三單元教案 -市賽

中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第三章（單元）第9課（節(jié)）1課時(shí)課題《古詩(shī)三首》備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)1有感情地朗讀這三首古詩(shī)，理解這三首古詩(shī)的意思。2想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)難點(diǎn)1學(xué)習(xí)通過(guò)寫(xiě)景來(lái)表情達(dá)意的方法。2展現(xiàn)詩(shī)歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)大自然的情感。PPT，圖片1認(rèn)識(shí)“暮、瑟”這兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暮、吟”兩個(gè)生字。2朗讀并背誦《暮江吟》這首詩(shī)。3理解詩(shī)句的意思，學(xué)習(xí)詩(shī)人準(zhǔn)確描寫(xiě)景物的方法，體會(huì)詩(shī)人在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含的情感。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、話(huà)題導(dǎo)入，引入詩(shī)題1詩(shī)歌是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。它以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)了豐富的內(nèi)容。今天，就讓我們一起走進(jìn)第一首詩(shī)《暮江吟》，去感受一下詩(shī)歌的魅力。（板書(shū)：暮江吟）2作者簡(jiǎn)介。同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)相信大家已經(jīng)對(duì)作者有了一定的了解，那誰(shuí)能向大家介紹一下作者白居易呢生結(jié)合自己預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料在全班交流。師從“簡(jiǎn)潔、全面”等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。3認(rèn)清字形，注意會(huì)寫(xiě)字的寫(xiě)法。“瑟”是平舌音。“暮”字上下宜緊湊，“艸”的橫要平直?！耙鳌弊帧翱凇毙∑?，“今”撇捺伸展。二、詩(shī)歌朗讀指導(dǎo)1教師播放詩(shī)歌朗誦的音頻，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)朗讀。2學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)x通全詩(shī)，大致了解全詩(shī)的意思。3誦讀全詩(shī)。在讀的過(guò)程中，要讀出節(jié)奏，讀出感情?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們劃一劃這首詩(shī)的朗讀節(jié)奏。生讀詩(shī)，并劃分節(jié)奏，師巡回指導(dǎo)。指名朗讀，通過(guò)朗讀展現(xiàn)古詩(shī)的朗讀節(jié)奏，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。朗讀指導(dǎo)：這是一首七言絕句，詩(shī)的前兩句詳細(xì)描寫(xiě)夕陽(yáng)下江面的顏色，體現(xiàn)出詩(shī)人觀(guān)察之細(xì)致，心情之閑適，讀的時(shí)候要放慢速度，把這種閑適的心情表現(xiàn)出來(lái)。后兩句是特寫(xiě)，寫(xiě)出了九月初三夜露和月的樣子，表達(dá)出詩(shī)人的喜愛(ài)之情，讀的時(shí)候要把這種喜愛(ài)之情體現(xiàn)出來(lái)。三、品味詩(shī)歌1這首詩(shī)的題目是《暮江吟》，我們從這個(gè)題目中能獲得哪些信息呢課件出示：暮江吟暮：日暮，黃昏時(shí)分。點(diǎn)明了時(shí)間。江：點(diǎn)明了地點(diǎn)。吟：古代詩(shī)歌體裁的一種。2找景物。詩(shī)人在不同的時(shí)間里，各描寫(xiě)了哪些景物用橫線(xiàn)在詩(shī)句中畫(huà)出來(lái)。生找答案，并匯報(bào)，師總結(jié)并板書(shū)：殘陽(yáng)、江、露、月。3品詩(shī)句。（1）詩(shī)人筆下的景物為什么這么吸引人這和詩(shī)人的用詞分不開(kāi)。我們來(lái)看第一句：一道殘陽(yáng)鋪水中師：請(qǐng)同學(xué)們讀這句詩(shī)，看看詩(shī)中的哪個(gè)字用得好，為什么。生讀詩(shī)，找出自己覺(jué)得用得好的字。學(xué)生找的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生找到“鋪”字。師：“鋪”字可否換成“照、射”等字為什么生思考，師從詞語(yǔ)的表達(dá)效果的角度進(jìn)行引導(dǎo)。師總結(jié)：“鋪”是動(dòng)詞，形象地寫(xiě)出了夕陽(yáng)貼著水面斜射的場(chǎng)景，非常平緩柔和，給人以親切、閑適之感。而其他詞語(yǔ)很難表現(xiàn)出這樣的意境。（板書(shū)：閑適親切）（2）讀第二句詩(shī)，思考：在夕陽(yáng)的映照下，江水發(fā)生了什么變化生讀詩(shī)，思考問(wèn)題，師巡回指導(dǎo)。全班交流，師及時(shí)作出評(píng)價(jià)。半江瑟瑟半江紅師結(jié)：這句話(huà)寫(xiě)出了夕陽(yáng)下江水的顏色，奇幻、美妙，令人稱(chēng)奇。（3）出示第三句詩(shī)，學(xué)生讀詩(shī)句，思考：“可憐”一詞表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感可憐九月初三夜生思考，并在全班匯報(bào)。師總結(jié)：“可憐”并不是我們通常理解的意思，而是“可愛(ài)”的意思。