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文檔簡(jiǎn)介
第[姿三四郎]三四
三四篇一:語文必修三四文學(xué)常識(shí)
1.《詩(shī)經(jīng)》和《離騷》,分別開創(chuàng)了我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
2.屈原,名平,字原,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。“楚辭”創(chuàng)立者和代表作家。我國(guó)歷史上第一個(gè)偉大詩(shī)人,浪漫主義詩(shī)歌奠基人。代表作《離騷》《九歌》《天問》?!峨x騷》是《楚辭》代表作,我國(guó)古代最早的抒情詩(shī),也是我國(guó)古代最長(zhǎng)的抒情詩(shī)?!冻o》收集戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)屈原,宋玉等詩(shī)集,由西漢劉向編輯,東漢王逸為作章句。
3.普希金:俄國(guó)偉大詩(shī)人,俄國(guó)斯文學(xué)奠基人,著名的詩(shī):《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《茨岡》;長(zhǎng)篇小說:《上尉的女兒》;長(zhǎng)篇詩(shī)體小說《葉甫蓋尼奧涅金》(又叫《歐根奧涅金》)
4.惠特曼有《草葉集》,在美國(guó)文學(xué)史上,《草葉集》成了一個(gè)源頭,成為20世紀(jì)美國(guó)現(xiàn)代主義詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。
5.張溥字天如,明代文學(xué)家,天啟年間組織應(yīng)社,崇禎初年又創(chuàng)復(fù)社,從事文學(xué)和政治活動(dòng)?!段迦四贡洝愤x自他的《七錄齋集》。
6.魯迅,原名周樹人,字豫才,浙江紹興人?,F(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家,中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的的主將,現(xiàn)代文學(xué)的奠基人?!棒斞浮笔撬?918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)所用的筆名。主要作品有:小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》;雜文集《而已集》《二心集》《華蓋集》《且介亭雜文》等十六部;散文集《朝花夕拾》;散文詩(shī)集《野草》?!皺M眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?!笔瞧湟簧烁窬竦膶懻铡?/p>
7.《燭之武退秦師》選自《左傳》。《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的完整的編年體歷史著作,相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作,按照魯國(guó)國(guó)君的世系紀(jì)年,記載了我國(guó)自公元前722年以后250多年的許多史料。也稱《春秋左氏傳》,又名《左氏春秋》,與《公羊傳》《谷梁傳》合稱為《春秋三傳》,是優(yōu)秀的歷史散文著作。
8.司馬遷,字子長(zhǎng),西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。著作《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,它包括12本紀(jì)(帝王傳記)、30世家(諸侯傳記)、70列傳(著名人物傳記)、10表、8書,共130篇。它與《漢書》《后漢書》《三國(guó)志》合稱“四史”。魯迅稱贊《史記》是“史家之絕唱,無韻之離騷”?!抖氖贰?清乾隆年間,把從《史記》《漢書》到《明史》第24部史書定為“正史”,今稱二十四史。(注:無《資治通鑒》)
9.莊子,名周,戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋人,古代著名思想家散文家,道家學(xué)派代表人之一。與道家學(xué)派創(chuàng)始人老子合稱“老莊”。《莊子》為他和其弟子所作,文學(xué)性強(qiáng),多寓言,是道家思想的重要著作?!肚f子》一書,構(gòu)思巧妙,想象奇幻,語言生動(dòng),恢宏詭譎。善把深?yuàn)W玄妙的哲理形象寄寓在撲朔迷離真假難辨虛妄的情節(jié)中。善用寓言故事和比喻,文筆汪洋恣肆,具濃郁的浪漫主義色彩。代表了先秦散文的最高成就。
10.墨子,名翟,戰(zhàn)國(guó)時(shí)魯國(guó)人(或說宋國(guó)人),墨家學(xué)派創(chuàng)始人。主張“兼愛”“非攻”“尚賢”“節(jié)用”?!赌印肥俏覈?guó)論辨散文的源頭,運(yùn)用譬喻、類比、舉例、推論的論辨方法進(jìn)行論證,邏輯嚴(yán)密,說理清楚。
11.呂不韋,戰(zhàn)國(guó)末期人,《呂氏春秋》又名《呂覽》,是呂不韋任秦相時(shí)集合他的門客編寫的,匯合了先秦各家學(xué)說,故稱為“雜家”。
三四篇二:語文必修三四文學(xué)常識(shí)介紹
1.《詩(shī)經(jīng)》和《離騷》,分別開創(chuàng)了我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
2.屈原,名平,字原,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家?!俺o”創(chuàng)立者和代表作家。我國(guó)歷史上第一個(gè)偉大詩(shī)人,浪漫主義詩(shī)歌奠基人。代表作《離騷》《九歌》《天問》?!峨x騷》是《楚辭》代表作,我國(guó)古代最早的抒情詩(shī),也是我國(guó)古代最長(zhǎng)的抒情詩(shī)?!冻o》收集戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)屈原,宋玉等詩(shī)集,由西漢劉向編輯,東漢王逸為作章句。
