公開課《紫藤蘿瀑布》課件

人們往往賦予一些花木以某種象征意義。一花一世界，一樹一菩提。情境引入講授新課公開課《紫藤蘿瀑布》課件出淤泥而不染濯清漣而不妖講授新課公開課《紫藤蘿瀑布》課件梅花香自苦寒來講授新課公開課《紫藤蘿瀑布》課件宗璞紫藤蘿瀑布公開課《紫藤蘿瀑布》課件宗璞紫藤蘿瀑布公開課《紫藤蘿瀑布》課件紫藤蘿是瀑布嗎？公開課《紫藤蘿瀑布》課件不是的,因為，它是很多很多的紫藤蘿花組成的，因為像瀑布一樣從空中垂下來，不見其發(fā)端，也不見其終極，所以文章叫《紫藤蘿瀑布》。

公開課《紫藤蘿瀑布》課件導入新課學習目標1.理清文章的線索，把握作者的思路。2.理解紫藤蘿花的象征意義及其主旨，理解課文蘊含的人生哲理。（重點）3.培養(yǎng)學生仔細觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力。（重難點）公開課《紫藤蘿瀑布》課件作者簡介

宗璞，當代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。

1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。后又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識分子命運的長篇小說《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》已于1987年問世，獲得了好評。公開課《紫藤蘿瀑布》課件

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。寫作背景公開課《紫藤蘿瀑布》課件字詞積累

嚷（）穗（）艙（）綻（）湊（）釀（）迸（）濺挑（）逗佇（）立伶仃（）盤虬（）臥龍忍俊不禁（）rǎngsuìcāngzhàncòuniàngbèngtiǎozhùlíngdīngqiújīn講授新課公開課《紫藤蘿瀑布》課件詞語解釋發(fā)端：終極：迸濺：挑逗：佇立：稀零：凝望：盤虬：忍俊不禁：伶仃：仙露瓊漿：蜂圍蝶陣：開始，起頭。最終，最后。向外濺出。逗引，招惹。長時間地站立。稀落，凋零。目不轉(zhuǎn)睛地看。忍俊，含笑。禁，忍住。孤獨，沒有依靠。喻美酒。這里形容數(shù)量的多。盤繞著的虬龍。講授新課公開課《紫藤蘿瀑布》課件朗讀指導：

長句的停頓要得當；朗讀的節(jié)奏要緩急適當；注意朗讀的語氣、語調(diào)；注意句子的重讀；讀準字音，注意感情。選擇喜愛的一節(jié)，看誰讀得好！公開課《紫藤蘿瀑布》課件1、課文圍繞著“花”寫了哪些內(nèi)容？請在下列橫線上各填上一個詞?！āā?、作者的思想感情有什么變化?3、這篇文章是單純寫紫藤蘿瀑布嗎?作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?想一想：公開課《紫藤蘿瀑布》課件第一段（1--6）寫作者偶見一樹茂盛的紫藤蘿。第二段（7--9）寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。第三段（10--11）寫作者由此感悟到生命的永恒。看花花

文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。花憶悟公開課《紫藤蘿瀑布》課件賞花前：焦慮悲痛賞花時：寧靜喜悅賞花后：振奮向前2、找出表現(xiàn)作者感情的變化的語句：

公開課《紫藤蘿瀑布》課件1、“我”為何會“焦慮”和“悲痛”？

因為“文革”十年動亂，家庭遭遇迫害，加上小弟身患絕癥即將撒手歸西等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。2、“我”的心情為何會變得“寧靜”“喜悅”了？

面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。整體感知：公開課《紫藤蘿瀑布》課件

3、作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?本文的主旨句是什么？如何理解？公開課《紫藤蘿瀑布》課件感悟：花和人都會遇到各種各樣的幸，但生命的長河是無止境的。（主旨句）

理解：紫藤蘿花曾遭不幸，人和花是一樣的，在生命的長河中都會遇到各種不幸和挫折，個體的生命是有限的，但是，正是這無數(shù)的個體，匯成生命的長河，永無止境。公開課《紫藤蘿瀑布》課件啟示：在遭遇不幸的時候，不能被壓倒，要對生命的美好和長久保持堅定的信念。厄運過后，要面對新生活振奮精神，投身到偉大的事業(yè)當中去。公開課《紫藤蘿瀑布》課件

第一自然段“我不由得停住了腳步”在文章中有何作用？最后一自然段“我不覺加快了腳步”在文章中又有何作用？它們之間有什么關系嗎？細節(jié)賞析：公開課《紫藤蘿瀑布》課件1、使讀者產(chǎn)生一種急于往下讀的強烈愿望，起到吸引讀者的作用。2、與開篇“停住了腳步”相照應，使文章機構(gòu)完整嚴謹。3、首尾呼應。公開課《紫藤蘿瀑布》課件我眼中的紫藤蘿研讀欣賞公開課《紫藤蘿瀑布》課件你見過紫藤蘿嗎？讓我們一起來觀察一下。公開課《紫藤蘿瀑布》課件藤蘿花介紹：