那么，哪些景物讓詩(shī)人覺(jué)得可愛(ài)呢我們看看下一句：露似真珠月似弓（4）思考：怎樣的露珠、月亮讓詩(shī)人覺(jué)得可愛(ài)呢（板書(shū)：露珠——真珠月——弓）運(yùn)用比喻的修辭方法，形象地點(diǎn)明了露珠和月的特點(diǎn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)它們的喜愛(ài)之情。（5）在詩(shī)人眼里，殘陽(yáng)、江水、露珠、明月是那樣美。這些景物無(wú)不表現(xiàn)了他對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。詩(shī)人通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察、傳神的筆墨，把這些常見(jiàn)的景物描寫(xiě)得生動(dòng)、優(yōu)美、迷人，其中還蘊(yùn)含著詩(shī)人輕松、閑適的心情，真不愧是千古名作！作業(yè)布置教學(xué)反思1品讀這首詩(shī)，在頭腦中想象畫(huà)面。拿起筆，把想象到的畫(huà)面描繪出來(lái)。2在學(xué)過(guò)的詩(shī)中，你最喜歡哪首詩(shī)描寫(xiě)的景色把詩(shī)背出來(lái)。中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第三章（單元）第9課（節(jié)）2課時(shí)課題《古詩(shī)三首》備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)1有感情地朗讀這三首古詩(shī)，理解這三首古詩(shī)的意思。默寫(xiě)《題西林壁》。2想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)難點(diǎn)1學(xué)習(xí)通過(guò)寫(xiě)景來(lái)表情達(dá)意的方法。2展現(xiàn)詩(shī)歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)大自然的情感。PPT，圖片1會(huì)認(rèn)“緣”這1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“題、側(cè)、峰、廬、緣”這5個(gè)生字。2朗讀、背誦并默寫(xiě)《題西林壁》這首詩(shī)。3理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。4學(xué)習(xí)從不同角度觀(guān)察事物，從不同角度看待問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、揭示詩(shī)題，讀題解字1板書(shū)題目：題西林壁。師：題目的意思是什么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生讀題目，并組織語(yǔ)言回答問(wèn)題。先請(qǐng)其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)，最后老師進(jìn)行總結(jié)式評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生正確理解題目。題西林壁題：書(shū)寫(xiě)、題寫(xiě)。西林：西林寺。壁：墻壁。題目點(diǎn)明了詩(shī)人題詩(shī)的地點(diǎn)，也點(diǎn)明了詩(shī)人游玩的地方。2作者簡(jiǎn)介。師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了詩(shī)人蘇軾，誰(shuí)能給我們介紹一下蘇軾生展現(xiàn)自己搜集到的有關(guān)蘇軾的生平。二、通讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意1自學(xué)字詞，把詩(shī)讀通、讀順。教師指導(dǎo)：“題”平捺長(zhǎng)伸，托住上部“頁(yè)”；“側(cè)”左窄右寬，“貝”的點(diǎn)不宜過(guò)長(zhǎng)；“峰”左窄短，右寬長(zhǎng)；“廬”兩撇基本平行，上下兩點(diǎn)對(duì)應(yīng)；“緣”左窄右寬，右部撇由上到下漸長(zhǎng)。2生自由朗讀全詩(shī)。3指名讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo)：讀之前先劃分朗讀節(jié)奏，朗讀的速度要稍放慢，讀出韻味，讀出詩(shī)的節(jié)奏感與韻律感。如：讀“側(cè)成峰”的時(shí)候，節(jié)奏要放慢，聲調(diào)要跟著降低，這樣就會(huì)有一種余音裊裊的感覺(jué)。請(qǐng)同學(xué)們讀后面的幾句。橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。4指名讀、齊讀。采用各種形式的讀，在讀中把握詩(shī)歌的內(nèi)容，初步理解詩(shī)歌的意思，為下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、深入感悟1讀第一句詩(shī)“橫看成嶺側(cè)成峰”，思考問(wèn)題：1哪兩個(gè)字體現(xiàn)出了觀(guān)察角度的不同2從不同的角度觀(guān)察分別會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果生讀詩(shī)，思考問(wèn)題，并向全班匯報(bào)。師及時(shí)評(píng)價(jià)并總結(jié)：從“橫”“側(cè)”兩個(gè)字可以看出觀(guān)察的角度不同。觀(guān)察角度不同，看到的結(jié)果是不一樣的。板書(shū)：橫——嶺側(cè)——峰2讀第二句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人又是從什么角度觀(guān)察的。生讀詩(shī)，教師指名學(xué)生回答并總結(jié)：這一句是從遠(yuǎn)、近的角度觀(guān)察的。（板書(shū)：觀(guān)察的角度不同，得到的結(jié)果也不一樣。）3學(xué)完前兩句詩(shī)，你有什么疑問(wèn)為什么看廬山會(huì)有不一樣的結(jié)果呢學(xué)生發(fā)言，交流自己的疑問(wèn)，師生共同解惑。4讀后兩句詩(shī)。請(qǐng)用“之所以……是因?yàn)椤边@樣的句式來(lái)回答“為什么會(huì)認(rèn)不清廬山的真面目”這一問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句詩(shī)的意思，用規(guī)定的句式回答問(wèn)題。