3.普希金:俄國(guó)偉大詩(shī)人,俄國(guó)斯文學(xué)奠基人,著名的詩(shī):《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《茨岡》;長(zhǎng)篇小說:《上尉的女兒》;長(zhǎng)篇詩(shī)體小說《葉甫蓋尼奧涅金》(又叫《歐根奧涅金》)
4.惠特曼,有《草葉集》,在美國(guó)文學(xué)史上,《草葉集》成了一個(gè)源頭,成為20世紀(jì)美國(guó)現(xiàn)代主義詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。
5.張溥:字天如,明代文學(xué)家,天啟年間組織應(yīng)社,崇禎初年又創(chuàng)復(fù)社,從事文學(xué)和政治活動(dòng)?!段迦四贡洝愤x自他的《七錄齋集》。
6.魯迅,原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家,中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的的主將,現(xiàn)代文學(xué)的奠基人?!棒斞浮笔撬?918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)所用的筆名。主要作品有:小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》;雜文集《而已集》《二心集》《華蓋集》《且介亭雜文》等十六部;散文集《朝花夕拾》;散文詩(shī)集《野草》?!皺M眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?!笔瞧湟簧烁窬竦膶懻?。
7.《燭之武退秦師》選自《左傳》?!蹲髠鳌肥俏覈?guó)第一部敘事詳細(xì)的完整的編年體歷史著作,相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作,按照魯國(guó)國(guó)君的世系紀(jì)年,記載了我國(guó)自公元前722年以后250多年的許多史料。也稱《春秋左氏傳》,又名《左氏春秋》,與《公羊傳》《谷梁傳》合稱為《春秋三傳》,是優(yōu)秀的歷史散文著作。
8.司馬遷,字子長(zhǎng),西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。著作《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,它包括12本紀(jì)(帝王傳記)、30世家(諸侯傳記)、70列傳(著名人物傳記)、10表、8書,共130篇。它與《漢書》《后漢書》《三國(guó)志》合稱“四史”。魯迅稱贊《史記》是“史家之絕唱,無韻之離騷”。
《二十四史》:清乾隆年間,把從《史記》《漢書》到《明史》第24部史書定為“正史”,今稱二十四史。(注:無《資治通鑒》)
9.莊子,名周,戰(zhàn)國(guó)宋人,古代著名思想家散文家,道家學(xué)派代表人之一。與道家學(xué)派創(chuàng)始人老子合稱“老莊”。《莊子》為他和其弟子所作,文學(xué)性強(qiáng),多寓言,是道家思想的重要著作?!肚f子》一書,構(gòu)思巧妙,想象奇幻,語言生動(dòng),恢宏詭譎。善把深?yuàn)W玄妙的哲理形象寄寓在撲朔迷離真假難辨虛妄的情節(jié)中。善用寓言故事和比喻,文筆汪洋恣肆,具濃郁的浪漫主義色彩。代表了先秦散文的最高成就。
10.墨子,名翟,戰(zhàn)國(guó)時(shí)魯國(guó)人(或說宋國(guó)人),墨家學(xué)派創(chuàng)始人。主張“兼愛”“非攻”“尚賢”“節(jié)用”。《墨子》是我國(guó)論辨散文的源頭,運(yùn)用譬喻、類比、舉例、推論的論辨方法進(jìn)行論證,邏輯嚴(yán)密,說理清楚。
11.呂不韋,戰(zhàn)國(guó)末期人,《呂氏春秋》又名《呂覽》,是呂不韋任秦相時(shí)集合他的門客編寫的,匯合了先秦各家學(xué)說,故稱為“雜家”。
12.孔子,名丘,字仲尼,春秋末期魯國(guó)人。他是我國(guó)春秋末期著名的思想家和教育家,也是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,《論語》是記載春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的書。全書共二十篇,內(nèi)容涉及政治、教育、文學(xué)、哲學(xué)以及立身處世的道理等多方面,為語錄體?!墩撜Z》是有關(guān)儒家思想的經(jīng)典著作,與《大學(xué)》《中庸》《孟子》,合稱“四書”。晚年整理“六經(jīng)”(《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》)
13.孟軻,名軻,字子輿,戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒人,儒學(xué)大師,有“亞圣”之稱。《孟子》是一部記錄孟子言行的書,由孟軻及其弟子編成共七篇,內(nèi)容涉及政治活動(dòng)、政治學(xué)說以及哲學(xué)、教育、倫理,。孟子的主要主張是仁政、民貴、君輕。認(rèn)為“人性本善”?!睹献印废蛞蚤L(zhǎng)于譬喻和雄辯著稱。
14.馬丁路德金,美國(guó)黑人律師,著名黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。他政治主張的核心是非暴力主義。1964年獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。
15.曹禺,原名萬家寶,著名劇作家,著有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》等。
16.現(xiàn)代戲劇,是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。按照藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法,可分為話劇、歌劇、舞劇。按照劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)可分為獨(dú)幕劇、多幕劇。按照題材反映的時(shí)代可分為歷史劇、現(xiàn)代劇。按照矛盾沖突的性質(zhì)可分為悲劇、喜劇、正劇。
