小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)問(wèn)題一：發(fā)音不到位

朗讀單詞時(shí)，很多小學(xué)生的發(fā)音不到位，如把雙元音發(fā)成單元音，還常常會(huì)在讀單詞時(shí)發(fā)生拖音現(xiàn)象。英語(yǔ)發(fā)音講究雙元音要飽滿，短元音短促有力，長(zhǎng)元音要夠長(zhǎng)度，還有對(duì)摩擦音中的一對(duì)咬舌音發(fā)音位置的正確把握。

對(duì)策：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，仿照是學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的主渠道。而英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣、發(fā)音規(guī)章和漢語(yǔ)有很大的區(qū)分。所以，家長(zhǎng)可以讓學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣和發(fā)音方法，在仿照中訂正自己的讀音，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

問(wèn)題二：常見(jiàn)4大書(shū)寫問(wèn)題

小學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫中常見(jiàn)的錯(cuò)誤一般表現(xiàn)在四個(gè)方面，字母的書(shū)寫格式、比劃挨次不到位;句子末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)缺少或少寫;單詞間沒(méi)有分開(kāi)寫;首單詞的首字母不大寫，專出名詞的首字母不大寫。

對(duì)策：家長(zhǎng)需在孩子學(xué)習(xí)時(shí)反復(fù)示范輔導(dǎo)。通過(guò)口述、書(shū)寫示范等方法指導(dǎo)孩子進(jìn)展正確的書(shū)寫，漸漸養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。

問(wèn)題三：?jiǎn)卧~混淆

隨著學(xué)習(xí)時(shí)間增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，很多形式相近，語(yǔ)義相像的新舊學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)單產(chǎn)生混淆，細(xì)節(jié)打算成敗，細(xì)節(jié)問(wèn)題不解決，會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步造成很大的阻礙。

對(duì)策：可以依據(jù)孩子當(dāng)天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫忙孩子在實(shí)際環(huán)境中穩(wěn)固已學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。家長(zhǎng)應(yīng)依據(jù)孩子的筆記，幫忙孩子分析歸納當(dāng)天所學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并加以解釋與運(yùn)用，這樣，既穩(wěn)固了當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問(wèn)，也簡(jiǎn)單使孩子區(qū)分新舊學(xué)問(wèn)，從而削減孩子由于“馬虎”所造成的障礙。

問(wèn)題四：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)琳瑯滿目標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

國(guó)內(nèi)的小學(xué)生英語(yǔ)培訓(xùn)仍舊處于進(jìn)展的初期階段，尚無(wú)統(tǒng)一的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)。主流的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般直接選用國(guó)外成熟的原版教材，或在國(guó)外教材體系根底上進(jìn)展外鄉(xiāng)化后使用(引進(jìn)版)，也有少數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在嘗試使用自主研發(fā)的課程和教材。選擇英語(yǔ)課程時(shí)，可綜合考量以下幾點(diǎn)：

1.課程方面，要以培育興趣為主，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是以培育兒童對(duì)英語(yǔ)的興趣為主。是為了培育孩子對(duì)英語(yǔ)的敏感和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感知，這才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最根本目的。這是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置的根本要求。

2.語(yǔ)音方面，要留意區(qū)分該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采納的教材是不是專為非英語(yǔ)語(yǔ)系的孩子編寫的，配套的視聽(tīng)材料能不能給孩子特別精確的發(fā)音示范。是不是原汁原味地表達(dá)出了英語(yǔ)的思維習(xí)慣和文化背景。以免給孩子學(xué)習(xí)造成障礙。語(yǔ)音的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有三：精確、清晰、緩慢。

從整體上說(shuō)，北美國(guó)家的教材在語(yǔ)音上通常具有此類特色。發(fā)音相對(duì)清楚，而且許多教材自始至終貫穿了語(yǔ)音的學(xué)習(xí)(比方，Super系列中的Phonics)。而在歐洲的一些教材體系里，示范者的連讀、爆破音比擬多(由于這類教材本身并非專為非英語(yǔ)系的孩子編寫)，有時(shí)候孩子很難聽(tīng)得清晰。

3.學(xué)習(xí)方式，像母語(yǔ)學(xué)習(xí)那樣融入生活。語(yǔ)言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達(dá)方式。好的課程在教學(xué)方法上必定具有母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：融入生活場(chǎng)景，有效重復(fù)，互動(dòng)。語(yǔ)言源于生活，將學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言在生活中得到運(yùn)用，才能使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更敏捷。

4.文化，原汁原味的歌謠、故事。除了語(yǔ)言本身地道以外，選擇的時(shí)候也要留意教材選用的歌謠、故事，是不是原汁原味地表達(dá)出了英語(yǔ)的思維習(xí)慣和文化背景。語(yǔ)言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達(dá)方式。多一種文化就多了一雙眼睛，使孩子在思維上的開(kāi)闊性相對(duì)廣一些。在這一點(diǎn)上，歐洲的課程又相對(duì)好一些。選用的故事和歌謠特別具有“文化特色”，用西方人特有的幽默方式，幫忙孩子在開(kāi)心的氣氛中建立英語(yǔ)式的思維習(xí)慣。