預(yù)設(shè)：之所以會(huì)認(rèn)不清廬山的真面目，是因?yàn)樯碓诖松街?。四、拓展延?“不識(shí)廬山真面目”的原因是“身在此山中”，那么，我們?cè)鯓硬拍芸辞濉皬]山真面目”呢生各抒己見(jiàn)。師引導(dǎo)：置身山外，站在更高的位置，從不同的角度，全面地觀(guān)察，才能看清“廬山真面目”。2那么，做人方面，我們又獲得了哪些啟發(fā)呢生各抒己見(jiàn)，師進(jìn)行引導(dǎo)。我們看人要全面，不能只看到別人的缺點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)，要從不同角度去看，既能看到別人的缺點(diǎn)，又要看到別人的優(yōu)點(diǎn)。3從不同的角度觀(guān)察，結(jié)果就不一樣。你在生活中有沒(méi)有遇到這樣的例子生回憶并回答，師及時(shí)引導(dǎo)并作出評(píng)價(jià)。板書(shū)：人生哲理作業(yè)布置教學(xué)反思默寫(xiě)《題西林壁》中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第三章（單元）第9課（節(jié)）3課時(shí)課題《古詩(shī)三首》備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)1有感情地朗讀這三首古詩(shī)，理解這三首古詩(shī)的意思。2想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)難點(diǎn)1學(xué)習(xí)通過(guò)寫(xiě)景來(lái)表情達(dá)意的方法。2展現(xiàn)詩(shī)歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)大自然的情感。PPT，圖片1認(rèn)識(shí)“騷、遜、輸”這3個(gè)生字，掌握“降”這個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“降、閣、費(fèi)、須、遜、輸”這6個(gè)生字。2有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。3了解詩(shī)句的意思，領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的道理。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、激趣導(dǎo)入，引起興趣1課件出示：同學(xué)們，這兩幅圖片美不美梅花和雪花都在寒冬綻放，它們互相映襯，給人們帶來(lái)了美的享受?？墒墙裉?，它們卻起了爭(zhēng)執(zhí)。它們?cè)跔?zhēng)執(zhí)什么呢就讓我們一起走進(jìn)《雪梅》去看個(gè)究竟。（板書(shū)：雪梅）2作者簡(jiǎn)介。關(guān)于詩(shī)人盧鉞，大家又了解多少呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生介紹詩(shī)人。盧鉞：南宋詩(shī)人，自號(hào)梅坡。代表作有《雪梅》兩首。二、初讀古詩(shī)，解決生字詞1借助拼音，自讀這首詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確。在讀的過(guò)程中，注意多音字和會(huì)寫(xiě)字的寫(xiě)法。降iánɡ（投降）jiànɡ（降落）遜：半包圍結(jié)構(gòu)，可組詞“遜色”。輸：左窄右寬，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意布局緊湊，撇、捺舒展。2同桌互讀，互相糾正讀得不正確的地方。3師示范朗讀這首詩(shī)，并劃分出節(jié)奏。梅雪爭(zhēng)春/未肯降，騷人閣筆/費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪/三分白，雪卻輸梅/一段香。4生齊讀，指名讀，同桌互讀，背誦。三、品味詩(shī)歌1請(qǐng)大家默讀這首詩(shī)，根據(jù)注釋?zhuān)囍约豪斫庠?shī)句的意思。生默讀，理解詩(shī)句的意思。師巡回指導(dǎo)。師：我們?cè)诶斫庠?shī)句的意思的時(shí)候，首先要了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。除了注釋的重點(diǎn)詞語(yǔ)，我們還要找出自己不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)向別人請(qǐng)教等方式理解意思。生畫(huà)出自己不懂的字詞，向其他同學(xué)或老師請(qǐng)教。2請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。暢所欲言，師進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)說(shuō)得不準(zhǔn)確的同學(xué)要及時(shí)糾正。3全詩(shī)翻譯，學(xué)生對(duì)照全詩(shī)翻譯糾正自己理解不準(zhǔn)確的地方。梅花和雪花都認(rèn)為自己占盡了春色，誰(shuí)也不肯服輸。這讓詩(shī)人難以評(píng)議梅和雪的高下，只好放下筆來(lái)。梅花雖然沒(méi)有雪花那樣晶瑩潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。4悟道理。（1）從這首詩(shī)中，我們可以看到梅花和雪花各有怎樣的優(yōu)缺點(diǎn)生讀詩(shī)，回答問(wèn)題。師總結(jié)。梅花和雪花都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的缺點(diǎn)。這從后面兩句詩(shī)可以看出來(lái)：梅花香，卻沒(méi)有雪的潔白；雪花潔白，卻沒(méi)有梅花的香氣。（2）從中我們能悟出什么道理生暢所欲言，師加以指導(dǎo)。道理：人各有所長(zhǎng)，各有所短。我們要互相學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。（3）在理解的基礎(chǔ)上，讓我們重新來(lái)讀這首詩(shī)。師生共同朗讀這首詩(shī)，讀出感情，讀出韻味。