17.雨果:19世紀(jì)法國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰出代表,主要作品《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》。
18.唐詩(shī)在梁陳詩(shī)人對(duì)詩(shī)律研究和創(chuàng)作實(shí)踐基礎(chǔ)上創(chuàng)造了律詩(shī)和絕句兩種新詩(shī)體,從而擴(kuò)大詩(shī)的表現(xiàn)范圍。
19.李白:字太白,號(hào)青蓮居士,唐代浪漫主義大詩(shī)人,后人稱之為“詩(shī)仙”,詩(shī)歌風(fēng)格“清新飄逸”。他的詩(shī)歌達(dá)到了中國(guó)古代浪漫主義的高峰。
20.杜甫:字子美,自稱少陵野老,也稱杜少陵,亦稱杜工部。他的詩(shī)顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,被稱為“詩(shī)史”。他是唐代現(xiàn)實(shí)主義大詩(shī)人,也被后人尊稱為“詩(shī)圣”。詩(shī)歌風(fēng)格:沉郁頓挫。
21.三吏:《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》,三別《新婚別》《垂老別》《無家別》
22.李白和杜甫是唐代詩(shī)壇上兩座并列的高峰。李白的詩(shī)飄逸豪放,語言流轉(zhuǎn)自然,他的古體詩(shī)和七絕尤為后人稱道,如《夢(mèng)游天姥吟留別》《行路難》《將進(jìn)酒》《越中覽古》,杜甫的風(fēng)格多樣,而以沉郁為主,語言極其精練,尤長(zhǎng)于古體詩(shī)和律詩(shī),如“三吏”、“三別”,《兵車行》《登高》《客至》《詠懷古跡》《旅夜書懷》《閣夜》《登岳陽樓》等。
23.白居易:字樂天,號(hào)香山居士,唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng),主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”。代表作《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》。行、歌、引是古代歌曲的三種形式,后成為古代詩(shī)歌的體裁。本文選自《白氏長(zhǎng)慶集》
12.李商隱:字義山,號(hào)玉
三四篇三:論文:“三四三”課堂教學(xué)模式的思考
教育部在對(duì)改革教學(xué)方法的意見中指出:應(yīng)在有利于學(xué)生掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用、提高覺悟三方面下功夫;教學(xué)方法要摒棄注入式,實(shí)行啟發(fā)式,高中政治教學(xué)論文:“三四三”課堂教學(xué)模式的思考。這就很明確地要求我們教育工作者必須認(rèn)真改進(jìn)課堂教學(xué)方法,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此,我們?cè)谡n堂教學(xué)中除了要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用外,更重要的是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)和思考來提高認(rèn)知能力,特別是政治學(xué)科,理論性較強(qiáng),厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,研究教學(xué)方法就顯得尤其重要。
改革政治科教學(xué)方法是多年的話題。我從教十年,聽了幾十節(jié)教學(xué)研討課,發(fā)現(xiàn)有的政治教師在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用沒有充分發(fā)揮出來。說是啟發(fā)式教學(xué),灌輸式卻占了主導(dǎo)地位,形式主義浮于課堂之中:上課鐘響了,老師進(jìn)教室、起立、坐下,簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)舊課后在學(xué)生根本未了解本節(jié)要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容的情況下教師便講授新課了,然后提問布置作業(yè)。一整堂課均是教師一張口在動(dòng)——標(biāo)準(zhǔn)的注入式。一節(jié)課下來學(xué)生昏昏然迷迷糊糊帶著許多疑問走出了教室。
如何提高政治課堂教學(xué)的效果?經(jīng)過幾年的思考與探索,我提出了“三四三”課堂教學(xué)模式,即一節(jié)課45分鐘,用30%的時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固舊課和預(yù)習(xí)新課,40%的時(shí)間用于教師精講新課,剩余的30%時(shí)間學(xué)生小組討論,深化認(rèn)識(shí),鞏固新知?!叭娜奔仁钦n堂時(shí)間的分配,但更主要的是把政治課堂分為三大板塊,融新舊知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)知識(shí)與鍛煉能力于一堂課中,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。我從九五年秋開始在初三進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn):把初三級(jí)四個(gè)班分為兩部分,三(1)、三(2)班用“二七一”教學(xué)方法,三(3)、三(4)班采用“三四三”課堂教學(xué)模式。
下面以講授初三教材中的“人才”一課為例談?wù)劇叭娜闭n堂教學(xué)模式的具體做法。
1.復(fù)習(xí)舊課,預(yù)習(xí)新課(30%)
2.復(fù)習(xí)舊課:提出三個(gè)問題(幻燈放出)分別讓學(xué)生書面作答,俗稱“默寫”。
3.當(dāng)代青年的歷史責(zé)任是什么?