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)4

一、調(diào)查對(duì)象

復(fù)甦小學(xué)六年級(jí)全體學(xué)生

二、調(diào)查背景

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“勝利的的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生

的興趣?！迸d趣在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，直接影響到學(xué)習(xí)的效果。興趣的作用在小學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)中則更要，對(duì)學(xué)生態(tài)度形成的影響更為突出。假如一個(gè)學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣劇烈，那對(duì)他的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫忙。為了進(jìn)一步討論小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，和小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的哪個(gè)方面會(huì)產(chǎn)生興趣，以及怎么樣才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我特殊對(duì)自己所執(zhí)教的六年級(jí)的55名學(xué)生進(jìn)展了調(diào)查與分析，詳細(xì)的調(diào)查內(nèi)容如下：

1、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及緣由；

2、小學(xué)生對(duì)課堂的看法；

3、小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外活動(dòng)的看法。

4、小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的看法。

三、調(diào)查結(jié)果和分析

1男生和女生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣差異較大

55名六年級(jí)學(xué)生中，有25名女生，有30名男生。超過(guò)一半的女生喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是男生只有7人喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大多數(shù)男生都選擇一般喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。女生喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是由于對(duì)英語(yǔ)的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，而男生主要是由于覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于升學(xué)或者就業(yè)很重要。不喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)中，70%都是由于英語(yǔ)成績(jī)差，常常受批判。只有38%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿κ莻€(gè)人興趣愛(ài)好，而剩下的學(xué)生則選擇來(lái)自社會(huì)、升學(xué)和家長(zhǎng)教師的要求的緣由。從數(shù)據(jù)可以看出，男生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很低，不能從自身提快樂(lè)趣，多數(shù)來(lái)自外部的任務(wù)和壓力，導(dǎo)致成績(jī)不佳。

2學(xué)生在英語(yǔ)課堂的表現(xiàn)及看法

在調(diào)查學(xué)生在英語(yǔ)課堂的表現(xiàn)中，只有30%的學(xué)生在英語(yǔ)課堂上積極發(fā)言，但是38%的學(xué)生在課堂上想發(fā)言但是缺少士氣。在調(diào)查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的看法中，65%的學(xué)生更喜愛(ài)他們的英語(yǔ)教師大多數(shù)講英文，而不是全英教學(xué)。82%的學(xué)生更傾向于教師用西方文化學(xué)問(wèn)和嬉戲來(lái)開(kāi)頭一堂英語(yǔ)課，而不是沒(méi)有引入就開(kāi)頭一節(jié)英語(yǔ)課。60%的學(xué)生盼望教師用圖片、視頻、歌曲和ppt來(lái)吸引大家的留意，提高大家的興趣。各有24%的學(xué)生盼望教師用小組合作的方式來(lái)開(kāi)展一節(jié)課和喜愛(ài)聽(tīng)教師講解的課堂。而在選擇激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的措施時(shí)，人數(shù)較為平均，認(rèn)為使用多媒體等教學(xué)手段、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)、教師鼓舞幫忙和學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲都能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)整理歸納，發(fā)覺(jué)學(xué)生更傾向于有引入，有拓展學(xué)問(wèn)，有嬉戲的輕松的課堂，這樣他們會(huì)提快樂(lè)趣，集中留意。

3學(xué)生對(duì)開(kāi)展課外活動(dòng)的有特別深厚的興趣

在調(diào)查學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的興趣中，只有3個(gè)學(xué)生選擇不喜愛(ài)參與英語(yǔ)課外活動(dòng)，可見(jiàn)小學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)有著特別大的興趣，而他們更喜愛(ài)開(kāi)展英語(yǔ)嬉戲這種形式的英語(yǔ)課外活動(dòng)，這其中的人數(shù)占了30人，也有12人選擇英語(yǔ)短劇。但從調(diào)查發(fā)覺(jué)，這個(gè)學(xué)校很少有開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，每年只有一次或者兩次。課外活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用，然而活動(dòng)卻是很少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是特殊高。明顯，學(xué)生還是喜愛(ài)參與課外活動(dòng)，但是大多數(shù)學(xué)校會(huì)認(rèn)為參與課外活動(dòng)會(huì)削減學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)導(dǎo)致他們成績(jī)下降，所以課外活動(dòng)比擬少。

4學(xué)生在課后對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難方面的調(diào)查中，大局部學(xué)生在聽(tīng)力和單詞量這兩個(gè)方面會(huì)遇到學(xué)習(xí)的困難。在課后，42%的學(xué)生每天花半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，47%的只有半小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。有一半的學(xué)生在課后也會(huì)主動(dòng)查找時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。有75%的學(xué)生在課后會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，而在請(qǐng)教教師問(wèn)題這個(gè)方面，卻只有49%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教教師問(wèn)題。每天一個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這代表大多數(shù)學(xué)生在課后就僅僅是完成作業(yè)，沒(méi)有再查找其他方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在聽(tīng)力訓(xùn)練方面的時(shí)間太少，單詞量也很少，學(xué)生太依靠書(shū)本。