作業(yè)布置教學(xué)反思搜集其他有關(guān)梅或雪的古詩(shī)。中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第三章（單元）第10課（節(jié)）1課時(shí)課題《爬山虎的腳》備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀(guān)察的方法，培養(yǎng)留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。PPT，圖片1認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，掌握“曲”這個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎（爬山虎）你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎肯定有很多人是不知道的。今天，老師就帶大家認(rèn)識(shí)一下這種植物，看看它是怎樣爬到墻上的。（板書(shū)：爬山虎的腳）2作者簡(jiǎn)介。請(qǐng)同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料，并向大家介紹一下，看誰(shuí)介紹得最全面、簡(jiǎn)潔。二、初讀課文，解決生字詞1自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2（課件出示本課生字）請(qǐng)同學(xué)們識(shí)記這些生字，并把自己的識(shí)字方法和大家分享?；⒉僬寄垌樉B隙莖柄萎瞧固（1）生識(shí)記生字，師引導(dǎo)識(shí)字：我們可以把這些生字分類(lèi)來(lái)記。左右結(jié)構(gòu)：操嫩順均隙柄瞧上下結(jié)構(gòu)：占疊莖萎全包圍結(jié)構(gòu)：固半包圍結(jié)構(gòu)：虎（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。（3）本課要求掌握多音字“曲”，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，分別是“qū”和“qǔ”，要注意區(qū)分不同讀音對(duì)應(yīng)的意思。3分小組合作讀課文，相互檢查讀書(shū)情況，相互糾正讀音，讀順句子。4教師指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。三、把握內(nèi)容，理清順序1課件出示問(wèn)題，把握寫(xiě)作對(duì)象。課文主要介紹了爬山虎的哪些方面2生自由朗讀課文，根據(jù)問(wèn)題，在文中作出標(biāo)記。師巡回指導(dǎo)。3集體交流。4課件出示爬山虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)。（1）認(rèn)真觀(guān)察葉子，說(shuō)說(shuō)爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，腳又有什么特點(diǎn)。（2）讀一讀描寫(xiě)葉子的段落，體會(huì)葉子的特點(diǎn)。讀一讀描寫(xiě)腳的段落，體會(huì)腳的特點(diǎn)。（板書(shū)：葉子腳）作業(yè)布置教學(xué)反思1掌握生字，認(rèn)清字形，將每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)三遍。2熟讀課文，找出課文中你覺(jué)得寫(xiě)得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第三章（單元）第10課（節(jié)）2課時(shí)課題《爬山虎的腳》備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀(guān)察的方法，培養(yǎng)留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。PPT，圖片1重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2～5自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。2學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀(guān)察的方法,培養(yǎng)留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、談話(huà)導(dǎo)入上節(jié)課，我們知道了這篇文章主要描寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課，就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈?，看看它們有什么神奇之處。二、精讀課文1賞讀第2自然段。課件出示問(wèn)題：這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀(guān)察得特別仔細(xì)（1）生朗讀第2自然段，思考問(wèn)題。（2）指名讀第2自然段，集體交流。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點(diǎn)兒空隙”等詞句，體會(huì)爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點(diǎn)，突出葉子給人的“舒服感”，從而感受作者觀(guān)察得特別仔細(xì)的優(yōu)點(diǎn)。2賞讀第3、4兩個(gè)自然段，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。把自己喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（1）生朗讀這兩個(gè)自然段，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)把握爬山虎腳的特點(diǎn)。（2）指名讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）指名回答，集體交流。師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會(huì)爬山虎的腳的特點(diǎn)。