電教手段優(yōu)化體育教學

電教手段優(yōu)化體育教學在高科技不斷進展的今日，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學技術優(yōu)勢、運用現(xiàn)代化教學技術手段為同學供應多樣化教學內容，已引起了教學過程和教學手段的革命，成為高科技條件下課堂教學的重要環(huán)節(jié)。

在體育教學中合理地運用現(xiàn)代化教育技術，對于優(yōu)化教學情境、激發(fā)同學的學習愛好、調動同學學習的樂觀性，對于突出教學重點、突破教學難點有事半功倍之效。在體育教學中，電教手段如同一座架設在同學和體育學問技能之間的不行替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。下面我從四個方面談談自己對于運用電教手段優(yōu)化體育教學的看法。

一、充分利用電教手段，激發(fā)同學的學習愛好。

人民教育家陶行知先生認為“同學有了愛好，就肯全副精神去做事，學與樂不行分。”愛因斯坦說：“愛好是最好的老師。”同學對老師所教授的內容感愛好，才能有激情。

體育老師可以利用理論課的空間，課前充分做好預備，了解和分析同學們的愛好愛好，結合實際，有的放矢。通過體育錄相帶、VCD碟等把教材的學問性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使同學從角度輕松開心的接受信息，避開呆板的講解和空洞的說教。例如，在課本籃球部分，“原地單手肩上投籃”的教學中，由于這一動作牽伸全身多個關節(jié)，節(jié)奏較快，動作簡單。因此把握有肯定難度。假如采納電教手段，先讓同學觀看籃球競賽的錄相及VCD碟片，觀賞精彩進球。讓同學們產(chǎn)生深厚愛好，激發(fā)學習上的激情和求知欲。在同學仔細觀看的基礎上回放“單手肩上投籃”這一動作的慢鏡頭。然后把鏡頭定格在“蹬、伸、屈、撥”四個技術要點動作上，并用投影儀在銀幕上顯示出相應的文字說明(即詳細動作要求、易犯錯誤等)。講課做到了重點突出、語言簡潔、圖文并茂、生動形象，充分調動了同學學習的樂觀性，同時為實踐課上的仿照和練習打了堅實的基礎。

二、合理利用電教手段，優(yōu)化體育課教學環(huán)境。

由于體育室內課理論學問較抽象，文字、材料、插圖單調，體育實踐課動作技術強，結構簡單，同學理解吃力，仿照不得要領。假如把理論和實踐學問有制造性地制成投影片，并與錄相帶、VCD碟片的部分鏡頭有機結合起來，形成完整技術動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式漸漸呈現(xiàn)在同學面前，逐次講解各個分解動作，抓住重點，講深、講透，讓同學在屏幕上清晰地看到所要把握動作的技術要仿領，增加理解深度，激發(fā)同學向所寵愛的優(yōu)秀運動員、運動項目仿照學習的愛好，創(chuàng)設教學環(huán)境，以動靜相結合，聲像合一，使同學從感性熟悉上升到理性熟悉，再從理性熟悉指導實踐，從而有效地調整教學結構。使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強，同學學習獲得事半功倍的效果。

三、正確利用電教手段，能勝利突破教學中的難點，突出重點。

在體育教學中，由于同學身體素養(yǎng)和技術技能水平的限制，很多教學內容所涉及到的技術動作難以把握和完成。假如利用電教手段可以充分突出教學重點、突破教學難點，縮短同學從形象思維到抽象思維的進展，達到“啟其所感，導其所難”的目的。也為開發(fā)同學的智能、培育同學力量，提高單位時間內的教學效果供應了技術保障。

例如，學習“挺身式跳遠”一節(jié)時，僅靠體育老師課堂上瞬間的幾次示范，同學很難觀看和仿照這一動作。假如通達VCD、錄相機把優(yōu)秀運動員競賽練習的動作慢放出來，可以讓同學利用充分的時間去觀看和仿照這一動作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個要點分別定格播放或回放。同時老師結合畫面，恰到好處的分析敘述，從而突出了教學中空中展腹挺胸的重點，突破了助跑踏跳的難點，存在問題也迎刃而解。

四、利用電教手段，提高同學的審美情趣，陶冶情操。

從美學角度講，體育本身就是審美意識的物態(tài)化。它有著劇烈的美感和價值。像韻律體操、各種運動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術課的學習都需要老師自身示范動作，作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學內容之多，而且技能之大，又是大多數(shù)體育老師難以樣樣精良做到的。假如使用電教手段，就可以真實的反映出體育教學中的各種技能技巧，可較好的關心引導同學去感知、體驗、觀賞及評價。如在藝術體操的教學中，很多同學只是機械的仿照學習，不能真正地領悟其中美的價值。假如通過有方案地、有組織地使用電教手段進行教學，讓同學觀看藝術體操錄像，同時加上體育老師的技術指導，同學們就漸漸領悟了其中美的內蘊，陶冶了情操，增加了學習的自信念，同時他們的動作也顯得伸展、大方并初具觀賞韻味了。

綜上所述，在中學體育教學中，體育老師要正確對待諸多不利因素，處理室內理論課與實踐課的關系，從而合理使用電教手段，激發(fā)同學學習愛好，調動同學學習