人教部編版九年級(jí)語文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案《短文兩篇》后附答案（已審閱）

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《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案

1.了解培根、馬南邨的經(jīng)歷及其創(chuàng)作，積累詞語，把握“藻飾、狡黠、詰難、倫理、滯礙、尋章摘句、味同嚼蠟、吹毛求疵、豁然貫穿、不求甚解〞等詞的讀音和詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.理解兩文的讀書觀，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)讀書的目的、方法和作用的認(rèn)識(shí)。3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)的觀點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和主觀闡發(fā)。

1.學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法；學(xué)習(xí)舉例論證、道理論證、比喻論證的方法。2.理清文章的論證思路。

第一課時(shí)《談讀書》

簡(jiǎn)介

培根(1561—1626)英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國會(huì)彈劾去職，此后居家著書。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學(xué)方面的主要著作，開創(chuàng)了英國隨筆這一特有體裁。

1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。怡（）情統(tǒng)籌（）藻（）飾狡黠（）詰（）難．．．．．要訣（）蒸餾（）勸誡（）滯（）礙吹毛求疵（）．．．．．咀嚼（）好（）讀書味同嚼（）蠟．．．2.解釋以下的詞語。

⑴狡黠⑵倫理⑶詰難⑷文采藻飾⑸傅彩⑹矯⑺學(xué)究⑻尋章摘句⑼滯礙⑽味同嚼蠟⑾要訣⑿吹毛求疵3.合作探究、問題解決

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，學(xué)生四人一組探討交流，老師巡查各組，參與學(xué)生探討。）朗讀指導(dǎo)：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。⑴從哪幾個(gè)方面談讀書？(理清的思路，歸納總結(jié))

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//⑵正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才與反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究，用的是哪種探討方法？⑶介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法。⑷讀書會(huì)有哪些功能呢？試舉例說明。

4.文本探究：本文主要運(yùn)用了比喻論證、排比說理以及對(duì)比論證的方法？請(qǐng)結(jié)合原文各舉一例，并說說這種論證方法的作用。5.語言品析：說一說本文的語言有何特點(diǎn)？（學(xué)生在暢讀文本的基礎(chǔ)上，體會(huì)語言的特色。）

①讀史使人充實(shí)，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，規(guī)律修辭之學(xué)使人善辯；②凡有報(bào)學(xué)，皆成性格。③人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借適合之運(yùn)動(dòng)除之。④滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。⑤如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；⑥如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人；⑦如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。⑧如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。

6.選段第①句使用了什么修辭手法？其作用是什么？7.第②至⑤句闡述的觀點(diǎn)是什么？采用了什么論證方法？

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8.你積累了哪些關(guān)于讀書的格言警句？請(qǐng)寫出兩句來？

論據(jù)：9.以上兩文中都有好多的名言警句，請(qǐng)從中任選一條作為論點(diǎn)，并試著給它配上幾個(gè)論據(jù)。論點(diǎn)：論據(jù)：10.做一下自我分析，說說自己應(yīng)加強(qiáng)哪些方面的學(xué)習(xí)？讀書名言警句積累：1..腹有詩書氣自華。

2書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。

3.讀一本好書，就是和大量高尚的人談話。4.閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸的困擾。

其次課時(shí)《不求甚解》

1.簡(jiǎn)介

馬南邨(1912—1966)：鄧拓的筆名，福建閩侯人。1929年，17歲的鄧拓考入上海光華大學(xué)，18歲時(shí)就有“何妨白眼看俗傖，幽懷靜靜寄書城〞的志向。25萬字的《中國救荒史》，已經(jīng)展露出一個(gè)青年歷史學(xué)家的才華。1930年參與“左聯(lián)〞，同年參與中國共產(chǎn)黨。歷任《晉察冀日?qǐng)?bào)》社長(zhǎng)等職，全國解放后先后擔(dān)任《人民日?qǐng)?bào)》社社長(zhǎng)、總編輯及《前線》雜志總編輯和北京市文教書記等職。1962年3月，以“馬南邨〞的筆名在《北京晚報(bào)》開拓《燕山夜話》雜文專欄，一直寫到同年9月2日。鄧拓的雜文寓教于樂，針砭時(shí)弊，集思想性、知識(shí)性、趣味性于一體，在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了很大的影響。十年動(dòng)亂初期，被“四人幫〞迫害致死。2.文體鏈接

雜文是散文的一種。它題材多樣，形式靈活，多為有見地的片段感想或偶然一得。雜文要求內(nèi)容有很強(qiáng)的針對(duì)性，能針對(duì)某一事物或某一個(gè)人的某一觀點(diǎn),有針對(duì)性地發(fā)表自己的探討和看法；還要求有說理的形象性，即能夠從一個(gè)人、一件事、一個(gè)故事、一種現(xiàn)象出發(fā)，通過對(duì)照、聯(lián)想、比喻、類比等方法，做到以小見大，透露主題；同時(shí)要求語言的豐富多彩。雜文的作用是揭露、批判弊病，幫助、團(tuán)結(jié)、教育人民，譏諷、打擊敵人。