1這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。2如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。你覺(jué)得這兩句話(huà)好在哪里試著分析一下。預(yù)設(shè)：這兩句話(huà)運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，以“蝸牛的觸角”來(lái)表現(xiàn)細(xì)絲的特點(diǎn)，形象生動(dòng)，讓人容易理解；用“蛟龍的爪子”來(lái)形容爬山虎的腳，寫(xiě)出了爬山虎腳的形狀，很形象。（5）爬山虎是怎樣往上爬的課件出示填空題。莖上伸出六七根細(xì)絲→（）→（）→一步一步往上爬生用自己喜歡的方式讀第4自然段，交流自己的感受，完成填空。預(yù)設(shè)：莖上伸出六七根細(xì)絲→細(xì)絲的頭上變成小圓片，巴住墻→細(xì)絲由直變彎曲，使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。（6）師：在閱讀這些重點(diǎn)段落的過(guò)程中，我們除了了解了文章的寫(xiě)作對(duì)象，還感受到文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，感受到作者觀(guān)察的認(rèn)真細(xì)致。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察，生動(dòng)形象的描寫(xiě)。（板書(shū)：細(xì)致觀(guān)察）三、賞讀全文，總結(jié)全文1賞讀全文。這篇文章用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了爬山虎的特點(diǎn)。文章雖然是說(shuō)明文，但是語(yǔ)言生動(dòng)形象，趣味橫生。2指名說(shuō)讀完課文后的感受。生：讀了課文，我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察，讓人敬佩。生：說(shuō)明文的語(yǔ)言還能這樣生動(dòng)形象，值得我們學(xué)習(xí)。3教師總結(jié)：我們要善于觀(guān)察，善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去挖掘大自然中蘊(yùn)藏的奧秘吧！作業(yè)布置教學(xué)反思閱讀類(lèi)似課文《爬山虎的腳》這樣的說(shuō)明文，學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀(guān)察，如何把事物寫(xiě)具體。中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第三章（單元）第11課（節(jié)）1課時(shí)課題《蟋蟀的住宅》備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀(guān)察動(dòng)物的方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)性。PPT，圖片1認(rèn)識(shí)“隱、毫”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“臨時(shí)、慎重、選擇”等詞語(yǔ)。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、圖片導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道這是什么昆蟲(chóng)嗎你們知道它的家是怎樣的嗎就讓我們走進(jìn)《蟋蟀的住宅》去看看吧。（板書(shū)：蟋蟀的住宅）2這篇文章的作者是法國(guó)的法布爾。我們?cè)谡n前預(yù)習(xí)中已經(jīng)搜集了他的資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下生介紹作者。法布爾1823—1915，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家，被世人稱(chēng)為“昆蟲(chóng)界的荷馬”“昆蟲(chóng)界的維吉爾”。主要作品有《昆蟲(chóng)記》十卷。二、初讀課文1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字：宅臨慎選擇址良穴廳臥專(zhuān)寸衛(wèi)較教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：“良、專(zhuān)、衛(wèi)”是獨(dú)體字，記憶起來(lái)較為容易；“宅、穴”是上下結(jié)構(gòu)，“宅”的下半部分要和“毛”區(qū)分開(kāi)來(lái)；“臨、慎、擇、址、臥、較”是左右結(jié)構(gòu)；“選、廳”為半包圍結(jié)構(gòu)。我們?cè)谧R(shí)記這些生字的時(shí)候，一定要認(rèn)清字形，看清筆畫(huà)。3課件出示本課生詞，生認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，弄懂不理解的詞語(yǔ)。住宅臨時(shí)功夫隨遇而安慎重選擇住址優(yōu)良洞穴大廳臥室專(zhuān)家平整清潔衛(wèi)生較大疲勞4分小組合作讀課文，相互檢查讀書(shū)情況，相互糾正讀音，讀順句子。5教師指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)1課件出示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題通讀課文。課件出示：蟋蟀的住宅有多大住宅的結(jié)構(gòu)是什么樣的用橫線(xiàn)畫(huà)出關(guān)鍵句子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“九寸深，一指寬”感受住宅的大小,“出口”“墻壁”“平臺(tái)”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了住宅的樣子。2變換角色，再讀課文。我們的住宅比蟋蟀的住宅精致得多，說(shuō)說(shuō)為什么我們的住宅沒(méi)有蟋蟀的住宅那么有名。生各抒己見(jiàn)。師引導(dǎo)：我們先要了解自己的住宅，再與蟋蟀的住宅進(jìn)行比較，結(jié)合蟋蟀的特點(diǎn)進(jìn)行陳述。