《觸摸春天》小學(xué)教學(xué)設(shè)計

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《觸摸春天》是新課標(biāo)人教版四班級下冊的一篇課文。這是一篇精致短小抒情散文，課文描寫了盲童寧靜以自己獨(dú)特的方式感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏捕獲春天的影蹤。表達(dá)了寧靜喜愛生活、珍惜生命的劇烈追求。

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓同學(xué)在閱讀中有所感悟，要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，教學(xué)中要擅長抓住課文的引子──主人公寧靜雖然是個盲童，但是能制造讓人意想不到的奇跡，來激活同學(xué)的思維，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)品讀重點(diǎn)詞句，通過朗讀品嘗、體驗(yàn)感悟等方式，讓同學(xué)走近文本，走進(jìn)寧靜的內(nèi)心，從而體會到寧靜對生活的喜愛，對生命的珍惜。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子，體會蘊(yùn)含在其中的道理。

3、體會盲童對生活的喜愛，懂得喜愛生活、珍愛生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、站在盲童的角度體會寧靜對生命的喜愛和對美妙生活的渴望。

2、感悟揭示的.道理。

【教學(xué)步驟】

一、分層導(dǎo)入，激起愛好

1、板書春天?？吹酱禾爝@個詞，你的眼前會涌現(xiàn)一幅什么樣的畫面?這種漂亮的景象，你是怎樣感受到的?再板書觸摸。你怎樣理解這個詞?

2、齊讀課題觸摸春天，讀了課題，你想知道些什么?

3、生質(zhì)疑，師援助梳理：

誰觸摸春天?怎樣觸摸春天?觸摸春天時的心情如何?

4、引入課文：

讓我們一同走進(jìn)課文，解開我們心中的疑問吧!

設(shè)計意圖：先由春天二字引入，讓同學(xué)聯(lián)系已有生活閱歷，談?wù)剬Υ禾斓莫?dú)特感受，春天的美景便直入同學(xué)心中，激起對春天的喜愛。而觸摸一詞的涌現(xiàn)就喚起同學(xué)的新奇，讓同學(xué)帶著自己的迷惑去學(xué)文，也就必定引起了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜愛的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流利。

2、指名分自然段朗讀課文，思：課文給我們介紹了什么?

3、評議讀書狀況。

4、溝通：

課文給我們介紹了什么?師相機(jī)補(bǔ)充指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)亦強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)同學(xué)在讀中整體感知。整體感知課文使同學(xué)對文意有一個整體的印象，以便同學(xué)更深入地理解課文。

三、再讀課文，走近人物

1、課文的開頭告知了我們：寧靜是一個什么樣的孩子?(盲童)

2、那么在下文中，又有哪些語句的描述好像與盲童的行為有些不相符?

3、默讀課文，找一找，并在旁注上自己的體會。

4、生默讀課文，劃一劃，批一批。

5、小組內(nèi)溝通。

6、全班溝通：(依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，CAI出示相關(guān)語句，援助感悟)

⑴她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

句中的哪些詞使我們無法想象是盲人的行為?(流暢、沒有一點(diǎn)磕磕絆絆)

讀了這句話，你有什么感受?那么，請你輕松自如地讀讀這句話吧!

⑵她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

CAI出示：句子比較：

①她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

②她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

自由讀句子，體會這兩句有什么不