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1.文章的行文思路是怎樣的？2.一般人認(rèn)為“不求甚解〞是什么意思？持什么態(tài)度？3.又是怎么理解“不求甚解〞的？根據(jù)是什么？對(duì)“不求甚解〞持什么態(tài)度？4.擺出列寧批評(píng)普列漢羅夫讀馬克思著作作了好多曲解、諸葛亮“讀書觀其大致〞兩個(gè)例子是為了證明什么觀點(diǎn)？5.不求甚解與“馬馬虎虎〞的區(qū)別是什么？

6.文本探究（先讓學(xué)生了解駁論的特點(diǎn)，再在此基礎(chǔ)上分析文章的論證層次。）

駁論是跟立論緊湊聯(lián)系的，由于反駁對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，往往要針鋒相對(duì)地提出自己的正確論點(diǎn)，以便駁倒錯(cuò)誤的論點(diǎn)。要抓住批駁“突破口〞，是直接駁論點(diǎn)，還是通過論據(jù)、論證來間接駁論點(diǎn)。

⑴文章批駁的觀點(diǎn)是什么？的觀點(diǎn)是什么？⑵對(duì)于“不求甚解〞的讀書態(tài)度我們?cè)撊绾稳胬斫猓竣亲罱K告訴我們應(yīng)當(dāng)怎么做？7.語言品析(學(xué)生積極展開思考，分組探討問題。)

“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的。其實(shí)也不盡然。〞為什么說“不盡然〞？表達(dá)了本文語言的什么特點(diǎn)？請(qǐng)你舉一例證明“不求甚解不好〞不盡然對(duì)。

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善讀可醫(yī)愚

①關(guān)于讀書的話題，前人已講過大量。幾乎人人都能講出一套為什么要讀書的道理。近來又出現(xiàn)一種的“讀書無用論〞，說什么“開啟互聯(lián)網(wǎng)，能知天下事，還看什么書？〞誠然，互聯(lián)網(wǎng)可以給人好多信息和知識(shí)，也可以達(dá)到實(shí)用的目的。但我認(rèn)為不能全代替讀書。為什么要讀書？我想起了我國漢代大學(xué)者劉向的一句話。他說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。〞我認(rèn)為，這話切中要害，頗有深意。劉向是位大學(xué)者，也是位大編輯家。他是漢高祖劉邦的弟弟劉交的四世孫。他一輩子的主要工作是當(dāng)編輯，讀書。應(yīng)當(dāng)說，劉向讀了好多書，對(duì)讀書的意義和作用有深刻領(lǐng)悟，他關(guān)于讀書的警語是有很深刻意義的。

②劉向說的“善讀之可以醫(yī)愚。〞我認(rèn)為包含兩層意思：“醫(yī)愚〞講的是作用，“善讀〞講的是方法。“善讀〞這點(diǎn)很重要。從古至今，書籍之多，用“如山〞、“如海〞形容并不過分。人生有限，就是超世天才，也很難把天下的書讀盡讀完。因此，每個(gè)人特別是對(duì)主要職業(yè)不是與書打交道的人來說，讀書還應(yīng)當(dāng)有自己的選擇。各人應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自需要從不同的典籍中吸收不同的知識(shí)，以豐富自己的營養(yǎng)。英國思想家培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，規(guī)律修辭學(xué)使人善辯……〞每一類書籍有不同的作用和功能。因此，每個(gè)想讀書的人都可以而且應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的不同需要，選擇自己借書、購書、讀書的目標(biāo)。這些書就像“藥〞一樣，“對(duì)癥下藥〞，就可以治療自己缺乏知識(shí)的“愚〞的毛病，使自己變得聰明和充實(shí)起來。

③過去人們常說：“開卷有益〞，一般來說這話不錯(cuò)，但對(duì)于一些涉世不深，頭腦還很單純的青少年來說，“善讀〞還是讀書中的重要一環(huán)。圖書就像朋友一樣，會(huì)給人以善與惡的不同影響。英國一位作家說：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你坑害。〞在我們目前的社會(huì)生活中，被壞書、壞影視作品和有害網(wǎng)站坑害，從一個(gè)單純無知的青少年走上犯罪道路的例子著實(shí)還不少。大量人都是由于缺乏知識(shí)，特別是缺乏法制方面的知識(shí)造成的惡果。因此，我們的社會(huì)各界，老師、家長(zhǎng)，在教育青少年勤于讀書的同時(shí)，還要幫助他們擅長(zhǎng)擇書，選擇有益的書，