象吧。但是，你們有沒有調(diào)查過1分滴水有多少克呢?課件出示問題:1分滴水有多少克?

漏水實(shí)驗(yàn):請2個(gè)小伴侶來做實(shí)驗(yàn)給大家看。

在杯底打孔接水1分天平稱重量。

老師:通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道了什么?

三、猜測:1年浪費(fèi)多少水