落葉藤本植物，纏繞莖，羽狀復葉小葉長橢圓形，總狀花序，花紫色，莢果長大而硬，表面有絨毛。供觀賞。通稱藤蘿。

——《現(xiàn)代漢語詞典》公開課《紫藤蘿瀑布》課件公開課《紫藤蘿瀑布》課件公開課《紫藤蘿瀑布》課件仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。1、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹?思考：⑴色：⑵形：⑶態(tài)：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。公開課《紫藤蘿瀑布》課件花瀑花穗花朵由遠及近從整體到局部賞花的描寫順序及角度從色、形、態(tài)三個方面花樹2作者是按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進行描寫公開課《紫藤蘿瀑布》課件探究賞析文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，從中你能探究出作者運用了哪種手法，有何作用？現(xiàn)在的藤蘿十多年前的藤蘿公開課《紫藤蘿瀑布》課件

這是一種對比手法，用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開得繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生機盎然。從中曲折地反映出時代的發(fā)展變化、人類文明進步的歷史軌跡，這樣寫為引出作者的深入思考作了鋪墊。公開課《紫藤蘿瀑布》課件選擇你最喜歡的語段或語句品讀，并說說你喜歡的理由。

（重點關注紫藤蘿有什么特點，作者是怎樣抓住它的特征來描寫的）

公開課《紫藤蘿瀑布》課件可以按照“我最欣賞的佳句是

，它所運用的修辭手法是

，這樣寫的好處在于”的方式說話。2、品一品：公開課《紫藤蘿瀑布》課件1、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

將花喻為“瀑”形象地表現(xiàn)了花之繁茂，隱含了生命的綿延長遠。、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

用“流動”“歡笑”“生長”等動詞，使靜態(tài)的花色躍動起來。表現(xiàn)出花的生趣盎然。品工筆寫景之妙句：公開課《紫藤蘿瀑布》課件3、“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！逼饭すP寫景之妙句：

用帆和船艙作比喻，細致地描繪了紫藤蘿盛開的狀態(tài)，給人以微型機勃勃的感受；比作笑容，擬人化，有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。公開課《紫藤蘿瀑布》課件品工筆寫景之妙句：4、花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

運用擬人的手法，生動地表現(xiàn)花的勃勃生機和爛漫情趣。公開課《紫藤蘿瀑布》課件“香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！?/p>

香氣，訴諸嗅覺，色彩，訴諸視覺，夢幻，是大腦幻覺。人的各種感覺是可以相通的，修辭上叫做通感。這里使用通感，把無形的香氣化作有形的色彩，具體地表現(xiàn)了花香給作者的那種飄渺輕柔的感受。公開課《紫藤蘿瀑布》課件通過上面內(nèi)容的學習，大家能談談這篇文章的寫作方法嗎？怎樣寫好這類文章？借景抒情（托物言志）1.多方面描寫（整體、局部)2.使用多種修辭手法生動具體3.抒情、議論的運用寫景（描寫）與抒情之間的關系：（情從景出、情景交融）4.要提煉精辟的語句，要有點睛之筆公開課《紫藤蘿瀑布》課件

總結(jié)：本文是一篇哲理散文，通過富有象征意義的紫藤蘿花來表達對人生的感悟。作者由花兒的由衰到盛，聯(lián)想到人生所遭遇到的各種挫折與不幸，繼而想到生命的美好與永恒。公開課《紫藤蘿瀑布》課件聯(lián)想體驗

以上景物供選擇。松樹菊花荷花梅花公開課《紫藤蘿瀑布》課件竹子，給你什么樣的印象呢？我很喜歡竹子，喜歡它對困難的態(tài)度，它堅韌、挺拔、自強不息、不折不妖的性格與作風。那，更是一種做人的境界，值得人們?nèi)W習……公開課《紫藤蘿瀑布》課件

梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，特別是在冰中孕蕾，雪中開花的品格。更為無數(shù)仁人志士所喜愛。

毛澤東主席的著名的《卜算子?詠梅》，既贊頌了“梅花歡喜漫天雪”那傲然挺拔的鐵骨，又推崇梅花那“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的高尚風格。

“不經(jīng)風雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。今天，我們應以梅花精神自勵，不畏艱難，刻苦學習！公開課《紫藤蘿瀑布》課件小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

楊萬里《小池》接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里《曉出靜祠寺送林子方》墻角數(shù)枝梅，臨寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。王安石《梅花》竹外桃