4.認(rèn)清歷史責(zé)任的關(guān)鍵是什么?
5.我國(guó)人民的生活水平普遍比以前提高了,為什么還須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神?學(xué)生作答后收卷,約需5分鐘。復(fù)習(xí)舊課無須面面俱到,抓住重點(diǎn)即可,目的既是督促學(xué)生在課外能復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),亦是為新課作好準(zhǔn)備。
1.出示提綱,預(yù)習(xí)新課(10分)
2.為什么說人才是最寶貴的財(cái)富?試舉二至三例說明。
3.人才的含義是什么?
4.衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
5.祖國(guó)需要什么樣的人才?
6.社會(huì)主義現(xiàn)代化成敗的關(guān)鍵是什么?
7.為什么說青年時(shí)期是成才的最佳時(shí)期?
8.成才的關(guān)鍵是什么?青年學(xué)生應(yīng)如何做?
布置預(yù)習(xí)提綱力求全面,但每個(gè)問題答域不能太廣,且問題應(yīng)有層次性,政治論文《高中政治教學(xué)論文:“三四三”課堂教學(xué)模式的思考》。學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí),優(yōu)點(diǎn)有三:1了解和熟悉教材結(jié)構(gòu),初步了解教材內(nèi)容;2有目的地在教材中尋找答案;3對(duì)疑難問題有渴望老師解答的要求。預(yù)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié),但這一環(huán)節(jié)不能全依賴在課外進(jìn)行,尤其是自覺性較差的農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生。如果缺少了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生不了解新內(nèi)容,就會(huì)造成顧上不顧下,忙于筆記而疏于聽講。
教師精講,突出重難點(diǎn)(40%)
學(xué)生預(yù)習(xí)后,教師必須把上面的7個(gè)問題一一提問學(xué)生,對(duì)普遍認(rèn)為較易理解的問題略講,對(duì)疑點(diǎn)較大的重點(diǎn)問題給予啟迪,如本課中“衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么?”這個(gè)問題,是一個(gè)難點(diǎn),教師必須精講,最好舉例說明:例一、李小姐是銀行職員,工作認(rèn)真,待人熱情,多次把自己有限的工資捐贈(zèng)給山區(qū)希望學(xué)校,受到人們的贊譽(yù),但由于業(yè)務(wù)水平不過硬,三年中先后4次搞錯(cuò)賬目,造成不應(yīng)有的損失。例二、劉勇大學(xué)畢業(yè)后去當(dāng)兵,刻苦鉆研業(yè)務(wù),在全軍報(bào)務(wù)競(jìng)技中獲一等獎(jiǎng),但為了金錢,把軍事秘密泄露給臺(tái)灣特務(wù),成了人民的罪人。問:李小姐和劉勇是否人才?為什么?通過例子,教師引導(dǎo)學(xué)生明白:有德無才非人才,有才無德亦非人才,只有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的合格人才。教師精確的舉例對(duì)學(xué)生對(duì)照課本內(nèi)容形成概念和明確觀點(diǎn)起到畫龍點(diǎn)精的作用,亦照顧了中下層學(xué)生。小組討論,深化認(rèn)識(shí),鞏固新知識(shí)(30%時(shí)間)
討論必須有專題,政治課每節(jié)內(nèi)容都含有一定量的概念和幾個(gè)觀點(diǎn),要真正理解概念的含義和深化對(duì)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí),單靠老師的講解是不夠的,必須通過師生的討論甚至是爭(zhēng)論才能透徹理解并牢固掌握,因此政治教師不能獨(dú)占最后30%的時(shí)間。以此課為例,引出討論專題:
(1)科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家等成名成家的人才是人才,對(duì)嗎?為什么?
(2)陳木匠手工超群,為人忠誠(chéng),他是否人才?
這兩個(gè)專題討論的目的是讓學(xué)生明確人才的概念。問題映出后,全
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