預(yù)設(shè)：蟋蟀的住宅之所以這么有名，是因?yàn)閺倪x址、建造、使用的工具等方面來(lái)說(shuō)，這座住宅的確算是一項(xiàng)“偉大的工程”。作業(yè)布置教學(xué)反思閱讀類(lèi)似課文《蟋蟀的住宅》這樣的說(shuō)明文，學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀(guān)察，如何把事物寫(xiě)具體。中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第三章（單元）第11課（節(jié)）2課時(shí)課題《蟋蟀的住宅》備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀(guān)察動(dòng)物的方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)性。PPT，圖片1有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。2體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。3培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了蟋蟀住宅的大體樣子，知道了蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程。這節(jié)課，我們具體來(lái)了解一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。二、賞讀課文1賞讀第2自然段。（1）課件出示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文段：蟋蟀的住宅一般會(huì)選在什么樣的地方2學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，不難找到答案。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思，并對(duì)比其他昆蟲(chóng)的“隨遇而安”。如果學(xué)生說(shuō)不清楚，教師可以把課前搜集到的別的昆蟲(chóng)在臨時(shí)的隱蔽所藏身的資料和同學(xué)交流一下，比如：蜻蜓常在河邊的草地上或者植物上棲息，蚜蟲(chóng)喜歡直接在植物上生活、休息，蚊子在墻角或是植物叢中休息，蟬在樹(shù)干上的隱蔽處休息……它們都是“隨遇而安”。使學(xué)生進(jìn)一步理解蟋蟀的與眾不同。（3）師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好。通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，我們了解到蟋蟀選擇住宅是很慎重的。（板書(shū)：慎重選址）2賞讀第5、6自然段。（1）認(rèn)真閱讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考下列問(wèn)題。課件出示：1蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)2作者是用什么方法來(lái)寫(xiě)蟋蟀的這樣寫(xiě)給人什么感覺(jué)（2）生在讀文的過(guò)程中找出關(guān)鍵詞句，再在小組內(nèi)交流。教師要給小組交流預(yù)留充足的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)讀句子、說(shuō)特點(diǎn)，培養(yǎng)概括能力。最后從每個(gè)小組中選出一名代表在全班匯報(bào)。（3）教師總結(jié)：①外部特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門(mén)、有平臺(tái)。②內(nèi)部特點(diǎn)：光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。③把蟋蟀當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，充滿(mǎn)感情，使文章更加生動(dòng)，同時(shí)讓人讀來(lái)感覺(jué)親切、有趣。（4）“蟋蟀的住宅”給你的總體印象是什么在文中把這句話(huà)找出來(lái)。（“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”3作者為什么這么說(shuō)呢讓我們一起來(lái)賞讀第7～9自然段。蟋蟀是如何修建住宅的體現(xiàn)了蟋蟀的什么特點(diǎn)（1）生朗讀這三個(gè)自然段，找出關(guān)鍵句子。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注表示蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞語(yǔ)以及蟋蟀所使用的“工具”，體會(huì)蟋蟀挖掘時(shí)的艱辛。（2）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話(huà)的內(nèi)涵。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。生讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。預(yù)設(shè)：“我”看得都不耐煩了，可蟋蟀還在認(rèn)真修整住宅，更加反襯出了它修建住宅時(shí)能吃苦耐勞。（3）住宅的重要部分快完成了，余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修。那么，蟋蟀是怎樣整修的呢即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)要怎么理解呢生讀句子，小組討論解決問(wèn)題。預(yù)設(shè)：蟋蟀從入秋開(kāi)始建造住宅，到冬天還在整修，說(shuō)明蟋蟀建造住宅非常認(rèn)真?？梢?jiàn)蟋蟀住宅的出名，是靠它一絲不茍地工作和辛勤勞動(dòng)換來(lái)的。