5學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的看法

大多數(shù)學(xué)生都盼望他們的英語(yǔ)教師是個(gè)善解人意、多鼓舞學(xué)生、好玩、可以開(kāi)展活動(dòng)和嘉獎(jiǎng)、多和學(xué)生溝通的人。他們不盼望他們的英語(yǔ)教師是個(gè)嚴(yán)峻、責(zé)罵學(xué)生的人。

四、就調(diào)查報(bào)告結(jié)果淺談如何提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

1課堂教學(xué)方式多樣化，使學(xué)生積極參加各種活動(dòng)

教師可以在開(kāi)頭一堂課之前，向?qū)W生拓展和本課有關(guān)的西方文化學(xué)問(wèn)或者風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生有求知的欲望和對(duì)世界的奇怪心，從而激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣的教學(xué)用具，如：圖畫卡片、錄音機(jī)、多媒體、歌曲、視頻或?qū)嵨锍尸F(xiàn)等，以豐富多彩的教學(xué)用具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱及各種潛力。讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)、唱唱畫畫、寫寫做做中潛移默化地輕松學(xué)習(xí)。同時(shí)，讓學(xué)生積極參加課堂上進(jìn)展的各種交際活動(dòng)和小組合作，如：分角色表演、嬉戲、小競(jìng)賽等，調(diào)查發(fā)覺(jué)，學(xué)生在課堂上比擬喜愛(ài)聽(tīng)教師講解，而不情愿發(fā)言。所以，教師應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信念。雖然我們可以從調(diào)查中得出嬉戲已成了小學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要形式之一，但也要留意以下幾點(diǎn)：嬉戲的規(guī)章要明確，目的要有鼓勵(lì)性；嬉戲的設(shè)計(jì)要好玩味性和競(jìng)爭(zhēng)性；嬉戲的內(nèi)容要有針對(duì)性和科學(xué)性；嬉戲的安排要留意適時(shí)和漸進(jìn)；嬉戲要突出全員參加性和合作性。小學(xué)生天真活潑，尚不具備明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不劇烈，自控力較差。所以在課堂上設(shè)計(jì)嬉戲，可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱忱，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師寓教于樂(lè)，也讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)習(xí)。

2開(kāi)展豐富的英語(yǔ)課外活動(dòng)，讓學(xué)生在參加中學(xué)習(xí)。

課外活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，課外活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)和深入，課外活動(dòng)增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量、反復(fù)的操練，長(zhǎng)期以往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、乏味，加上許多課外活動(dòng)無(wú)法在課堂上開(kāi)展，而課外活動(dòng)恰恰能夠豐富學(xué)生的課余生活，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師有必要組織豐富多彩的課外活動(dòng)，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用。本調(diào)查結(jié)果顯示，英語(yǔ)嬉戲、英語(yǔ)短劇、英文歌競(jìng)賽以及英語(yǔ)手抄報(bào)都受到學(xué)生的寵愛(ài)。教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用于實(shí)際，是學(xué)生熟悉了自我，的了不同程度的成就感，增加其自信念，增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)期保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3注意師生情感，培育學(xué)生的興趣

馬卡連柯說(shuō)過(guò)“我從來(lái)不讓自己有愁悶的神色和愁悶的面容，甚至我有不開(kāi)心的事情，我生病了，我也不在兒童面前表現(xiàn)出來(lái)?！睂W(xué)生上課往往具有很強(qiáng)的情感動(dòng)機(jī)，喜愛(ài)的教師，對(duì)其授課內(nèi)容學(xué)的津津有味；不喜愛(ài)的教師，即使他授課力量很強(qiáng)，學(xué)問(wèn)廣博，也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)查發(fā)覺(jué)，學(xué)生更喜愛(ài)他們的教師是個(gè)善解人意、多鼓舞學(xué)生、好玩、可以開(kāi)展活動(dòng)和嘉獎(jiǎng)、多和學(xué)生溝通的人。他們不盼望他們的英語(yǔ)教師是個(gè)嚴(yán)峻、責(zé)罵學(xué)生的人。因此，作為一名教師要特別喜愛(ài)學(xué)生，特別重視使用鼓舞性語(yǔ)言的教師。我們要給學(xué)生多一點(diǎn)鼓舞，少一點(diǎn)責(zé)怪；多一些表?yè)P(yáng)，少一些批判。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，應(yīng)當(dāng)為之而表?yè)P(yáng)。與此同時(shí)，教師應(yīng)正面引導(dǎo)所謂的“學(xué)習(xí)困難生”，對(duì)他們要有急躁，不使其產(chǎn)生自卑感，在不斷的急躁指導(dǎo)下培育這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平常的相處中，要和