（4）現(xiàn)在，大家知道作者為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程”了嗎談?wù)勛约旱睦斫狻＃▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）作業(yè)布置教學(xué)反思仔細(xì)觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文，寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn)。中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第三章（單元）第口語(yǔ)交際課（節(jié)）1課時(shí)課題口語(yǔ)交際：愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)1讓學(xué)生掌握正確的用眼方法。2引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的讀寫(xiě)姿勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)在口語(yǔ)交際中，注意說(shuō)話(huà)的音量，不能打擾到別人，不要重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話(huà)。PPT，圖片1讓學(xué)生掌握正確的用眼方法。2引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的讀寫(xiě)姿勢(shì)。3在口語(yǔ)交際中，注意說(shuō)話(huà)的音量，不能打擾到別人，不要重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、話(huà)題導(dǎo)入同學(xué)們，你們平時(shí)在看書(shū)、看電視、看手機(jī)的時(shí)候，是怎樣的姿勢(shì)小組討論，并在全班交流。師進(jìn)行引導(dǎo)，指出哪些姿勢(shì)是錯(cuò)誤的，哪些姿勢(shì)是正確的，點(diǎn)明錯(cuò)誤的姿勢(shì)對(duì)眼睛有傷害。我們要保護(hù)我們的眼睛，保護(hù)我們的視力。二、交流探討1請(qǐng)看看我們身邊有沒(méi)有戴眼鏡的同學(xué)，問(wèn)問(wèn)他們，如果摘下眼鏡，看到的世界是什么樣子的。讓戴眼鏡的同學(xué)向其他同學(xué)講述摘下眼鏡后的感受。（模糊、感覺(jué)不舒服）2請(qǐng)這些同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)怎樣看書(shū)、看電視、寫(xiě)字的。戴眼鏡的同學(xué)發(fā)言。（看書(shū)、看電視離得太近，喜歡躺著看書(shū)等）師：這些戴眼鏡的同學(xué)有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，他們看書(shū)、看電視的姿勢(shì)不正確，從而造成了近視。3我們來(lái)看看這組圖片，（課件出示圖片）同學(xué)們，想一想，他們的姿勢(shì)會(huì)對(duì)眼睛造成什么影響①②學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢所欲言。（眼睛疲勞、眼睛干澀）4除了姿勢(shì)不正確，還有哪些行為會(huì)對(duì)眼睛造成傷害呢會(huì)造成怎樣的傷害學(xué)生交流回答問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。（課件出示對(duì)眼睛有傷害的行為）1在太陽(yáng)底下看書(shū)。2長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)。3看書(shū)、寫(xiě)字的時(shí)間太長(zhǎng)。4一邊走路，一邊看書(shū)。5趴在桌子上看書(shū)，躺在床上、沙發(fā)上看書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勥@些做法對(duì)眼睛的傷害。（造成視力模糊、眼睛疼、流淚，久而久之會(huì)導(dǎo)致近視）師總結(jié)：不正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)對(duì)眼睛傷害很大。如果視力不好，看不清遠(yuǎn)處物體，就會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響生活，不利于我們以后擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任，所以，我們從小就要愛(ài)護(hù)自己的眼睛。三、解決問(wèn)題1保護(hù)視力的做法。我們?cè)鯓硬拍軔?ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力呢（1）小組討論，并在全班交流。師提示：小組討論時(shí)，注意說(shuō)話(huà)的音量，避免干擾其他小組。（2）學(xué)生出示自己整理的有關(guān)保護(hù)視力的小冊(cè)子，并在全班交流。預(yù)設(shè)：讀寫(xiě)姿勢(shì)要端正，眼睛離書(shū)的距離不要太近，看書(shū)的時(shí)間不要太長(zhǎng)等。師總結(jié)：要愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力，就必須養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，做到“三注意”“兩不看”。三注意：①看書(shū)寫(xiě)字眼睛與書(shū)本距離30厘米左右；②看書(shū)一小時(shí)，要休息幾分鐘；③字要寫(xiě)大些，要清楚整齊。兩不看：①光線(xiàn)太暗不看書(shū)；②躺臥不看書(shū)。2注意用眼衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。小組討論，如何做到用眼衛(wèi)生怎樣養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。作業(yè)布置教學(xué)反思查工具書(shū)或互聯(lián)網(wǎng)，說(shuō)說(shuō)做眼保健操的好處。中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第三章（單元）第習(xí)作課（節(jié)）1課時(shí)課題習(xí)作：寫(xiě)觀(guān)察日記備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)按照一定的順序進(jìn)行觀(guān)察，并用日記的形式把觀(guān)察到的內(nèi)容記下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛?、?lè)于發(fā)掘新鮮事物的習(xí)慣。PPT，圖片1引導(dǎo)學(xué)生確定觀(guān)察對(duì)象，并按照一定順序進(jìn)行觀(guān)察。2培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛?、?lè)于發(fā)掘新鮮事物的習(xí)慣。3講授觀(guān)察日記的基本寫(xiě)法，讓學(xué)生嘗試把觀(guān)察到的內(nèi)容用日記的形式記下來(lái)，即嘗試寫(xiě)觀(guān)察日記。4練習(xí)修改習(xí)作。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)三首》《爬山虎的腳》以及《蟋蟀的住宅》。這些詩(shī)文，不僅讓我們感受到生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)，也讓我們深深體會(huì)到作者對(duì)事物的特點(diǎn)及變化觀(guān)察得很仔細(xì)。這節(jié)課，我們就借鑒這些作者的觀(guān)察順序、寫(xiě)作方法等進(jìn)行寫(xiě)作。下面請(qǐng)大家談一談這些作者為什么能寫(xiě)出這樣優(yōu)秀的文章。生討論，交流，發(fā)言預(yù)設(shè)：（1）與作者的認(rèn)真觀(guān)察分不開(kāi)。2與作者長(zhǎng)期、連續(xù)的觀(guān)察分不開(kāi)。二、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察1確定觀(guān)察的事物。讓學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備的事物2同學(xué)們，你將怎樣觀(guān)察你手中的物品學(xué)生觀(guān)察手中的物品，并說(shuō)出觀(guān)察的過(guò)程和結(jié)果。教師及時(shí)引導(dǎo)。3合作探究。（1）請(qǐng)觀(guān)察同類(lèi)物品（如水果類(lèi)、植物類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)等）的同學(xué)自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀(guān)察這一類(lèi)事物的方法。（2）學(xué)習(xí)小組共同觀(guān)察，討論、探究觀(guān)察方法并將自己小組的觀(guān)察、探究結(jié)果寫(xiě)在紙上。（3）讓學(xué)生將自己小組的觀(guān)察、探究結(jié)果貼在黑板上或用投影儀展示出來(lái)，與全班同學(xué)共同分享。4師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握觀(guān)察事物的方法；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，把觀(guān)察到的事物說(shuō)得生動(dòng)、具體。課件出示：1水果類(lèi)：先觀(guān)察什么，再觀(guān)察什么，最后觀(guān)察什么；調(diào)動(dòng)各種感觀(guān)去感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。2植物類(lèi):觀(guān)察花、莖、葉、枝等的形狀、顏色、氣味、姿態(tài)等。3動(dòng)物類(lèi)：觀(guān)察動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等。三、交代習(xí)作的具體要求1認(rèn)真觀(guān)察手中的事物，看它有哪些特征或有哪些有趣的地方。2和小組成員交流觀(guān)察結(jié)果，看誰(shuí)觀(guān)察得更細(xì)致，看誰(shuí)講得更生動(dòng)。3用日記的形式寫(xiě)一寫(xiě)。題目自擬，字?jǐn)?shù)300以上。4學(xué)生交流各自打算寫(xiě)的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)。作業(yè)布置教學(xué)反思種幾粒黃豆，寫(xiě)連續(xù)觀(guān)察日記。中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第三章（單元）第語(yǔ)文園地三課（節(jié)）1課時(shí)課題語(yǔ)文園地三備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)1在組詞中，學(xué)習(xí)換一個(gè)字，表達(dá)相同意思的技巧。2體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同表達(dá)作用。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)認(rèn)真細(xì)致觀(guān)察的方法。PPT，圖片1學(xué)習(xí)認(rèn)真細(xì)致觀(guān)察的方法。2在組詞中，學(xué)習(xí)換一個(gè)字，表達(dá)相同意思的技巧；明確同義詞表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)。3體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同表達(dá)作用。4積累關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、交流平臺(tái)這是我們學(xué)過(guò)的兩篇課文中的片段。通過(guò)這三個(gè)片段的展示，思考：作者為什么會(huì)寫(xiě)得這么準(zhǔn)確在觀(guān)察中，除了用眼睛看，還可以用到哪些感官1它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。2爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色